教學(xué)重點(diǎn)
了解幾種企鵝及企鵝的一些生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字的描述想象出企鵝的樣子。
教 法
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué) 法
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
能力目標(biāo)
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。
情感目標(biāo)
3、讀懂課文，了解作者在南極洲觀察到的關(guān)于企鵝的一些情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡
第一課時(shí)
一、宣布課題。請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)企鵝的一些知識(shí)。
二、組織預(yù)習(xí)。
仔細(xì)讀課文，不理解的詞語(yǔ)查字典，在課文中劃出自己最感興趣的句子，質(zhì)疑問(wèn)難。
三、檢查預(yù)習(xí)效果。
1.請(qǐng)幾位同學(xué)分別讀課文的各自然段。要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。
2.理解下列詞語(yǔ)：
覆蓋壯觀 未成年 彬彬有禮 驅(qū)逐 出境 軀體
3.說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的句子。
4.質(zhì)疑問(wèn)難。
教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。比如：“乘飛機(jī)從東半球飛到西半球，從北半球飛到南半球�！眲t可馬上解決。
1
學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
1、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
學(xué)生默讀全文，然后議論：課題是《登上企鵝島》，課文內(nèi)容主要寫(xiě)什么？（寫(xiě)我在南極洲看到企鵝的情況。）
細(xì)讀課文1、2自然段。
1.學(xué)生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么？（（1）時(shí)間、地點(diǎn)；（2）從北京到南極大陸距離很遠(yuǎn)。）
課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
教師出示地圖，讓學(xué)生指一指第1自然段所說(shuō)明的飛行路線。
2.教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
�。�1）這個(gè)自然段有幾句話，每句話寫(xiě)什么？
（2）這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？
�。�3）這個(gè)自然段的第1句話和寫(xiě)“企鵝”有什么關(guān)系？
第二課時(shí)
細(xì)讀課文第3自然段。
1. 指名讀課后練習(xí)題1，教師在學(xué)生議論的過(guò)程中，著重指導(dǎo)明確以下三點(diǎn)：
�。�1）島上有哪三種企鵝？它們各有什么特點(diǎn)？（2）讀了這一段，你了解到企鵝個(gè)頭是大還是��？（2）這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？
2. 學(xué)生自讀第4自
議論。
思考題：
�。�1）這個(gè)自然段有幾句話，每句話寫(xiě)什么？
（2）（寫(xiě)“我”想早點(diǎn)兒去企鵝島看企鵝。）
�。�3）（說(shuō)明企鵝生活在嚴(yán)寒的南極洲。）先帶著第1、2問(wèn)讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。
�。á俳鹌簌Z又叫花臉企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛。②帽帶兒企鵝，它的頸部有一圈黑毛，它給人們的印象是彬彬有禮的。③阿德雷企鵝，它很兇猛，叫聲像毛驢。）在討論過(guò)程中順勢(shì)解決“驅(qū)逐出境”的意思。
�。▽�(xiě)我在企鵝島看到了三種企鵝。）
讀后進(jìn)行議論。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
教學(xué)教程
教師的活動(dòng)及教法
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法
設(shè)計(jì)意圖
然段。邊讀邊思考：這個(gè)自然段中哪些內(nèi)容是“我”看到的？哪些內(nèi)容是“我”聽(tīng)到的？
3.學(xué)生自讀課文第5自然段。教師出示思考題，學(xué)生分小組邊讀邊議，然后全班討論。通過(guò)看，“我”了解到企鵝的什么情況？這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？
�。ㄐ∑簌Z換過(guò)一次毛就可以下海捕食，換過(guò)第二次毛就成了成年企鵝。小企鵝的毛換成光滑油亮的毛就是成年企鵝了。）
�。▽�(xiě)小企鵝換過(guò)二次毛后就長(zhǎng)成成年企鵝了。）
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
登上南極洲
14企鵝 花臉、帽帶兒、阿德雷
所見(jiàn)所聞
教學(xué)后記
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