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圖形的變化規(guī)律教案及練習(xí)題
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的圖形的變化規(guī)律教案及練習(xí)題，歡迎閱讀與收藏。
圖形的變化規(guī)律教案及練習(xí)題 1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第第九單元P115-P116的例1和練習(xí)二十三的1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生更好的理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（或主題圖）、水果貼紙、正方形圖片若干、正方形白紙
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
【出示多媒體課件或主題圖】
師：最近小東家買了新房子，邀請(qǐng)小明去他家做客，看，這是小明給他家設(shè)計(jì)的墻壁和地板的圖案，可是小東看了卻在那邊大叫，說(shuō)：“小明，你怎么這樣設(shè)計(jì)呀，亂七八糟的。可小明卻說(shuō)：“我設(shè)計(jì)的圖案有規(guī)律呀！”小朋友，你們?cè)敢鈳托|找一找規(guī)律嗎？今天我們就來(lái)幫小東找規(guī)律。［板書：找規(guī)律。］
二、探索交流，解決問(wèn)題
1．找墻面圖案的規(guī)律
師：我們先來(lái)看小明設(shè)計(jì)的墻面，墻面圖案的排列有規(guī)律嗎？如果有,有什么規(guī)律，先跟你的小伙伴交流交流。（生討論，師巡視）
（1）小組討論。
（2）反饋：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)規(guī)律，注意語(yǔ)言表達(dá)清楚。
橫著看,豎著看,斜著看等。
（3）課件演示規(guī)律，深化認(rèn)識(shí)。
橫看：師生邊演示邊解說(shuō)，得出規(guī)律［課件演示］
師：橫著看：每行都有哪幾種圖形？上下行的圖形位置是怎樣變化的？
生1：每行都有圓、正方形、三角形、五角星四種圖形；
生2：上下行的圖形位置是把第一行左邊第一個(gè)移到了最后。
師：觀察變化后的圖形與第二行圖形，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
生：與第二行一樣。
師：是的，第一行的第一個(gè)圖形移到最后，這時(shí)，圖形的排列順序就跟第二行一樣了，再將整行圖形往左移動(dòng)一格，就變成了第二行。
師：第一行和第二行的圖形存在著這樣的排列規(guī)律，那第二行和第三行，以及第三行和第四行之間是不是也存在同樣的.排列規(guī)律呢？（后面的變化規(guī)律都請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）
生：把第二行左邊第一個(gè)移到最后，再將整行圖形往左移動(dòng)一格，變成了第三行；把第三行左邊第一個(gè)移到最后，再將整行圖形往左移動(dòng)一格，變成了第四行。
師生共同小結(jié)橫著看圖形的變化規(guī)律：把上一行的第一個(gè)圖形移到最后，這時(shí)，圖形的排列順序就跟下一行一樣了，再將整行圖形向前移動(dòng)一格，就成了下一行圖形。
豎著看：
師：豎著看是否也有這樣的規(guī)律呢？［課件出示］從左往右一列列觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)豎著看圖形的變化規(guī)律：第一列上面第一個(gè)移到最后，變成了第二列，下面幾列都一樣，每次移一個(gè)。
2．找地面圖案的規(guī)律。
師：小明設(shè)計(jì)的墻面的圖案有這樣的規(guī)律，那么他設(shè)計(jì)的地面的圖案有規(guī)律嗎？（出示主題圖）
先同桌說(shuō)一說(shuō)，再反饋橫看豎看的總體規(guī)律。
小結(jié)：
師：（指墻面圖案和地面圖案）我們把這樣的規(guī)律叫做：循環(huán)變化的規(guī)律（板書）
3．找生活中的規(guī)律。
師：在生活中還有很多的規(guī)律，你能找出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ路幕y，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈……也是有規(guī)律的。）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1．教學(xué)例1（擺一擺）。
師：我們幫小東找到了墻面和地面圖案的規(guī)律，他很高興，拿出了他的拼圖讓大家玩。[課件（或主題圖）出示：例１］
出示例1：◇◆□■◆□■◇□■◇◆________
（1）你能按規(guī)律接著往下拼嗎？拿出正方形圖片拼一拼吧。（同桌交流）
�。�2）如果讓你接著擺出第五組，你會(huì)擺嗎？試試看！
（3）在這五組中，你發(fā)現(xiàn)哪兩組是相同的。（小組交流）
師：經(jīng)過(guò)了幾次變換，從第五組開(kāi)始又重復(fù)了前面的排列，這種規(guī)律也是循環(huán)變化規(guī)律。
2．?dāng)[水果圖（出示水果貼紙）。
師：看到小東的熱情，小明也不含糊，他給每個(gè)組都帶來(lái)了一些水果［課件出示三組：蘋果、桔子、香蕉、桃子］少擺了一組，你能根據(jù)前三組的擺放規(guī)律擺出第四組水果嗎？趕緊用你的學(xué)具擺一擺。
3．畫一畫。
師：拼完了拼圖，擺完了水果，小東和小明又邀請(qǐng)我們來(lái)畫一畫。
（1）填寫書本115頁(yè)“做一做”
☆★○●●☆★○○●☆★______
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律？
�。�2）填寫練習(xí)二十三的第2題。
�、傧茸寣W(xué)生看鐘面寫出時(shí)刻，找出規(guī)律。
②再畫出每一行的最后一個(gè)鐘面的時(shí)針和分針。
4．選一選
師：小明看我們畫的非常好，又給我們出了最后一道題。下面請(qǐng)獨(dú)立完成練習(xí)二十三的第1題。
集體匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)原因?yàn)槭裁催@樣選？
四、回顧整理，反思提升
1.今天這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由回答）。
2.教師總結(jié)：其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來(lái)把我們的環(huán)境打扮得更美麗！
板書設(shè)計(jì)：
圖形的變化規(guī)律
�。h(huán)變化規(guī)律
主題圖
例1擺一擺：
◇◆□■◆□■◇□■◇◆■◇◆□◇◆□■
作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)：
1．畫一畫
☆★○●●☆★○○●☆★________
2．第一行1234
第二行2341
第三行3412
第四行（）
3．找規(guī)律填空
綜合：
1．觀察下圖，按照(a)(b)的變化規(guī)律，根據(jù)(c)，在(d)中填上適當(dāng)?shù)膱D形.
2．找規(guī)律，畫一畫。
拓展提升：
※創(chuàng)作游戲：我是小小設(shè)計(jì)師。
每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張正方形的紙（當(dāng)作小手帕），為小手帕設(shè)計(jì)美麗的花邊或圖案，花邊或圖案要有規(guī)律。
圖形的變化規(guī)律教案及練習(xí)題 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及初步的歸納、推理能力。
2.過(guò)程與方法
使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);使學(xué)生知道生活中的事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律。
2.教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生自主 創(chuàng)造出更美的有規(guī)律的排列。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具袋、白紙、水彩筆、課件等
四、教學(xué)過(guò)程
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
1.今天有客人來(lái)和我們一起上課，同學(xué)們高興嗎?讓我們用一種特殊的方式歡迎他們，好嗎?(出圖)
師示范第一段節(jié)奏
生齊完成第一、二段節(jié)奏
師:拍完這兩組節(jié)奏你有什么體會(huì)嗎?(板書:規(guī)律)
以前我們學(xué)過(guò)有關(guān)規(guī)律的知識(shí)嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:在新授前，充分利用歡迎客人的情景進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)生帶入“找規(guī)律”的學(xué)習(xí)中。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步感知“規(guī)律”】
2.出示復(fù)習(xí)題
【設(shè)計(jì)意圖:溝通新舊知識(shí)間的`聯(lián)系，滲透遷移的思想方法。】
師:你們可真棒，我想邀請(qǐng)你們這些聰明的孩子到老師家做客，你們?cè)敢鈫?
那我們就出發(fā)吧!(課件)
(二)探究規(guī)律
1.循環(huán)排列
(1)在途中，你發(fā)現(xiàn)了什么有規(guī)律排列的事物嗎?
師:在生活中要注意用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物。
(2)馬上就到我家了，我家的門上有一個(gè)密碼鎖，你們有信心用自己的智慧把它破解開(kāi)嗎?
密碼鎖上有哪些圖案?他們的位置是怎樣的?(指名答)
請(qǐng)你仔細(xì)觀察(師接著往下擺2行)
把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)說(shuō)。
你們找到答案了嗎?快和我說(shuō)說(shuō)。
指名答，師出示
你們同意嗎?為什么要這樣排列呢?
指名答，師課件演示
發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律了嗎?我們把這樣的排列規(guī)律叫做“循環(huán)排列” [板書:循環(huán)排列]
你能利用循環(huán)排列的規(guī)律，再說(shuō)說(shuō)密碼瑣上第4行的圖案怎樣排列嗎? 密碼正確，請(qǐng)進(jìn)。
(3)老師
的家是新裝修的，漂亮嗎?
可是，地面還沒(méi)有裝飾呢。
我選了4種彩磚，是什么顏色?(出1行)
我已經(jīng)擺了2行(連出2行)，如果利用循環(huán)排列的規(guī)律擺底行，應(yīng)該怎樣擺呢?
自己試試看。(生動(dòng)手?jǐn)[)
第4行呢?(指名答)
再擺一行呢?(生動(dòng)手?jǐn)[)
第 6 行、第 7 行(學(xué)生猜)
小結(jié):剛才我們一起努力擺好了地磚，擺的時(shí)候要先仔細(xì)觀察前 3 組，找出規(guī)律，往下擺。
用手勢(shì)比畫一下剛才我們找到的規(guī)律。
同學(xué)們，快看看鋪好的地磚漂亮嗎?
師:看，用循環(huán)排列的規(guī)律擺出的地磚多美啊!
(4)你們可真能干，我在廚房里準(zhǔn)備了水果，我們一起去看吧。(課件)
有幾種水果?都是什么?
老師已經(jīng)擺了 3 盤，你能迅速找出其中的排列規(guī)律嗎?
擺出第 4 盤，看誰(shuí)擺得快?(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[)
你怎么擺得這么快?(指名答，師演示課件)
如果我在后面再擺一盤，應(yīng)該怎樣擺?
你能用手勢(shì)表示出這組的循環(huán)規(guī)律嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)�！�
(5)剛才我們一起擺、一起畫，下面我們來(lái)動(dòng)筆做一做，好嗎?
書 P115
�、� 學(xué)生小組討論，認(rèn)真審題，明確解題要求。
讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫
學(xué)生匯報(bào)。
A.它們?nèi)敲拷M 4 個(gè)圖案，并且是循環(huán)排列的。
B.從左邊起，每組圖形中的第一個(gè)圖形在下一組中變成第四個(gè)圖形，第二個(gè)圖形變成第一個(gè)圖形…… 如此循環(huán)排列。
�、� 課本 P115 “做一做”。
同組同學(xué)交流自己是怎樣想的。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該怎樣畫?為什么要這樣畫?
[設(shè)計(jì)意圖:在教師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索，很好地突破難點(diǎn)。]
指名投影訂正。
這兩道題在排列規(guī)律上有什么相同的地方嗎?(都是循環(huán)排列)
有不一樣的地方嗎?
你愿意做這些圖形，把這兩種不同的變化規(guī)律表演給大家看嗎?
2.順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)(機(jī)動(dòng))
(1)在同學(xué)們做題的時(shí)候呀，我把廚房里的水果變化了一下，你還能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙嗎?(課件演示)
(2)小組討論
(3)怎樣變化的?有手勢(shì)表示一下。
(4)你能用學(xué)具擺擺嗎?怎樣變化的?(齊答，師演示課件)
這樣的旋轉(zhuǎn)就是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。當(dāng)然，也可能會(huì)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。(板書:順時(shí)針、逆時(shí)針)
3.小結(jié):今天我們一起找規(guī)律。在找的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)排列時(shí)可以循環(huán)排列，可以從前往后移，也可以從后往前移;還可以順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
(三)欣賞生活中的規(guī)律圖片
其實(shí)在生活中處處存在著有規(guī)律的排列，它裝扮著我們的生活，使我們的生活更加多姿多彩。一起來(lái)看看吧。(課件)
(四)自主創(chuàng)造
小小設(shè)計(jì)師:
欣賞了這么多美麗的規(guī)律，你們想創(chuàng)造一些精美規(guī)律嗎?
可以獨(dú)立完成，可以小組合作。
可以在紙上畫、貼，也可以采取其他方式。
作品展示。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力設(shè)計(jì)規(guī)律進(jìn)行“設(shè)計(jì)桌布”“設(shè)計(jì)板報(bào)”等活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)規(guī)律——尋找規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律”一個(gè)全過(guò)程，由淺入深、層層遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)、欣賞美的能力�！�
(五)全課總結(jié)
同學(xué)們，今天你有什么收獲?快和大家交流一下吧。
(六)板書設(shè)計(jì)
找規(guī)律
循環(huán)排列
順時(shí)針、逆時(shí)針排列
習(xí)題
一、填一填
1、如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形叫做()圖形，這條直線就是()
2、長(zhǎng)方形有()條對(duì)稱軸，正方形有()條對(duì)稱軸。
3、小明向前走了3米，是()現(xiàn)象。
4、汽車在筆直的公路上行駛，車身的運(yùn)動(dòng)是()現(xiàn)象
二、判斷10分
1、圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。()
2、張叔叔在筆直的公路上開(kāi)車，方向盤的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。()
3、所有的三角形都是軸對(duì)稱圖形。()
4、火箭升空，是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。()
5、樹上的水果掉在地上，是平移現(xiàn)象()
圖形的變化規(guī)律教案及練習(xí)題 3
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理能力。
使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的形式美，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解并掌握?qǐng)D形的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)圖形。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并概括出圖形的變化規(guī)律，會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、小組合作法、自主探究法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5 分鐘）
展示一些有規(guī)律排列的圖案，如：斑馬線、裝飾瓷磚圖案、花邊圖案等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)這些圖案有什么特點(diǎn)。
提問(wèn)：生活中還有哪些地方有這樣規(guī)律排列的現(xiàn)象？從而引出本節(jié)課的主題 —— 圖形的變化規(guī)律。
�。ǘ┬率冢�20 分鐘）
展示教材中的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列順序。
以彩旗為例，提問(wèn)：這些彩旗是怎么排列的？讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)彩旗是按照 “一面黃旗、一面紅旗” 的順序重復(fù)排列的。
同理，引導(dǎo)學(xué)生觀察彩花、燈籠和小朋友的排列規(guī)律，總結(jié)出它們分別是按照一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的。
給出一些簡(jiǎn)單的圖形排列，如：□△□△□△ ，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下一個(gè)圖形是什么，并說(shuō)明理由，進(jìn)一步鞏固對(duì)圖形重復(fù)排列規(guī)律的'認(rèn)識(shí)。
展示圖形遞增規(guī)律的例子，如：△ △△ △△△ ，讓學(xué)生觀察并思考圖形的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的數(shù)量依次增加。
展示圖形遞減規(guī)律的例子，如：☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆ ，讓學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)律，明確圖形數(shù)量依次減少。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)（15 分鐘）
在黑板上畫出一些有規(guī)律的圖形排列，讓學(xué)生上臺(tái)補(bǔ)充下一個(gè)圖形。
讓學(xué)生在練習(xí)本上完成教材上相關(guān)的練習(xí)題，然后同桌之間互相檢查、交流。
（四）課堂小結(jié)（5 分鐘）
提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的圖形變化規(guī)律，包括重復(fù)排列、遞增、遞減等規(guī)律。
強(qiáng)調(diào)：在生活中還有很多有規(guī)律的事物，只要我們善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
（五）布置作業(yè)（5 分鐘）
讓學(xué)生回家后觀察家里的物品，找出有規(guī)律排列的例子，并和家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)。
完成一份關(guān)于圖形變化規(guī)律的小練習(xí)卷，鞏固所學(xué)知識(shí)。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用直觀的圖形和生活實(shí)例，讓學(xué)生在觀察、操作、交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，要給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握?qǐng)D形的變化規(guī)律。
圖形的變化規(guī)律練習(xí)題
按規(guī)律接著畫。
□〇□〇□〇 （ ）（ ）
◎◎◇◎◎◇ （ ）（ ）
△▽△△▽△△△（ ）（ ）
找規(guī)律，填一填。
▲□▲□▲□（ ）（ ），這組圖形的規(guī)律是（ ）。
★☆☆★☆☆★（ ）（ ），下一個(gè)圖形是（ ），這組圖形是按照（ ）的規(guī)律排列的。
按規(guī)律畫出后面的 3 個(gè)圖形。
○△□○△□ （ ）（ ）（ ）
■■□■■□ （ ）（ ）（ ）
▲△▲▲△▲▲▲（ ）（ ）（ ）
答案：
1.
□〇
◎◇
▽△
▲□ ，一個(gè)▲和一個(gè)□依次重復(fù)出現(xiàn)。
☆☆ ，☆ ，一個(gè)★和兩個(gè)☆依次重復(fù)出現(xiàn)。
○△□
■■□
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