部編版語文扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-08-04 16:20:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    部編版語文扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的部編版語文扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

    部編版語文扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容。

      2、聯(lián)系有關(guān)語句,體會(huì)人物內(nèi)心想法,感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德。

      3、懂得不要諱疾忌醫(yī),要防微杜漸,善于聽取別人正確意見的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)人物內(nèi)心想法,感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德。

      教學(xué)難點(diǎn):

      懂得不能諱疾忌醫(yī),要防微杜漸,善于聽取別人正確意見的道理。

      課時(shí)劃分:1課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      一、課前談話,導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,今天我們來聊兩個(gè)話題,第一個(gè)話題跟寓言故事有關(guān)。你學(xué)過哪些寓言故事?從這些故事中你懂得了什么道理呢?

      2、你們都通過一個(gè)個(gè)小故事明白了這么深刻的道理,真讓老師佩服,這也是寓言故事的特點(diǎn)——小故事,大道理。

      3、(板書)語言文字多么神奇啊!

      4、第二個(gè)話題跟名醫(yī)有關(guān)。知道什么叫名醫(yī)嗎?你能說出一兩個(gè)你知道的名醫(yī)嗎?

      5、(出示古代四大名醫(yī)圖像,生齊讀)扁鵲,華佗,李時(shí)珍,張仲景。

      6、(出示扁鵲圖像及簡(jiǎn)介)讀一讀,從扁鵲的簡(jiǎn)介中你知道了什么?

      7、讓我們一起走進(jìn)今天的課堂,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)與名醫(yī)有關(guān)的寓言故事《扁鵲治病》。

      8、板書課題。

      9、齊讀課題。

      二、初讀課文,概括內(nèi)容

      1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。

      2、只要掌握方法就簡(jiǎn)單了,我們今天來學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的好方法。我們可以通過事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容。(出示“起因經(jīng)過結(jié)果”)現(xiàn)在我們?cè)僬?qǐng)人看著大屏幕來說一說課文的主要內(nèi)容。

      3、再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說一說。

      4、我們來一起概括一下本課的主要內(nèi)容。起因是扁鵲看出蔡桓公生了病,想為他醫(yī)治,經(jīng)過是幾次向他說明,(四次)那我們可以說多次,結(jié)果蔡桓公根本不聽,最后病死。

      5、小結(jié):我們剛才不僅僅了解了課文的主要內(nèi)容,更重要的是我們收獲了一種概括主要內(nèi)容的好方法。我們僅僅了解故事的主要情節(jié)還不夠,應(yīng)該讀得更深入一點(diǎn)。這樣才會(huì)有深度,才會(huì)有內(nèi)涵。

      三、通過詞句,品讀人物

      1、你能不能了解扁鵲和蔡桓公的想法呢?默讀課文第二自然段,說說你體會(huì)到人物的內(nèi)心什么想法?

      2、帶著理解的這種感情去讀。

      3、扁鵲是名醫(yī),還應(yīng)帶著關(guān)心去讀,還有誰來讀。(指名讀;齊讀。)

      4、同學(xué)們從扁鵲的語言中體會(huì)到了扁鵲的內(nèi)心,還可以從什么體會(huì)扁鵲的內(nèi)心?

      5、那誰來說說你從扁鵲的什么動(dòng)作中體會(huì)到了?

      6、是啊,扁鵲不愧是名醫(yī)啊,只用了“望聞問切”中的“望”,而且是一會(huì)兒就看出蔡桓公有病,這可見扁鵲的醫(yī)術(shù)高明。(板書:醫(yī)術(shù)高明)

      7、再讀讀蔡桓公的語言,你能從蔡桓公的言行中體會(huì)到什么?

      8、你能讀出來嗎?

      9、體會(huì)得好,讀得也流利,還有誰能讀出傲慢的`?(生讀)

      10、蔡桓公是國(guó)王,他的聲音很大,還有誰能讀嗎?(生讀)

      11、聲音大多了,你還能體會(huì)到大王的什么嗎?

      12、板書:自以為是

      13、那請(qǐng)你讀讀。(生讀)

      14、確實(shí)是一位自以為是的蔡桓公啊。

      15、剛才我們是通過人物的語言、動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心,從而了解人物的性格特點(diǎn)。(課件出示學(xué)法:品讀言行——體會(huì)內(nèi)心——感悟性格)

      16、大家用這種方法學(xué)習(xí)第二三次拜見的情形,你能體會(huì)到人物的內(nèi)心想法的變化了嗎?

      四、自主學(xué)習(xí),加深理解

      1、學(xué)生用以上方法自學(xué),教師出示自學(xué)目標(biāo):

      (1)扁鵲心情有什么變化?

      (2)揣摸蔡桓公的心理?

      (3)在課本的空白處寫出他的內(nèi)心想法?

      2、扁鵲的心情有什么變化?你從什么地方體會(huì)到的?

      3、會(huì)學(xué)以致用了,他為什么會(huì)越來越焦急了呢,你抓住了重點(diǎn)。課件出示重點(diǎn)語句:

      第一次:“大王,據(jù)我看來,您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治,恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。”

      第二次:“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了,要不治還會(huì)加深。”

      第三次:“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里,再不治會(huì)更加嚴(yán)重。”

      4、(引導(dǎo)朗讀)扁鵲是一位有責(zé)任的名醫(yī),看到蔡桓公明明有病,卻不肯醫(yī)治,他急啊!

      生(朗讀):大王,據(jù)我看來,您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治,恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。

      師:看到大王的病越來越嚴(yán)重,他急啊!

      生(朗讀):您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了,要不治還會(huì)加深。

      師:看到大王的病更加嚴(yán)重了,國(guó)不可一日無君啊,他心急如焚。

      生(朗讀):您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里,再不治會(huì)更加嚴(yán)重。

      師:我們把扁鵲的三次勸說放在一起,分男女生來讀,要讀出扁鵲的心情一次比一次焦急。

      5、男女生對(duì)讀。

      6、可是蔡桓公呢,對(duì)扁鵲的勸告有什么表現(xiàn)?

      7、蔡桓公面對(duì)扁鵲一次又一次的勸說,會(huì)怎么想?

      8、作為蔡桓公要怒了,他怎么想?扁鵲一遍又一遍說他有病,蔡桓公卻一次又一次否認(rèn),蔡桓公怎么樣?

      9、有個(gè)詞叫“固執(zhí)己見”。(板書)

      10、我們把人物的性格特點(diǎn)了解得更深入了,扁鵲一次又一次冒死進(jìn)諫,你覺得扁鵲怎樣?

      11、小結(jié):是啊,這都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)德高尚。(板書:醫(yī)德高尚)

      12、再次總結(jié)學(xué)法:那么作文時(shí)我們可以通過(生:描寫人物的語言動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)),這就是高明的寫作方法。

      13、扁鵲第四次見到蔡桓公時(shí),他的病已經(jīng)深入骨髓了。根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí),完成一份蔡桓公的病歷。引導(dǎo)讀病歷。

      14、蔡桓公是一個(gè)明君,他在位時(shí)到處招賢納士,想有一番作為,可惜年僅44歲就病死了,蔡桓公死于什么呢?

      15、不聽別人的勸告,自以為是。

      五、理解寓意,拓展延伸

      1、找到了死因,再看病歷,剛開始只是微小的毛病我們用“微”來概括(板書),結(jié)果不治,不聽勸告,病情漸漸加重,我們用“漸”來概括(板書),最后病死。這說明要活好,需要聽取別人的意見,要“防”啊(板書),用一個(gè)詞來概括“防微杜漸”(詞語補(bǔ)寫完整)。這充分說明了小錯(cuò)不改會(huì)量成大錯(cuò)。

      2、激情小結(jié):為了不讓蔡桓公的悲劇發(fā)生在我們身上,我們要聽取別人的意見,要改微杜漸。知道了寓意,我們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上有什么收獲呢?

      3、課件出示學(xué)法:

      生(齊):品讀言行,體會(huì)內(nèi)心,感悟性格,寓意深入,獲得更多。

      4、希望同學(xué)們用學(xué)到的方法,下去后讀更多的寓言故事,明白更多的道理。

      六、板書設(shè)計(jì)

      小故事:扁鵲治病

      扁鵲——蔡桓公

      醫(yī)術(shù)高明——自以為是

      醫(yī)德高尚——固執(zhí)己見

      大道理:防微杜漸

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