小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-06-13 20:24:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      篇一:人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)

    人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一組

      單元分析:

      本組精心描繪祖國(guó)的山山水水,作者筆下的千山萬(wàn)水是多姿多彩的,江河是奔流不息的,江山如詩(shī)如畫(huà)!學(xué)習(xí)本組課文要讀懂三首古詩(shī),感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色,體會(huì)表現(xiàn)手法。通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

      教時(shí):3+2+2+1+2=10

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1. 讀懂三首古詩(shī),感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色,體會(huì)表現(xiàn)手法。

      2. 能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思,并由此想象畫(huà)面。

      3. 會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字,會(huì)寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字,理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

      過(guò)程與方法:搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色,想象美好畫(huà)面。

      2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

      教學(xué)課時(shí):3

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》,掌握生字詞,理解大意。

      2. 背誦此詩(shī)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色,想象美好畫(huà)面。

      2. 有感情地朗讀,默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話引入:

      假期里,很多同學(xué)都出去旅游了,祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

      今天,我們還要從古詩(shī)三首中的《獨(dú)坐敬亭山》感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

      二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

      1.教師范讀。

      2.劃出節(jié)奏。

      3.小組合作學(xué)習(xí),了解詩(shī)句的意思。

      4.匯報(bào)解決疑難。

      5.欣賞詩(shī)歌。

      (1)自由朗讀,找出最喜歡的句子讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己的理解及喜歡的原因。

      (2)師生互動(dòng),共同欣賞詩(shī)歌。

      議:詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物,分別是什么樣的?鳥(niǎo):多、高飛無(wú)影

      云:少(孤)慢慢飄走(閑)

      ——展開(kāi)想象,用自己的話描述畫(huà)面

      在詩(shī)人筆下,萬(wàn)物似乎都與人相通,是有感情的,請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

      閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

      教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景,讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

      6.背誦全詩(shī)。

      三、想象練習(xí)。

      四、拓展學(xué)習(xí)李白的其它寫(xiě)景詩(shī)歌。

      五、課堂小結(jié)。

      六、作業(yè): 抄寫(xiě)生字。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)《望洞庭》。

      2.了解詩(shī)句的意思,能對(duì)詩(shī)句展開(kāi)想象。

      3.背誦詩(shī)歌,默寫(xiě)詩(shī)歌。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色,

      想象美好畫(huà)面。

      2. 有感情地朗讀、背誦此首詩(shī),默寫(xiě)《望洞庭》。 教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      吟誦、理解《獨(dú)坐敬亭山》。

      二、學(xué)習(xí)生字詞。

      1. 自由讀詩(shī),讀通,讀順詩(shī)句。

      2.自由學(xué)習(xí)生字。

      3.檢測(cè)朗讀。

      三、了解白詩(shī)人生平。

      四、自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌,進(jìn)行質(zhì)疑。

      1.教師范讀,劃出節(jié)奏。

      2.了解詞語(yǔ)的意思。

      3.理解詩(shī)句的意思。

      五、欣賞朗讀詩(shī)歌。

      1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色,看誰(shuí)描述得最美。

      (1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。

      (2)白銀盤(pán)和青螺分別所指。

      ——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美,還看出那天夜里的月色很美。

      2. 從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?

      3. 詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖,請(qǐng)找出詩(shī)中的比喻。

      二句,把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句,把月光下的湖面比作銀盤(pán),把湖中的君山比作青螺。

      4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》

      六、課堂小結(jié)。

      七、作業(yè):默寫(xiě)詩(shī)歌。

      第三課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)《憶江南》。

      2. 了解詩(shī)句的意思,能對(duì)詩(shī)句展開(kāi)想象。

      3.背誦詩(shī)歌,默寫(xiě)詩(shī)歌。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      背誦詩(shī)歌《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。

      二、學(xué)習(xí)生字詞。

      1.自由讀詩(shī),讀通、讀順詩(shī)句。

      2.自由學(xué)習(xí)生字。

      三、了解詩(shī)人的生平。

      四、了解詞的特點(diǎn)。

      五、吟讀、理解《憶江南》。

      1. 釋題:憶,在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。

      2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。(舊:過(guò)去勝:超過(guò))

      3. 說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色,詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。(太陽(yáng)升起的時(shí)候,天空布滿火

      紅的朝霞,江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠,像晶瑩的翡翠。——比較、比喻)

      4. 請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思,把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整。江南的景色,讓我怎能?

      5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》

      六、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

      1. 白居易所作《憶江南》另兩首

      江南憶,最憶是杭州:山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

      江南憶,其次憶吳宮:吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

      2. 其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)

      《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》 《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等

      七、作業(yè):選畫(huà)一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫(huà)面。

      板書(shū): 鳥(niǎo)飛云去

      不厭敬亭山

      湖光秋水潭面無(wú)風(fēng)

      山水翠一青螺

      能不憶江

      南?

      春來(lái)江水綠如藍(lán)

      教后反思:

      篇二:四年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

      四年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

      第一單元

      單元主題: 美麗的自然景觀

      單元內(nèi)容: 1、觀潮 2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥(niǎo)的天堂 4、火燒云 語(yǔ)文園地一 單元教學(xué)重難點(diǎn):

      1、識(shí)字.寫(xiě)字.朗讀.感悟.

      2.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

      3、讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

      4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

      單元教學(xué)時(shí)數(shù): 13課時(shí)

      1、 觀 潮

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字,6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字,7個(gè)要掌握的詞語(yǔ)。)

      2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子,按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。

      3.有感情地朗讀課文。欣賞錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河,熱愛(ài)大自然的思想感情。

      二、設(shè)計(jì)理念:

      語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)是多維的,是立體的,不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo),還有過(guò)程與方法的關(guān)注,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以,本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺(jué)得美的句子,受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀,各種形式的讀,默讀、朗讀、快速讀,邊讀邊想象等,并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論,遵循課標(biāo)的這些精神、理念,本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀,動(dòng)心動(dòng)情地讀。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

      四、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

      五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      六、教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、吟誦古詩(shī),導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道:海闊天空浪若雷,錢(qián)塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道:八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢(qián)塘江觀潮。

      (設(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)的引入,可以讓學(xué)生了解古人贊美錢(qián)塘江大潮的詩(shī)句,知道錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌,同時(shí),為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍,讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)

      二、自主讀文,探究識(shí)字:

      1.自由小聲讀課文,畫(huà)出生字和新詞,采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

      2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況,爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。

      3.全班齊讀生字和新詞。

      4.全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。

      5.朗讀全文,力爭(zhēng)把課文讀正確,讀通順。

      (設(shè)計(jì)意圖:要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字,重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。)

      三、指名讀自己感受最深的段落,全班糾正讀錯(cuò)的字音。

      四、默讀課文,在讀書(shū)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題,請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。

      (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),要給足時(shí)間,讓學(xué)生能夠在讀中生疑,并最終達(dá)到在讀中釋疑。)

      五、變換身份,釋疑解惑

      1.同學(xué)們,你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料,現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)做一名“小小地理勘探家”,結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見(jiàn)附文),看看剛才同學(xué)們提的問(wèn)題你能解決哪一個(gè),想想錢(qián)塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?

      2.學(xué)生結(jié)合資料,認(rèn)真研讀,充分交流。

      (設(shè)計(jì)意圖:變換身份學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到了一種樂(lè)趣和新奇,同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,充滿了探究,利用資料來(lái)解決課文當(dāng)中的問(wèn)題,也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用,從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。)

      3.同學(xué)們,你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家,看來(lái),學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!

      六、布臵作業(yè):

      1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。

      2.朗讀課文。

      3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。

      第二課時(shí)

      一、精讀課文,深入理解

      1.播放潮來(lái)時(shí)的錄音。

      教師:聽(tīng)!這是什么聲音?你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))

      (設(shè)計(jì)意圖:播放潮來(lái)時(shí)的錄音,將學(xué)生帶入到情景之中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。)

      2.深入學(xué)習(xí)課文3、4段,體會(huì)錢(qián)塘江大潮。

      (1)教師:潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,課文中也有描寫(xiě),現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的?可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句,還可以在旁邊做批注。

      (學(xué)生邊默讀,邊畫(huà)批)

      (2)小組內(nèi)交流,邊讀邊想象,把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

      (3)全班交流,深入體會(huì)。

      教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容:

      ①午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們說(shuō):“潮來(lái)了!”我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。重點(diǎn)體會(huì):人聲鼎沸

      教師:怎么沸騰的,能表演一下嗎?

      學(xué)生表演:跳著叫著,揮手喊著:潮來(lái)了,潮來(lái)了

      教師:剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容:人聲鼎沸,人們說(shuō)話的聲音就好象開(kāi)了鍋的水一樣。

      (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中,進(jìn)入情境,入情入境地去讀書(shū),這樣,課文中的一些詞語(yǔ)的意思就自然地理解了。)

      ②那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

      (重點(diǎn)體會(huì):橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻)

      師:同學(xué)們,這時(shí)你們的心情怎么樣?(激動(dòng))讀出這種感受,讀到這兒,你仿佛看到了什么?

      面對(duì)這么壯觀的潮水,你還有什么樣的心情?(吃驚、驚喜)

      體會(huì)兩丈多高的白色城墻,引入范仲淹的詩(shī)句:海面雷霆聚,江心瀑布橫)

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解課文內(nèi)容,感受大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀景象,體會(huì)作者的心情,受到感染和熏陶,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話。)

      ③比較句子

      A浪潮越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

      B浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

      C浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。小組討論:體會(huì)潮來(lái)時(shí)聲音之大,形態(tài)之壯觀。

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)句子的對(duì)比,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,感受課文中的精彩描寫(xiě),從而獲得更深層次的體驗(yàn),并且在不斷的朗讀比較中,把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處。)

      (4)引入文字資料:錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí),另外一位作家這樣寫(xiě)到(小黑板出示文字資料):

      潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來(lái)到眼前,后浪推著前浪,前浪引著后浪,浪拍著云,云吞著浪,云和浪絞成一團(tuán),水和天相撞在半空,好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼,亂蹦亂跳,撕咬格斗,你撞我,我撞你,一起化為水煙細(xì)沫,付之流水,波濤連天,好象要和九天銀河相匯,大浪淘沙,好象要淘盡人間的污染,潮水騰躍,好象要居高臨下,俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

      (自己讀,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?)

      (設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)該時(shí)刻樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀,不要就教材而講教材,應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語(yǔ)文天地,適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,長(zhǎng)此以往,學(xué)生將受益終生。)

      (5)拓展:假如你是一個(gè)游人,你會(huì)怎樣贊嘆?

      教師:同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼睛想:成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢(qián)塘江觀潮,這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人,有小孩,有中國(guó)人,有外國(guó)人,有普普通通的平民百姓,有國(guó)家的元首,有膽大的人,有膽小的人,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,他們看到了這偉大的錢(qián)江潮,會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機(jī)采訪學(xué)生)

      (設(shè)計(jì)意圖:課文的優(yōu)美語(yǔ)句讓學(xué)生感受到了錢(qián)塘江大潮的壯觀,使他們的心靈得到震撼,讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感,教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢(qián)塘江大潮之后的不同感受,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化。)

      (6)教師:是啊,不論是誰(shuí),當(dāng)看到了錢(qián)江潮的壯觀景象后,無(wú)不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。

      (7)同學(xué)們,作者是按照什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的呢?(遠(yuǎn)—近)

      3.潮過(guò)后,還能稱作是奇觀嗎?

      (學(xué)習(xí)第五段:重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ))

      4.那么潮來(lái)之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇觀呢?

      (學(xué)習(xí)第二段,體會(huì):平靜、人山人海)

      (設(shè)計(jì)意圖:第二段和第五段略處理,在教學(xué)過(guò)程中要注意選準(zhǔn)重點(diǎn),防止面面俱到。)小結(jié):錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的:八月十八潮,壯觀天下無(wú)。

      (二)內(nèi)化語(yǔ)言,拓展延伸

      教師:同學(xué)們,這么壯觀的景象,我們應(yīng)該讓更多的人知道,現(xiàn)在,就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧!請(qǐng)大家讀完課文之后做一次小導(dǎo)游,把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。

      1.教師:你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?

      2.出示小組活動(dòng)建議:

      (1)可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

      (2)介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言,也可以加上自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí),可以一個(gè)人介紹,也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

      (3)介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份。

      3.小組活動(dòng),教師巡視。

      4.小組匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,并組織語(yǔ)言,適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。

      小結(jié):聽(tīng)了你們的剛才介紹,相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后,繼續(xù)關(guān)注錢(qián)塘江大潮,同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

      (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生再一次變換身份,作為導(dǎo)游來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮,實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用,進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言內(nèi)化,將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn),同時(shí),也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣,孩子們?cè)谟鋹偂g快之中得到了能力上的提高。)

      附一:板書(shū)設(shè)計(jì):

      潮來(lái)前:風(fēng)平浪靜 人山人海

      觀潮潮來(lái)時(shí):齊頭并進(jìn) 山崩地裂 (遠(yuǎn)—近)

      潮來(lái)后:漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

      附二:錢(qián)塘潮的形成

      到過(guò)海邊的人,都會(huì)看到這樣的景象:有時(shí)候海水像野馬,向岸邊奔來(lái);有時(shí)候海水又像逃兵,退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落,叫做潮汐(xī)。

      著名的錢(qián)塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。

      錢(qián)塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢?潮汐是由月亮和太陽(yáng)對(duì)地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后,太陽(yáng)、月亮和地球排列在一條直線上,太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起,吸引地球表面的海水,所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后,是一年中地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候,所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

      錢(qián)塘江的秋潮,比其他地方的秋潮更壯觀,這是由于杭州灣的地形特殊。錢(qián)塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹,出海處寬達(dá)一百公里,而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近,只有三公里寬。潮水剛進(jìn)杭州灣,水面寬闊,越往西就越受到河流兩岸地形的約束,只好涌積起來(lái),潮頭越積越高,好像一道直立的水墻,向西推進(jìn)。同時(shí),由于潮流的作用,把長(zhǎng)江瀉入海中的大量泥沙,不斷地帶到杭州灣來(lái),在錢(qián)塘江口形成一個(gè)體積龐大、好象門(mén)坎(kǎn)一樣的“沙坎”。當(dāng)海水推著江水向錢(qián)塘江口內(nèi)涌去的時(shí)候,沙坎擋住了潮頭,就形成后浪趕

      前浪、一浪疊一浪的壯觀景象。

      錢(qián)塘江高達(dá)八米到九米。潮水到來(lái)的時(shí)候,洶涌澎(péng)湃(pài),像千軍萬(wàn)馬。這就是舉世聞名的錢(qián)塘潮。

      2、雅魯藏布大峽谷

      一、設(shè)計(jì)理念

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此,在教學(xué)中,采用以小組合作的形式,合作學(xué)習(xí),進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的'作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

      2.通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

      3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

      4.學(xué)習(xí)收集資料。(課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料)

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

      四、 教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入:

      師:我們的祖國(guó)有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧?kù)o的山林,繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流課前查找的資料。

      1.(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學(xué)們,在課前先請(qǐng)大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲,請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng),感受一下,看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么?

      2.學(xué)生匯報(bào)(會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等)

      3.師:(出示掛圖)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

      (板書(shū):雅魯藏布大峽谷)

      二、初讀課文,感知內(nèi)容

      1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      2.檢查生字.詞。

      3.指名分段讀課文,思考:雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象?(奇)

      4.讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)。再次讀課文,出示閱讀提綱:

      ①讀一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方?作者是從哪幾個(gè)方面介紹的?②對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn),并做標(biāo)注。

      5.學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。

      三、交流匯報(bào):

      1.交流自讀疑難:

      師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎?

      2、生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題。

      篇三:人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

      1古詩(shī)詞三首

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      (一)知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。背誦這三首古詩(shī)詞,默寫(xiě)前兩首。

      (二)過(guò)程與方法:能結(jié)合插圖,用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

      (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:誦讀中體會(huì)作者的思想感情,感受古詩(shī)詞的韻律美,語(yǔ)言美。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      品位詩(shī)句,指導(dǎo)朗誦,積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),激發(fā)愛(ài)美的情趣。

      教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、整體誦讀古詩(shī)三首

      1、自由讀古詩(shī),要求讀正確,讀通順。

      2、指名朗讀古詩(shī),聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。

      3、借助詩(shī)文注釋,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

      ⑴敬亭山:你能說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的題目是什么意思嗎?

      ⑵作者是唐代的李白:那你能背一首李白寫(xiě)的古詩(shī)嗎?

      ⑶景物描寫(xiě):眾鳥(niǎo)、孤云、敬亭山

      二、分步解讀,感悟詩(shī)情

      1、學(xué)習(xí)“眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑。”:

      ⑴、畫(huà)一畫(huà)這兩句。

      ⑵、理解“眾鳥(niǎo)”:說(shuō)一說(shuō)為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo)?

      ⑶、理解“孤云”:說(shuō)一說(shuō)為什么只畫(huà)一片云?

      ⑷、理解“盡”和“去”:看一看老師的畫(huà)面(空白的畫(huà)面)。⑸、品析:

      并不是同學(xué)們畫(huà)錯(cuò)了,而是作者所要表現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,而我們所畫(huà)的是靜止的畫(huà)面,可見(jiàn)作者用字的精妙。

      過(guò)渡:眾鳥(niǎo)飛走了,孤云離去了,現(xiàn)在只剩下詩(shī)人李白一個(gè)人了,難怪題目里是──“獨(dú)”坐敬亭山。

      2、品讀“眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑”:

      ⑴、悟:原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠(yuǎn)去了,李白看起來(lái)非常?(板書(shū):獨(dú))

      ⑵、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出孤獨(dú)的味道:

      過(guò)渡:前兩句看起來(lái)李白很孤獨(dú),后兩句還是寫(xiě)孤獨(dú)嗎?難道李白心里真的很孤獨(dú)嗎?讀后兩句。

      三、學(xué)習(xí)“相看兩不厭,只有敬亭山”:

      ⑴、理解“相看”:李白眼里“只有敬亭山”,可見(jiàn)這里的“相看兩不厭”是誰(shuí)和誰(shuí)互相看不滿足呢?

      ⑵、理解“看不厭”:

      ①看敬亭山為什么看不滿足?──景美

      ②李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來(lái)看嗎?

      ⑶、品析:

      李白把敬亭山當(dāng)作了──神,所以看不厭,而敬亭山看李白看不厭,

      這又是為什么呢?敬亭山也把李白當(dāng)作了──神。而神總是“超凡”的,神總是“脫俗” 的。

      ⑷聯(lián)系《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會(huì)超凡脫俗、寄情山水。

      四、品讀“相看兩不厭,只有敬亭山。”

      ⑴感悟:既然找到了自己的朋友,而且是那么知心的朋友,李白還孤獨(dú)嗎?這時(shí)候他的心情又是怎樣的呢?

      ⑵品析:

      那《獨(dú)坐敬亭山》中的“獨(dú)”是不是作者用詞不當(dāng)啊?以“不獨(dú)”寫(xiě)“獨(dú)”又是作者獨(dú)具匠心之處。

      ⑶引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,帶著高興的心情讀。

      五、表情朗讀,升華詩(shī)意

      1、古詩(shī)是激情和想像的藝術(shù)。只有用你的激情與想像去品讀,“詩(shī)的感覺(jué)”才會(huì)噴涌而出。《獨(dú)坐敬亭山》看似寫(xiě)景,實(shí)在抒發(fā)作者的感情,就讓我們也帶上作者的感情來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。

      2、背誦全詩(shī)。

      3、默寫(xiě)全詩(shī)。

      六、回顧總結(jié),受之以漁

      以前,我們通過(guò)老師的講解,同學(xué)們的討論,或者是畫(huà)詩(shī)、表演來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),今天,我們又是怎樣學(xué)詩(shī)的呢?學(xué)生自己總結(jié):曉詩(shī)題──知詩(shī)人──明詩(shī)意──悟詩(shī)情,還有畫(huà)一畫(huà)的方法。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      獨(dú)坐敬亭山

      (表面)獨(dú) (內(nèi)心)不獨(dú)

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入揭題

      1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖嗎?

      2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

      3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。(你看到了什么景象?你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?)

      4、老師送一組詞:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。

      5、引出課題:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng),他正在吟誦呢!

      二、精讀會(huì)意

      (一)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”

      (1)理解“湖光秋月兩相和”。

      相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

      這句詩(shī)的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

      (2)理解“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”

      潭面:是指洞庭湖面。未:沒(méi)有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。(沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)?朦朦朧朧、模模糊糊。)這句詩(shī)意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

      (二)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺”。

      三、總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,看一看君山,登一登岳陽(yáng)樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

      第三課時(shí)

      一、導(dǎo)入,簡(jiǎn)介相關(guān)資料

      1、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩(shī)句。

      2、齊讀詩(shī)題:憶江南

      3、介紹詩(shī)人和創(chuàng)作背景:

      二、初讀全詩(shī),感知詞的特點(diǎn)

      1、自由練讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、讀流暢。

      2、初步感知詞的特點(diǎn):

      3、指名讀。(重點(diǎn)提示“諳”這個(gè)生字的讀音)。

      三、自學(xué)交流,探究詩(shī)意

      四、品詞賞句,想象悟情

      五、作業(yè)布置

      展開(kāi)想象,把“日春江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。”這兩句詩(shī)所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。(可以寫(xiě),也可以畫(huà)。)

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      贊美

      憶江南────好詞

      思念

      2桂林山水

      教學(xué)時(shí)間

      教學(xué)目標(biāo):

      (一)知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)本課生字新詞;感情朗讀課文;熟練有感情的背誦課文;注意分號(hào)的用法。

      (二)過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法,

      培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力

      (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育,陶冶愛(ài)美的情趣。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、了解桂林山水的特點(diǎn),在腦中想象這種美麗景色。

      2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

      第一課時(shí)

      引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中,出示掛圖或放映課件圖像,教師范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。

      導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)

      導(dǎo)語(yǔ):那么,課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)讀一讀。

      “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

      ①自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。

      ②讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

      觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

      導(dǎo)語(yǔ):我們先來(lái)欣賞漓江的水。用自己的話來(lái)描述。

      ①作者是怎樣描寫(xiě)的?

      齊讀找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

      品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?

      (特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”)

      (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”)

      (特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈)

      根據(jù)課堂實(shí)情,教師點(diǎn)撥:為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

      ②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

      ③引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?”(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。鞏固識(shí)字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)

      漓:注意右邊的寫(xiě)法。

      瀾:前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

      瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。

      翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。

      巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

      筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

      第二課時(shí)

      一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

      ①導(dǎo)語(yǔ):那么桂林的山又是怎樣的呢?

      ②請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫(huà)一畫(huà),結(jié)合插圖來(lái)欣賞。

      ③互相交流:課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)

      特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連??”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語(yǔ),并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

      特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過(guò)圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

      特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。

      ④練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

      二、山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)

      導(dǎo)語(yǔ):我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

      ①指導(dǎo)有感情地朗讀。

      ②理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。

      ③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué),然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

      三、指導(dǎo)背誦

      用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

      四、抄寫(xiě)句子。注意分號(hào)的用法。

      3記金華的雙龍洞

      教學(xué)時(shí)間

      教學(xué)目標(biāo):

      (一)知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)課文生字新詞,有感情地朗讀課文。

      (二)過(guò)程與方法: 了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。

      (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

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