四年級(jí)語文教案

    時(shí)間:2023-01-26 10:17:26 語文教案 我要投稿

    【精】四年級(jí)語文教案

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的四年級(jí)語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    【精】四年級(jí)語文教案

    四年級(jí)語文教案1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.能夠說說課文的主要內(nèi)容。

      3.理解文中“冰激凌也很感動(dòng),也流著白色的眼淚”這句話的意思,體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解并說說課文的主要內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解文中“冰激凌也很感動(dòng),也流著白色的眼淚”這句話的意思,體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1.認(rèn)讀1個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.理解文中“冰激凌也很感動(dòng),也流著白色的眼淚”這句話的意思,體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感。

      4.初步了解我國西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后,產(chǎn)生關(guān)注我國西部發(fā)展的意識(shí)。

      教學(xué)過程:

      一、引入

      看到這個(gè)課題你們有什么疑問嗎?

      充分自讀,了解課文內(nèi)容:

      1.指名分自然段讀課文,想一想課文主要寫了一件什么事

      2、說說主要內(nèi)容。師提示:主人公是誰?他去哪干什么,那時(shí),他發(fā)現(xiàn)了什么?于是,他做了什么?結(jié)果怎么樣?

      3、朋友去哪干什么,那幾個(gè)自然段說了這個(gè)內(nèi)容?

      指名讀,你在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了什么問題?

      4.課件出示地圖:介紹“甘肅西部地區(qū)”、介紹“青年志愿者協(xié)會(huì)”。

      中國青年志愿者協(xié)(xié)會(huì)(英文名Chinese Young Volunteers Associasion,簡稱CYVA)成立于1994年12月5日,是由志愿從事社會(huì)公益事業(yè)與社會(huì)保障事業(yè)的各界青年組成的全國性社會(huì)團(tuán)體,本協(xié)會(huì)通過組織和指導(dǎo)全國青年志愿服務(wù)活動(dòng),為社會(huì)提供志愿服務(wù),經(jīng)常組織志愿者到西部山區(qū)支援當(dāng)?shù)亟逃?/p>

      二、討論、學(xué)習(xí)、理解課文

      1.“朋友為什么會(huì)產(chǎn)生知難而退的想法?”

      2.青年教師心里不平靜。

      (1)當(dāng)他了解到學(xué)生連冰激凌都沒有見過時(shí),他的心情怎樣?會(huì)想些什么?

      學(xué)生說說自己的想法。

      (2)看到孩子們歡呼雀躍的時(shí)候,他的心情怎樣?又會(huì)想些什么?

      學(xué)生發(fā)表自己的看法。

      課件出示:反映我國西部地區(qū)貧窮落后現(xiàn)狀的音像資料。

      (3)讀到同學(xué)們寫的作文時(shí),青年教師心情又是怎樣的?他會(huì)想些什么?

      學(xué)生討論:為什么說“冰激凌也很感動(dòng),也流著白色的眼淚?”

      冰激凌是不會(huì)被感動(dòng)的,更不會(huì)流下白色的眼淚(因?yàn)榍嗄杲處熥哌^了相當(dāng)長的.一段路,冰激凌已經(jīng)開始融化了)。這句話的意思是:老師的行為深深地感動(dòng)了同學(xué)們,大家流下了激動(dòng)的眼淚;在同學(xué)們看來,就連冰激凌好像也被老師的行為感動(dòng)得流淚了。這句話表面是寫冰激凌,實(shí)際上還是在寫同學(xué)們被老師買冰激凌的事情感動(dòng)了。

      3.冰激凌一事使青年教師改變了想法。猜猜他現(xiàn)在會(huì)怎么想?

      學(xué)生盡情發(fā)揮想像。

      課件出示音像資料:我國現(xiàn)在的西部大開發(fā)計(jì)劃、“春蕾計(jì)劃”、“母親水窖”工程等。

      三、總結(jié)課文,暢談體會(huì)

      讀了課文,說說你是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國西部貧困地區(qū)人民的生活及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

      四、拓展

      師:讓我們再來看一看老師收集到的有關(guān)西部貧困地區(qū)的情況吧。(課件出示圖片)

      問:看了這些你有什么想說的嗎?

      布置作業(yè):

      給那里的孩子寫寫你想說的話

    四年級(jí)語文教案2

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(4分鐘)

      1.揭題:請大家把今天所學(xué)的課題齊讀一遍。齊讀、評(píng)價(jià)。

      2.復(fù)習(xí)詞語:孩子們,昨天回家認(rèn)真完成作業(yè)的請舉手。(師評(píng):嗯,我們要養(yǎng)成每天課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。)余老師得檢查一下,你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎?

      3.回顧課文第一部分

      師生接讀課文

      請打開課本87頁。昨天我們一塊學(xué)習(xí)了課文的第一部分。一起認(rèn)識(shí)了課文里兩位主要人物,他們是(板書:臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星),在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺(tái)風(fēng)脾氣可不太好,剛睡醒就大聲嚷道,一二組讀(你是誰……),可小衛(wèi)星卻鎮(zhèn)定得很,他笑了笑說,三、四組讀(我是……)

      二、精讀感悟3-7段。

      過度:同學(xué)們,小衛(wèi)星這一笑可惹來麻煩了!狂暴的臺(tái)風(fēng)能繞過他嗎?(不會(huì))你怎么知道的?那臺(tái)風(fēng)緊接下來要說些什么?干些什么?衛(wèi)星被欺負(fù)了嗎?

      1.默讀體驗(yàn)。請同學(xué)們輕聲默讀課文3-7自然段,拿起筆用橫線畫出描寫臺(tái)風(fēng)的有關(guān)句子,用波浪線畫出描寫衛(wèi)星的有關(guān)句子。想想你從這些句子里你知道了什么,讀懂了什么?

      2.自主默讀,師訓(xùn)堂指導(dǎo)。

      3.指名匯報(bào),相機(jī)解詞品句。個(gè)人指導(dǎo)—小組指導(dǎo)——全班指導(dǎo)

      【a.指名匯報(bào)】

      【b.樹典型,教有感情朗讀。】

      (_如果學(xué)生朗讀很出色,可請其到講臺(tái)前,示范:語氣、動(dòng)作、神情等。)

      (預(yù)設(shè)1:他讀書很流暢,聲音也很響亮,還很有感情。——師:正所謂英雄所見略同啊,你瞧他在讀書的時(shí)候,很會(huì)抓住“狂怒”這個(gè)詞語讀,語氣上用重音強(qiáng)調(diào),表情也十分豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學(xué)學(xué)嗎?)相機(jī)套上頭飾

      小結(jié):看吧,朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心,熟能生巧啊。

      【C.鞏固內(nèi)化,自由朗讀。】

      【d.全班交流,指導(dǎo)讀第六段,解詞:談笑風(fēng)生】

      三、略讀8段。

      經(jīng)過一番較量,臺(tái)風(fēng)最后(泄氣逃跑)齊讀第八段。

      四、課堂升華,總結(jié)。

      同學(xué)們,在課外收集資料的時(shí)候,你還知道衛(wèi)星在我們?nèi)粘I钪心切┑胤接忻芮械?聯(lián)系嗎?(衛(wèi)星電視,手機(jī)通訊,衛(wèi)星定位,)

      是啊,本領(lǐng)超群的衛(wèi)星,你想用句什么話來夸一夸它呢?

      余老師也作了首小詩:

      臺(tái)風(fēng)狂暴危害大,多虧衛(wèi)星報(bào)告早。跟蹤監(jiān)視甩不掉,科學(xué)防備災(zāi)難少。

      只要你對(duì)科學(xué)不管的探索和追求,不久你也能夠設(shè)計(jì)出為人類造福的衛(wèi)星。下課。

    四年級(jí)語文教案3

      教學(xué)目標(biāo)

      認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。自主積累詞語。

      正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

      學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受自然美和文章的語言美、意境美,體會(huì)豐收的喜悅,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情操。

      搜集查找有關(guān)麥子的資料。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

      感受大自然的美,體會(huì)文章的語言美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解文中幾處句子的意思。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      今天,老師給大家?guī)砹艘粡垐D片,在麥子成熟的季節(jié)里,金色的麥子,碧綠的豆莢與藍(lán)天、白云構(gòu)成了一幅美麗的圖畫,知道嗎?在這么美的地方,還有許多有趣的事可以做,今天就讓我們一起來走進(jìn)《麥子黃了》這篇文章,去感受一下農(nóng)家孩子的快樂。

      二、 新課

      1、學(xué)生自學(xué),老師提出自學(xué)要求。

      請同學(xué)們輕聲讀課文,邊讀邊圈畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,可以通過查字典,也可以向周圍的同學(xué)請教,將字音讀準(zhǔn)確,詞意弄明白。

      (大屏幕出示:

      1、邊讀邊圈畫出不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞;

      2、通過查字典等方法,讀準(zhǔn)字音,記住字形,了解字、詞的意思。)

      (學(xué)生自學(xué)時(shí)教師要巡視,了解學(xué)生對(duì)字、詞的掌握情況,適時(shí)提醒學(xué)生邊讀邊圈畫邊理解)

      2、 檢查自學(xué)情況,解字、詞,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

      (1) 學(xué)習(xí)第一自然段。 通過剛才的初讀,大家能把課文通順地讀下來嗎?那好,誰愿意來讀一讀課文的第1自然段。

      A、 指名讀第1自然段,如有讀錯(cuò)的地方及時(shí)糾正,如沒有錯(cuò)誤的地方給 予表揚(yáng)。

      B、 在這一段中,有些詞用的特別好,比如“嫻靜”這個(gè)詞,誰能說說它 是什么意思?(文雅、安祥的意思)

      (說時(shí)要提醒學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來理解,文中指麥子和豆莢文雅、安祥的樣子)

      C、 是啊,在五月的和風(fēng)中,麥子和豆莢就像文靜的少女一樣,靜靜地微 笑著,多美啊,誰能美美地把這一句話讀一讀。

      (找同學(xué)讀一句話,指導(dǎo)讀)

      D、 在這一自然段中,像這樣描繪田野的景像的詞還有一些,我們一起來看看。

      (大屏幕出示:( )的田野 洋溢著( ))

      適時(shí)提問,空曠的田野什么樣啊?(出示圖片)洋溢著清香是什么意 思?(到處充滿的意思)

      誰能把這一句話來讀一讀。

      E、 田野中的景色這么美,讓我們再來美美地讀一讀這一自然段。

      (2) 學(xué)習(xí)第二、三自然段

      A、 這時(shí)候,麥子和豆莢誘惑著孩子們來到田野里,誰知道誘惑是什么意 思? (吸引的意思)

      B、 該是多有趣的事才能把孩子吸引到麥田里來啊!

      (大屏幕出示:“五月的風(fēng)……真舒服。”)

      ①誰來讀讀這個(gè)字“赤”(注意指出翹舌音)誰能說說“赤腳”是什么意思?

      ②再來看這個(gè)字“趾”,它的讀音是什么?這個(gè)字是個(gè)形聲字,誰能說說我 們可以怎么來記它?

      C、 同桌之間,把這一句話讀一讀,說說,讀了這句話你有什么感覺?(舒 服、好玩)

      D、 好,誰試著帶著這種感覺來把這句話讀一讀。

      E、 光著腳踩著泥,孩子們的手里也有好玩兒的東西。

      (大屏幕出示:“折一 根韌韌的柳條……向前跑去”)

      ①誰來把這句話讀一讀。

      ②老師指著“削”這個(gè)字是個(gè)多音字,它有哪兩個(gè)讀音?在本文中應(yīng)該讀哪個(gè)音?為什么?

      ③孩子們的手可真巧,普普通通的竹管很快就變成了笛子,吹著曲子,多高興啊,誰來把這句話再來讀一讀。

      F、 這些句子大家讀的真好,從這些句子中你體會(huì)到了什么?(快樂)

      G、 那好,就讓我們帶著這種快樂的感覺再來完整地讀一讀二、三自然段。

      (3) 學(xué)習(xí)四、五自然段

      A、 小伙伴們在田野中還要幫家人做許多事情,大家自己輕聲地讀一讀課文的 四、五自然段,看看孩子們都要做什么事?

      B、 (大屏幕出示:翻)在這一部分中的這個(gè)“翻”字非常不好寫,也容易錯(cuò), 大家一定要注意,這個(gè)字的左邊是一撇下面加個(gè)米字,千萬不要寫成采字,好,大家伸出手來跟老師一起來寫這個(gè)字(書空)

      C、 這個(gè)翻字可以組什么詞?課文中的詞是什么?(翻過的地里)老師告訴大 家成熟的麥子收割后,農(nóng)民們就會(huì)用工具把田里的土松一松,就叫翻地。課文中說的剛翻過的地里,就是指剛剛翻松的土地。

      D、 (大屏幕出示:扯)這個(gè)字怎么讀?大家想一想這個(gè)字和我們剛剛學(xué)過的 哪個(gè)字特別像,(出示:趾)誰能說說這兩個(gè)字我們可以怎么區(qū)分它們?

      (趾是腳的一部分,所以是足字旁,扯是用手來完成的'動(dòng)作,所以是提手旁)扯是什么意思?(用力地拉)

      E、 是啊,雖然扯青草時(shí)并不輕松,可孩子們想到日后剪羊毛的情景,還是會(huì) 禁不住咧開嘴巴笑了,(出示:禁不住)誰來讀讀這個(gè)詞,這個(gè)字是個(gè)多音字還讀什么?可以組什么詞?

      F、 好,現(xiàn)在讓我們把四、五自然段合起來讀一讀。

      G、 誰能說說孩子們在田里要做什么? (趕鴨、放羊、扯青草)

      (4) 學(xué)習(xí)第六自然段 A、 孩子們趕好了鴨子,放好了羊,也為家里的兔子準(zhǔn)備了嫩嫩的青草,他們 為自己準(zhǔn)備了什么美味呢?誰來讀讀第六自然段。

      B、 孩子們自己動(dòng)手在田邊開始了野炊,他們分工合作很快便做出了香氣撲鼻 的米飯,小組的同學(xué)一起來讀一讀,好,哪個(gè)小組愿意來讀一讀,咱們看看哪個(gè)小組的同學(xué)讀的聲音響亮,字音準(zhǔn)確。

      (5) 學(xué)習(xí)第七自然段 孩子們吃飽了,隨意地躺在地上,讓陽光暖暖地照在身上,真是舒服啊,愿意和老師一起來把最后一自然段讀一讀嗎?

      3、 整體記憶會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字

      (大屏幕出示所有的會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字)通過初步學(xué)習(xí)課文,我們不僅感受了農(nóng)家孩子的快樂,還認(rèn)識(shí)了很多字,大家看看這些字你們都學(xué)會(huì)了嗎?

      在本課要求會(huì)寫的字中,有兩個(gè)字比較易錯(cuò),下面把寫字本翻開,和老師一起來寫一寫這兩個(gè)字。

      (書寫“翻”和“鍋”邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫位置和要注意的地方)

      4、 概括文章的主要內(nèi)容。

      好,現(xiàn)在大家一起來回憶一下,這篇文章都寫了孩子們在麥田里都做了什 么?老師告訴大家把這些內(nèi)容用自己的話連起來說一說,就是這篇文章的主要內(nèi)容,誰能試著來說一說?(注意提醒學(xué)生要說清時(shí)間、地點(diǎn))

      三、 總結(jié)

      這節(jié)課我們只是初步地感受了孩子們在麥田里的快樂情景,下節(jié)課我們將深入地體會(huì)作者所要表達(dá)的情感,好,這節(jié)課我們就學(xué)到這里,下課!

    四年級(jí)語文教案4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

      2.對(duì)比形近字的用法,學(xué)習(xí)設(shè)問句。

      3.熟讀并背誦名言警句。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1.養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

      2.積累古詩詞。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

      【教學(xué)課時(shí)】

      1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入類型:談話導(dǎo)入。

      這一單元的課文我們學(xué)完了,知道了閱讀要從不同角度去思考,提出問題。我們都有了許多的收獲。現(xiàn)在,看看語文園地這個(gè)版塊,給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。

      (板書設(shè)計(jì):語文園地二)

      二、自主學(xué)習(xí),合作探究

      (一)交流平臺(tái)

      1.讀一讀,找規(guī)律。

      課件出示:

      閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋,積極提出問題。

      (1)從不同角度提出問題,讓自己的思考更加全面和深入。

      (2)篩選出最值得思考的問題,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

      (3)要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。

      a讀一讀。指名讀,齊讀。

      b說一說自己是否有同樣的體會(huì),你還有什么獨(dú)特的見解?

      c學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會(huì)。

      d全班交流。

      f鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中要開動(dòng)腦筋,善于思考、勤于提問,做學(xué)習(xí)的主人。

      2.練一練,學(xué)運(yùn)用。

      預(yù)設(shè):

      我們提出的問題,可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語,一句話的理解,可以是對(duì)課文內(nèi)容的把握,還可以是對(duì)文章主題的概括。

      學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。

      3.我交流,我積累。

      平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法,與大家分享交流一下。

      我們在讀書時(shí),要積極地提出問題,善于思考,才能深入挖掘書中知識(shí)。

      (板書設(shè)計(jì):閱讀的方法)

      (二)識(shí)字加油站

      1.讀一讀,找規(guī)律。

      課件出示:

      駐扎 蛀蟲 拄拐

      捐款 娟秀 手絹

      花苞 冰雹 鮑魚

      (1)讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。

      (2)這些詞有什么共同點(diǎn)?

      每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁,都是形聲字,讀音只是聲調(diào)不同。(板書:形聲字)

      同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。

      2.練一練,學(xué)運(yùn)用。

      讀句子,選擇正確的字填空。(只填序號(hào))

      ①駐 ②蛀 ③拄

      (1)戰(zhàn)士們?nèi)找? )守著祖國的邊疆。

      (2)( )著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。

      (3)這幾天弟弟的牙好疼呀,原來是有( )牙了。

      ①娟 ②捐 ③絹 ④涓

      (1)媽媽買了一個(gè)新手( )。

      (2)同學(xué)得了重病,我們積極給他( )錢。

      (3)一股( )( )清泉從山上流了下來。

      (4)老師的.板書,字跡( )秀,我很喜歡。

      3.我拓展,我積累。

      讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語。

      (方仿訪紡)

      (三)詞句段運(yùn)用

      比較下面成語的說法,選一兩個(gè)說句子。

      1.讀一讀,體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。

      那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。

      那時(shí)沒有電燈、電視、收音機(jī)和汽車。

      指名讀一讀。

      第一句話是一個(gè)排比句,每一句中都有個(gè)“沒有”。而第二句話中的這幾個(gè)詞語是并列關(guān)系。

      2.讀下面的句子,注意問好的用法,再抄下來。

      在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

      是誰呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。

      靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

      a.大聲朗讀書中的句子。

      b.思考并說一說這是什么句?

      設(shè)問句就是明知故問,自問自答。(板書:設(shè)問句自問自答)

      3.練一練,學(xué)運(yùn)用。

      照樣子寫一寫。

      (1)夏紅學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀?因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。

      (2)社會(huì)有這樣大的進(jìn)步,靠的是什么?靠科學(xué)技術(shù)的力量。

      4.我拓展,我積累。

      像這樣的設(shè)問句還有很多。

      難道地球的資源是取之不盡的嗎?當(dāng)然不是。

      課堂小結(jié)

      今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣、識(shí)字以及詞句段的運(yùn)用,希望同學(xué)們多積累好詞好句。

      (四)日積月累。

      1.讀一讀,找規(guī)律

      學(xué)習(xí)文言文里的語句。

      課件出示:

      a.好問則裕,自用則小。——《尚書》

      b.博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。

      ——《禮記》

      c.智能之士,不學(xué)不成,不問不知。——【漢】王充

      d.人非生而知之者,孰能無惑?——【唐】韓愈

      e.為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn)。——【宋】陸九淵

      (1)朗讀這寫語句,說說你讀了以后了解到里什么。

      (2)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):讀句子,我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關(guān),說明提問題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思,再進(jìn)行積累。能用到我們的說話和習(xí)作中更好。

      (3)說意思

      a.謙虛好問的人氣度就寬宏,自以為是的人氣量就狹小。

      b.要博學(xué)多才,就要對(duì)學(xué)問詳細(xì)地詢問,徹底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨別,要切實(shí)地力行。

      c.不學(xué)習(xí)自能知道,不問別人自己就懂得了,從古到今做事情,還沒有這樣的人。

      d.一般人不是圣人和賢人,誰能沒有過失?

      e.讀書做學(xué)問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題,只有帶著問題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。

      (4)學(xué)生讀讀背背。

      (5)測試學(xué)生背誦情況。

      2.練一練,學(xué)運(yùn)用。

      選擇合適的句子填空。

      ①為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn)。②好問則裕,自用則小。③人非生而知之者,孰能無惑?

      (1)()因此,我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。

      (2)凡事要想辦好,就得向德高望重的老人請教。()

      (3)()因而,在學(xué)習(xí)和生活中,我們要善于思考,善于發(fā)現(xiàn)問題,這樣我們才能不斷進(jìn)步。

      3.我拓展,我積累

      ◎善問者,如攻堅(jiān)木,先其易者,后其節(jié)目。——《禮記?學(xué)記》

      ◎敏而好學(xué),不恥下問。——《論語?公冶長》

      ◎讀書好問,一問不得,不妨再問。——鄭燮

      三、課堂小結(jié)

      師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句,明白其中蘊(yùn)含的道理。在以后的學(xué)習(xí)生活中多多運(yùn)用這些名言警句,使我們的文章更精彩,指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。

      四、課后作業(yè):

      搜集名言警句,交流,背誦

    四年級(jí)語文教案5

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難,但始終沒有改變一心為漢的浩然正氣,把這一點(diǎn)作為指導(dǎo)習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容。

      2、綜合運(yùn)用自己所知道的關(guān)于蘇武的知識(shí),并加以適當(dāng)聯(lián)想,使習(xí)作內(nèi)容豐富生動(dòng)。

      二、教學(xué)策略

      1、理解是基礎(chǔ),想像是關(guān)鍵。本次習(xí)作要以《蘇武牧羊》課文為主要依據(jù),重點(diǎn)表現(xiàn)出蘇武堅(jiān)貞不屈的'氣節(jié)。

      2、僅僅改寫課文不夠,還應(yīng)該組織自己所掌握的材料,使習(xí)作更加翔實(shí)。但也不要把這篇作文寫成記實(shí)性的文章,那樣就變成了歷史研究。相關(guān)提示請參看教材中的“表達(dá)提示”。

      3、評(píng)價(jià)本次習(xí)作可以著眼以下幾點(diǎn):

      一是看是否表現(xiàn)出了人物的品質(zhì);

      二是有沒有把歌詞所描繪的畫面以及自己所了解的故事內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來;

      三是想像是否豐富而合理。

    四年級(jí)語文教案6

      教學(xué)目標(biāo):

      【知識(shí)與技能】

      1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

      2.讀課文,提出自己的問題并分類,再篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。

      3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

      【過程與方法】

      借助工具書理解課題,初讀課文后,讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。

      【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

      通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。

      難點(diǎn):理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:制作多媒體課件。

      學(xué)生:搜集有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      (利用幻燈片展示反映不同時(shí)代人民生活水平的`圖片)生活的巨大變化是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的結(jié)果,今天我們來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,感受20世紀(jì)100年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化。

      二、初讀課文,整體感知

      1.自由讀課文,標(biāo)出自然段。

      2.畫出課文中的生字、新詞,并提出不懂的問題。

      3.全文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說一說。

      三、細(xì)讀課文,體會(huì)表達(dá)方法

      1.讀第1、2自然段。

      (1)聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨”。

      ①這個(gè)詞讓你想到誰?(有法術(shù)的神仙)

      ②文中誰“呼風(fēng)喚雨”?靠的是法術(shù)嗎?

      ③用自己的話說說對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解。

      (人類利用科學(xué)手段能夠有條件地支配自然,不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制)

      (2)“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別?(“發(fā)明”是指創(chuàng)造出新的事物或方法。“發(fā)現(xiàn)”則是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。)

      2.重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4自然段。

      (1)指出你讀后不理解的地方。

      ①人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。

      a.“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰?他們的哪些本事能反映出這三個(gè)詞語的意思?

      b.“愿望”是什么意思?(希望將來能達(dá)到某種目的的想法)

      c.這些愿望在20世紀(jì)還算是人類的愿望嗎?用生活實(shí)例來回答。

      (衛(wèi)星可看到地球的每一個(gè)角落,飛機(jī)可以在云中穿梭,宇宙飛船可以到宇宙中遨游……)

      ②20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。

      a.這句詩出自哪兒?是什么意思?

      b.用在這里想說明什么?(說明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大,范圍之廣)

      3.交流資料,豐富知識(shí),加深認(rèn)識(shí)。

      (1)從文中找出具體體現(xiàn)科技發(fā)展成就巨大的內(nèi)容。

      (20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”……)

      (2)你還能舉出哪些能反映科技成就的例子?

      4.讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀忝靼琢耸裁础?/p>

      (科學(xué)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活)

    四年級(jí)語文教案7

      教學(xué)目標(biāo)

      1.了解詩的意境,感受詩人的愛國情懷。

      2.體會(huì)語文學(xué)習(xí)的快樂,掌握感悟古詩的方法。

      3.會(huì)寫1個(gè)字。

      4.背誦并默寫這首詩。

      教學(xué)建議

      (一)教學(xué)準(zhǔn)備

      1.查找有關(guān)詩人王昌齡的資料。

      2.收集和閱讀其他的邊塞詩。

      (二)教學(xué)過程

      本課教學(xué)的主要任務(wù)是在朗讀背誦的基礎(chǔ)上理解古詩的意境,體會(huì)詩人的愛國情懷,并且通過課后的練習(xí)使學(xué)生掌握感悟古詩的幾種方法,從中感受學(xué)習(xí)的快樂。具體建議如下:

      1.朗讀指導(dǎo)

      教師范讀,學(xué)生體驗(yàn)詩的語感和情感。

      學(xué)生自由朗讀,感知詩的內(nèi)容,做到熟讀成誦。

      教師在學(xué)生朗讀過程中指導(dǎo)其讀出節(jié)奏和韻味。

      2.理解感悟古詩。

      古詩教學(xué)要在理解詩意的基礎(chǔ)上去體會(huì)詩的意境。可安排下列內(nèi)容:

      (1)在理解詞語的基礎(chǔ)上體會(huì)詩意。

      結(jié)合注釋、查字典或利用其他工具書,理解重點(diǎn)詞語的意思以及其在表達(dá)思想感情中的作用。詩中“秦時(shí)明月”“漢時(shí)關(guān)”不是專指秦漢時(shí)期的明月和山關(guān),而是用來說明自秦漢以來,邊關(guān)戰(zhàn)爭一直在無休止地發(fā)生。這樣一來,“萬里長征人未還”就不只是當(dāng)代的人們,而是自秦漢以來世世代代的人們共同的悲劇,可見戰(zhàn)爭是無情的.,帶給人們無盡的苦難。“但”是“只要”的意思。“飛將”指

      漢代名將李廣,由于他英勇善戰(zhàn),威震龍城,被匈奴稱為“漢之飛將軍”。這里

      是化用典故,指揚(yáng)威北方邊關(guān)的名將。后兩句詩抒發(fā)了作者的心中的感慨和希望:

      如果有李廣那樣英勇善戰(zhàn)的飛將軍駐守邊關(guān),絕對(duì)不會(huì)讓敵騎越過陰山。

      (2)體會(huì)意境。

      在學(xué)生理解了詩意之后,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解本詩的深遠(yuǎn)意境。“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長征人未還”中的“明月”和“關(guān)”兩個(gè)詞,正是有關(guān)邊塞的樂府詩里很常見的詞語。但在這兩個(gè)詞之前加了“秦”和“漢”兩個(gè)時(shí)間性的限定詞,這樣從千年以前、萬里之外下筆,自然形成一種雄渾蒼茫的獨(dú)特意境,借用前代評(píng)詩慣用的詞語來說,就是“發(fā)興高遠(yuǎn)”,使讀者把眼前明月下的邊關(guān)同秦代筑關(guān)備胡,漢代在關(guān)內(nèi)外與胡人發(fā)生一系列戰(zhàn)爭的悠久歷史自然聯(lián)系起來。這句詩聲調(diào)高昂,氣勢雄渾,也足以統(tǒng)攝全篇。

      3.閱讀教學(xué)

      (1)整體感知詩的內(nèi)容。結(jié)合書后注釋,熟讀課文后,小組同學(xué)討論感知大意。

      (2)結(jié)合注釋,學(xué)生自主理解詩的意思;根據(jù)詩句,理解詩的意境,并進(jìn)一步體會(huì)詩人的思想感情。

      (3)查找王昌齡其他的邊塞詩,討論研究他的詩作風(fēng)格和愛國情懷。

      4.活動(dòng)提示

      (1)“把古詩改編成小故事”。這道題是要學(xué)生在深入理解詩意的基礎(chǔ)上,加入自己的想象,把古詩改編成一個(gè)小故事。目的是要促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩的內(nèi)容的理解,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

      (2)“看畫面寫詩句,再講一講這幾幅畫”。這道題有兩個(gè)要求:一是要根據(jù)自己對(duì)畫面內(nèi)容的理解,寫上相關(guān)的詩句;二是講一講這幾幅畫。這道題是想通過一條從詩到畫再從畫到文的訓(xùn)練途徑培養(yǎng)學(xué)生閱讀、聯(lián)想、表達(dá)的綜合能力。教學(xué)時(shí),教師可用書上的原題引發(fā)話題,也可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)其他形式組織教學(xué)。

      (3)“古詩的感悟”。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是向?qū)W生提供幾種感悟古詩的途徑與方法:①上網(wǎng)查找資料;②反復(fù)誦讀進(jìn)行感悟;③利用插圖進(jìn)行感悟;④利用課文中的注釋進(jìn)行感悟;⑤查閱辭典。

      “但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。”

      如果飛將軍李廣今天依然在世,就絕不會(huì)讓胡人的兵馬越過陰山。

      “漢家旌幟滿陰山,不遣胡兒匹馬還。”

      漢朝的將士們把勝利的旗幟插滿了陰山,將士們決心保衛(wèi)邊關(guān),全殲敵人,連敵

      人的一匹馬都不讓活著回去。

      “黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。”

      將士們在大漠黃沙中身經(jīng)百戰(zhàn),盔甲都已經(jīng)磨穿了。可是他們報(bào)國的斗志依然不減,發(fā)誓不攻破樓蘭,不殲滅敵人決不回還。

      (4)“積累”。這道題主要是引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、了解更多的邊塞詩。選入的是唐代詩人盧綸的《塞下曲》。這是一首充滿戰(zhàn)斗生活氣息的詩,描寫了守邊的將士黑夜追擊敵軍的情景:侵犯邊疆的敵軍趁著黑夜沒有月光,偷偷逃跑,驚飛起大雁,將軍一聲令下,戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng),騎上戰(zhàn)馬,刀出鞘,箭上弦,此時(shí)此刻,大雪彌漫,剎那間飛雪將弓箭和大刀全都覆蓋上了。

      課文中的注釋很多,學(xué)生可能還不習(xí)慣閱讀注釋,要教給學(xué)生充分利用注釋,用“代入法”學(xué)習(xí)古詩,讓學(xué)生結(jié)合書后的注釋、利用工具書去自學(xué)古代詩詞。

      5.課時(shí)安排:建議2課時(shí)。

      教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策

      教學(xué)中,學(xué)生對(duì)于后兩句詩的歷史性意義理解上會(huì)有些困難。為什么如果李廣將軍健在,絕不會(huì)讓匈奴兵馬越過陰山呢?這就要求教師對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景,對(duì)詩人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無能加以介紹、講解,來體會(huì)詩人借古諷今的寫法以及詩人關(guān)心國家安危的愛國情懷。

      相關(guān)資料

      王昌齡(約698—約756),字少伯,京兆長安(今陜西西安)人,唐代的詩人。他中進(jìn)士后授汜水尉,后中博學(xué)宏詞科,官校書郎,出為江寧令,晚年被貶為龍標(biāo)(今湖南黔陽縣)尉。安史亂起,被刺史閭丘曉所殺。他的詩以五言絕句和七言絕句成就,當(dāng)時(shí)被稱為“詩家夫子王江寧”,享有盛譽(yù),現(xiàn)存詩一百八十首。

      龍城:為匈奴祭天之處,故地在今蒙古人民共和國鄂爾渾河西側(cè)的和碩柴達(dá)木湖附近;或解釋為盧龍城,在今河北喜峰口附近,為漢代右北平郡所在地。《史記?李將軍列傳》說:“廣居右北平,匈奴聞之,號(hào)曰‘漢之飛將軍’,避之?dāng)?shù)歲,

      不敢入右北平。”后一解釋較合理。

    四年級(jí)語文教案8

      教案示例

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

      1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

      2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

      3.“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?

      4.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

      二、初讀課文,整體感知

      1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。

      2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

      3.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

      4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況。

      5.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。)

      教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

      三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

      1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

      2.匯報(bào)交流。

      (1)說一說你都讀懂了什么?

      (2)質(zhì)疑、解疑。

      ①“開辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?

      ②“居然”一詞怎么理解,你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?

      3.指導(dǎo)感情朗讀。

      四、布置作業(yè)

      1.熟讀課文。

      2.預(yù)習(xí)課文的第三部分。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)

      1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

      2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

      二、深入探究課文的第三部分

      1.默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思?

      講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。

      2.自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫猓w會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

      3.小組討論交流。

      4.全班交流,教師引導(dǎo)。

      (l)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)

      ①投影出示父親的話。

      ②指名讀父親的話,然后完成如下填空:

      父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。

      ③分析父親的話,學(xué)生議答。

      a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

      b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來的?

      c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)

      d.學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

      a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )

      b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

      c)我們不需要外表美。( )

      ④教師:本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。

      ⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛慕”一詞嗎?

      (2)體會(huì)第二層意思

      過渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn),父親僅僅是說花生嗎?

      ①投影出示父親的話。

      ②學(xué)生齊讀,談理解。

      (父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)

      ③教師:父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

      ④理解“我”說的話:

      a.齊讀

      b.討論交流

      “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

      c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?清說一說。

      d.我們要做什么樣的人?

      5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

      三、分清課文的主次

      1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。(思考·練習(xí)2)

      種花生→( )→( )→( )

      2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

      3.閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

      四、總結(jié)全文

      1.分角色朗讀課文。

      2.讀了這篇課文,你想說點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。

      3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的'事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

      五、延伸拓展

      人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會(huì)到的道理嗎?

      六、鞏固識(shí)字,記憶生字,讀寫詞語

      七、板書設(shè)計(jì)

      教案點(diǎn)評(píng):

      從課題引入,通過啟發(fā)談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究寫吃花生時(shí)的議論這一部分,通過談體會(huì)、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義,教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會(huì)作者為什么這樣安排。學(xué)生通過查閱資料或請教別人,了解有關(guān)花生的知識(shí)。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。

      探究活動(dòng)

      辯論會(huì):

      1.在現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見,實(shí)話實(shí)說,教師不要流露傾向性。

      2.請想做落花生那樣的人上臺(tái),想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個(gè)陣營展開辯論,教師做主持人。

      3.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話,要求實(shí)話實(shí)說,有真情實(shí)感。小學(xué)四年級(jí)語文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

    四年級(jí)語文教案9

      教學(xué)內(nèi)容:

      第一單元

      1、古詩詞三首 2、桂林山水 3、記金華的雙龍洞 4、七月的天山

      語文園地一

      第二單元

      5、中彩那天 6*萬年牢 7、尊嚴(yán) 8、將心比心

      語文園地二

      第三單元

      9、自然之道 10、黃河是怎樣變化的 11、蝙蝠和雷達(dá) 12、自然的啟示

      語文園地三

      第四單元

      13、夜鷹的歌聲 14、小英雄雨來 15、一個(gè)中國孩子的`呼聲

      16、和我們一樣享受春天

      語文園地四

      第五單元

      17、觸摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命 20、花的勇氣

      語文園地五

      第六單元

      21、鄉(xiāng)下人家 22、牧場之國 23、古詩詞三首 24、麥哨

      語文園地六

      第七單元

      25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 26、全神貫注 27、魚游到了紙上 28、父親

      的菜園 語文園地七

      八單元

      29、語言兩則 30、文成公主進(jìn)藏 31、普羅米修斯 32、漁夫的故事

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 讀懂三首古詩,感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色,體會(huì)表現(xiàn)手法。

      2.通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

      3.了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。

      教學(xué)重難點(diǎn):通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

    四年級(jí)語文教案10

      教材分析:

      《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段,學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多,比較分散。同時(shí)作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象,學(xué)生對(duì)頤和園景物沒有感性認(rèn)識(shí),不容易理解

      學(xué)情分析:

      學(xué)生對(duì)于游記感知不多,寫作手法接觸較少,應(yīng)加以指導(dǎo)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的11個(gè)會(huì)寫。正確讀寫:“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

      2、理解課文內(nèi)容,了解敘述的順序。

      3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

      4、了解祖國燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

      5、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、理解課文內(nèi)容,了解2至5自然段開頭一句的作用,理清文章的寫作順序。

      2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,積累、運(yùn)用語言。

      訓(xùn)練重點(diǎn)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

      教學(xué)用具:

      多媒體課件

      第一課時(shí)

      一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、導(dǎo)入新課

      (出示頤和園全景圖)

      同學(xué)們,在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林,你們知道是哪里嗎?

      教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。

      2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

      (1)、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

      (2)、讀課文,想想作者是按什么順序來寫頤和園的?

      (3)、再讀課文,小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。提出不懂的問題。

      (4)、能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí),展示自己的學(xué)習(xí)成果。

      二、展示學(xué)習(xí)成果

      學(xué)生自主學(xué)習(xí),解決問題

      提出展示要求:

      1、小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

      2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。

      (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))

      1、這節(jié)課,我學(xué)會(huì)的詞語有:“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

      2、我會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”等詞語各說一句話。

      3、我會(huì)流利地朗讀課文。

      4、我會(huì)解答(課后思考題、每課一練的題目)。

      5、我會(huì)思考(提出問題,特別是有價(jià)值的問題)

      (1)、作者寫了頤和園哪些地方的景色?

      (2)、作者是按什么順序來寫頤和園的?

      (3)、從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會(huì)它們在課文中的作用。

      6、老師小結(jié):這些有價(jià)值的問題就是我們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      (設(shè)計(jì)意圖:頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,占地范圍廣。找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子便于理解課文,體會(huì)它們在課文中的作用,欣賞頤和園的美麗景色。)

      (二)練習(xí):

      1.組詞。

      堤( )閣( )漆( )昆( )殿( )爽( )

      提( )各( )膝( )混( )臀( )大( )

      栽( )堂( )廊( )

      裁( )黨( )郎( )

      載( )賞( )朗( )

      第二課時(shí)

      一、承接上課時(shí),導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      二、學(xué)文悟情展示

      (一)匯報(bào)交流:

      1、生1:我從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子,并體會(huì)到它們在課文中的作用:

      ①進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。

      ②走完長廊,就來到了萬壽山腳下。

      ③登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

      ④從萬壽山下來,就是昆明湖。

      我體會(huì)到這些句子在課文中的作用:這些句子都是過渡句,在文中起承上啟下的作用;這些句子清楚地交代了作者的游覽順序;(長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。)這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點(diǎn)是“移步換景”,一般是一處景觀為一段。

      生2:課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,占地范圍廣。

      生3:我從“進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。”知道這一句說明長廊的位置:離大門不遠(yuǎn)。還說明長廊的特點(diǎn)是長,“一眼望不到頭”。作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來說明長廊的長的。“這條長廊有700多米長,分成273間。”

      生4:畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明畫的內(nèi)容豐富,題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

      生5:。“長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了。”這句說明了長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開”和“謝”是一對(duì)反義詞,形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。 “使人神清氣爽”的微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

      生6:作者游完長廊,站在萬壽山腳下,抬頭一看都看到了佛香閣:八角形寶塔,建在半山腰,三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿:一排排、金碧輝煌。

      生7:作者登上萬壽山,站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望,向下望:頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢;黃色、綠的琉璃瓦屋頂;朱紅的宮墻,組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。正前面:昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺:隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

      生8:正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡。這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖靜得像一面鏡子”,這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠,也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說明湖面非常平靜。“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng),閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,給人以一種安逸、舒適的`感覺。

      生9:作者從萬壽山下來,在昆明湖畔都看到了長長的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島,十七孔橋。十七孔橋有十七個(gè)橋洞,橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一,各不相同。石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一,獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn),充分顯示了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

      (設(shè)計(jì)意圖:頤和園到處都有美麗的景色,說也說不盡,畫的內(nèi)容豐富,題材廣泛。按游覽的順序欣賞,能夠體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。)

      2、學(xué)生展示朗讀能力。

      (三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

      1、小組朗讀課文的一段話。

      2、小組展示自己贊頤和園的一段話。

      3、給游客當(dāng)導(dǎo)游,介紹頤和園。

      (設(shè)計(jì)意圖:語言的學(xué)習(xí)需要不斷地朗讀,感覺,最后形成對(duì)語言的一種直覺的感受力,那就是語感。因此,在教學(xué)時(shí)應(yīng)該有層次地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),不斷地提高學(xué)生對(duì)語言的感覺。)

      三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)

      (1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?

      (2)作者有什么希望?為什么會(huì)有這樣的想法?

      (設(shè)計(jì)意圖:相信學(xué)生,才能給學(xué)生表達(dá)的空間。釋放學(xué)生,才能讓學(xué)生有創(chuàng)造的空間。要學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)傾聽,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。)

      四、知識(shí)拓展延伸

      1、交流有關(guān)頤和園資料。

      2、推薦閱讀書目:《中國名勝經(jīng)典》。

      (設(shè)計(jì)意圖:拓展他們的創(chuàng)造性,構(gòu)建開放的課堂格局,使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)有所獲。)

      五、練習(xí):課文用優(yōu)美的語言描寫了頤和園的迷人景色,下面句子中帶點(diǎn)的詞可以換成什么詞?換了以后句子的意思相同嗎?

      微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。()

      遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,島上一片蔥綠,樹叢中露出宮殿的一角。()

      蔥郁的樹叢,掩映著黃的綠的玻璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。()

    四年級(jí)語文教案11

      【設(shè)計(jì)理念】

      “誦讀經(jīng)典美文,傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升文言文學(xué)習(xí)能力。

      文言文的教學(xué)是離不開誦讀的,古語有云:“書讀百遍,其義自見。”以“誦讀”作為本文教學(xué)的突破口,以讀代講,以講促讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,讓學(xué)生在朗讀中,去欣賞雄壯奇異的自然美,去領(lǐng)略趣味無窮的民俗風(fēng)情美。

      此文描寫的是我國南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo),從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)語文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求,根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念,構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型,讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與技能:能熟練地朗讀課文。

      過程與方法:掌握文章中常用文言詞語,了解文章內(nèi)容。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      積累文言文詞語,在誦讀中感受文學(xué)作品的美。

      感受浙江之潮的壯觀氣勢,享受美的熏陶。

      【教學(xué)方法】

      1.誦讀教學(xué)法,以讀代講,以講促讀。

      2.自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。

      【課時(shí)安排】一課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入。

      古往今來,被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮,吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天,它迎來了宋朝的文學(xué)家周密,周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?

      二、美讀。

      1、范讀,注意讀音、節(jié)奏、情感。

      2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。

      3、齊讀課文,讀出氣勢。

      三、美解。

      1、比一比,看誰讀得準(zhǔn)。

      2、相信你一定能翻譯。

      3、合作交流,翻譯全文。

      四、美賞。

      1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采,你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如:僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運(yùn)用了哪些修辭手法,讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀,慕名而至的人多嗎,多到什么程度?(觀潮之盛,側(cè)面烘托。)

      2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法,分別寫出了潮來之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛,為我們組成了一幅幅連軸畫卷,四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場景,注意動(dòng)靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)

      五、美悟。

      寫潮的詩句:

      1、秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。——曹操

      2、驚濤拍岸,卷起千堆雪。——蘇軾

      3、氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。——孟浩然

      4、來疑滄海盡成空,萬面鼓聲中。——潘閬

      5、云樹繞堤沙,怒濤卷霜,天塹無涯。——柳永

      結(jié)合海潮的圖片,結(jié)合寫潮的詩句,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法,試描寫一段關(guān)于海潮的文字。

      六、結(jié)束語。

      在中國文學(xué)寶庫中,還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇,讓我們開啟閱讀的航船,向那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。

      附:板書設(shè)計(jì):

      《觀潮》 周密

      風(fēng)景畫 潮來之狀

      風(fēng)俗畫 演習(xí)之威 正面描寫

      弄潮之技 浙江之潮,天下之偉觀也

      觀潮之盛 側(cè)面烘托

      教學(xué)反思:

      《觀潮》是八年級(jí)上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文,文章語言優(yōu)美,詞語豐富。作者寓情于景,通過對(duì)錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的雄偉壯麗的景觀,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn):

      一、注重學(xué)生主體參與,充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

      整堂課中,主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文,感悟語言文字的'美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性。

      二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受雄奇壯美的景象,深化感情。

      為了幫助學(xué)生感受景象,更深更透地理解作者的表達(dá)感情,我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀,再談感受,并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢。然后我來讀,學(xué)生閉上眼睛,腦海中浮現(xiàn)出畫面,幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,而且激發(fā)了他們對(duì)祖國山河的熱愛之情。

      三、抓住文章重點(diǎn),整體感知教學(xué),體會(huì)感情。

      教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),圍繞“觀”這個(gè)中心詞,按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題:課文是從哪幾個(gè)方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時(shí),已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們通過讀、思、議,明白了“僅如銀線”是抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后,再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

      四、賞析重點(diǎn)語句,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)表達(dá)。

      教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié),能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,把握作者的思路,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此,在教學(xué)第一段時(shí),我讓學(xué)生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀,然后分析文章是從哪幾個(gè)方面、按什么順序來寫的?運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

      總之,從整堂課的教學(xué)可以看到,學(xué)生通過充分讀,實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得;通過自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過自由評(píng),使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會(huì)到祖國山河的壯麗,感受到祖國語言文字之美。

      總的來講,本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過多,積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說,金無足赤,人無完人。通過這次教學(xué),有滿意的地方,也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)彌補(bǔ)我的不足,盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。

      執(zhí)教《觀潮》有感

      (荊門市沙洋縣毛李中學(xué) 宋娟)

      海潮如約到來,而且

      總是被我們提起

      就像現(xiàn)在。在此刻

      在五里初中的五樓電教室

      請做好準(zhǔn)備,觀潮吧

      我們?nèi)绱讼矚g傾聽潮水的歌唱

      涌動(dòng),涌動(dòng)。海潮的呼吸漸漸粗重

      撲騰,喘息,撲騰

      似乎不達(dá)目的誓不罷休

      向著更遠(yuǎn)處,更高處

      靈魂深處

      夢想,色彩,聲音,全都牽起手來

      海潮,暫時(shí)停留也好

      一直前進(jìn)也罷

      不管晝夜輪回

      我們的注視不會(huì)轉(zhuǎn)移

      我們觸摸潮水

      我們心潮澎湃

      我們把呼叫掛在了耳邊

      我們會(huì)騎一匹白馬,我們

      和海潮一樣,擁有一顆年輕快樂的心

      海潮的高度

      就是我們渴望的海拔

    四年級(jí)語文教案12

      一、教材解讀

      荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄:白日里,牧場是動(dòng)物們的天堂,無論是花色多樣的牛,還是駿馬或羊、豬、雞,在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國,好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜,奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”,擠奶人更是“默默無語”,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形,看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計(jì)民生中的重要作用,更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

      本文語言生動(dòng),形象傳神,比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

      選編這篇文章的意圖,一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境;二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn),體會(huì)課文優(yōu)美的語言。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

      3、體會(huì)作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      本文教學(xué)的重點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

      感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

      四、教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn):

      感受與表達(dá)想結(jié)合。

      五、教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      六、教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、 釋題導(dǎo)入:

      1、 談話導(dǎo)入:

      同學(xué)們,前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟(jì)南,見識(shí)了那天下聞名的泉水,又去了人間仙境九寨溝,領(lǐng)略了那兒神奇的美景。今天,我們要去哪兒呢?

      2、板書課題:田園詩情

      指名讀題,用不同語氣。 田園?看到田園,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指農(nóng)村。想到了……

      詩情?看到詩情,你又想到了什么?——詩一樣的情懷,有一個(gè)詞叫做詩情畫意

      我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情?

      3、 好,那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

      4、質(zhì)疑過渡:這田園詩情的地方是哪兒呢?對(duì),就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀,我們將要走出國門,來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭,去看一看那里的田園風(fēng)光,感受那里的田園詩情,一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,好嗎?

      二、 初讀課文,整體感知

      1、 自己輕聲讀讀課文,要求:

      (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方可以多讀幾遍。

      (2)積累好詞,在好詞下面做記號(hào)。

      2、學(xué)生自己讀課文,圈畫好詞。

      3、 指名分小節(jié)讀課文,相機(jī)正音,學(xué)生評(píng)議。

      交流圈畫到的好詞,多讀幾遍。

      4、再讀課文,邊讀邊想象,你看到了哪些田園風(fēng)光,給你留下了怎樣的印象?

      讀后交流,相機(jī)板書:

      草原奶牛圖 郁金香

      低地駿馬圖

      動(dòng)物王國

      傍晚圖

      夜晚圖

      三、學(xué)習(xí)生字

      1、學(xué)生自學(xué)生字。

      2、提出有難度的生字,共同討論識(shí)記方法。

      3、完成習(xí)字冊上描紅。

      四、課外作業(yè)

      搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料,下節(jié)課交流。

      第二課時(shí)

      一、 導(dǎo)入:

      1、揭題:田園詩情

      2、回顧:有著水之國、花之國、牧場之國等美稱的荷蘭,究竟是怎樣的呢?

      上節(jié)課,我們讀了課文,你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫呢?

      學(xué)生回答,相機(jī)板書:

      草原奶牛圖 郁金香

      低地駿馬圖

      動(dòng)物王國

      傍晚圖

      夜晚圖

      3、過渡:是呀,碧綠如絲絨般的草原,流動(dòng)的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強(qiáng)壯的駿馬,悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的'田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!

      二、抓住重點(diǎn),品讀感悟

      1、那么,你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢?請同學(xué)們再來讀讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會(huì)情趣。

      2、 自讀自悟

      3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來大家一起討論,等會(huì)我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

      4、 大組交流反饋:

      a、讀自己最喜歡的句子

      b、說說為什么喜歡?(仿佛看到了什么?感受到了什么?)

      c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

      d、有感情朗讀

      5、同學(xué)們說的多好呀,看來我們大家不虛此行!是的,這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來,你又是如何理解這句話的?(或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢?)真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?

      (真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國,更是那駿馬的自由王國,是那天堂般的動(dòng)物世界,是那寧靜安謐的夜晚,是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情!

      三、 拓展遷移

      1、同學(xué)們,今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色,感受著那迷人的田園詩情!還記得嗎?首先,我們來到了碧綠如絲絨般的草原,看到了——(一生說,可結(jié)合圖片);接著,我們又來到了碧綠色的低地,——(同上);到了傍晚,我們看見——(同上);是的,運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著,我們上了小船,之間夜幕降臨,——(同上)……啊,這就是真正的荷蘭呀!

      2、真美呀,我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中,感受著那份寧靜悠閑和富足安適,感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家:

      a、 選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開想象,積累背誦。

      b、 繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀,比較、感受、積累。

    四年級(jí)語文教案13

      教學(xué)內(nèi)容:

      指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法。

      2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。

      3、能有感情地朗讀短文。

      教學(xué)過程:

      一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。

      1、找出本單元課文中有省略號(hào)的句子,讀一讀說說它們的用法。

      2、逐句讀讀,體會(huì)句子意思,說說省略號(hào)的用法。

      3、仿照例句,寫幾個(gè)有省略號(hào)的句子。

      二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。

      1、讀例句,明確練習(xí)要求。

      (1)指名讀例句,說說句子的意思。

      (2)比較上下兩個(gè)句子寫法上有什么不同。

      (3)指名讀一讀這兩個(gè)句子,要求讀出不同的語氣。

      2、指名優(yōu)等生改寫第(1)句,再有感情地讀一讀。

      3、指名中等生改寫第(2)句,再有感情地讀一讀。

      三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。

      1、讀題,明確練習(xí)要求。

      2、自學(xué)短文,讀后討論:短文中講了一件什么事?題目中的'“我們”指誰?這兩個(gè)貧苦農(nóng)民的孩子要求當(dāng)紅軍時(shí)的心情怎樣?

      3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話。

    四年級(jí)語文教案14

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      ①認(rèn)識(shí)“擾、診”等5個(gè)生字,會(huì)寫“擾、欲”等8個(gè)生字。

      正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

      ②正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。

      ③理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

      ④感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

      課前準(zhǔn)備

      ①搜集自己喜歡的人生格言。

      ②預(yù)習(xí)課文,并以小組為單位,制作生字生詞卡片。

      A案

      第一課時(shí)

      ●暢談生命,激發(fā)情感

      ①談話導(dǎo)入:小時(shí)候,在小院的墻角丟下幾顆葵花子,不料過了一些日子,竟然長出了兩棵葵花秧苗。我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命力。相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子,能列舉一些嗎?

      學(xué)生自由交流,教師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么?

      ②簡介作者:臺(tái)灣著名女作家杏林子在12歲時(shí),因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”,全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞,致使她腿不能行,肩不能舉,手不能始,頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她,憑著頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持自學(xué),成為了一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是杏林子對(duì)于生命的感悟。

      ●初讀課文,讀通讀準(zhǔn)

      ①自主學(xué)習(xí):輕聲讀文,注意把生字讀準(zhǔn)確,句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍,達(dá)到目標(biāo)為止。

      ②小組合作學(xué)習(xí):搶讀生字生詞卡片,比一比誰認(rèn)的生字又快又多,請優(yōu)勝者介紹自己識(shí)記生字的方法。輪讀課文,比一比誰讀得正確流利。

      ③全班交流:請一個(gè)小組向全班同學(xué)介紹識(shí)字成果,再請一個(gè)小組朗讀課文,其他小組進(jìn)行評(píng)議。

      ●細(xì)讀課文,整體感知

      ①自主學(xué)習(xí):采用自己喜歡的方式讀課文,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容,共寫了幾個(gè)事例,試用簡潔的語言加以概括。

      ②合作交流:指導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容,并請學(xué)生將三個(gè)事例以小標(biāo)題的形式寫在黑板上。

      ●精讀課文,突出重點(diǎn)

      ①自讀自悟:選擇自己感觸最深的`事例,反復(fù)品讀,把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

      ②小組交流:在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會(huì),可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討,教師參與部分小組的學(xué)習(xí),掌握情況,并予以個(gè)別指導(dǎo)。

      ③全班交流:請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落,然后聯(lián)系生活實(shí)際談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的語句提問,引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些語句的含義。之后,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲,讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力,讀出作者積極的人生觀。

      第二課時(shí)

      ●品讀課文,感悟語言

      ①自主品讀:輕聲吟讀課文,畫出自己認(rèn)為寫得精彩的語句或語段,反復(fù)誦讀。

      ②小組交流:小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語句或語段,說說自己喜歡的原因。

      ③集體賞評(píng):學(xué)生自由交流匯報(bào),教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。

      ●通讀課文,暢談收獲

      ①回讀全文,自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

      ②全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對(duì)生命的感悟,還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。

      ●讀背說寫,積累運(yùn)用

      ①舉行朗讀比賽:選讀自己喜歡的段落,比一比誰讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議,并請讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。

      ②練習(xí)背誦:這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)深厚,稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中?下面請同學(xué)們練習(xí)背誦課文。

      ③積累名言:

      a.投影出示:不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽,生命中不是永遠(yuǎn)快樂,也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中,我們要感謝生命,在痛苦中,我們也要感謝生命,因?yàn)榭鞓贰⑴d奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?

      這段話是著名作家冰心對(duì)生命的感悟。同學(xué)們,能不能把你喜歡的關(guān)于人生的格言、名言告訴給大家?

      b.在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。

      ④布置作業(yè):把學(xué)習(xí)這篇課文的感受一下來,也可以仿照課文寫一寫自己對(duì)于生命的感悟。

      (內(nèi)蒙古包頭市張君)

    四年級(jí)語文教案15

      一、教材說明

      這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。

      這篇課文共有四個(gè)自然段,可依自然段分成四部分閱讀。第一部分,配合第一幅圖,概括地介紹長城,突出長城的“長”,這是遠(yuǎn)看長城;第二部分,配合第二幅圖,具體地介紹長城,突出長城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長城;第三部分,由長城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四部分,總結(jié)全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。

      選編這篇課文,一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長城,知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。課后“思考·練習(xí)”題也是圍繞這一要求安排的。教學(xué)這篇課文時(shí),要適當(dāng)介紹一些長城的悠久歷史和有關(guān)長城的民間故事,幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

      本課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)本課文12個(gè)生字,正確讀寫下列詞語:崇山峻嶺、嘉峪關(guān)、城磚、蜿蜒、垛子、盤旋、瞭望口、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、陡峭、智慧、氣魄。

      2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

      4.通過看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的'民族自豪感。

      三、教學(xué)建議

      1.課前如果有條件,可以布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的故事、傳說或圖片(這也是為完成課后選作題做準(zhǔn)備),在同學(xué)間交流。教師搜集有關(guān)長城的資料,準(zhǔn)備相應(yīng)的掛圖或投影片,有條件的可以連同重點(diǎn)詞句制成多媒體課件。

      2.本文是看圖學(xué)文,要把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。學(xué)文前要指導(dǎo)學(xué)生看圖,第一幅圖反映了長城的概貌,通過看圖,學(xué)生對(duì)長城的長和雄偉壯觀會(huì)有初步的感知。第二幅圖的觀察點(diǎn)由遠(yuǎn)處移到了長城上,學(xué)生通過看圖會(huì)觀察到長城的構(gòu)造。在學(xué)習(xí)課文的過程中,要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生看圖,使學(xué)生加深對(duì)“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”等詞句的理解,同時(shí)借助看圖了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城臺(tái)”等的位置、樣子及作用。在引導(dǎo)看圖的過程中,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法。

      3.本課文的重點(diǎn)在于理解長城的雄偉氣勢和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。在閱讀感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容時(shí),可以放手讓學(xué)生質(zhì)疑問難,教師再對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理、指點(diǎn)。學(xué)生提出的問題可能有:①長城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪里?②為什么說長城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”?③怎樣理解“思考·練習(xí)”3的句子?……學(xué)生提出問題后,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文、相互討論等得到答案,在關(guān)鍵處教師應(yīng)當(dāng)給予點(diǎn)撥。

      長城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪里?教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀書,在第一、二自然段中尋找答案。第一自然段的第一句話寫長城“像一條長龍”,這個(gè)比喻生動(dòng)形象地介紹了長城的總貌。接著,用具體數(shù)字說明長城的長,證實(shí)這個(gè)感受是真切的。課文的第二自然段從長城的建筑材料,城墻頂上的樣子,城墻外沿垛子和射口的構(gòu)造、作用,城臺(tái)的樣子、作用等方面做了具體說明,讓我們切切實(shí)實(shí)地感覺到了長城的“高大堅(jiān)固”。為了加深對(duì)課文的理解,可按照“思考·練習(xí)”2的要求讓學(xué)生畫一幅長城的示意圖。

      為什么說長城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”?回答這一問題時(shí),可以組織學(xué)生討論,要求學(xué)生在充分熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)長城的資料和自己的感受來回答。要答出:長城的長和氣勢雄偉、巍峨壯觀是世界歷史上的奇跡;建造長城的古代勞動(dòng)人民,在科學(xué)不發(fā)達(dá)的年代,用雙手建造了這樣偉大的建筑是世界歷史上的奇跡,這一奇跡是勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。

      “思考·練習(xí)”3的問題,可以讓學(xué)生先讀句子,再聯(lián)系上下文回答。“很自然地想起”,要答出看到雄偉、堅(jiān)固的長城后,由贊嘆到自然地想到創(chuàng)造這一雄偉建筑的人們。“才”字說明勞動(dòng)人民建造長城十分不容易。

      4.本課文對(duì)長城的描寫比較具體,其中包含了很深的感情。因此,朗讀第一、二自然段時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重緩急,表現(xiàn)出長城的氣勢,朗讀第三自然段時(shí)要帶有贊嘆的情感,朗讀最后一個(gè)自然段要帶有自豪的語氣。

      整篇課文的背誦,要在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上抓住寫作思路進(jìn)行。全文可按“遠(yuǎn)看→近看→聯(lián)想→總結(jié)”的順序背誦。每部分的背誦,可抓住一些關(guān)鍵詞語來幫助記憶。如第二自然段由“城墻頂上”到“城墻外沿”,再到“垛子”“瞭望口”“射口”,再到“城臺(tái)”,當(dāng)然,也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦,不必強(qiáng)求一致。

      5.本課文生字生詞較多,教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,有針對(duì)性地提示字的音、形、義。例如:“崇”“磚”讀翹舌音,“魄”與“魂”的字形相近,要注意區(qū)別。本課文生詞教學(xué),有的可聯(lián)系上下文去理解,有的可以結(jié)合插圖理解,如“瞭望口”“堡壘”等詞,就可以對(duì)照插圖讓學(xué)生理解。

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