小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《描述數(shù)的大小關(guān)系》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-08-25 19:19:28 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《描述數(shù)的大小關(guān)系》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《描述數(shù)的大小關(guān)系》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《描述數(shù)的大小關(guān)系》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

      設(shè)計(jì)說明

      多一些和多得多,少一些和少得多,到底該怎樣界定,對(duì)于一年級(jí)的孩子來說并不是一件容易理解的事。基于上述情況,本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色:

      1.在操作中體驗(yàn)。

      為了讓學(xué)生能直觀地感受到哪個(gè)量多,哪個(gè)量少,兩個(gè)量之間的差距是大還是小,在教學(xué)中,采取師生互動(dòng)的形式一起擺方塊,一邊擺一邊通過提問引導(dǎo)學(xué)生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

      2.在表達(dá)中內(nèi)化。

      當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“多一些、少一些、多得多、少得多”之后,讓學(xué)生結(jié)合具體情境,恰當(dāng)選擇其中的一個(gè)詞對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行描述,不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備PPT課件杯子小方塊

      學(xué)生準(zhǔn)備小方塊圓片

      教學(xué)過程

      ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們喜歡玩蹺蹺板嗎?有一天,小熊看見兔子兄弟倆在玩蹺蹺板,玩得開心極了,小熊也想玩,正好小猴子路過這里,小熊就請(qǐng)小猴子跟它一起玩。可是他們倆怎么也玩不起來,你知道這是什么原因嗎?

      (因?yàn)樾⌒芴兀『镒犹p,它們倆的體重差得太多了)

      差得多還可以怎樣描述呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的`內(nèi)容。

      ⊙學(xué)習(xí)新課

      1.在操作中認(rèn)識(shí)“多一些、少一些、多得多、少得多”。

      (1)出示小方塊和三個(gè)杯子,指兩名學(xué)生一起參與活動(dòng):教師拿出幾個(gè)小方塊放進(jìn)一個(gè)杯子里,一名學(xué)生拿出比教師拿的多一些的小方塊放進(jìn)另一個(gè)杯子里,另一名學(xué)生拿出比教師拿的多得多的小方塊放進(jìn)第三個(gè)杯子里。

      (2)請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)杯子,將兩名學(xué)生拿的小方塊與老師拿的小方塊的個(gè)數(shù)比一比,將比較的結(jié)果說出來。

      (學(xué)生進(jìn)行觀察、比較,然后說出比較的結(jié)果)

      (3)提問:這兩名學(xué)生拿的小方塊都比老師拿的多,多的程度一樣嗎?

      (學(xué)生討論、匯報(bào))

      師小結(jié):多的程度不同,我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候,用的詞也不同,一名學(xué)生比老師拿的多一些,另一名學(xué)生比老師拿的多得多。(板書:多一些、多得多)

      (4)指導(dǎo)學(xué)生用小方塊進(jìn)行操作。

      先拿出60個(gè)小方塊放在一起,再拿出比60個(gè)小方塊少一些的,最后拿出比60個(gè)小方塊少得多的,分別放在一起。

      (學(xué)生明確要求后動(dòng)手操作)

      提問:你們擺的另外兩堆小方塊的數(shù)量都比60個(gè)少,少的程度一樣嗎?

      (學(xué)生匯報(bào))

      師小結(jié):少的程度不同,我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候,用的詞也不同。(板書:少一些、少得多)

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過具體的操作體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”,形象具體,印象深刻,為下面表達(dá)比較的結(jié)果打好了基礎(chǔ)。

      2.在具體情境中,運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。

      (1)課件出示教材43頁(yè)例6情境圖(不出現(xiàn)瓶子下面的文字)。

      提問:黃球有10個(gè),你能估計(jì)一下紅球和藍(lán)球各有多少個(gè)嗎?說說你是怎么想的。

      (學(xué)生回答后,教師呈現(xiàn)瓶子下面的文字)

      (2)運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述紅球與藍(lán)球比較的結(jié)果。

      (師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述)

      (3)任意選擇兩個(gè)瓶子中的球比一比,并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。

      (學(xué)生自由選擇比較,先跟同桌說一說,再全班匯報(bào))

      設(shè)計(jì)意圖:教師指導(dǎo)學(xué)生先選擇兩個(gè)瓶子中的球進(jìn)行比較,并描述比較的結(jié)果,起到一個(gè)示范作用,為后面其他學(xué)生描述其他瓶子的比較結(jié)果提供了標(biāo)準(zhǔn),使接下來的表達(dá)更規(guī)范,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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