《語文百花園八》教學設計(S版一年級下冊)

    發布時間:2017-2-10 編輯:互聯網 手機版

       《語文百花園八》教學設計

    教學目標:

    對學生進行基礎知識的訓練,引導學生了解漢字規律,幫助學生記憶漢字,積累

    用語言,提高閱讀能力和口語交際等語文實踐能力。

    教學準備: 字卡,小黑板

    教學重點 :培養學生的閱讀和口語交際能力

    教學課時 :3 課時

    第一課時

    教學過程:

    一、 語海暢游

    1、 漢字真有趣。可以讓學生說說兩種部首構成的字的差異,再讀讀列出的漢

    字,想想能否再找幾個帶有這些部首的字,挑幾個寫下來。

    2、 連一連,讀一讀。讓學生說說“小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝”幾種動

    物的外形特點,然后自己嘗試連一連,讀讀是否合適。最后集體訂正,讀一讀。還可指導學

    生創造性地模仿造句。如:孔雀展開像扇子一樣的羽毛走來走去。

    3、 讀句子,看誰讀得好。讓學生先讀一讀,說說自己的發現。再和同學對讀,

    討論一下, 問句與感嘆句的不同。 然后全班一起讀, 體會句子的不同語氣詞, 學習使用 “?”

    和“!”也可讓學生模仿造句,學以致用。

    二、 背一背《公民道德歌》 。

    讓學生自由讀準“年、燦、史、人”等音。再全班齊讀,在熟讀的基礎上練習背誦。

    (引導讀得神氣,讓人引以為豪)

    三、 總結:

    第二課時

    讀一讀成語故事《畫龍點睛》 。

    這是對本單元學習內容的有效補充, 學生在感受神話、 寓言、 童話等文學題材后,

    讀一讀成語故事,更能體會到民族文化的博大的魅力。教學中,讓學生借助注音自讀自悟,

    無需做過多的講解, 學生在朗讀中明白成語故事的來歷。 課后引導學生查一查其他成語故事,

    給小朋友介紹一下。

    第三課時

    語文大課堂。

    1 、 讓學生讀題,明白題目的要求,借助圖畫激發學生表達的興趣。

    2、 引導學生回憶自己讀過哪些書,說給大家聽。

    3、 想一相,自己最喜歡哪本書,書名是什么?哪些地方寫得有意思?

    4、 指導學生用幾句話表達: 可以自己先說, 再與同桌說, 然說給全班同學聽。

    5、 大家評一評,看誰說得好告別注意鼓勵學生,保護學生表達式的積極性。

    6、 在此基礎上,把你說的,同學們最感興趣的話寫下來。 

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