教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，提出問題，并通過合作解決問題。
2、通過朗讀，讀出詩的畫面、內(nèi)容，并能夠?yàn)樘峁┑漠嬅媾湓姟㈥U述理由。
3、能通過朗讀，形成自己的誦讀觀，從而去評價別人朗讀的節(jié)奏、重音，在此基礎(chǔ)上讀出詩的感情。
4、能通過書寫對聯(lián)、排比句或其他方式，抒發(fā)內(nèi)心的情懷。
一、導(dǎo)入新課
課前我讓同學(xué)們搜集了有關(guān)長征的資料，大家都搜集好了嗎？好，下面我們請幾個同學(xué)來交流一下。
（三個同學(xué)交流資料）
的確，長征在中國歷史上是具有劃時代意義的，那么，今天這節(jié)課，我們就一起來品讀《七律長征》這首詩，相信大家不僅能了解長征的歷史，更能獲得心靈的感悟。
二、一讀，讀出問題
詩歌的學(xué)習(xí)是要朗誦的，請同學(xué)們認(rèn)真、有感情地把這首詩朗誦三遍，然后就字、詞、句的意思不理解的地方作個記號，并請前后左右同學(xué)相互討論，嘗試解決，小組解決不了的，等會兒我們集體討論。
（學(xué)生朗誦、交流、討論；師生交流、討論、答疑。）
三、二讀，讀懂內(nèi)容
1、一讀，我們解決了詩的字、詞、句的意思方面的問題，但我們還需要讀懂詩的內(nèi)容，這就要求我們再讀。為此，我們請同學(xué)根據(jù)要求去做，做完了以后請同學(xué)們用簡要的語言描繪浮現(xiàn)在你腦海里印象最深的一幅畫面的內(nèi)容，如能談出感受那最好。
（播放情景朗誦、學(xué)生描繪畫面內(nèi)容）
2、剛才同學(xué)們通過聽、讀展開聯(lián)想，并且說出了畫面內(nèi)容，有的還談出了自己的感受，老師這里有幾幅畫，請同學(xué)們大聲、有感情地朗誦這首詩兩遍，然后從詩中選擇恰當(dāng)?shù)囊痪洌瑏矸謩e配這些圖畫，并簡要說明理由。
（學(xué)生朗讀、交流）
四、三讀，讀出感情
1、我們感知了畫面的內(nèi)容，但我們更需要體味詩中所寄予的情感，只有讀出情感來，才能真正體驗(yàn)詩歌的韻味。請同學(xué)們再一次以各自喜歡的方式，把這首詩讀兩遍，然后劃出節(jié)奏和重音，并且就一、兩處說明理由，最后互相誦讀、評讀。
（學(xué)生朗讀、劃分節(jié)奏、重音、互讀、評讀）
2、同學(xué)們通過互讀、評讀，都形成了各自的誦讀觀，尤其是對節(jié)奏和重音，一定都有自己的看法，那么如果讓你們帶著各自的誦讀觀，去欣賞與評價別人的誦讀，你們有信心嗎？好，在上個世紀(jì)末，有一個人的誦讀就引起了許多人的關(guān)注，他誦讀的節(jié)奏和重音是這樣的：
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過后/盡/開顏。
對此，你有何看法？
（學(xué)生誦讀，交流，評價；傾聽錄音朗讀；學(xué)生各自朗誦、齊讀。）
五、四讀，讀出內(nèi)涵
同學(xué)們，你們感覺到了嗎？一位年過八旬的老紅軍戰(zhàn)士正坐在我們身邊，傾聽著我們的誦讀而潸然淚下，此時你們不想對他說點(diǎn)什么嗎？你可以用一副對聯(lián)來抒發(fā)內(nèi)心的情懷，也可以用一組排比句來表達(dá)由衷的贊嘆，還可以用一首歌或一個動作、一個眼神來傳遞驛動的心情……
（學(xué)生寫自己想說的話、全班朗讀、交流）
六、結(jié)束語
七十載彈指一揮間，當(dāng)年的長征歷程已成為中國近代史上重墨濃彩的一筆，長征先輩們也都已成為了我們記憶長河里永恒的群星，但歷史并未終結(jié)，今天當(dāng)我們品讀這首詩的時候，仿佛仍會看到神峻的山、聽到蒼涼的水、摸到虛浮的云，觸到漫天飄舞的雪、嗅到當(dāng)年戰(zhàn)場的硝煙，而任憑情感的奔馬馳騁在思想的蒼穹，我深深地感悟到：長征精神，過去是、現(xiàn)在是、今后仍將是我們的寶貴財富，它將作為至高的民族靈魂，鼓舞著一代又一代中國人不斷奮進(jìn)。同學(xué)們，縱使勇攀書山萬仞峰，奮擊學(xué)洋千重浪，相信，在人生的征途上，只要我們弘揚(yáng)長征精神，彰顯青春魅力，我們一定會從一個勝利走向另一個勝利。
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