一塊特別的石頭(S版四年級上冊教學設計)

    發布時間:2017-7-14 編輯:互聯網 手機版

      21. 一塊特別的石頭

    教學目的:

    1.指導學生有感情的朗誦課文,了解李四光探索巨石由來的過程,領會李四光是如何思考問題、提出問題的,感受李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。

    2.引導學生讀懂課文,體會作者是怎樣把內容有順序地寫具體的。

    3.幫助學生學會認3個生字,會寫5個生字,理解文中的生詞。

    教學難點:

    體會作者是怎樣把內容有順序地寫具體的。

    教學時間:2課時

    第一課時

    教學內容:學習生字,感知課文內容。

    教學過程:

    一、談話激趣(板書課題)。

    二、初讀課文,掃除障礙

    1.自己讀課文,注意讀準生字,把課文讀通順。

    2.同桌互相讀課文,檢查識字情況。

    3.分節指名讀課文,相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

    三、質疑解難

    1.結合資料袋中的內容介紹本文主人公一-李四光。

    2.學生針對課文內容質疑,師生共同解疑。

    (1)對預習認真,能主動、正確解疑的同學給予表揚。

    (2)主要解決以下疑難:

    隕石:大的流星在經過地球大氣層時,沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。

    第四紀:地質歷史的最后一個紀。約250萬年前至今。此時高緯度地區廣泛地發生了多次冰川作用。

    (3)完整地齊讀課文。

    (4)說說課文主要寫了些什么內容?(李四光小時候對家鄉的一塊巨石產生了疑問,通過自己許多年的研究終于弄明白了巨石的由來。)

    四、讀一讀“詞語花籃”中的詞語,從課文中找出自己喜歡的詞,寫在空花籃上。

    五、作業 朗讀課文,抄寫生字、詞語。

    第二課時

    教學內容:理解課文內容:

    教學過程:

    一、解題質疑:

    老師板書,學生口頭填空:一(塊)石頭,一塊(特別的)石頭。

    “特別”是什么意思?

    二、學文探究:

    1.這塊石頭特別在哪里?讀課文有關段落找答案。

    。ㄗプ〉谌匀欢沃械摹熬奘、“孤零零”,說說它的特別之處。)

    2.時間長了,李四光對這塊大石頭產生了疑問:“這么大的一塊石頭,是從哪里來的呢?”反復讀句子,練習讀出語氣。

    3.李四光為了解開這個問題,都問了誰?結果怎樣?同學們讀讀課文,同桌間演一演。

    4.學生匯報:

    (1)“石頭從哪里來的?本來就有的唄!”小朋友的回答李四光不滿意。

    看插圖。練習讀出語氣:小朋友們認為“太可笑、太奇怪”了

    (2)陳二爹的回答李四光不相信。

    (3)爸爸的回答引起李四光進一步思考,仍不滿意。

    5.“真是打破沙鍋問到底!”李四光要自己解開這個謎題。他是如何研究的?默讀課文,劃出有關語句。讀讀這些詞句,想想你有什么體會?

     (看插圖,李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。)

    三、總結升華:

    1.孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件,童年的疑問引發了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常。好奇的童心所發現的問題可蘊含著巨大價值。所以李四光成為我國--“著名的地質學家”。

    2.結合課文內容說說,李四光取得這個成果靠的是什么?

    四、課外拓展:

    1.許多在科學研究上做出一番成就的人從小就善于發現問題,勇于探索,最后為他們的成功奠定了基礎,回去找找這方面的材料。

    2.愿同學們也懷有強烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個個神奇之謎,為國家、為人類作貢獻。

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