小學(xué)語文寒食教案設(shè)計

    時間:2021-07-03 12:31:55 教案 我要投稿

    小學(xué)語文寒食教案設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo)

    小學(xué)語文寒食教案設(shè)計

      1、了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。

      2、借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。

      3、 體會作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)重點:了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。

      教學(xué)難點:了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。

      教學(xué)時數(shù) 1

      板書設(shè)計:

      寒食

      韓翃

      春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。

      日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。

      教學(xué)過程

      一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

      (1)指名讀。(讀后評讀)

      (2)填空練習(xí)。 《韓食》這首詩是(唐代)詩人( )所做。

      二、教師點撥。

      (1)知詩人,解詩題。

      韓翃:字君平,南陽(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人,“大歷十才子”之一。原有詩集,后散佚,明人輯有《韓君平集》。

      寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日,一般在冬至后一百零五天,清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日,按風(fēng)俗家家禁火,只吃現(xiàn)成食物,故名寒食。

      (2)明詩意,感情讀。

      師:自由讀詩,結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。

      “春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。”詩人立足高遠(yuǎn),視野寬闊,全城景物,盡在望中。“春城”一語,高度凝煉而華美。“春”是自然節(jié)候,城是人間都邑,這兩者的結(jié)合,呈現(xiàn)出無限美好的景觀。“無處不飛花”,是詩人抓住的'典型畫面。春意濃郁,籠罩全城。詩人不說“處處飛花”,因為那只流于一般性的概括,而說是“無處不飛花”,這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣,有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”,而說“無處不飛花”,除了“飛”字的動態(tài)強烈,有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外,還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密。“飛花”,就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”,這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個“飛”字,蘊意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。可以毫不夸張地說,這首詩能傳誦千古,主要是其中的警句“春城無處不飛花”,而這一句詩中最能耀人眼目者,就在一個“飛”字。

      “寒食東風(fēng)御柳斜”,春風(fēng)吹遍全城,自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動起來了。風(fēng)是無形無影的,它的存在,只能由花之飛,柳之斜來間接感知。照此說來,一個“斜”字也是間接地寫風(fēng)。

      第三、四句,論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫。“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家”。這其中寫實的成份是主要的。唐代制度,清明日皇帝宣旨,取榆柳之火以賜近臣,以示恩寵。又寒食日天下一律禁火,唯宮中可以燃燭。“日暮漢宮傳蠟燭”,皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭,并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多,難怪由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家,沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。

      (3)悟詩情。

      師:如果說一二句是對長安寒食風(fēng)光一般性的描寫,那么,三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個時間推移,一二寫白晝,三四寫夜晚,“日暮” 則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火,唯有得到皇帝許可,“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》),才是例外。除了皇宮,貴近寵臣也可以得到這份恩典。“誰優(yōu)先享受到這種特權(quán)的?

      讀到這里,你會想到寫什么?

      (4)朗讀全詩。

      三、作業(yè)設(shè)計:

      有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦

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