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初中語文閱讀理解答題公式
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都不可避免地會接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以分析自己學(xué)習(xí)過程中的得與失。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編為大家收集的初中語文閱讀理解答題公式，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中語文閱讀理解答題公式
1.判斷文章體裁
答：這是一篇 xx。
“xx”中的備選答案有：詩歌、小說、散文、戲劇
說明文、議論文、記敘文三種文體的區(qū)別
2.記敘文六要素？
時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果
技巧：
時間地點看標(biāo)志詞，準(zhǔn)確程度看題意
中心人物識別看中心和寫作著力點
事件概括要考慮文章中心，句式是：
什么人＋干什么；
什么人＋怎么樣或為什么＋干什么
3.概括文章內(nèi)容？（中心句通常在文章首尾的議論抒情句中）
方法：
看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。
句式：
①此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。即“什么人＋干什么”這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。
�、诒憩F(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……
�、凼惆l(fā)了作者的……的感情。
4.分析材料組織特點？
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。
5.劃分層次？
�。�1）按時間劃分（找表示時間的短語）
�。�2）按地點劃分（找表示地點的短語）
�。�3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）
�。�4）按照情感變化過程分（找表達(dá)情感詞）
�。�5）總分總（掐頭去尾）劃分段落層次技巧：
�、俸喜⑼愴�，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。
�、谡抑行木洌⒁舛问拙�、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”（或“什么——怎么樣”）
�、壅覙�(biāo)志詞
6.記敘線索及作用？
線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線
線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字眼
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
示例：
�、僖跃唧w事物或事物的特征為線索。如《七根火柴》以七根火柴為線索貫穿全文。
�、谝匀宋锘蛉宋锏奶卣鳛榫�索。如《背影》以父親的背影為線索
�、垡灾行氖录䴙榫�索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)
�、芤运枷敫星闉榫�索。如《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂
�、菀詴r間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。
�、抟浴拔摇钡乃娝劄榫�索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。
圖片
7.為文章擬標(biāo)題
技巧：找文章的線索或中心
依據(jù):（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感
8.品味題目
題型：
�、贋槭裁匆源藶轭}？
�、谡�?wù)勀銓︻}目的理解。
�、墼嚪治鲱}目的作用。
�、芙o文章加（換）題目。
示例：
1）《背影》充當(dāng)線索、抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子深情。
2）《阿長與山海經(jīng)》概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長為我買《山海經(jīng)》這件事；表現(xiàn)阿長真誠、善良和樂于助人；表明我的感激和懷念。
3）《變色龍》用比喻生動形象地寫出了主人公善變（見風(fēng)使舵）的性格。具有極強的諷刺性。
4）《長在巖石上的小花》運用比喻，形象地點明了主旨，暗喻在逆境中頑強奮斗的人。
5）《六個饅頭》
①以極平常的饅頭為題目，引起讀者的興趣；②六個饅頭是本文的線索（故事圍繞這六個饅頭展開）；③六個饅頭凝聚了同學(xué)之間豐厚的友誼，使文章主題得以表現(xiàn)
6）如果把課文題目《小巷深處》改為《我的母親》或《母親贊》之類，你認(rèn)為效果好嗎？為什么？“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景。這里珍藏著一個感人至深的母愛故事，這里也是真摯感情的寄托。其他題目則顯得平淡直露。
7）地下沒有鰲魚題目好不好？簡要評析一下言之成理即可。（說明文）好。既是對古人認(rèn)識地震的一種否定，又能引出現(xiàn)代科學(xué)的解答，生動，吸引人。不好。不直接，不能一目了然，不如《地震的原因及危害》來得實在。
8）《火車6年不到站》有人認(rèn)為將題目改為“那車一開，就是6年”更貼切，簡要談?wù)勀愕目捶ā?/p>
示例：①原標(biāo)題好，因為對弟弟的照顧并未完結(jié)，強調(diào)這種責(zé)任的持久性，突出了哥哥對弟弟的手足深情和高度的責(zé)任感。②改后的題好，突出了哥哥6年如一日付出的艱辛，強調(diào)“不容易”，難能可貴。
9）《城市農(nóng)夫》，如果把本文標(biāo)題改為“我的打工仔舅舅”好不好？為什么？不好。理由：文章寫了舅舅以及像舅舅一樣的農(nóng)民在城市這塊“莊稼地”上的生活，用“城市農(nóng)夫”這個題目就把城市和農(nóng)民聯(lián)系在一起了。這個標(biāo)題比“我的打工仔舅舅”更貼動。好。理由：這樣一改顯得更有親切感，同時也寫出了作者對舅舅的憐憫、理解和同情。
10）《青春的門檻》用“青春的門檻”比喻人生兩個階段之間的界限，以此為題目點明題旨，激起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的深層思考。
技巧：①先看題目本義：詞語含義概括內(nèi)容（點明寫作內(nèi)容如主要事件人物等）。②再思考深層含義：主旨：與主旨的關(guān)系（揭示了，點明了）；人物：與人物關(guān)系（表現(xiàn)人物性格；表明作者情感態(tài)度；是作者感情觸發(fā)點）結(jié)構(gòu)：線索、懸念；表現(xiàn)手法：象征。③最后分析其效果：
運用比喻、化用詩詞、引用歌詞、一語雙關(guān)等
生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣等（議論文的題目一般點明論點或論題；說明文常點明說明對象或特征）可以從——A內(nèi)容上B主題上C線索D設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。
示例：①主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。
�、谡f明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內(nèi)容，點明了本文說明對象。
9.了解人稱的作用。
第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。
第二人稱：便于情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。
10.記敘順序及作用？
�。�1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
�。�2）倒敘（先寫結(jié)果或事件過程中的一部分，再交待前面發(fā)生的事。）作用：制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘，增強文章的生動性。
�。�3）插敘（敘事時中斷，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節(jié)更集中。
11.語言特色？
結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默。
一般來說口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲�，文學(xué)語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。
12.寫作手法及作用？
常用具體如下：
�。�1）象征手法：……象征……，表達(dá)了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。
�。�2）對比手法：通過對比，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)了文章的主題。
�。�3）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
�。�4）欲揚先抑和先揚后抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（5）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫：以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（6）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
�。�7）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。
�。�8）文章開篇的常見寫作手法有：
�、倏梢杂迷娊�(jīng)里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。
②也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的
�、垡部梢韵嚷晩Z人，用一系列的排比句，氣勢強烈……
�、芑蚴遣捎妙}記的方法。顯得雋永深刻，又有文采
�、蓍_頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。
⑥開門見山。
�、叩箶㈤_頭
�。�9）文章末尾的常見寫作手法有：
①抒情議論結(jié)尾，畫龍點睛，點明主旨。（又稱卒章顯志）
�、诔鋈艘饬�，又合乎情理
�、坳┤欢梗l(fā)人深省
�、苷諔�(yīng)開頭
圖片
13.修辭方法及作用
注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。
�。�1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
生動形象地寫出xx事物的xx特點；表達(dá)某種情感或觀點。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
�。�4）排比：增強語勢，便于表達(dá)強烈的感情。議論文中增強文章氣勢，增加感染力、說服力。
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6）反復(fù)：強調(diào)某種意思，表達(dá)強烈的感情，富有感染力。
�。�7）設(shè)問：自問自答，引人注意，發(fā)人深思。
（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
14.具體詞語的含義與作用？
方法:
結(jié)合語境分析結(jié)合內(nèi)容分析語意的變化（主旨、人物心理性格、感情等）從修辭、語氣、句式、感情色彩、語體色彩、語言風(fēng)格等方面分析表達(dá)效果。
句式：
答：“xx”一詞原指…，這里指…，起到了…的作用。
不能換，“xx”用一詞，生動形象地表現(xiàn)了…，如果換成“xx”，就沒有這種效果了，所以不能換。
15.文章用典的賞析
一是豐富文章主題；二是增添文章情趣，使文章有文采；三是言簡意豐。
16.句子或語段的作用？
一般說出三條。
①內(nèi)容上：
首段和尾段：字面義和象征義。
點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。（語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想意義）。有時要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補充說明。
②結(jié)構(gòu)上：
在文章開頭：總領(lǐng)全文、引出下文等作用；
在文章中間：承接上文，引出下文，承上啟下；為后文作鋪墊；埋下伏筆；
在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、照應(yīng)開頭、戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思、卒章點題，意味深長等
③表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。
�、軓膶懽魇址ㄉ希洪_篇點題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對比、象征、先抑后揚等。
17.表達(dá)方式？
記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明
18.問記敘文中的表達(dá)方式和作用？
記敘文的表達(dá)方式以記敘為主，兼用描寫、議論、說明、抒情。
�、儆洈⑽闹械氖闱橛兄苯邮闱椋虚g接抒情。
直接抒情是直抒胸臆，直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。
間接抒情包括借景抒情、融情于敘、融情于議、借物抒情、借夢抒情等
�、谟洈⑽慕Y(jié)尾的議論：畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題。段與段之間的議論，能起到承上啟下和突出中心的妙用。
�、壅f明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。
19.分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法：
�、贂r間推移法②空間變換法③移步換景法④分門別類法
圖片
20.領(lǐng)會寫景的作用和寫物的目的。
借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。
以“狀物”為主的記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。
21.描寫的種類及作用？
了解描寫的幾種形式：
�。�1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）
�。�2）以動襯靜，動靜結(jié)合
�。�3）正面與側(cè)面，直接與間接
�。�4）人物描寫的多種方法:
�、僬婷鑼�:肖像描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言（對話）描寫、心理描寫作用是：突出人物的性格特征和作品主題。
②側(cè)面描寫作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。
重點了解幾種描寫的作用及答題格式：
�、傩は瘢ㄍ饷玻┟鑼慬包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及……心理狀態(tài)、……思想性格等情況。
②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的xx心理（心情），并反映了人物的xx性格特征或……精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。
�、坌睦砻鑼懀盒蜗笊鷦拥胤从吵鋈宋锏摹枷耄沂玖巳宋锏膞x性格或者xx品質(zhì)。
④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫
初中語文閱讀理解答題小技巧
一、整體感知、快速閱讀的技巧：
�。�1）瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
（2）辨識文體（記敘文、議論文、說明文、散文），分析重點文意。
�。�3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。
二、答案
A.采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動詞）。
B.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。
友情提示：
1.注意審題，領(lǐng)會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。
2.辨識文體，根據(jù)文體知識作答；答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。
3.遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨（中心論點）來發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點語句回答，并盡量結(jié)合實際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。
三、文體知識備忘錄：
說明文閱讀
1.明確說明對象：辨析說明對象可以：
a. 看文章題目；
b. 根據(jù)說明語段的內(nèi)容進(jìn)行分析概括
2.概括說明內(nèi)容：
事理說明文說明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說明（說明對象）的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。（視具體說明對象的哪些內(nèi)容而定）
3.明確說明順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序。
事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。
4、明確說明方法
�。�1）說明方法
�。�2）分析說明方法的作用：
a、先指明所用的說明方法；
b、再聯(lián)系說明內(nèi)容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。
5、說明文語言的準(zhǔn)確性
答題規(guī)范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……
影響了說明文語言的準(zhǔn)確性。（不符合實際情況或過于絕對化）
6、明確說明文的結(jié)構(gòu)（作為劃分層次的依據(jù)）
常用的結(jié)構(gòu)模式：
總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
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