課題 21、奇異的琥珀 課 型 新授課
教
學(xué)
目
標 知識
目標 理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。
能力
目標 體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的
情感
目標 有感情地朗讀課文。
教學(xué)
重點 有感情地朗讀課文
教學(xué)
難點 知道課文是按什么順序?qū)懙?/p>
教學(xué)
用具 小黑板 教學(xué)
方法 自學(xué)議論、朗讀法
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
引探準備：
引探過程
引探實踐
引探總結(jié) 一、激趣導(dǎo)入
1、你們見過真的琥珀嗎？知道它有多少種顏色嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、提出自主讀書要求：
要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。把課文中的生字、新詞可利用工具書解決。把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
再讀課文，解釋疑難
教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）
朗讀課文，理清結(jié)構(gòu)
本文先寫了什么內(nèi)容？然后寫了什么？最后又寫了什么？ 是按怎樣的順序敘述的？（先寫過程，再寫起因，最后寫結(jié)果）
四、簡略學(xué)習(xí)第一節(jié)
讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞？
小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的。
五、布置作業(yè)：學(xué)習(xí)并抄寫課文生字詞語；朗讀課文，預(yù)習(xí)作者想象的部分
2、把自己查找的資料介紹給大家。
2、匯報交流
以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？包含生字新詞的學(xué)習(xí)理解。
3、提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
請同學(xué)們用自主學(xué)習(xí)的方式解決初讀課文時提出的問題。
方式可以有：個人讀、同桌讀、小組讀、互相討論等；
指名讀第一自然段。
鼓勵學(xué)生查資料，討論，自讀自悟，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。
板書設(shè)計
琥 珀
形成松脂球：茂密的樹林（松脂）
炎熱的夏天
包住蟲子
不斷下滴
教學(xué)反思
1、教學(xué)的成敗得失：
2、學(xué)生的信息反饋：
3、今后的教學(xué)建議：
課題 21、奇異的琥珀 課 型 新授課
教學(xué)
目標 知識
目標 了解了解琥珀形成的過程、價值及依據(jù)。懂得想象要科學(xué)、合理。
能力
目標 了解作者是怎樣想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感
目標 有感情地朗讀課文。
教學(xué)
重點 了解了解琥珀形成的過程、價值及依據(jù)。
教學(xué)
難點 了解作者是怎樣想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)用具 小黑板、掛圖 教學(xué)方法 引探教學(xué)法。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
二、再聽鵬博士“錄音朗讀”，
三、閱讀課文2－5自然段。
四、小結(jié)。
五、布置作業(yè) 1、課文中講的這塊琥珀有什么特點？
2、過渡談話:科學(xué)家們是怎樣運用豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程的呢？
科學(xué)家是怎樣進行合理想象的？
1、①我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀。必須具備的第一個條件就是有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。
②課文有幾處寫了太陽光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。
③為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個樹林”？
小結(jié)：炎熱的夏天、松樹林是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的條件。過渡：課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？
2、課文怎樣描寫蒼蠅的出場。小結(jié)：作者對蒼蠅的出現(xiàn)，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心理，寫得活靈活現(xiàn)。
思考討論：是怎樣形成松脂球的？。科學(xué)家是根據(jù)什么想象“就在蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭”。
小結(jié):松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。松脂球是怎樣形成的
繼續(xù)提問：琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？根據(jù)板書復(fù)述課文。
琥珀是怎樣形成的？科學(xué)家怎樣合理想象？閱讀一篇課外科普讀物。
要求學(xué)生邊聽邊思考：
指名讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考下列問題。
學(xué)生分讀課文；
組織學(xué)生邊回答上述問題，
1、指名讀3-4自然段。
（學(xué)生充分回答）
1、指名讓同學(xué)表演蜘蛛的動作，比較看誰表演得更形象。
2、學(xué)生小結(jié)：
作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫了它小心翼翼的動作，生怕驚飛蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。
分組討論，各組推薦代表匯報討論結(jié)果，提示：四個條件。
3、思考討論：松脂球是怎樣變成化石的？
總結(jié)出變成化石的條件：
（1）時間長。 （2）陸沉水漫。
（3）松樹腐爛。 （4）泥沙掩埋。
齊讀最后一段，以讀代講。
指名說說琥珀的價值。
六、學(xué)生質(zhì)疑。
鼓勵學(xué)生查資料，討論，自讀自悟，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
了解作者是怎樣想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
鼓勵學(xué)生查資料，討論，自讀自悟，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
板書設(shè)計 琥 珀
形成松脂球：茂密的樹林（松脂） 炎熱的夏天
包住蟲子 不斷下滴
變成化石：（1）時間長。 （2）陸沉水漫。
（3）松樹腐爛。 （4）泥沙掩埋。
發(fā)現(xiàn)、識別：沖上岸灘 發(fā)現(xiàn) 識別 推測 知道
教學(xué)反思
教學(xué)的成敗得失：
學(xué)生的信息反饋：
今后的教學(xué)建議：
課題 22、表里的生物 課型 閱讀課
教
學(xué)
目
標 知識目標 讀懂課文內(nèi)容，了解文中的“我”是個怎樣的孩子。
能力目標 抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達的意思。
情感目標 激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察、勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。
教學(xué)
重點 抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達的意思。
教學(xué)
難點 抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達的意思。
教學(xué)
用具 小黑板。 教學(xué)
方法 自學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、談話導(dǎo)入。
二、整體感知課文。
三、檢查自學(xué)效果。 同學(xué)們，你們知道什么是生物？哪些物體是微生物？
猜猜表里會有什么樣的生物？（板書課題）讓我們趕緊去讀一讀課文。
小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面的話。
文中出現(xiàn)了兩個人物，我和父親，課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？
學(xué)生回答：自然界中由物質(zhì)構(gòu)成并具有生長、發(fā)育、繁殖等能力的物體。
動物、植物、微生物都是生物。
學(xué)生默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。
我和父親的對話描寫，我的心理描寫。
抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達的意思。
四、總結(jié)課文。
五、鞏固練習(xí)。
請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當時人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。
指名朗讀，要把人物當時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來，學(xué)生聽后進行點評。
提問：你從剛才的朗讀中，你覺得“我”是個怎樣的孩子。
小結(jié)：這篇文章是上個世紀20年代我國著名作家馮至寫的。還有哪些描寫讓你很欣賞？找到之后好好讀一讀。 同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當時人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。
學(xué)生獨自畫句子、思考、朗讀。
同學(xué)們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物的情感，逐漸讀到位。
指名分角色朗讀。
抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達的意思。
板書設(shè)計：
22、表里的生物
好奇
我-----------------父親的表
（好奇心強、渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神）
教學(xué)反思：
教學(xué)的成敗得失：
學(xué)生的信息反饋：
今后的教學(xué)建議：
課題 23 自然之道 課型 精讀課
教
學(xué)
目
標 知識目標 學(xué)會本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
能力目標 能抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。
情感目標 明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教學(xué)
重點 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀
教學(xué)
難點 遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。
教學(xué)
用具 小黑板 教學(xué)
方法 閱讀指導(dǎo)法
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、一、導(dǎo)入新課，猜測“自然之道”
二、初讀課文，感知“自然之道”
三、切己體察，揣摩“自然之道”
四、談話總結(jié)，感慨“自然之道”：
1．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，（出示課題），請看課題，一起來讀讀！
2．這個題目是什么意思呢？請同學(xué)們大膽的來猜猜！
這個課題的意思很深奧，我們讀了課文會有更深的理解！請同學(xué)們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次
同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化？先自讀3－4自然段。
出示畫面及文字研讀
“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎……企圖把它拉到沙灘上去。”
推演自然情境試想一下，如果沒有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展？ 1、齊讀課題。
分節(jié)讀課文，相機正音、釋義
嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥
頹喪：這個頹字也是要注意的
響徹云霄：這個“徹”字可不要讀成“切”音學(xué)生發(fā)言預(yù)測：
也許是弱肉強食、適者生存
也許是海龜有自己的辦法，我們不用多加干涉
也許是每一種生命都要經(jīng)歷的，這是海龜無法躲得過的劫難
5．學(xué)生交流研讀成果
請你根據(jù)課文的有關(guān)語句，展開想像的翅膀，描述你想像的情景。 明任務(wù)
培養(yǎng)自學(xué)能力
借助工具書自學(xué)生字詞
感情朗讀人物的不同反應(yīng)
鞏固所學(xué)
板書設(shè)計：
23 自然之道
人
遵循 違背
教學(xué)反思：
教學(xué)的成敗得失：
2、學(xué)生的信息反饋：
3、今后的教學(xué)建議：
課題 23 自然之道 課型 精讀課
教
學(xué)
目
標 知識目標 學(xué)會本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
能力目標 能抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。
情感目標 明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教學(xué)
重點 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀
教學(xué)
難點 遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。
教學(xué)
用具 小黑板 教學(xué)
方法 閱讀指導(dǎo)法
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、直面慘狀，感同“自然之道”
二、換位體驗，深悟“自然之道”
三、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”
四、談話總結(jié)，感慨“自然之道”
師：一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬拢墒浅鋈艘饬系氖掳l(fā)生了。由于得到錯誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來，成了食肉鳥的美餐。看到這番情景，我們的心情怎樣？又是怎么做的呢？
⑶ 此時向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓樱繌哪男┰~語可以看出？（焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁）
喪”。由這兩個詞你想到什么？（若不是因為我們的錯誤決策，幼龜們就不會白白送死了。）
（2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。” 師：你讀出了什么不同？說一說向?qū)槭裁炊瘒@？（
1．假如你就是在現(xiàn)場的作者和他的伙伴，回頭想一想，當時你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？
2．假如你就是那位生物學(xué)家向?qū)В仡^想一想，當時你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？ 1、請同學(xué)們結(jié)合插圖，讀讀7至8自然段，把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭幼鞯脑~語劃出來。
⑴ 生劃詞語。
⑵ 交流：摘下、放進、抓起、奔跑。
比較句子：
⑴ 向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”
⑵ 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
1．感情朗讀
學(xué)生自由發(fā)言，中心意思是我們不應(yīng)是認識自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗 明任務(wù)
培養(yǎng)自學(xué)能力
鞏固所學(xué)
找出描寫“我”和同伴的語句揣摩，體會“無知之愚”
板書設(shè)計：
23 自然之道
人
遵循 違背
保護 海龜 傷害
教學(xué)反思：
教學(xué)的成敗得失：
學(xué)生的信息反饋：
3 今后的教學(xué)建議：
課題 24、一個這樣的老師 課型 精講課
教
學(xué)
目
標 知識目標 理解課文內(nèi)容，懷特森老師是個與眾不同的老師。
能力目標 理解課文內(nèi)容，說說在學(xué)習(xí)上給自己的啟發(fā)。
情感目標 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)
重點 了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學(xué)生的深遠影響，并寫出對他的評價。
教學(xué)
難點 體會側(cè)面描寫人物的作用。
教學(xué)
用具 掛圖 小黑板 教學(xué)
方法 發(fā)揮個性，自主學(xué)習(xí)
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、激趣導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文第第一自然段問題。
三、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課文第二段。
三、作業(yè)布置。 一、揭示課題。這是一個怎樣的老師？這個老師與別的老師有什么不同？
二、檢查預(yù)習(xí)
1、按自然段開火車朗讀課文，注意做到正確流利。
2、提出并解決不理解的詞語。
三、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)：用你喜歡的方式自由讀課文，看看你讀懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在書上做個標記。
2、匯報：
（1）說說你讀懂了什么？
總結(jié)課文的主要內(nèi)容：指名說，修改完善，達到人人會說（2）提出不懂的問題：
我們測驗不及格的原因是什么？為什么說上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索？
文中兩次提到“正視”有什么含義？便打了“我們”“我“什么樣的心情？讀一讀。
他希望我們從這件事上學(xué)到點什么呢？
四、明確進一步學(xué)習(xí)的方向。
--這是一個怎樣的老師？他對給學(xué)生什么樣的影響？
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、練習(xí)朗讀課文。 學(xué)生自主討論，說出自己的想法。
學(xué)生有感情朗讀課文
學(xué)會自主探究
學(xué)生各抒己見，說出自己的看法
學(xué)生學(xué)會提出自己的問題，學(xué)會質(zhì)疑。
學(xué)生討論，聯(lián)系實際體會。
學(xué)會前瞻性學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。
學(xué)生完成作業(yè)。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
體驗學(xué)習(xí)主人的自豪感。
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
帶著問題讀書
在讀中領(lǐng)悟作者的情感。感受語言的魅力。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會前瞻性學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：
24、 一個這樣的老師
與眾不同： 學(xué)會質(zhì)疑
學(xué)會探索
影響深遠： 學(xué)習(xí)方式
生活方式
教學(xué)反思：
1、教學(xué)的成敗得失：
2、學(xué)生的信息反饋：
3、今后的教學(xué)建議：
課題 24、一個這樣的老師 課型 精講課
教
學(xué)
目
標 知識目標 學(xué)會3個生字及新詞，認讀2個字。
能力目標 能說出課文大意，理解課文內(nèi)容。
情感目標 能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)
重點 了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學(xué)生的深遠影響，并寫出對他的評價。
教學(xué)
難點 體會側(cè)面描寫人物的作用。
教學(xué)
用具 小黑板 教學(xué)
方法 講授法
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
二、暢談感受，品味朗讀。
三、拓展延伸，想象畫面。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)布置。 一、導(dǎo)入新課。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一個這樣的老師》。課文主要寫了什么?
二、學(xué)生學(xué)會自主探究。
通過這件事，可以看出懷特森老師是一個怎樣的老師呢？（引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知課文）你們是從哪兒得到這么多地感受呢？作者又是怎樣把一個“這樣”的老師展現(xiàn)給我們的呢？這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)課文。
三、共議交流。
l 、懷特森老師是一個與眾不同的老師。
2、懷特森老師是一個教會我們懷疑的老師。
3、懷特森老師是一個博學(xué)的老師。
4、懷特森老師是一個戲弄學(xué)生的老師。
四、了解寫作方法。這種通過對有關(guān)的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特征的寫作手法叫側(cè)面描寫。
五、拓展延伸。
這篇文章的作者是美國著名作家大衛(wèi).歐文，他寫的《第一家爸爸銀行》風(fēng)靡全球。試想如果他在少年時代沒有遇到懷特森老師，那么他還是今天的大衛(wèi).歐文嗎？
學(xué)生談自己的看法。
學(xué)生學(xué)會自主探究。
學(xué)生小組內(nèi)討論，相互回答，達到共識。
學(xué)生說出自己的看法。
學(xué)生了解寫作方法
學(xué)生學(xué)完這課后，得到啟發(fā) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
自學(xué)能力的培養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生概括，體會懷特森老師是一個什么樣的老師。
學(xué)生要掌握一定的寫作方法。
讓學(xué)生有啟發(fā)。
板書設(shè)計：
24、 一個這樣的老師
與眾不同：學(xué)會質(zhì)疑
學(xué)會探索
影響深遠：學(xué)習(xí)方式
生活方式
教學(xué)反思：
教學(xué)的成敗得失：
學(xué)生的信息反饋：
今后的教學(xué)建議：
課題 25 最佳路徑 課型 閱讀課
教
學(xué)
目
標 知識目標 1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準多音字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標 1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，發(fā)表見解。 2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹。
情感目標 理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學(xué)
重點 理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學(xué)
難點 懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學(xué)
用具 課件、投影 教學(xué)
方法 討論法
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
二、初讀課文，理解大意
1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼）
2、揭示課題，質(zhì)疑。 今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。 看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？ 1、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。 2、能說說課文主要講了 （格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）
（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計出來的？）
同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。
激趣導(dǎo)入，揭示課題
初讀課文，理解大意
三、閱讀課文
四、總結(jié)延伸 一件什么事嗎？ 1、指導(dǎo)
馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？ 閱讀第二段（3--4） 1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？ 2、、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？
閱讀第三段（5--6） 1、格羅培斯從老太太的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計了怎樣的方案？他是怎么想的？ 2、你對格羅培斯的設(shè)計是如何認識的？說說你的見解。 至此，你想對格羅培斯說些什么？ 交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。（各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。）
自讀課文3、4自然段。（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）
小組學(xué)習(xí)5、6自然段。
步驟一：撒下草種，提前開放。 步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。
有感情地朗讀全文。布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，發(fā)表見解。
理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
板書設(shè)計：
最佳路徑
時間緊迫--獲得啟示--完成設(shè)計--取得最佳 撒下草種，提前開放 按照足跡，鋪設(shè)道路 尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇
教學(xué)反思：
1、教學(xué)的成敗得失：
2、學(xué)生的信息反饋：
3、今后的教學(xué)建議：
課題 語文百花園五（第一課時） 課型 新授課
教
學(xué)
目
標 知識目標 1、能夠辨析和正確使用反義詞。2、了解分號的作用并能正確運用。
能力目標 培養(yǎng)學(xué)生辨析詞語和正確使用標點符號的能力。
情感目標 激發(fā)學(xué)生學(xué)語文、用語文的濃厚興趣。
教學(xué)
重點 1、能夠辨析和正確使用反義詞。2、了解分號的作用并能正確運用。
教學(xué)
難點 培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)
用具 小黑板 錄音機 教學(xué)
方法 講解法 合作探究法 討論法
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動
學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、詞語辨析。
二、認識分號。
三、拓展與交流。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、出示詞語：頹喪-快活 答應(yīng)-拒絕 爭先恐后-躊躇不前
2、看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。
3、讀句子，想每組詞語之間是什么關(guān)系。
4、小黑板出示題目。
5、你還能舉出幾個反義詞的例子嗎？
1、小黑板出示課文中的兩個句子。
2、師總結(jié)分號的用法。
3、出示習(xí)題。
4、師小結(jié)。
1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從那些角度寫出自己的收獲的。
2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？
3、師點評。
問：這節(jié)課，你有什么收獲？
準備口語交際的內(nèi)容。
1、指名學(xué)生讀詞。
2、從課文中找出詞語。
3、讀句子后回答。
4、填寫帶點詞的反義詞。
5、學(xué)生自由說。
讀讀兩個句子，說說分號的作用。
給句子加上標點符號。
學(xué)生讀課文后回答。(內(nèi)容和中心，即了解到的自然科學(xué)知識和領(lǐng)悟到的科學(xué)精神。
學(xué)生小組里交流。
小組派代表匯報。
把自己的收獲寫下來。
學(xué)生暢所欲言。（能夠辨析和正確使用反義詞；了解了分號的作用并能正確運用；談?wù)摫締卧氖斋@。
進一步強化對課文內(nèi)容的熟悉。
，使學(xué)生學(xué)會正確使用分號。
通過學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生能說出自己的感受。
板書設(shè)計： 語文百花園五
頹喪-快活 答應(yīng)-拒絕
爭先恐后-躊躇不前
教學(xué)反思：
教學(xué)的成敗得失：
學(xué)生的信息反饋：
今后的教學(xué)建議：
課題 語文百花園五（第二課時） 課型 講讀課
教
學(xué)
目
標 知識目標 圍繞“生活與科學(xué)”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。
能力目標 培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。
情感目標 進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
教學(xué)
重點 圍繞“生活與科學(xué)”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法。
教學(xué)
難點 培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。
教學(xué)
用具 多媒體課件 教學(xué)
方法 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、談話法
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
二、活動。
三、總結(jié)
在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們不僅了解了科學(xué)知識，而且領(lǐng)悟到了科學(xué)精神。其實生活中處處有科學(xué)，這次口語交際將要談?wù)摰脑掝}就是“生活與科學(xué)”。
小黑板出示“活動建議”。
2、指導(dǎo)學(xué)生說具體的事例。
3、指導(dǎo)學(xué)生進行評價。
（1）事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣。
（2）、在經(jīng)歷這件事情時，自己有什么發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試。
師總結(jié)。
拿出自己準備的資料。
指讀“活動建議”想：你可以選擇那些內(nèi)容和大家進行交流。
學(xué)生自由說。
學(xué)生在小組里說。
小組派代表說。
選出代表在班上說。
學(xué)生進行評價。
鍛煉學(xué)生收集資料的能力。
提高學(xué)生自學(xué)能力和愛動腦筋的思想。
鍛煉學(xué)生的口語能力。
讓學(xué)生懂得怎樣才能把話說好。
板書設(shè)計：
具體的事例
（1）事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣。
（2）、在經(jīng)歷這件事情時，自己有什么發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試。
教學(xué)反思：
1.教學(xué)的成敗得失：
2.學(xué)生的信息反饋：
3.今后的教學(xué)建議：
課題 某物品的自述 課型 習(xí)作指導(dǎo)
教
學(xué)
目
標 知識目標 利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
能力目標 用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。
情感目標 采用自述形式介紹身邊熟悉、喜愛的事物。
教學(xué)
重點 讓學(xué)生領(lǐng)悟運用擬人手法，采用自述形式介紹身邊熟悉、喜愛的事物。
教學(xué)
難點 自述事物時要從多方面、多角度描寫具體；要運用比喻、擬人等多種手法把文章寫生動。
教學(xué)
用具 課件、投影 教學(xué)
方法 講授法、練習(xí)法
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟表達方法
1、師：伴隨著童話我們一天天長大，當我們張開想象的翅膀在童話王國里翱翔時，是童話給了我們知識、聰慧和愛心。今天我們有幸請到了童話世界里兩位可愛的人物，他們是誰呢？第一個出場的是小鬧鐘，聽一聽他會說些什么？
2、課件播放小鬧鐘的聲音，投影《小鬧鐘》一文。
老師相機引導(dǎo)學(xué)生運用了擬人、比喻等手法把事物的特點寫生動、寫具體。
3、播放小溪流的聲音，投影《小溪流的自述》一文。 小鬧鐘介紹了自己的什么？②在小鬧鐘的介紹中，哪些句子你最喜歡？
引導(dǎo)學(xué)生運用了擬人、比喻等手法把事物的特點寫生動、寫具體。
小溪流向我們訴說了什么心里話？
引導(dǎo)學(xué)生運用了擬人、比喻等手法把事物的特點寫生動、寫具體。
二、調(diào)動積累，學(xué)習(xí)表達方法
三、明確要求、構(gòu)思作文 4、師引導(dǎo)學(xué)生明白傾訴自己的心聲，表達自己美好的愿望。
1、師：其實小鬧鐘、小溪流還有很多很多的伙伴，他們就生活在我們的身邊
2、老師相機肯定學(xué)生能夠選擇事物來自述，表揚有愛心、會感恩的同學(xué)。
3、師：假如你現(xiàn)在就是你喜歡的事物，你能用今天學(xué)習(xí)的習(xí)作方法和其它的好方法來介紹自己嗎？和你周圍的同學(xué)說說吧。
師：你可以用《××的自述》為題相信你們一定能夠打造出一篇篇具體、生動的優(yōu)秀習(xí)作，現(xiàn)在大家快快開始吧！ 學(xué)生明白自述事物時，也可以象小溪流這樣傾訴自己的心聲，表達自己美好的愿望。
在你的生活中，你最熟悉誰？你最喜歡誰？你想為誰傾訴心聲？
學(xué)生自由選擇并介紹
指名說。引導(dǎo)學(xué)生評價并指導(dǎo)。
剛才還有很多同學(xué)想自述自己喜愛的事物，不要緊，就留到作文里向老師和同學(xué)介紹吧。 學(xué)生明白自述事物時，也可以象小溪流這樣傾訴自己的心聲，表達自己美好的愿望。
引導(dǎo)學(xué)生運用了擬人、比喻等手法把事物的特點寫生動、寫具體。
板書設(shè)計：
××的自述
外形、構(gòu)造、作用
具體
心里話
生動 運用擬人、比喻……
教學(xué)反思：
1、教學(xué)的成敗得失：
2、學(xué)生的信息反饋：
3、今后的教學(xué)建議：
課題 某物品的自述（作文評講） 課型 評講課
教
學(xué)
目
標 知識目標 指導(dǎo)學(xué)生修改作文；
提高學(xué)生的鑒賞水平。
能力目標 指導(dǎo)評析作文，拓寬自己視野。
情感目標 激發(fā)學(xué)生對某物品的喜愛之情。
教學(xué)
重點 指導(dǎo)學(xué)生整理小學(xué)生活的寫作素材。
教學(xué)
難點 指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作，修改病文。
教學(xué)
用具 1、投影機。
2、生好、差作文兩篇。 教學(xué)
方法 談話法
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、師談此次作文的大體情況。
二、投影佳作，共同欣賞。
三、投影病文，共同修改。
四、作業(yè)。 一、 師小結(jié)此次作文情況。
1、內(nèi)容切合題目要求；
2、內(nèi)容具體，語句通順，敘事有一定的順序―――
1、投影佳作。
2、說說其突出之處，學(xué)會欣賞。
……
1、 出示病文。
2、 速讀后說說病文的毛病所在以及修改的辦法。
3、 讀讀改后的習(xí)作。
4、 動手修改自己或同桌的習(xí)作。
修改、抄正作文。
齊讀。
1、自由讀。
2、修改自己或同桌的習(xí)作。 了解本次寫作情況。
學(xué)習(xí)他人優(yōu)點
培養(yǎng)鑒賞能力
指導(dǎo)評析作文，拓寬自己視野。
板書設(shè)計：
××的自述
外形、構(gòu)造、作用
具體
心里話
生動 運用擬人、比喻……
教學(xué)反思：
教學(xué)的成敗得失：
學(xué)生的信息反饋：
今后的教學(xué)建議：
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