小學四年級語文上冊集體備課教案
周 次 年 級 四年級 備課組 語文組
主備人 李XX 審核人 時 間2013年 月 日
語文百花園六
教案示例
【內(nèi)容簡析】
這次的百花園安排了五個欄目，包括“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”“能說會道”和“筆下生輝”。
【設計理念】
語文教學要重視綜合知識的整合與運用，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的互相學習，構(gòu)建學習自主、合作、探究的學習方式。同時，通過各種形式的讀、議、練、說、評等來調(diào)動學生的學習積極性，使學生在樂中學。
【教學目標】
1.積累詞語，學習“把句子寫具體”。
2.提高學生閱讀興趣，豐富課外知識。
3.通過“閱讀平臺”讓學生明白人們從鼴鼠身上受到什么啟發(fā)。
4.了解筆的演變過程，培養(yǎng)口語交際能力和表達能力。
【重點難點】
“能說會道”和“筆下生輝”兩個訓練內(nèi)容。
【教學時間】
三課時。
【教學流程】
主 備 案 個性案
第一課時
學習“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”。
一、語海暢游
1.詞語接龍。
（1）自由讀讀這三組詞語，看看這些詞語的排列有什么特點。
（2）照樣子，試著續(xù)接詞語，看誰接得多。
①生離死別--別開生面--面紅耳赤……
②短兵相接--接踵而來--來歷不明……
③四海為家--家破人亡--亡羊補牢……
（3）把你接下來的詞語多讀幾遍。
2.照樣子，把句子寫具體。
（1）反復讀例句，注意加上括號里的內(nèi)容后與原來的句子相比在表達效果上有什么不同。
（2）討論怎樣把下面的四個句子補充具體。
（3）全班交流，看誰寫的句子好？好在哪里？
（4）把這些句子美美地讀出來。
二、積少成多
1.自由讀，讀準字音。
2.指名讀，糾正讀音。
3.自由讀，四人小組討論：你理解了哪些詞句的意思？
4.選擇你最喜歡的詞或句子，跟大家說說你的理解。
5.齊讀。
6.自由背誦，同桌互相檢查背誦。
三、閱讀平臺
1.自由讀，畫出不會讀的字，查工具書或向別人請教。
2.聽老師范讀，注意難讀的字音。
3.指名讀，正音。
4.自由讀，把句子讀通順，想一想：短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
5.默讀，想一想：人們從鼴鼠身上得到什么啟發(fā)，建造了地下鐵道？地下鐵道給人們帶來了哪些方便？
6.四人小組討論。
7.全班交流。
8.你乘坐過地鐵嗎？你想象中的地鐵是什么樣的？
第二課時
學習“能說會道”。
課前活動：
課前布置學生搜集各種筆以及有關筆的資料，了解最初的筆是什么樣子的，它又是怎樣發(fā)明和演變的。
課內(nèi)指導：
一、實物引入，揭示課題
二、閱讀文本，明確要求
1.自由閱讀“能說會道”《筆的演變》的內(nèi)容，想想寫了些什么。
2.說說本次“能說會道”提出了什么要求。
三、看“筆”說“筆”，指導訓練
1.教師出示課件或展示搜集到的一些筆，讓學生了解筆的發(fā)明和演變過程。
2.學生根據(jù)自己搜集的資料和了解的情況，選擇一種筆，看看它的結(jié)構(gòu)和質(zhì)地是怎樣的，優(yōu)點和不足是什么，怎樣改進，這種筆是怎樣發(fā)明的，又是怎樣演變的。
3.四人小組進行交流。交流的形式可以多種多樣，比如扮演成“筆”，表演“筆的自述”或進行“筆的對話”等。
4.全班交流。誰想扮演哪種筆進行自述？教師相機點撥：先說名稱，再說結(jié)構(gòu)和質(zhì)地，然后說優(yōu)點和不足，還有改進方法，最后說這種筆是怎樣發(fā)明與演變的。
5.選你的好伙伴，互演“筆的對話”，然后在全班展示，評一評誰的話最具體，誰演得最好。
四、總結(jié)課題，拓展訓練
第三課時
學習“筆下生輝”。
一、自讀習作要求，了解習作內(nèi)容
二、回憶典型課文，歸納表達方法
三、構(gòu)思寫作提綱，自主撰寫習作
1.想想先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
2.選擇一支常用的筆，仔細觀察它的外形、質(zhì)地和結(jié)構(gòu)，并回憶自己在使用過程中發(fā)現(xiàn)有什么缺點和不足，想一想怎樣改進才能克服這些缺點和不足，讓它功能更多，使用起來更加方便。還可以想象一下未來的筆會是什么樣子的，有哪些功能。
3.小組內(nèi)互相介紹，給對方提建議。
4.學生獨立習作，撰寫初稿。
四、示例點評指導，修改習作成文
1.教師選擇典型習作，師生一起修改。
2.四人小組交換初稿，互相閱讀，提出修改意見。
3.學生自改并抄寫成文。
課后反思：
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