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表達--綠色記事本
設計意圖：
《綠色記事本》是長春版教材四年級下冊第三板塊表達的訓練內容。根據《語文課程標準》關于口語交際教學的建議：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。”我采用“聯系身邊實際，創設交際情境，努力在教學中實現口語交際的雙向互動，增加學生口語交際的實踐機會”作為這節課的教學策略。
教學目標：
1、通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
2、在與同學的交流的過程中，培養學生清晰、流暢的表達自己的觀點。
3、能了解關于環保的有關知識，增強環保意識，并付諸行動。
教學重點：
通過理解“綠色記事本”所寫的事，理解作者的用意。明白環保要從小做起，從身邊的小事做起。
教學難點：
培養學生清晰、流暢的表達自己的觀點。
教學過程：
一、談話交流，引出話題
同學們，在這次“以紙換樹”活動中，大家表現非常出色。今天，我要獎勵你們！看！（課件出示：《綠色記事本》，齊讀。）看到這個題目，大家有什么問題要問嗎？想不想看一看這《綠色記事本》里的內容呢？
【設計意圖】從學生熟知的身邊實際出發，導入新課。以“今天，我要獎勵你們！”激發學生學習欲望，引出本次表達的話題。
二、指導看書，明確題意
1、指名讀書上的文字材料。
2、讀了這“綠色記事本”，你知道了什么？還有什么不懂的？把自己的收獲與疑問和大家進行交流吧。
3、小組同學交流。
4、學生匯報（教師適時引導點撥，總結、揭示本次表達的內容、主題。）
小結過渡：
“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環保意識已在這位小朋友心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他學習，從現在開始樹立環保意識，開動腦筋，創新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優秀的環保小衛士。
【設計意圖】通過自己閱讀教材，使學生明確本次表達的內容、主題。既培養了學生閱讀理解能力，同時也培養了學生邊讀書邊思考的習慣。
三、創設情境，暢談交流
1、觀看一組有關能源的資料（課件）。
2、同學們，為了保護人類賴以生存的環境，節約能源，我們應該怎樣做？你有哪些好辦法？
3、小組交流。（自己先想一想，再與小組內同學說一說。）
（交流自己平時在環保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。）
4、指名說，聽這位同學說話時，我們要認真耐心，學會傾聽。
5、組織評價：我們不但學會傾聽，還要學會贊賞，你覺得這位同學說得怎樣？你還想給他提點建議嗎？師相機總結板書：條理清楚、語句流暢、突出主題。
6、練習表達，認真傾聽、評價。
師小結：無論是過去、現在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環境永遠是我們的朋友，希望同學們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。
【設計意圖】充分利用網絡資源，為學生提供有關能源匱乏的資料，激發學生的節能意識和環保意識。在學生評說中培養學生良好的聽、說的習慣。
四、激發情緒，真情呼吁
1、為了讓我們的家園天空更藍、河水更清、空氣更新，讓我們為身邊的村民也設計一句環保語或廣告--發動全民行動，把地球母親裝扮得更加美麗！
2、請同學們想象一下：通過大家的努力，我們身邊的環境會變得怎樣？
3、心動不如行動。同學們，讓我們攜起手來，從現在做起，從自身做起，從點滴小事做起，保護環境吧!
【設計意圖】激起學生的環保意識。鼓勵學生從不同的角度、以不同的方式為環保作出自己的貢獻。
[《綠色記事本》教學設計a href=http://ruiwen.com/friend/list.php(教師中心專稿)/a (S版四年級下冊)]相關文章：
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