集體備課教案

    時(shí)間:2021-04-03 11:38:46 教案 我要投稿

    集體備課教案

      《秋天》集體備課教案

      【教材分析】

    集體備課教案

      本節(jié)教學(xué)內(nèi)容來(lái)自人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第三單元“閱讀”中《秋天》一課。本課由三節(jié)詩(shī)組成,內(nèi)容精粹,容量較大,畫(huà)面感強(qiáng)。以“秋天”為主線,將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……等圖景貫穿起來(lái),編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。全詩(shī)語(yǔ)言情景交融、富有詩(shī)情畫(huà)意,學(xué)習(xí)此詩(shī)可以陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活和大自然的情感。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)與能力

      ①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

      ②理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐”等詞語(yǔ)。

      2、過(guò)程與方法

      ①通過(guò)反復(fù)朗讀、描繪畫(huà)面來(lái)把握作者的情感,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

      ②通過(guò)自主、合作、探究的方式品味詩(shī)歌語(yǔ)言。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

      ① 感悟秋天,贊美秋天,熱愛(ài)秋天。

      ②培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

      ③揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言和激發(fā)熱愛(ài)生活和大自然的情感。

      【教法選擇】

      引導(dǎo)、解讀、指導(dǎo)。

      【學(xué)法指導(dǎo)】

      吟讀、品味、領(lǐng)悟,聯(lián)想、比較、感悟,體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教材、和投影機(jī)、粉筆等設(shè)備

      【教學(xué)時(shí)間】

      一課時(shí)

      【教學(xué)步驟】

      一、導(dǎo)入

      1.展示家鄉(xiāng)秋景圖。導(dǎo)語(yǔ):看到這些圖片大家有什么聯(lián)想?(讓學(xué)生聯(lián)想到:秋天是收獲的季節(jié),是多彩的季節(jié),秋天是令人憂郁的季節(jié),也是令人快樂(lè)的季節(jié)。總之,秋天是千姿百態(tài)的。)那么,在現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的心中,秋天又是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢,讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌《秋天》(板書(shū)課題),去領(lǐng)略詩(shī)人筆下濃濃的秋意。

      學(xué)生簡(jiǎn)介作者。PPT:何其芳(1912~1977),四川萬(wàn)縣人,現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版,他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于1937年出版,并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。

      詩(shī)歌是何其芳最先喜愛(ài)和運(yùn)用的文學(xué)樣式。他對(duì)于藝術(shù)形式的完美,表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩(shī)歌方面,他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏,并注意表現(xiàn)出詩(shī)的形象和意境。因此,他的詩(shī)明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色。

      二、授新

      (一)范讀全詩(shī),整體感知。

      1、學(xué)生勾畫(huà)字詞并感知語(yǔ)言節(jié)奏。要求:

      ①標(biāo)注生字詞,注音釋義。②注意劃分詩(shī)歌節(jié)奏 。

      2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況:

      (1)注音:

      丁丁(zhēngzhēng) 鐮(lián )刀 肥碩(shu)

      棲(qī)息 鳊 (b1ān)魚(yú) 烏桕(iù)寥(liá)闊

      蟋蟀(xī shuài) 枯涸(hé )清冽(liè)夢(mèng)寐(èi)

      (2)釋義:

      丁丁:形容伐木、彈琴等聲音。

      幽谷:幽深的山谷。

      肥碩:文中指果實(shí)又大又飽滿。

      棲息:停留,休息(多指鳥(niǎo)類)。

      烏桕:桕樹(shù)。樹(shù)葉秋天變紅。

      蘆蓬:蘆葦做的船篷。

      寥闊:高遠(yuǎn)空曠。也作“寥廓”。

      枯涸:干涸,沒(méi)有水了。

      清洌:水清。

      夢(mèng)寐:睡夢(mèng)。

      3、檢查劃分詩(shī)歌節(jié)奏,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容情況。

      (1)方法提示:詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標(biāo)準(zhǔn):按節(jié)拍劃分和按意義劃分。

      (2)《秋天》可按意義標(biāo)準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。

      震落了/清晨/滿披著的/露珠,伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。

      放下/飽食過(guò)/稻香的/鐮刀,用/背簍來(lái)裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。

      秋天/棲息在/農(nóng)家里。

      向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的/網(wǎng),收起/青鳊魚(yú)似的/烏桕葉的/影子。

      蘆篷上/滿載著/白霜,輕輕搖著/歸泊的/小槳。

      秋天/游戲在/漁船上。

      草野/在蟋蟀聲中/更/寥廓了,溪水/因/枯涸見(jiàn)石/更/清冽了。

      牛背上的/笛聲/何處去了,那/滿流著/夏夜的香/與/熱的笛孔?

      秋天/夢(mèng)寐在/牧羊女的/眼里。

      (二)自由誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。

      1.學(xué)生找出哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的鄉(xiāng)村秋景?

      “ 冷霧、白霜、烏桕葉”——秋色。“蟋蟀聲”、溪水清冽、牛背笛聲(遠(yuǎn)去)——秋聲。

      “稻香、瓜果、青鳊魚(yú)、竹籬、”——秋實(shí)。“農(nóng)家、漁船、草野、牧羊女”——秋圖。

      2、讓學(xué)生找出自己最喜歡或最欣賞的詞語(yǔ)或句子,仔細(xì)品味。

      (1)伐木丁丁地聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度,寫(xiě)出了幽谷的深、靜。

      (2)放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫(huà)。極具詩(shī)意,又耐人尋味。如果換成“那割過(guò)無(wú)數(shù)穗稻谷的鐮刀”,語(yǔ)言就顯得抽象空泛,表現(xiàn)力和美感就遜色多了。

      (3)秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無(wú)的東西具體化,寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。

      (4)秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚(yú),更是在感受秋天,游戲秋天,寫(xiě)出了那份閑適。

      3、引導(dǎo)學(xué)生暢談、歸納:

      (1)“震落了清晨滿披著的露珠,伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿披”形象生動(dòng),“飄”字從聽(tīng)覺(jué)的角度,貼切傳神地寫(xiě)出了幽谷的深、靜。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)潤(rùn)、形聲兼具的畫(huà)面。

      (2)“放下飽食過(guò)稻香的鐮刀,用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。” “飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景;“肥碩的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。“稻香”從味覺(jué)角度,暗示稻子成熟,使人滿口生香,展示豐收的圖畫(huà)。

      (3)“秋天棲息在農(nóng)家里。”“棲息”本用來(lái)描寫(xiě)有生命的物類,在詩(shī)句中是擬人,將秋天形象化,創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍,意味雋永。

      (4)“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng),收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子。”“冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意,又與季節(jié)吻合。傳達(dá)出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。“青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙,把青鳊魚(yú)比喻成烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹(shù),樹(shù)葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情,耐人尋味。

      (5)“蘆篷上滿載著白霜,輕輕搖著歸泊的小槳。”“歸泊”既寫(xiě)景,又暗示時(shí)間,與上文“清晨”呼應(yīng)。“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。

      (6)“秋天游戲在漁船上。”“游戲”是(愉快地)勞作的形象說(shuō)法,虛實(shí)相生。漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚(yú),是在感受秋天,游戲秋天,寫(xiě)出了那份閑適。

      (7)“牛背上的笛聲何處去了,那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。”“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配,在“夏夜”的映襯下,詩(shī)味盎然。“夢(mèng)寐”名作動(dòng),。寫(xiě)出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

      (三)合作探究,共同完成。“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,本詩(shī)共三小節(jié),用簡(jiǎn)潔的文字給每一節(jié)詩(shī)擬個(gè)標(biāo)題,詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?

      1、引導(dǎo)歸納標(biāo)題、圖畫(huà):

      (1)秋天在農(nóng)家里。圖畫(huà)——絢麗多彩的農(nóng)家豐收?qǐng)D。

      (2)秋天在漁船上。圖畫(huà)——淡雅朦脆的漁夫晨歸圖。

      (3)秋天在牧羊女眼里。圖畫(huà)——寥闊空遠(yuǎn)的少女思戀圖。

      2、用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出最喜歡的一幅圖畫(huà)。引導(dǎo)小結(jié):

      (1)農(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未唏,丁丁的伐木聲震蕩在山谷里;稻田里農(nóng)夫剛放下割稻的鐮刀,晶瑩的汗珠濕透衣衫,田野里金黃的波浪此起彼伏,發(fā)散出稻香的氣息;果林中瓜果飄香,沁人心脾,果農(nóng)摘下沉甸甸的瓜果放進(jìn)背簍里,帶回家去,將豐收的喜悅與親友一起分享……

      (2)漁夫晨歸圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,漁人卻熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)。網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。船篷上灑滿白霜,漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái),江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……

      (3)少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的.咩咩聲陣陣傳來(lái),怎不見(jiàn)了那夏日里牛背上吹笛的少年?牧羊女卻失去了往日的活潑,憧憬在秋天的美景和思念中。

      (四)拓展延伸、比較閱讀。讀《秋景》,比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。

      引導(dǎo)小結(jié):這兩首詩(shī)在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方,從思想感情來(lái)說(shuō)都表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情。

      (五)、課堂小結(jié)

      本課學(xué)習(xí)掌握了重點(diǎn)詞語(yǔ),品味了詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)本詩(shī)還要從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,感受這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天,一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。

      三、作業(yè)

      1. 學(xué)會(huì)生字、新詞,品味詩(shī)歌語(yǔ)言。

      2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

      3、作文:秋天在哪里?

      四、板書(shū)

      秋 天

      何其芳

      農(nóng)家豐收?qǐng)D

      漁夫晨歸圖

      少女思戀圖

      一年級(jí)語(yǔ)文教研組集體備課教案

      《我多想去看看》集體備課教案

      參加人員:

      一年級(jí)全體語(yǔ)文教師

      教材分析:

      本文以一個(gè)山村孩子的口吻,用詩(shī)歌的形式,講述自己想要到遙遠(yuǎn)的北京城去看看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的心愿。語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)13個(gè)一類生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)二類生字。認(rèn)識(shí)偏方“心”。

      2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)首都北京的向往和熱愛(ài)之情。

      重點(diǎn)難點(diǎn)突破:

      一、以學(xué)生們每個(gè)周都會(huì)參與的學(xué)校的升旗儀式入手導(dǎo)入新課,引出天安門(mén)的升旗儀式,體會(huì)“多想去看看”的情感。

      二、抓住“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”兩個(gè)重點(diǎn)詞,讓學(xué)生明白這個(gè)山里孩子的思想情感,體會(huì)他想到北京去的心情。

      三、《我多想去看看》一課中蘊(yùn)含著對(duì)首都的向往和熱愛(ài),設(shè)計(jì)一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的環(huán)節(jié),介紹北京的名勝古跡,引發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài),設(shè)計(jì)導(dǎo)游的引導(dǎo)詞指導(dǎo)朗誦。

      組內(nèi)教師討論要點(diǎn):

      一、低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)是重中之重,必須夯實(shí),在課堂上可以采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,掌握扎實(shí)。

      二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀,本文就是一首詩(shī)歌,重點(diǎn)在朗讀上,設(shè)計(jì)精妙的引導(dǎo)語(yǔ),領(lǐng)著學(xué)生多讀課文,點(diǎn)名朗讀,齊讀,老師范讀等等方式都要用起來(lái),尤其是老師的范讀不可忽略。

      三、讓學(xué)生體會(huì)天安門(mén)的升旗儀式是如何壯觀可以插入一段天安門(mén)升旗儀式的視頻,用最直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。

      四、生字的書(shū)寫(xiě)一定要砸實(shí)記牢,書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序老師要帶學(xué)生多書(shū)空幾遍,老師一定要范寫(xiě),重視描紅,帶著學(xué)生寫(xiě)。

      本次備課活動(dòng)總結(jié):

      本次教研活動(dòng)分為非常熱烈,老師們對(duì)本課的教學(xué)提出了寶貴的一件,對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了指導(dǎo),使我有了新的想法,感覺(jué)有較大的收獲。

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