二年級《稱贊》優秀教學設計
【教學目標】
1、認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發現別人身上的優點。
【教學重點】
朗讀課文，認讀生字。
【教學難點】
在朗讀中感悟稱贊別人要真心實意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺。
【教具準備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學設想】
要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。針對本課的教學重點和難點，在“識字寫字”教學過程中，可以采用借助圖畫和生活經驗識字，在朗讀詞句中認讀生字;在朗讀感悟的過程中，教給學生選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權利。繼自己喜歡那個小動物就讀那個小動物所說的話，通過自讀、范讀，去感悟人物的內心世界，從整體上體會課文的情感，也要抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
小朋友們，如果在平時，你聽到別人鼓勵和稱贊的話，你會有什么感受?對你有什么影響?今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發生的事�？纯聪嗷ス膭钆c稱贊會有什么神奇的作用。
二、初讀課文，認讀生字
1、學生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。
2、指名逐段朗讀課文，正音。
3、認讀生字：
課件出示本課的生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
�、� 自讀生字。
�、� 說說你認識了哪些生字，是怎樣認識的?(在學生回答的過程中，教師采用鼓勵性的語言，并表揚愛學習的學生。)
�、� 齊讀、同桌讀、開火車讀、卡片認讀。
4、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，感知課文內容。
2、思考并回答問題：
課文的題目是“稱贊”，通過剛才讀課文，說說你知道了什么?(指名回答，其他同學補充)
3、圖文結合，讀中感知：
⑴ 出示第一幅圖課件，結合課件學生自讀課文的前四個自然段。
請大家結合課文插圖，仔細觀察第一幅圖，說說你發現了什么?
思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?小獾有什么表現?
引導學生有感情的`朗讀課文。
�、� 出示課件第二、三、四幅圖：
結合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。
說說你知道了什么?
在學生談的過程中，引導學生通過朗讀體會小刺猬和小獾得到稱贊后的喜悅。
如：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。
謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。
⑶ 思考并回答：
稱贊別人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果?
朗讀全文。
說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么?
4、三人小組分角色朗讀表演課文：
下面請大家在三人小組內分角色朗讀課文，一人當小刺猬，一人當小獾，一人讀課文。看哪一小組的同學讀得最棒，演得最好。
評選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發小獎品。
5、小結：
自己選一個同學，在小組內夸夸他的優點。
四、實踐活動
1、回家選擇合適的時機，用恰當的方式，試著稱贊你的家人。
2、回家幫助父母做力所能及的家務活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時
一、導入
今天這節課，我們大家來比一比，看誰能得到大家的稱贊。
二、復習鞏固
1、課件出示本課生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
學生復習鞏固。
⑴ 同桌互讀。
�、� 指名讀。
�、� 開火車認讀生字。
2、用生字擴詞：
指名說詞語，教師板書。
齊讀字詞。
學生選幾個詞語抄下來。
3、三人分角色朗讀課文。
三、積累運用
課件出示：
聞了聞 一個比一個好
瞧了瞧 一棵比一棵壯
了 比
了 比
1、讀一讀給出的短語。
2、比較一下每一組詞語有什么特點。
3、照樣子說詞語，說給小組的同學聽。
4、集體交流。
5、寫一寫。
四、寫字
1、課件出示詞語：
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
⑴ 讀一讀。
⑵ 用實物、動作、換詞、造句等自己喜歡的方式感悟詞義。
⑶ 各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，比比哪個小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。
3、指導寫字：
�、� 學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
�、� 教師范寫，互相提示要注意的問題。
�、� 學生描紅仿寫。
�、� 同桌互相評價，修改。
【板書設計】
稱贊
小獾 小刺猬
做板凳 摘蘋果
一個比一個好 消除一天的疲勞
【教學后記】
學生對生動有趣的故事非常感興趣，通過學生朗讀、分角色表演，學生漸漸的體會到了其中的道理，而且學生的積極性很高，今后教學中可加強這方面的訓練。學生用自己喜歡的方式識字、讀課文，發揮了主動性，調動了積極性。
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