教學目標：
1、學習課文，了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關系，激發(fā)學生熱愛自然科學的情感。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
教具準備：
1、生字卡片。
2、有關太陽的課件。
一、復習導入
1、聽寫生字。
2、開火車輪讀詞語。
二、學習課文。
（一）學習第一段
同學們，我們上節(jié)課把課文分成三個部分，第一部分是第 到第 自然段，寫了什么？師用課件出示下表，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？（學習回答）
特點 數據
遠 一億五千萬公里
大 一百三十萬個地球
熱 表面六千度，中心溫度是表面溫度的3000倍
2、指點：從表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什么來說明的？（列舉數字）
3、文章中是不是光用數字來說明的？還用了什么辦法？
4、（課件出示課文第一自然段）指名學生朗讀課文后回答
（1）根據學生回答，教師進行指點。（引用傳說）誰能說說《后羿射日》的傳說？如果課文不用傳說，光用數字，你覺得好嗎？（光用數字，比較枯燥。課文引用傳說，就生動多了。）
（2）指點：“傳說”是流傳在民間口頭的故事，研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質。這兒在傳說以后，用了什么詞語來揭示實質？（“其實”）文章中引用傳說，引人入勝，接著用“其實”一詞揭示實質。
（3）說太陽，怎么又說了地球，說了鋼鐵呢？（突出“抵得上”“變成汽”等詞語）
作比較的方法能夠幫助讀者進一步了解所說明的事物。
（4）引導學生從事物的相互關系上思考問題。太陽的“大”“熱”離我們“遠“這三大特點，與我們的地球是相互聯(lián)系的。你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題。
太陽雖然大，但因為遠，所以看起來很小。
出示句式（因為……所以……）
因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。誰還能說這樣的句子？老師鼓勵。
（二）第二段（太陽與人類的關系）
1、提示：大家都分析的很好，具體說來，太陽與人的關系怎樣密切呢？這個問題我們要好好研究。
2、（課件出示第二段）根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽不盡然們人類關系怎么密切。（學生訓練句式）
（課件出示句式）（1）有了太陽
（2）如果沒有太陽 就 ，因為 。
3、指點：第四自然段先正面說，“有了太陽……”再反過來說，“如果沒有太陽……就……”說明了關系的密切。
4、提問：這一自然段的內容可以用課文中的那一句話來概括？（同學們回答）師指出這叫“段首概括”。閱讀這類文章要注意每個自然段開心的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內容。
太陽離我們很遠很遠，照理關系不大，這里意思轉折，所以用上“雖然……但是……”。
5、齊讀這段。
（三）學習第三段（太陽與自然的關系）（課件演示）
第二段說了太陽與人的關系，那么太陽與自然的關系怎么呢？
分別出示兩組卡片：1、太陽 水 雨 水蒸氣 小水滴 云
2、太陽 熱量多 熱量少 熱 冷 風
（同學們自己用箭頭連接關系，老師指導）
太陽 云 雨 雪 太陽
小水滴 熱 風 冷
水蒸汽
水 熱量多 熱量少
課文還有一個段寫了太陽與人類的關系？大家快把它找出來讀一讀。（指名讀5-7自然段）
（四）學習第四段（總結段）
1、（課件出示第四段）指名讀、齊讀。指導背誦。
三、總結
1、這一課的學習，使們們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關系密切。沒有太陽沒有動物、植物、人類，沒有風云雨雪霜，沒有這個美麗可愛的世界。
2、學習這篇課文也使我們懂得了應該怎樣閱讀說明文，說明文一般在寫作上常“引用傳說”“列舉數據”“進行比較”等方法來說明事物。
四、作業(yè)
1、背誦最后一個自然段。
2、 運用學到的說明事物的方法，把收集到的太陽資料，仿寫成一段介紹太陽常識的小說明文。
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