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幼兒園制度建設
隨著社會一步步向前發展，我們每個人都可能會接觸到制度，制度就是在人類社會當中人們行為的準則。那么擬定制度真的很難嗎？下面是小編精心整理的幼兒園制度建設，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園制度建設1
為深入學習實踐科學發展觀，進一步加強師德師風建設，全面提高我園教職工職業道德水平，建設高素質的師資隊伍，根據《中小學教師師德規范》、《幼兒園教師專業標準》，結合我園實際情況，制定本規章制度。
一、指導思想
以科學發展、和諧發展、內涵發展為主導，緊密結合幼兒園教師崗位職責要求，以熱愛教育事業、關愛幼兒、教書育人為核心，以提高教職工思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，強化師德教育，優化師德評價、考核，不斷提高師德水平，促進教職工隊伍素質的整體提高和幼教事業健康快速發展。
二、基本原則
師德建設工作堅持以下基本原則：
（一）堅持以人為本的原則。充分發揮廣大教職工的積極性、主動性、創造性，把師德建設與教職工專業化發展結合起來，增強教職工自我教育、自我完善、自我提高的自覺性，為教職工的全面發展創設良好外部環境。
（二）堅持實事求是的原則。把師德建設與學校各項工作緊密結合起來，標本兼治，突出重點，有針對性地開展工作，通過各項活動讓師德建設更加貼近實際，與日常工作要求掛鉤，注重實效。
（三）堅持以德促能的原則。師德是教育之魂，師能是發展之本。以師德建設為先導，采取多種措施，把師德建設與高教職工業務能力和專業發展相結合，促進教職工整體素質的全面提升。
三、領導小組
為更好地開展師德教育活動，我園成立師德建設領導小組：組長：謝志清副組長：何麗萍
組員：各班教師、保育員、后勤人員。
組長負責組織部署具體工作，分解各層面師德教育活動任務，保證師德教育活動有組織、有計劃、有實效地開展。
四、規章制度師德師風規范
（一）政治思想規范
1、學習先進文化、引領先進文化、宣傳先進文化是師德的靈魂，是教師必備的思想素養和道德品質。教師要有強烈的民族自尊心，熱愛祖國。
2、教師要認真貫徹黨的教育方針，模范遵守國家的法律法規和學校的規章制度，不散布有違國家政策、法規或其它不健康的思想和理論，不組織或參與非法集會、結社。
3、教師要崇尚科學，反對迷信，自覺抵制不利于幼兒培養和科學發展的'錯誤傾向。
4、教師應努力學習理論知識，學以立德、學以立身、學以立行，不斷提高思想覺悟和理論修養。
5、師德師風是園所發展的靈魂，教師要成為“團結、創新、求是、文明”園風的創立者、實踐者。
（二）業務工作規范
1、教師的業務能力是師德師風的核心，是愛崗敬業的基礎和前提，教師要把主要時間和精力用于教育、教學和幼兒教學管理中。
2、教師應勤于鉆研業務，積極進取，不斷提高業務水平，不僅要精通教學內容，而且在專業知識的深度、廣度和高度方面有所發展。尤其是動手能力方面要不斷提高，使自己成為真正的“雙師型”教師。
3、教師要以學術大師和名師為楷模，具備良好的學術素養。治學嚴謹、科學民主，勇于探索，追求創新，孜孜不倦，精益求精，同時還應有不恥下問，虛心請教，深入實踐的精神。
4、教師應積極加強學術交流。關注學科前沿的發展動態，不斷了解和掌握新科學、新技術，擴充和豐富自己的知識能力。
5、教師應重視教育教學的研究，積極投入教育研究和教學改革，注意總結經驗和把握規律，并及時將研究成果運用到教學中。
6、教師要講究教學技巧和藝術，大膽改進教學方法，采用現代化的教學手段，關注學科發展，不斷更新豐富教學內容；同時要認真鉆研幼兒培養模式和相應的教學計劃，科學合理選定教材及教學參考資料。
7、教師應具備良好的學術道德，堅決反對弄虛作假、投機取巧和剽竊他人成果。
8、教師必須對工作兢兢業業、嚴肅認真、一絲不茍、精益求精，認真鉆研本職業務。
（1）任課教師必須按照教學要求，執行課程標準，充分備課，認真講授；按時、認真、熱情答疑；對于教學的任何一個環節，均不得敷衍應付。
（2）教師遵守教學計劃，培養和優化幼兒一日常規。
（三）教書育人規范
1、教書育人是師德師風的重點，是教師職業對教師的根本要求。教師要學習教育理論，掌握教育規律，遵循教學規律，在傳授知識的同時，寓德育于教學之中，發展幼兒智力，培養幼兒能力。
2、教師要牢固樹立以人為本、幼兒安全第一的觀點，在教育教學工作中要關心愛護孩子，既要對孩子嚴格要求，不偏袒錯誤，又要尊重其人格和權利，不做有損幼兒身心健康的事情，成為孩子的良師益友。
3、要調動幼兒學習的積極性和主動性。通過科學方法論教育，使幼兒領悟觀察和分析問題的方法及解決問題的能力。
4、在培養幼兒知識、能力、素質的過程中，注重孩子的個性發展，根據幼兒的生理、心理和行為的特點，因材施教。
5、教師必須廉潔從教，不得利用教師地位謀取個人利益。教師不得以任何借口收取家長財物。
6、教師要經常深入幼兒，了解教育對象思想、生活等情況，結合教學工作主動熱情地與孩子交談。
7、教師應對授課秩序全面負責，掌握幼兒學習情況并對違紀者進行教育。
8、教師有責任在幼兒園內外按照各項規章制度，自覺地對孩子進行教育和管理。
（四）為人師表規范
1、教師要以良好的教風和師德風范，言傳身教、為人師表；要以嚴謹的治學態度、高度的事業心和責任感來教育和影響孩子，寓教育于教學的各個環節。
2、教師必須具有高尚的道德情操，樹立崇高的思想境界。具備良好的職業道德、個人生活道德和行為規范。并以自己認真的敬業精神、負責的工作態度、嚴謹的工作作風、高尚的道德行為等特有的人格魅力成為孩子的楷模。
3、在教學活動中，教師必須儀態端莊，衣飾整潔得體，舉止文明大方，以自己的優良道德品行和形象熏陶感染孩子。
4、教師應增強集體主義觀念，積極參加集體活動，時刻注意維護集體利益和形象，維護集體聲譽和他人名譽。熱愛幼兒園，關心幼兒園的建設發展，從自我做起，為幼兒園的發展貢獻力量
5、教師應增強團結意識，要正確處理好與周圍同事的關系，尊重同事，業務上互相學習，取長補短，互相借鑒；工作上互相配合、團結協作；生活上互相關心，互相幫助，從而達到共同進步的目的。
師德師風建設
1、師風師德建設工作是一項常規性工作，是我園精神文明建設工作的重要組成部分，其內容隨著實踐今后將不斷豐富和深化。
2、師風師德工作重在建設，要堅持在發展中解決師風師德問題的思路。從有利于我園可持續發展、有利于師資隊伍健康發展、有利于提高教育教學質量的角度來理解和制定師德建設的措施和辦法。建設工作要做到有機構、有計劃、有措施、有考核。
3、師風師德建設領導小組每年要制定全校師德建設工作計劃，并督辦計劃的完成。
4、每年要樹立師風師德標兵，予以大力表彰和宣傳，以期起到示范、感召、輻射作用。
5、每位教師都要自覺培養師風師德意識，確立師風師德觀念，按師風師德規范嚴格自警自律。
6、將師風師德建設工作同解決教師實際問題結合起來。從教師的工作和生活實際出發，理解體貼教師，把解決思想問題同解決實際問題結合起來。以實際工作來增強師風師德建設工作的感召力和影響力。
幼兒園制度建設2
1. 引言
在幼兒園的管理過程中，財務管理與監督制度的建設是至關重要的一環。一個健全的財務管理與監督制度可以確保幼兒園的經費使用合理、透明，并防止財務風險的發生。本文將深入探討加強幼兒園財務管理與監督制度的建設，從如何建立制度、加強財務監督、提升財務管理水平等方面進行闡述。
2. 建立健全的財務管理制度
2.1 設立財務管理部門
通過設立專門的財務管理部門，可以確保財務工作得到專業的、有序的處理。財務管理部門應當有足夠的人員和資源來處理幼兒園的財務事務，并負責制定相關的財務管理制度和操作流程。
2.2 制定財務管理制度
建立財務管理制度是加強幼兒園財務管理的基礎。財務管理制度應明確規定財務報賬流程、財務審批權限、財務記錄和檔案管理等方面的具體要求。制度的建立要充分考慮幼兒園的實際情況，并與相關部門進行溝通和協調。
3. 加強財務監督
3.1 審計和內部控制
定期進行財務審計，可以發現潛在的財務風險，并及時采取措施進行修正。建立適當的內部控制機制，加強對財務活動的監督和管理，防止資源的浪費和財務的失控。
3.2 強化與監管機構的合作
與監管機構保持密切的合作，可以及時了解外部監管要求，并且及時采取相應的措施。通過與監管機構的溝通和交流，可以提高財務管理與監督制度的適應性和靈活性，確保幼兒園財務管理的合規性和規范性。
4. 提升財務管理水平
4.1 培訓和學習機會
提供財務管理的培訓和學習機會，可以提高幼兒園員工財務管理和監督的能力。通過定期培訓，員工可以了解財務管理的最新概念和方法，并將其應用于幼兒園的實際工作中。
4.2 引進現代化財務管理工具
應用現代化的財務管理工具，可以提高財務管理的效率和準確性。使用財務管理軟件可以簡化財務操作過程，提高數據的可靠性和及時性。利用數據分析工具可以更好地了解財務狀況，并提供決策支持。
5. 結論
加強幼兒園財務管理與監督制度的建設是確保經費使用合理、透明的重要手段。通過建立健全的制度、加強財務監督、提升財務管理水平等措施，可以提高幼兒園財務管理的效果和質量。我們還需要意識到財務管理與監督制度的建設是一項長期的工作，需要持續不斷地進一步完善和優化。只有不斷改進財務管理與監督制度，才能為幼兒園的可持續發展提供有力的支持。標題：幼兒園財務管理與監督制度建設的關鍵路徑
6. 強化風險與合規管理
6.1 嚴格遵循相關法律法規
為確保財務管理的合規性，幼兒園應嚴格遵守相關的財務管理法律法規，如稅法、會計法等，以規范財務操作和報表編制。
6.2 設立內部控制
建立完善的內部控制制度，可以有效減少人為失誤和錯誤帶來的風險。設立審計委員會或財務監察部門，定期對財務工作進行審查和監督，確保經費使用的合理性和透明性。
7. 確保信息的準確性和透明度
7.1 定期財務報告
幼兒園應定期編制財務報告，包括資產負債表、利潤表、現金流量表等，并將其公開給幼兒園相關方，以確保財務信息的透明和準確。
7.2 外部審計
聘請第三方專業機構對財務報表進行審計，可以提高財務報表的可信度和可靠性，為幼兒園的'財務管理提供客觀的評估和建議。
8. 引入專業財務管理人才
8.1 設立財務部門
幼兒園應設立專門的財務部門，并聘請專業財務人員，以確保財務工作的專業性和高效性。
8.2 建立激勵機制
為吸引和留住優秀的財務管理人才，幼兒園可以建立相應的激勵機制，如薪酬福利、晉升機會等，以激發員工工作的積極性和創造性。
9. 加強內外部溝通與合作
9.1 內部溝通
建立良好的內部溝通機制，促進財務部門與其他部門之間的協作與合作。通過定期開展內部會議和溝通，可以及時解決財務管理中的問題和難題。
9.2 外部合作
幼兒園可以與財務專業機構或行業協會建立合作關系，分享行業最佳實踐和經驗，提升財務管理水平。幼兒園還可以與相關單位開展合作，共同解決財務管理中的難題，促進共同發展。
10. 結論
通過加強幼兒園財務管理與監督制度的建設，提升財務管理水平，幼兒園可以確保經費使用的合理性、透明性和高效性。在這個過程中，強化風險與合規管理、保障信息準確性和透明度、引入專業財務管理人才、加強內外部溝通與合作是關鍵路徑。只有持續不斷地完善和優化財務管理與監督制度，幼兒園才能實現可持續發展，并為孩子們的教育提供穩定可靠的支持和保障。
幼兒園制度建設3
為了進一步加強教師師德師風建設，樹立良好的師德形象，切實把“學高為師，身正為范”落實到教育教學中去，培養有理想、有道德、有文化、守紀律的.新一代，特制訂本制度。
1、加強政治理論、教育法規學習。學習《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《師德“八不準”》、《中小學幼兒園安全管理辦法》等法律法規。幼兒園建立學習記錄，教師做好學習筆記，以提高自身依法執教、依法治教的能力和政治敏銳性。
2、遵章守紀，以園為家，嚴格遵守幼兒園教師職業道德規范，確保上班工作時間做到四不：不遲到、不早退、不隨意離崗和串崗、不隨意調課。
3、樹立嚴謹教風，培養良好學風。教師做到先備課再上課，語言流暢準確，教具使用適宜，啟發不包辦，引導有成效，檢查督辦落到實處。
4、關心愛護幼兒，做幼兒的良師益友。對幼兒要嚴愛有度，既反對包庇、縱容、溺愛幼兒；又反對歧視幼兒。對幼兒一視同仁，嚴禁體罰、變相體罰幼兒。
5、嚴守社會公德，真正為人師表。教師要語言文明，不說臟話。園內園外不扯皮鬧事，不打架斗毆，不賭博打牌，不參與封建迷信活動，不參與不正當的競爭、競選活動，發揮正確的輿論導向作用。
6、注重儀表。容貌整潔，服裝得體，不穿超短褲、裙，不穿拖鞋上班，不酗酒。
7、樹立正確的人生價值觀，保持盎然意志。本著對自己、對他人、對家庭、對社會負責的態度處事為人。
8、為人要樸實誠信，豁達開朗，嚴于律己，寬于待人，公道正派。
9、強化安全意識，嚴守安全底線。教師不僅要做遵守安全規則楷模，更重要的是要對幼兒時時講安全，事事想安全，處處保安全，確保人人安全，安全人人。
幼兒園制度建設4
一、全面實行校務公開
1.推進依法治教，學校出臺的制度規定符合國家法律法規及上級主管部門的規定。
2.推行校務公開制度。對群眾普遍關心的招生、收費等公共服務事項，及時、全面公開，主動接受社會監督。
3.溝通渠道暢通，設立投訴服務電話、意見箱或電子郵箱，設立園長接待日和家長開放日，定期召開家長座談會，建立健全家長委員會制和教師家訪制度。
二、切實規范收費行為
1.嚴格執行教育收費政策，實行收費公示制度，收費項目和標準符合規定，收費行為規范。
2.學校不得以任何形式強制或變相強制幼兒購買任何教學材料，學校不得強制推薦或推銷任何教學材料。
3.收費管理規范，嚴禁在保教費外以開辦實驗班、特色班、興趣班、課后培訓班等為名向幼兒家長另行收取費用。嚴禁以任何名義向幼兒家長收取與入園掛鉤的任何費用。
4.嚴格規范學校服務性收費和代收費行為，嚴禁違反“家長自愿、不盈利”原則違規收費，嚴禁借機侵害幼兒家長利益。
三、切實規范辦學行為
1.嚴格執行相關規定，辦學行為規范。
2.嚴禁學校、教師舉辦或與社會辦學機構合作舉辦向幼兒收費的`各種興趣班、特長班。
四、提高教育教學和服務質量
1.堅持育人為本，全面實施素質教育，促進幼兒身心健康發展。
2.學校辦學理念、辦學水平和教育教學質量得到幼兒及家長認可。
3.學校安全保障體系健全，后勤服務良好。
4.落實惠民政策。完善資助體系，確保符合免除保育費條件的幼兒享受相關政策。
五、加強師德師風建設
1.深入開展師德師風建設，強化師德教育，不斷提高教師業務素質和職業道德水平。教師遵紀守法，愛崗敬業，為人師表。
2.關愛幼兒，不體罰、變相體罰幼兒，不歧視、侮辱幼兒。
3.不以權謀私，不向幼兒推銷或變相推銷教學資料及其它商品。不得索要或收受幼兒及家長的錢物等。
4.在職教師不得有償家教或到社會辦學機構兼職兼課。
5.嚴肅查處教職員工在教育教學中的違紀違法行為。
幼兒園制度建設5
一、了解幼兒園情況
針對每一個幼兒園的建設需求和實際情況，制定規章制度要根據各個園所在社區、幼兒的認知水平、父母選擇的理念等方面制定相應的制度。同時，規章制度的實施情況也需要及時監測和總結，根據不同階段的實施情況來及時調整更新規章制度，保持制度內外部的立體平衡。
二、建立課程開發小組
幼兒園建立科學的課程制度并非一人之力，需要建立課程開發小組來共同研究制定。課程開發小組主要由幼兒園的領導班子成員、幼兒園高級教師、教學管理干部等人員組成。不同人員的專業、技術背景可以搭建一個創新、開放的平臺，從而更好地進行課程的改進、開發和升級。
三、專業指導
科學的規章制度需要專業人士的指導，幼兒園可以邀請專家進行輔導和指導，及時糾正和完善制度中的錯誤和不足，保障制度的及時更新升級。
四、參與建議
幼兒園規章制度建設需要廣泛征求幼兒、家長和教職工的建議和意見，保證制度的公正、全面、合理和可執行性。
總結
幼兒園規章制度建設是保證幼兒園順利開展教學工作及幼兒成長健康的關鍵點。幼兒園規章制度應包括制度建立、課程制度、安全制度、紀律制度、評價制度、培訓制度等多方面內容的`構建。制度建設需要廣泛的參與和實踐中的檢驗。制度建設的４要點可以分別是獲取幼兒園情況、建立課程開發組、專業指導和參與建議等方面。我們都應該認識到幼兒園規章制度建設的重要性，一定要堅持不斷的完善、調整、升級規章制度，規范學校的行為和管理，在秩序井然、和諧有序的環境中完成教育教學的最終目標。
幼兒園制度建設6
第一條、為了合理規劃和保護城市中學、小學、幼兒園建設用地，促進教育事業發展，根據《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國城鄉規劃法》等有關法律、法規，結合本市實際情況，制定本規定。
第二條、本規定適用于本市市區的中學、小學、幼兒園的校園現有建設用地和規劃預留建設用地。
第三條、中學、小學、幼兒園的規劃和建設，應當根據《福州市城市總體規劃》和教育事業發展規劃，合理布局，配套建設，逐步實施。
第四條中學、小學、幼兒園的設置規模，應當按照規劃技術規范，根據所居住的適齡兒童、少年數量和分布狀況合理確定。
中學、小學、幼兒園建設用地面積，按國家和省規定的生均用地定額執行。
第五條、市城鄉規劃主管部門會同市教育主管部門確定中學、小學、幼兒園建設用地規劃紅線，報經市政府批準后公布實施。
第六條、新區開發和舊區改建配套建設的中學、小學、幼兒園，其選址定點和設計方案由市城鄉規劃主管部門會同市教育等有關部門會審確定。
第七條、建設項目按照規劃需要配套建設中學、小學、幼兒園的，市國土資源主管部門應當在國有建設用地使用權出讓公告、出讓合同或者劃撥決定書等文件中明確中學、小學、幼兒園的用地面積和權利歸屬。
規劃配套建設的中學、小學、幼兒園必須與建設項目同時設計、同時施工、同時交付使用;建設項目分期進行的，應當按照規劃要求交付使用。
規劃配套建設的中學、小學、幼兒園，未經市政府批準，不得改變使用性質。
本規定修改前配套建設的幼兒園的產權歸屬，適用當時的規定。
第八條、嚴格控制拆遷或占用中學、小學、幼兒園的校舍或場地。因城市建設需要拆遷校舍的，拆遷人應當根據城市規劃要求，優先就地、就近安置，并按原面積和用途歸還產權，互不計價;因城市建設需要占用學校場地的，應當就近按原面積補還。
第九條、禁止將中學、小學、幼兒園的規劃預留建設用地改作他用。因特殊情況需要調整的，市城鄉規劃主管部門必須征得市教育主管部門同意后，報市政府批準。
第十條、因市政建設等確需臨時占用中學、小學、幼兒園建設規劃預留建設用地，必須征得市教育主管部門同意后，報市城鄉規劃主管部門審批，并向市國土資源主管部門辦理臨時用地手續。禁止在批準臨時用地上建設永久性建筑物、構筑物和其他設施。教育建設需要時，臨時建筑物、構筑物和其他設施應當按規定的期限自行拆除，不予安置和補償。
第十一條、不得在中學、小學、幼兒園的現有用地內興建教工住宅。
不得在中學、小學、幼兒園的現有用地內興建與教學無關的建筑物、構筑物和其他設施。因特殊情況確需建設的，須征得市教育主管部門和市城鄉規劃主管部門同意后，報市政府批準。
第十二條、未經市政府批準，擅自批準調整中學、小學、幼兒園規劃預留建設用地的，批準文件無效，調整的`土地由市政府責令退回。
第十三條、未取得建設用地規劃許可證和建設用地批準書，擅自占用、改變中學、小學、幼兒園建設用地的，由市城鄉規劃主管部門和市國土資源主管部門依法予以處罰。
第十四條、違反本規定，未按規劃要求配套建設中學、小學、幼兒園或者擅自改變使用性質的，由市城鄉規劃主管部門責令其限期改正，逾期不改正的,處以配套建設中學、小學、幼兒園的投資額百分之十至二十的罰款。
第十五條、市城鄉規劃主管部門、國土資源主管部門和教育主管部門的工作人員違反本規定，玩忽職守，濫用權，造成損失的，視其情節輕重給予行政處分;構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第十六條本規定自公布之日起施行。
幼兒園制度建設7
●管理者聽課兼課制度
一方面，我們認真反思現有聽課制度的不足并進行調整。以往，我們有專人（教科室成員、年級組組長等）檢查教師的備課筆記和課后反思，但沒有把備課、上課、課后反思聯系起來整體考評。我們認識到這種孤立的檢查評價制度價值不大，所以現在主要采取預約聽課和隨堂聽課的方式，根據實際情況與教師開展一對一的交流。預約聽課的具體做法是：管理者在聽課前一天中午通知被聽課教師，讓她有一定的準備。在聽課當天中午該教師會把活動設計、課后反思發到聽課者的郵箱，然后聽課者一般會在當天下午或第二天中午結合活動設計、教學實施、課后反思與該教師交流，分優點、缺點、建議三部分反饋給教師，盡量發現該教師教學中的閃光點。隨堂聽課則事先不通知教師，課后的交流程序與預約聽課相同。
另一方面，管理者實行兼課制度，目的是深入了解一線教學工作，獲取幼兒發展和教師成長的信息，及時發現教學中存在的問題，然后去研究和解決。基于此，管理者要進班。具體做法是：管理者每周二上午輪流參與中班的角色游戲，與班級教師分工負責，觀察和記錄幼兒在游戲中的狀況，同時加強對幼兒創造性游戲的個別指導。另外，管理者分成兩個工作小組，每周二下午分頭輪流組織大班幼兒的美術、打擊樂興趣小組活動。每周四下午則參與組織全體幼兒的散步觀察活動，引導幼兒接觸大自然，等等。這樣管理者可以對幼兒的發展情況和教師的教學情況有較全面和感性的了解，為順利開展園本教研活動奠定基礎。
●教師自主學習制度
園本教研的核心是從實際出發，幫助教師獲得實實在在的發展，所以管理者給教師自主選擇的機會，滿足教師的學習需求非常重要。幾年來，我們堅持給予教師自主選擇發展方向、指導師和學習培訓ii的機會。
首先，我們要求教師根據自身條件和團隊成員（年級組）的實際情況制定發展計劃，確定某一領域作為重點研究的.方向。在每學年初，我們會組織全體教師自主選擇本年度重點研究方向，并要求教師在本年度內向大家展示。
其次，每個教師既可以自主選擇同伴作為自己的指導師，也有可能被別人選為指導師，這樣同事之間互相尋找亮點，互相肯定對方，激勵教p幣努力發揮自己的特長，形成自己的教學風格。這種制度打破了等級觀念，教師共同備課、上課，相互觀摩，相互交流課后反思、論文撰寫等經驗，共同成長。
第三，我們會把所有學習信息收集起來向全體教師公告，由教師自主選擇學習地點和學習內容。為了避免信息單一化，我們規定每次最多去4人，以做到個人學習需求和組織需要的統一。
●年級組組長、學科組組長工作制度
年級組組長和學科組組長是園本教研工作的骨干力量。在我園，年級組組長和學科組組長每年聘任一次，是在民主推選的基礎上由園務會議討論決定的。年級組組長負責制訂本組教研活動計劃并認真實施。他們隔周召集組員開展業務學習，討論并確定教育主題、教學內容與目標等，論證其必要性和可行性。他們還要在每學期根據本組實際情況開展2~3個專題研究，同時指導新教師。學科組組長與年級組組長的職責類似，重點探討領域教學。
●教師學習經費保障制度
為了讓全園教師得到均衡發展，我們規定每位教師每年可以報銷1500元的學習培訓費，兩年內可以累積使用。年級組組長每年可以報銷3000元的學習培訓費，學科組組長每年可以報銷2500元的學習培訓費。課題負責人可按課題立項級別增加學習培訓費，指導師視被指導者人數，按適當比例增加學習培訓費。為了使學習培訓發揮更大的作用，外出學習的教師回園后要向全體教師交流學習情況，如展示一個教學活動，舉辦一個講座，在幼兒園網站上發布相關反思文章，等等。（浙江臺州市椒江區中心幼兒園管培紅）
幼兒園制度建設8
幼兒園的制度建設是辦好幼兒園的重要命脈，無規矩不成方圓，無制度則無國家。雖然說制度是一種強制性的手段，但是制度終究是人制定出來的，需要以人為本，具有科學性。這一篇主要對幼兒園制度建設的重要性加以闡述：
一、制度是幼兒園的命脈，如果制度不合理、執行不嚴格、員工不認可、園長沒有以身作則則會引起幼兒園的秩序混亂，造成嚴重的負面影響。
二、教師對規章制度的認知。
幼兒園教師穿著高跟鞋帶操、不穿園服、毆打幼兒甚至在教學過程中濃妝艷抹和佩戴首飾等，這些行為已經違反了幼兒園的規章制度，需要按規定受到處罰，但是諸多教師常常找借口反駁，如：懶得換鞋、忘記摘首飾孩子不聽話等等，有的'教師會因為受到批評后屢教不改或者變本加厲，有的教師會認為領導在故意為難她等等這些想法。
導致這些錯誤想法的根源歸根結底是因為教師不太了解其后果的嚴重性和教師不會正確地控制情緒以及教師對園區的規章制度沒有深刻的理解。那么為了避免以上案例中的事情發生，幼兒園讓員工明確了解幼兒園文化建設的重要意義，能正確理解幼兒園規章制度的意義所在。既方便管理，也會提升幼兒園整體水平。
三、對教師的關心要重視起來。
就我們的幼兒園來說，它是一個以女性為主的群體，女性本身所具有的情感特點：易受家庭、社會、婚戀、生理周期等多種因素的影響，所以經常會有一些不良的情緒干擾她們的正常工作和學習，因此園長與教師需要多交流。
四、溝通是發展的橋梁。
園長在會議中詳細講解制度內容，隨著時代的變化，制度內容本著以人為本的基礎可以靈活變通，讓教師感受到來自幼兒園的溫暖。每個教師如果有思想包袱，有情感缺失，有家庭矛盾，有工作困惑，只要愿意，在每天下午放學后都可找園長或園里其她領導交流談心，訴說“家常里短”，如果你沒有訴求就正常下班。這樣做的好處在于：既增進了管理者對老師的思想狀況的了解，又給老師一個釋放心中怨氣的機會，把園里的管理思路通過這個平臺傳遞給她們，緩沖了她們對制度的抵觸情緒。
五、制度建設的科學性。
人人都知道：單位的制度是用來約束人的，也是用來調動職工工作積極性的，因此，制度的建設必須要具有它的科學性。
六、幼兒園教師應熟知工作規范基本要求，能夠尊重幼兒是獨立的個體。
教師不能傷害、侮辱、責罵兒童、剝奪幼兒自由活動的權力、不能從心理上惡意傷害幼兒。幼兒園教師不能因為種族、信仰、性別、民族或者其家庭背景、社會地位、父母的行為信仰而歧視幼兒。幼兒園教師在幼兒的安全受到威脅時應及時與其家長聯系。
總之，幼兒園注重制度建設，是促進幼兒園的可持續發展，提升幼兒園辦學的一個重要途徑。任何一個幼兒園都應注重制度建設，并要把校園制度建設付諸實踐，努力做好每一項工作，遵守每一項制度，使幼兒園更上一個檔次，能接受更多的挑戰。
幼兒園制度建設9
一、制度的建立
制度的建立是決定其他規定是否得到貫徹的前提，必須得到大家的知情和參與，一般由幼兒園的領導班子與教職工共同討論制定。建立制度需要遵循以下流程：明確目的，制定原則，確定程序，明確責任，分清職責，保障執行。同時，制度的周期性更新也是非常重要的，可以通過定期檢查和不定期的調整、修改等方式進行。
二、課程制度
好的教育課程是幼兒園發展的核心，建立科學的課程制度是保證幼兒園教育正常開展的前提。因此，制定適應幼兒園特點、符合教學計劃的教學內容、方法和方式、課程時間、課堂管理等制度是重要的一環。
三、安全制度
安全制度是保障幼兒園安全的前提。應制定幼兒園的安全管理制度，通過制度規范，較好地體現著“預防為主、避免風險”的思想，提高了幼兒園的安全意識和防范能力。其中包括：防火、防泄露、防毒污染、防爆炸、防自然災害（暴雨、臺風、地震等）、兒童安全、食品安全等。
四、紀律制度
紀律制度是幼兒園的基本規范制度，是執行其他制度制度的基礎。此外，紀律制度能夠規范師生的'行為與言談，提高其自律性和遵紀守法的意識。制定紀律制度應當包括師生互動、禮儀禮節、秩序維護、考勤（上下班打卡）、信訪處理等方面的內容。
五、評價制度
評價制度是幼兒園教學和管理的基礎。全面的評價制度能夠提高幼兒園的教學質量，提升幼兒對目標和要求的認知與感受。通過學生的日常表現和綜合素質評定來獲得綜合考核成績，也相應地能激勵學生積極上進、努力拼搏。
六、培訓制度
培訓制度是幼兒園教職工的學習和進修制度，能夠提高教師的教學質量和培訓機會，降低教師離職率，激勵教育者的進步和發展。
幼兒園制度建設10
為了建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍，全面提高教育教學質量，規范教師行為，根據上級關于加強師德師風建設的要求，并結合我園實際，特制訂師德師風建設制度。
一、師德師風建設目標責任制度
幼兒園把師德師風建設責任落實到每一位教師，具體的各項事務均由專人負責，力求做到責任明確，無死角、無漏洞、無空白。
二、師德師風互助制度
幼兒園挑選師德好，業務強，思想道德修養高的教師幫助個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師，主要從安全、師德等方面對其進行思想教育，主要是了解他們的工作情況和思想動向，及時糾正出現的問題或不良思想趨向。重大問題必須及時報告園長，并作及時處理。
三、師德師風學習制度
幼兒園利用幼兒園的各種會議，對教師進行師德教育，并組織學習有關教育法律法規知識，讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應該努力做好什么，不能做什么，而且每教師都要有學習筆記。
四、師德師風督促制度
1、幼兒園的師德師風建設由全體教職工相互監督、家長監督、社會輿論監督、并設有監督公開電話。
2、定期聽取社會人士對幼兒園師德建設的評議。幼兒園成設立“家長委員會、家長監督小組”，多方聽取社會各界的意見和建議。根據收集的'意見和建議，制訂整改措施，并限期整改到位
3、幼兒園干部、教職工凡發現有教師違紀、違法犯罪現象不論是否屬于自己的直接工作范圍，都必須向幼兒園有關人員反映，凡視而不見，推諉縱容、任其發展的，幼兒園將按照情節和后果加以責任追究。
五、師德師風考評制度
幼兒園堅持做好每日巡查。堅持把教職工師德考核的結果納入教師教學年段崗位考核和教師的年度考核內容，與教師崗
位聘任、提干評優等切身利益掛鉤。
六、師德師風評議制度
幼兒園在每學期期末放假前或下半年開學前，集中對全園教職工師德師風進行評議，通過教師自我總結剖析和日常工作情況記錄，查找學校師德師風管理和教師遵守師德師風規范等方面的不足，制訂整改措施，督促落實，提高教師的師德。
七、師德師風獎懲制度
幼兒園每年評選表彰一次師德先進個人。報告師德師風建設中優秀教師的典型事跡。并獎勵到外地考察的機會。
八、預防和杜絕教師犯罪制度
1、加強領導，落實責任。預防和杜絕教師犯罪。幼兒園將杜絕教師犯罪納入師德師風建設的重要內容，把杜絕教師犯罪的責任分解給每一個年段或每一位教職工，形成有效的防范機制。
2、認真開展預防和杜絕教師犯罪的教育活動。幼兒園必須嚴格執行《師德師風管理制度》，認真組織教職工學習法律法規、職業道德規范和準則等相關內容。
幼兒園制度建設11
一、背景
幼兒園是孩子接受教育的重要場所，為了做好幼兒園飲食管理工作，維護孩子們的健康成長，相應的管理制度建設是必要的。
二、目標
制定幼兒園食堂管理制度，確保食品安全衛生，保障孩子們的健康成長，提高家長滿意度。
三、具體方案
1、制定幼兒園食堂管理規定
為了確保飲食安全衛生，制定幼兒園食堂管理規定是非常必要的。規定中應包括：“食品從采購到在食堂進行加工制作過程中要注意的細節、食品的儲存、檢驗、標記、提取和報廢、食品殘留物的處理、食品檢驗的方法和標準、臨時斷電、滅火、疏散的應急預案等內容。此外，還應規定每年至少進行一次食品安全檢查，以確保幼兒園食堂工作符合相關規定。
2、采購食材的規范
幼兒園食堂的食品安全從采購食材開始。為了讓采購工作質量有保障，可執行以下規定：
（1）選擇有資質的食品供應商。
（2）每當采購食品時，應與從事食品生產、提供的食品供應商簽訂合同。
（3）要求食品供應商提供貨品質量合格證和原料來源證明。
（4）要求食品供應商在貨品上標注生產日期和保質期限。
（5）必須檢查并驗收使用的食材，對不合格的食材及時進行處理。
3、食品貯藏規范
組織規范的食品儲存是保障食品安全和質量的重要措施。幼兒園的食品貯藏應做到以下事項：
（1）冷藏、冷凍和保溫設備要使用頻率高的、符合國家標準的設備和設施。
（2）食品儲存之間要隔離明確，干凈整潔不混雜。
（3）食品相對來說最好采用一次性食品容器來盛裝，以免重復使用而造成交叉污染。
（4）要堅持“先進先出”的管理原則，先取用舊的食材，使得食材的新鮮度得以保證。
4、對食品進行檢驗
由專門的負責人對所采購和使用的食品進行檢查，確保食品質量符合相關的標準和規定。檢查中應素食，量化好問題不足，及時采取措施，修正歷史遺留問題。
5、食堂溫度把控
保障孩子們的健康成長，不僅要關注食品質量，也需要嚴格平衡食堂內外溫度，供餐環境，飲食起居，生物鐘等因素，以確保環境衛生和孩子的'健康。
6、安全防護
因為孩子年齡較小，無法識別食品安全隱患，更容易出現事故。因此，需要針對食堂采取以下安全措施：
（1）室外及室內環境要清潔衛生，保持干燥通風；
（2）注意食堂人士的消防安全；
（3）對食品殘渣的處理要嚴格規范；
（4）衛生設施要清潔、消毒；
（5）停電、供電突然中斷者，要急速組織跨時協作應對，確保生產安全；
（6）實行無菜單的堂食模式，加強食品安全監督和管理。
7、意見反饋
對于為提高家長對幼兒園食堂的滿意度，需要設立意見反饋處，收集意見反饋以及及時回復家長疑問反饋，在確保食品安全的同時，盡量滿足家長的需求。
四、總結與展望
本方案通過規范幼兒園食堂管理制度，實行嚴格監管，并且實現對所有環節的掌控，能夠更好的保障孩子的健康成長和家長的滿意度。未來我們也將繼續完善管理制度，在做好食品安全的同時，也努力確保幼兒園食堂的運營效率和管理水平，讓孩子們能夠在安全健康的環境
下成長和學習。
幼兒園制度建設12
園本教研的制度建設是幼兒園教育改革的需要。園本教研制度建設項目是為促進基礎教育課程改革全面協調發展，推進《幼兒園教育指導綱要（試行）》的實施而確立的。建立和完善以園本教研制度，是提高幼兒教育質量，提高教素質，促進教師專業化成長的重要舉措。我園將本著因地制宜、有效合作、共同研究的組織方式展開我園的園本教研制度建設活動。具體實施方案如下：
一、成立園本教研領導小組，確定教研班級和教研人員。
我園現有幼兒教學班7個，200余名幼兒；在崗教職工13人。其中，幼教專業教師4人。為了確保教研活動的順利開展和活動質量，首先成立園本教研領導小組。
組長：
副組長：
組員：
教研班級：全園各班級
教研人員：全園教職工
二、統一和提高認識。
召集全園教師召開啟動會議，認真學習和思考有關園本教研活動的內容和要求，幫助大家進一步理清思緒，理解項目的意義、背景和開展的思路，明確作為行動研究的本項目的特點。使大家認識到：園本教研制度建設和建設將通過解決園長、教師關心的共同性的實際問題，促進教師素質的提高和幼兒園教育質量的改善，并推動幼兒園向著學習型組織的方向發展。項目的重點是在于幫助幼兒園建立一個幫助教師解決問題的教研機制，而不是要搞教研評估制度，把教研系統進行調整，把教研與項目對立起來。同時，以園為本的教研制度建設也不是幼兒園搞園本課程，也不是把幼兒園建成特色園或是開發幼兒園園本課程或者支持幼兒園搞課題和科研。
讓每位教師將“了解幼兒”作為專業素質的基本，認識到“了解幼兒”是幼兒教育每一個環節的基礎；讓每位教師將“與幼兒有效互動”作為專業素質的核心，認識到提高師幼互動的質量是創造高質量幼兒教育最本質的環節；讓每位教師將“教學研究”作為專業素質的重要內容，認識到“教學研究”是提高幼兒園教學質量和教師教學能力、發揮自己的教學風格和實踐智慧的重要環節；引導每位教師將終身學習作為自身專業發展和自我人生發展的途徑，讓教師明確自身專業發展的方向和重點，了解教師專業發展的階段、特點，途徑與方法，學會符合自身實際的發展規劃，正確處理工作、生活中的問題和困難。
通過開展園本教研，可以進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學能力，以促進教專業成長。
三、研定園本教研項目
要求教師在平時的保教工作中善于發現問題，提出問題，討論研究題，尋找解決問題的方法和途徑。同時，幫助各班級教師根據本班實際確定園本教研課題項目進行深層次研究，找出解決問題的.根本方法。
四、完善教研制度，定期召開教研活動，保證教研效果。
教研組長要定期開展教研活動，定期交流總結教研工作，讓各教師認真制定教研工作計劃，明確研究什么、誰來組織、誰來開展，并定期總結一段時間的教研成果及其存在的問題，要做好教研記錄。項目的研究要結合教師的教學、進修、研究去做、學、研一體化。同時制定一系列教研制度，督促和指導全園教師通過自己創造性和研究性的工作，來保證教研效果，促進教師發展、兒童發展和幼兒園發展。
另外，指導和鼓勵理論聯系實際形成書面文字，并通過網絡、與其他幼兒園教師的相互交流、研討等活動來提高教研效果。
五、聘請本縣具有專業化水平的人員來園指導教研工作，保證園本教研的主導方向。
園本教研小組要保證堅持按《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神開展園本教研，要按照幼兒的需要和發展規律來開展園本教研。我園根據本園教研項目選具有專業化水平的人員來指導具體的園本教研活動，從而提高教研質量和理論性的指導。
六、明確園長為第一責任人，把園本教研工作列為幼兒園工作重點，在努力完成以園為本的教研制度建設的同時，發展新型的幼兒園教研新文化。同時制定保障措施為園本教研活動提高時間上、經費上、行政上的支持。
七、搞好師資培訓。
利用節假日對教職工進行有針對性地培訓。
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