小學語文教案

    時間:2022-05-09 09:23:39 語文教案 我要投稿

    小學語文教案模板匯編4篇

      作為一位杰出的教職工,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的小學語文教案5篇,歡迎大家分享。

    小學語文教案模板匯編4篇

    小學語文教案 篇1

      教學目標:

      知識與技能:

      1、學會本課生字。

      2、有感情地朗讀課文,理解課文內容。

      過程與方法:

      1、在讀懂課文的基礎上,能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景,感悟字里行間給大家的樂趣。

      2、展開小組討論,對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。

      情感、態度與價值觀:

      1、培養孩子樂觀向上的生活態度,敢于追求美好的童年,熱愛生活,敢于挑戰。

      2、增進孩子對文章的喜愛,培養學生學習的興趣,提高閱讀能力。體會文字的美。

      教學重點

      1、了解孩子們所編織的童話故事的內容,并試著用連貫的語句說一說。

      2、分角色朗讀課文,感受孩子們的快樂。

      教學過程

      一、“編織”導入抓文眼

      1、直接板書:編織指名讀,正音。提問:在日常生活中,蜘蛛

      會編織什么?你的媽媽呢?

      歸納:哦,從你們的回答中,老師知道了,“編織”兩個字都是“纟”(偏旁加紅),是因為蛛網和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。

      2、教學“編織”兩字,說說去了“纟”,右邊的字認識嗎?并在教學中提示學生,這兩個字是形聲字。

      3、指導寫字。老師邊引導邊范寫,在指導中讓學生明白左右結構的字要寫成左窄右寬。

      4、學生按要求練寫。老師巡回指導,提醒學生注意寫字的姿勢。過渡:今天,老師給大家帶來了一篇有趣的課文,文中的小朋友也會編織,他們會編織什么呢?用自己喜歡的方式讀讀課文,答案就在課文里。

      二、初讀感知理文路

      1、帶著問題學生自由讀課文。讀后反饋。(板書:沙灘上的童話)指名讀課題。

      2、沙灘上也能編織童話,多有趣啊!讓我們再一次用心地去讀讀它,遇到不認識的字問問同學,也可以查查工具書,并標出自然段的序號。

      3、學生再一次讀課文后,老師提問:還有沒有哪些字詞需要老師和同學的幫助?師生共同解決。

      4、出示一組詞語:相約壘起城堡補充魔窟轟塌贊賞

      (1)誰來展示一下(2)開火車讀(3)齊讀展示

      過渡:同學們真能干,這么短的時間就把這么多詞語學會了,現

      在讓我們把這些詞語放回到課文中,再一次輕輕地讀一讀,仔細地想一想,孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。

      三、品讀感悟識童趣

      (一)壘城堡

      1、自由讀課文,并在書上劃出有關的句子。

      2、同桌之間先交流交流,向同桌讀讀自己劃出的句子。

      3、學生自由反饋,適時板書:壘

      4、出示句子研讀:

      這城堡里住著一個兇狠的魔王!

      他搶去了美麗的公主!

      你們快聽,公主在城堡里哭呢?

      (1)自由讀一讀,把它讀通順。

      (2)誰想站起來試試。

      (3)學生讀得好時,可以這樣引導:你讀得真好,你的讀想告訴大家什么?讀得不好時,引導學生跟著老師把句子讀通順。

      (4)像他這樣誰還會讀?

      (5)你也來試試。從他的讀中,你們聽出了什么?

      (6)你能讀嗎?我發現“兇狠”這個詞你讀得特別標準,能給大家再讀一遍嗎?出示詞卡:兇狠,指名學其它學生讀一讀

      (7)教學“狠”字。①誰有好辦法記住它。狼——狠,歸納識字方法:換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。②誰能組組詞。③寫好這個字應注意什么?重點引導寫好“反犬旁”。老師可引導:反犬旁

      的背駝一點,因為狗、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。④學生模仿著寫一寫,速度快的同學可寫兩個。

      (8)這么兇狠的魔王你喜歡嗎?那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。

      (9)引讀欣賞:一個小朋友討厭的說:“這城堡里住著一個兇狠的魔王!”另一個小朋友接著說:“他搶去了美麗的公主!”第三個小朋友聽了著急的說:“你們快聽,公主在城堡里哭呢?”

      過渡:是啊,小伙伴著急了,公主在哭呢?同學們,這個童話故事又將怎樣紡織下去呢?請大家快速讀讀8—16小節。適時板書:搶

      (二)救公主

      1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么?(8—16小節哪一節都可以)

      2、學生反饋中老師可適時評價:你讀得真好!你讀得還不夠通順,請再來一次吧!聽得出,你也成了沙灘上的一員了??

      3、理童話,出示:

      哦,原來為了救公主,我們自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

      4、引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。

      過渡:公主得救了(板書:救),我們真高興啊!那么,我們的童話又將編織到哪兒了呢?請讀讀20—24小節,讀了課文,說說你的發現。

      (三)公主是媽媽

      1、請學生說說讀后的發現。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主??

      2、媽媽為什么會變成公主呢?

      你是從哪里讀出來的?

      從這個句子你還能讀出什么?

      四、小結升華話主題

      是啊,平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學們,沙灘上的童話編織結束了嗎?不,童話還有繼續,在一個個童話中,我們編織出了快樂、童真、童趣(板書),愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

      五、板書設計

      壘快樂 編

      沙灘上的童話救童趣 織 搶

    小學語文教案 篇2

      教學目標:

      知識目標:

      認識本課12個生字和一多音字“教”,會用生字口頭組詞、擴詞及選詞語造句。

      能力目標:

      1、能正確流利地朗讀課文,理解課文內容并能回答課后問題。

      2、能學會看上下文猜字的方法。

      情感目標:培養學生尊重朋友,愛朋友的美德。

      教學重點,難點:

      認識12個生字,正確流利地朗讀課文,了解課文內容。

      教學方法:自主、合作、探究

      教學準備:生字卡片,課文插圖

      教學過程:

      一、創設情景,導入新課

      1、小朋友,同學之間應該怎樣相處?今天的課文會給你一點啟示。

      2、板書課題《冬冬讀課文》

      3、學生齊讀課題。

      二、初讀課文,認識生字

      1、自由讀課文,劃出不認識的生字。(用猜一猜,問一問的方法解決生字。)

      2、教師范讀課文,讓學生注意生字的讀音及難讀的句子,(讓學生評價,教師讀的優點和不足的地方)

      3、再讀課文,注意把生字的讀音讀準(教師巡視)

      4、同桌互讀課文,解決讀不通的句子,(互相評價)

      5、指名讀課文,在班內展開朗讀比賽(師生評議)

      6、教師檢查學生認讀生字的情況

      (1)出示生字卡片,指名讀,齊讀。(讀后把生字貼到黑板上)

      (2)讓學生利用多種形式認讀生字

      (3)指名讓學生讀生字并口頭用生字組詞、擴詞、造句。再找出課文中有關帶生字的句子讀一讀

      (4)讓學生做“猜字”的“游戲”。

      三、細讀課文,了解課文內容。

      1、讓學生再讀課文(把每句話讀正確)教師巡視

      2、讓學生讀自己喜歡的句子(先自由讀、再指名讀)師生評議

      3、分組讀課文,并討論以下問題

      (1)當冬冬讀不下去時,丁丁是怎樣鼓勵他,幫助他的?

      (2)他為什么這樣做?

      4、各小組匯報討論情況,(集體評價)

      5、全班齊讀課文

      四、小結:總結本節課學習的內容。

      1,學生談收獲。

      2,學生自評,互評。

      五,布置作業:把課文讀給家長聽。

    小學語文教案 篇3

      教學目標

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.通過先扶后放的學法指導,讓學生學會小組合作學習。

      3.通過理解課文內容,感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女, 甘為人民公仆的崇高品質。

      教學重點、難點

      重點研讀第二則小故事,幫助學生理解“布衣”的含義,結合人物的情緒變化進行個性化的朗讀。 教學準備:音樂、多媒體課件 教學過程: 一、從課題入手,談話導入 師:今天我們要學習的是(板書課題)課前已經預習了課文,說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件) 質疑:你覺得元帥平時的衣食住行會是什么樣?布衣指的又是什么? 引語:徐向前為什么會被稱為“布衣元帥”,我們一起到文中去了解一 下。

      初讀感知,整體把握

      現在我們檢查一下同學們的讀文情況: 邊聽邊思考:1、指出讀錯的字音。 2、用心觀察這篇課文與以往所學的文章有什么不同? 師:其實3個小故事表達的都是同一個主題,那就是第一自然段的內容。(課件)這是全文的總起段。在這段話中你覺得哪兩個詞語最能概括徐帥的精神品質。(板書:功高蓋世、樸實無華)能用上這兩個詞語,說說課文的 主要內容嗎?

      精讀第二個故事《看門老人》

      這三個故事中哪個故事充分體現了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進《看門老人》請大家看閱讀提示。 (一)默讀“看門老人”這個故事:畫:新娘在去見徐帥時想到了什么?令她沒想到的是什么? (做好標注) 想:從新娘的想法前后變化中你體會到了什么?(抓重點詞句,聯系上下文) 讀:結合自己的體會有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。(讀出自己的感受) 學生匯報,師相機指導

    小學語文教案 篇4

      教學目標:

      1、復習本單元內容,并學會運用能發現詞語內在聯系。

      2、練習積累。

      3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化

      第一課時

      一、我的發現

      1、要引導學生發現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字,兩個詞的意思不一樣。

      2、接著引導學生發現,左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動(動作),后一個表示完成活動(動作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語,前一個表示物品(東西),后一個表示場所。

      3、在學生發現詞語規律的基礎上,可以作一些拓展練習,如:

      游泳____火車____

      洗衣____服裝____

      二、日積月累

      1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式,認識九個生字,同時也有自主發現漢字的反義關系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作:

      (1)學生讀讀認識的字,并借助拼音讀讀不認識的字,看看每組里兩個字之間有什么關系。

      (2)運用自己發現的規律,再讀這些字,讀準字音,認清字形。教師有針對性地指導,比如,“窄、惡、善、內”等字的讀音。

      (3)可分男女或同桌之間進行對比讀。

      (4)去掉兩個中間的破折號,看看有什么發現。學生發現規律后,再兩字連詞語,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”,并適當運用。

      (5)啟發學生用不同的方法識記九個生字。

      2.“我會填”是搭配詞語的練習,讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思,不必作過多的解釋。

      (1)回憶所學課文,找出可以搭配的詞語。

      明亮的'(教室) 絢麗多彩的(廣告)

      繁華的(城市) 川流不息的(汽車)

      茂密的(枝葉) 風光秀麗的(公園)

      (2)啟發學生說說還可以填什么詞語,大家認為正確后,再填在括號里。

      (3)用線連接可以搭配的詞語。

      明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭

      繁華的 森林 川流不息的 舞臺

      茂密的 燈光 風光秀麗的 行人

      3.“我會讀”,目的是積累古詩詞,受到傳統文化的熏陶。

      (1)學生借助拼音自讀詩歌。

      (2)看插圖,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

      (3)學生自由朗讀,再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。

      (4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。

      第二課時

      一、導入

      同學們,我們的家鄉是哪里呀?對濟源,這個生我們養我們的城市,那你們對她了解嗎?當我從一個小村莊走入城區,我感受到了我們家鄉的各個角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美麗,這一節課我們就來夸夸我們的家鄉吧!

      二、口語交際

      1.匯報展示、討論交流。

      (1)展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉的資料(文字、繪畫、照片等)。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

      (2)把內容相近的歸為一個組,在小組里交換閱讀和欣賞,說說對對方資料的看法和感受。

      2.充分“對話”,夸夸家鄉。

      (1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

      (2)學做“小記者”采訪。如,你的家鄉在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉是怎樣的?

      3.寫一寫。

      (1)把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合,組成一段夸夸家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以

      用連環畫的形式寫話。

      (2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

      三、展示臺

      1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習,看哪組接得長。示例:

      國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

      祖國

      國民—民主—主人—人生—生活—活動……

      2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

      3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉的專欄。

      4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。

      四、寬帶網

      1.演示部分民族圖片,創設情境,導入:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據什么知道的?

      2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習慣,并說說是怎樣了解到的。

      3.出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。

      4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

      5.同桌互相說一說,你還知道哪個省在什么地方。

      6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發學生對祖國的熱愛之情。

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