一、 反問句與陳述句
有時為了表達的需要，可以把陳述句變為反問句，也可以把反問句變為陳述句，它們的意思相同，語氣有所不同。
（一） 反問句變陳述句
1、 先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。
2、 看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。
3、 反問語氣符號刪去“？”變“。”。
練習：
1、 我們怎能忘記老師的淳淳教導？
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2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？
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3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？
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4、 這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？
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5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？
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（二） 陳述句變反問句。
第一步與第三步正好相反，第二步一樣。
1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。
2、 看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。
3、 反問語氣詞刪去“。”變“？” 。
練習：
1、 我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。
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2、這幅畫是我們班彩穎畫的。
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3、父母含辛茹苦地把我們養大，我們不應該傷他們的心。
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4、對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。
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（三）陳述句變雙重否定句練習
1、雙重否定句是使用兩個否定副詞來表達肯定含義的句子。例如"不……不"、"沒有……不"、"非……不"等。
2、雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強烈或委婉。
3、書面語中還經常使用"無不、無非、不無、未必不"等雙重否定詞語來表示肯定。
例如：他不敢不去。（強烈）
你若是想在這個世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。（強烈）
沒有誰不懼怕他的威嚴。（強烈）
他不會不同情我的。（委婉）
他的話不無道理。
在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動。
我雖然年輕，但未必不是你的對手。
練習：
1、您為我們付出了這樣高的代價，足以表達您對中國人民的友誼。
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2、信賴，往往創造出美好的世界。
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3、報紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。
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4、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
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二、 縮句
1、 要知道寫的是什么。
2、 表示時間、地點、數量、方向、環境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）
都可以縮去。
3、縮句后變成：“名詞+動詞+名詞” 或 “名詞+動詞”。
練習
1、山民的幾句樸素的話包蘊著意味深長的哲理。
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2、紅四團取得了長征中的又一次決定性的勝利。
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3、汽輪發電機廠的工人師傅把一臺臺進口鉆機熟練地安裝好了。
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4、語文老師給大家講了一個關于小紅帽打敗大灰狼的故事。
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三、直接引語和間接引語句子訓練 （轉述句和陳述句）：
1.直接引語是直接引用別人的話，而間接引語則是轉達別人說的話， 因此，直接引語改為間接引語時，說話人即第一人稱“ 我 ”要改 為第三人稱“ 他 ” 或“ 她 ”。
如：張童對我說：“我一定要堅持長跑鍛煉。 ”
改：張童告訴我，他一定要堅持長跑鍛煉。
2.當轉述內容涉及其他人稱時的改法 。
如：姐姐對我說：“ 你說得對，我就這樣做。”
改：姐姐告訴我，我說得對，她就這樣做 。
上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉述句時就應改為第一人稱。還應注意，冒號和引號前的內容不變。
3.間接引語改為直接引語，第三人稱“ 他 ” 或 “ 她 ”應改 為第一人稱“ 我 ”，說話內容涉及第一人稱應改為第二人稱。
如：老班長告訴我們，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。
改：老班長對我們說：“ 我沒有完成任務，沒把你們照顧好。
特例： 不能太苛求，大概意思對即可。
1.小華對小強說：“你明天把鋼筆還給我。”
小華對小強說，他明天把鋼筆還給小強。
2.妹妹對爸爸說：“哥哥讓我轉告你，它晚上有事不回來吃飯了。”
妹妹告訴爸爸，哥哥說他晚上有事不回來吃飯了。
3.老師對小麗說：“你知道自己表現得最出色嗎？”
老師對小麗說，她的表現很最出色。
練習
1. 小紅軍對陳賡說：“我還要等我的同伴呢。”
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2. 老師對我說：“我教你怎么寫。”
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3. 雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見。”
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4. 李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近。”
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5. 小姑娘說：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡。”
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6. 老師對王芳說：“學校讓你明天出席區小學生座談會。”
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7. 羅蒙諾索夫搖搖頭對爸爸說：“我也要一本書！”
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8. 雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！”
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9. 小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看。”
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四、 修改病句
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
（一） 成分殘缺
1、春天來了，越來越來暖和了。
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2、灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。
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3、學了《愛迪生》這一課受到了教育。
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4、雷鋒全心全意為人民服務的事跡。
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（二）成分贅余
1、聯歡會上，他首先第一個走上臺表演節目。
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2、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。
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3、我經常閱讀、看科幻小說。
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4、松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。
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(三) 表意不明
1、李紅有時候經常和張明在一起打球。
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2、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。
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3、有人主張接受，有人主張反對，他同意這種主張。
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4、 全班同學都參加了這次公益活動，只有張剛沒有參加。
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（四）搭配不當
1、今天聯歡會上的音樂和舞蹈真好看。
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2、我很喜歡參加自然博物館。
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3、戰士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進。
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4、戰斗正在熱烈地進行著。
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（五）語序不當
1、我們學校師生全體去參觀科技館。
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2、王麗在演唱會上唱了優美的一支歌。
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3、美術和音樂這兩門功課對我很感興趣。
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4、李華被同學們一定評為三好學生。
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5、 學校把“學雷鋒積極分子”的名單已經公布出來了。
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（六）運用修改符號修改下列病句。
1、 中國的人口是世界上最多的國家。
2、 今天的家庭作業是讀二遍課文和四道數學題。
3、 這家電冰箱廠生產的冰箱質量一年比一年進步。
4、 一面面鮮艷的紅旗，在和暖的春風中迎風飄揚。
5、 全國各地給災區人民運去了大批的藥品、食品、面包和衣服。
6、 多讀課外書，可以使我們增長知識和寫作水平。
7、下班了，爸爸陸陸續續地回來。
8、聽了這個笑話,我不約而同地笑了起來 。
9、我有一次看見小軍經常到網吧上網。
10、考試結束了，他首先第一個走出教室。
11、她雖然上課很認真，而且作業也認真完成。
五、把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。
(1)這個故事里的主人公迷住了我。
(2)大風卷起的塵土遮住了我的視線。
(3)經過一千多次的試驗,愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。
(4)大地被朝霞映得一片金黃。
六、關聯詞語
（一）并列關系：（分句之間的關系是平等的，并列的）
又……又……；既……又……；不是……而是……；不是……也不是……而是……；
一面……一面……；一邊……一邊……；有時……有時……。
（二）因果關系（前后分句表示原因和結果）
因為……所以……（由于……因而……）；既然……就……；之所以……是因為……
（三）選擇關系（表示要在前后兩個分句所說的情況中選擇一種）
不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……還是……；
與其……不如……；寧可……也不……
（四）遞進關系（表示后一個分句的意思比前一分句進了一步）
不僅……而且……；不僅……還……；不但……而且……；不但……還……
（五）轉折關系（表示前后分句的意思，是轉折的關系）
雖然……但是……；盡管……還是……；……可是（卻）……
（六）假設關系（前一個分句假設一個情況，后一個分句說明在這種情況下會產生的結果）
如果……就……；即使……也……；要是……就……；哪怕……就……
（七）條件關系（前一個分句提出條件，后一個分句說明在這種情況下發生的情形）
只有……才……；只要……就……；不管……總……；無論……都……
練習
1. 小明在學習上（ ）有這么好的成績，（ ）他平時刻苦學習的結果。
2.（ ）下雨，地（ ）濕。
3.（ ）多讀多練，（ ）會提高作文水平。
4. 諸葛亮 ( )精通兵法，（ ）熟知天文地理。
5.（ ）答應了，你（ ）應該辦到。
6.（ ）修筑京張鐵路困難重重，（ ）詹天佑勇敢地接受了任務。
7. 語文課上，張老師讀課文時，流淚了，（ ）他感情脆弱，（ ）這篇課文太感人了。
8. 張明學習成績好，那是（ ）他學習認真刻苦。
9. 我們讀文章，（ ）要了解文章的主要內容，（ ）要注意文章的細節，（ ）仔細體會那些細節，（ ）理解得更深刻。
10. 魯迅先生對青年十分關心，（ ）寫信人署的是假名，他（ ）認真地回信指導。
11.（ ）明天不下雨，我們（ ）去春游。
12. 我們（ ）說明天起開始好好學習，（ ）從今天起就刻苦努力。
七、句子排列。
練習
下面的句子排列成一段話。
一、( )當太陽一落山，黃昏的薄靄像輕紗一樣籠罩著山野的時候，青蛙便逐漸熱鬧起來。
( )蛙們紛紛跳入稻田里去了，蛙聲也暫時停息。
( )這時候，人要是從田埂上經過，就聽見路兩旁撲通撲通的聲音。
( )但是人剛一走過，他們又扯開嗓子，放肆地叫起來。
( )鄉村的夏夜，便是蛙的世界。
二、( )小溪的一邊是果園，春天，花香彌漫，蜂飛蝶舞。
( )田野的盡頭，連綿的山峰猶如大海里起伏的波濤。
( )溪水那么清澈、明凈，水里的魚兒快樂地游來游去
( )山腰間的公路，像一條銀灰色的綢帶飄向遠方。
( )一條小溪從我們村子里流過。
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