小學數學教案

    時間:2022-05-15 17:30:03 數學教案 我要投稿

    【精品】小學數學教案3篇

      作為一名為他人授業解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的小學數學教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    【精品】小學數學教案3篇

    小學數學教案 篇1

      教學目標

      1. 通過復習乘法的含義,進一步明確乘法與加法的內在聯系。

      2. 通過整理1~6的乘法口訣,初步了解乘法口訣表的排列規律,培養學生發現簡單數學規律的能力。

      3. 在游戲中熟練掌握乘法口訣,提高口算正確率和速度,培養學習數學的興趣。

      教學過程

      一、 創設情境,激發興趣

      談話:小朋友,你們以前去過游樂園嗎?(去過)今天,老師要帶大家去一個特殊的游樂園數學游樂園玩一玩,想去嗎?(想)我們出發吧!(放《郊游》歌,學生跟唱)

      [設計意圖:以去游樂園游玩來激發學生參與學習活動的興趣,引導學生把學習知識看作一種其樂融融的享受。]

      二、 巧設游戲,啟迪思維

      1. 整理乘法口訣表。

      談話:哎呀,要想進游樂園,必須找出乘法口訣表排列的規律,并能背出來,游樂園的門才會自動打開。(出示乘法口訣表)瞧,這張口訣表還沒填完整呢,你會把它填完整嗎?

      (1) 學生自由填,教師巡視,適時指導。

      (2) 出示完整的乘法口訣表,集體校對。

      [設計意圖:創設學生感興趣的問題情境,引導學生積極參與整理乘法口訣表的活動,能收到事半功倍的效果。]

      2. 尋找乘法口訣表中的規律。

      提問:請小朋友橫著讀一讀乘法口訣,你能從中發現什么規律?

      學生讀口訣,在小組里交流自己發現的規律。

      學生發現的規律可能有:① 第一行有個1,第二行的每一句都有一個2,第三行② 每一行的第一個數按從小到大排列,第二個數相同。③ 第一行的口訣有一句,第二行有二句第幾行就有幾句口訣。

      小結:橫著看,口訣的排列與我們學習時的順序一樣,第一行是1的乘法口訣,第二行是2的乘法口訣第6行是6的乘法口訣。

      3. 練習背乘法口訣表。

      讓學生橫著把口訣讀一讀,看誰最先把1~6的乘法口訣背出來。

      反饋:指名背,全班齊背。

      談話:剛才我們橫著看口訣表,小朋友從口訣表中發現了很多規律,還能熟練地背出乘法口訣。我們再來豎著看口訣,看你能發現什么規律?

      學生讀口訣,交流發現的規律。

      學生發現的規律可能有:① 第一豎排的第一個數是1,第二豎排的第一個數是2 ② 每一豎排的第二個數按從小到大排列。③ 第一豎排的口訣有六句,第二豎排有五句

      小結:豎著看,每一豎排中口訣的第一個數相同,第二個數從小到大排列,也就是1個幾在第一豎排,2個幾在第二豎排

      讓學生豎著背口訣,指名背后全班齊背。

      談話:小朋友很了不起,不但能橫著背1~6的乘法口訣,還能豎著背。老師還會一種背法,你想試試嗎?

      教師介紹并示范拐彎背的方法,學生試背。

      提問:你發現每一組口訣間有什么聯系嗎?

      小結:拐彎背就是先橫著背,再豎著背。如,一二得二,二二得四,二三得六都是與2有關的口訣,也就是2和1,2和2,2和3相乘的口訣;一三得三,二三得六,三三得九,三四十二都是與3有關的口訣,也就是3和1,3和2,3和3,3和4相乘的口訣。

      學生自由讀,指名試著拐彎背。

      談話:你喜歡用哪種方法背就怎樣背。

      學生自由背乘法口訣,指名背。

      談話:剛才小朋友找出了乘法口訣表排列的規律,并能用自己喜歡的方法把1~6的口訣背出來。不知不覺,游樂園的門已經打開,讓我們進去玩玩吧。

      三、 分層練習,深化理解

      1. 歡樂對對碰(復習第3題)。

      談話:歡樂對對碰開始了。規則是:一個小朋友拿出一張口訣卡片,另一個小朋友說乘法算式,如果他說對了,就說對對,兩人拍手合說碰碰碰,不對就重說。請小朋友拿出課前準備好的卡片,我們一起來做這個游戲。

      2. 踩石頭過河(復習第4題)。

      談話:游樂園里有一條小河,河里的石頭上寫著一些算式。把上面的題目都做對,就能踩著石頭過河;如果不能做對,就會掉入河中。

      同桌比賽,看誰能順利過河。

      集體交流,了解全班練習的正確率,及時指導。

      3. 踩氣球(復習第5題)。

      課件出示氣球圖。

      談話:這里有好多氣球,每個氣球上都有一個算式。小朋友們獨立完成口算,把結果填在書上。

      組織交流,開火車踩氣球(報得數),對了全班擊一次掌(表示氣球踩破了)。

      4. 摘星星(復習第1題)。

      談話:剛才小朋友們表現這么棒,數學樂園的智慧姐姐給大家送來了許多智慧星。出示第(1)小題。

      提問:從圖中你知道了了什么?你會用學過的方法算一算這里一共有多少顆智慧星嗎?

      指名列式計算,并說說為什么用乘法計算。

      談話:小朋友可真聰明!智慧姐姐這里還有一道題,敢挑戰嗎?

      出示第(2)小題,學生獨立完成在書上。

      組織交流,讓學生說說算式的含義。

      [設計意圖:復習教學除了整理相關知識以外,還要進行系統的練習。上面的練習教學力求活而有效。根據低年級學生以形象思維為主,好勝心強,想象力豐富的特點,教師適時地組織學生在游戲和活動中學習,使知識鞏固與愉快的情緒體驗交織在一起,努力提高練習的效率。注意充分利用教材上的復習題,根據學生在練習中出現的問題,著眼于幫助學生進一步背誦乘法口訣,有針對性地加以指導,保證練習的實效。]

      四、 總結全課,課后延伸

      談話:時間過得真快,轉眼我們就要離開游樂園了,今天你們學得開心嗎?在離開之前,你能說說今天的收獲嗎?

    小學數學教案 篇2

      教學目標:

      1、通過猜測和實驗等活動,感受到簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經驗。

      2、培養初步的分析和推理能力。

      教學準備

      紅、黃、藍星星各一顆(紙星星)課件、紙條

      教學過程:

      一、激趣引入

      1、猜神秘嘉賓

      2、驗證——出示柯南圖片

      二、新知教學

      1、2個條件

      (1)師:現在柯南手里有兩顆智慧星,一顆紅的和一顆黃的。

      出示:左手藏的不是紅星星。

      你能根據這個信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎?你是怎么想的`?

      師:盡管小朋友思路不同,但都用上了“不是……就是……”這樣的詞語。

      教師小結推理方法:我們在進行簡單推理的時候,可以根據提示排除一個確定另一個。

      (2)快速搶答,猜一猜

      課件出示:

      小兔和小貓在玩捉迷藏,躲在房子后面的不是小貓,就是?

      星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基,不是在白天,就是在?

      小明生日了,爸爸媽媽給他買了皮球和小汽車,皮球不是爸爸送的,就是?

      2、3個條件

      師:其實柯南帶來的星星里還有秘密呢,想知道嗎?

      課件出示:紅、黃、藍星星各是一個數:9、22、30

      紅:我不是22

      黃:我不是22,也不是9

      藍:

      師:現在你能確定嗎? 獨立思考——同桌互相說。

      (2)反饋交流:

      師:你覺得這里的那條信息能夠直接確定一個數?為什么第一句不能馬上確定一個數?

      師小結推理方法:當我們碰到一些復雜的推理時,可以先找出關鍵句,然后根據提示排除一些情況,使問題變得簡單。

      (3)如果黃星星說:我的個位和十位上的數的和是3,你會從哪句開始分析。為什么?

      3、送兒歌

      “我是一名小偵探,根據線索猜得準,能確定的先確定,確定哪個先排除,剩下越少越好猜。

      從這首兒歌你知道了什么?

      教學反思:

      這節課,陳老師通過兩個猜測使學生感受簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經驗,很好地掌握了簡單推理的思維方法。讓學生學習有趣味的數學,并讓他們及時地學以致用,這正是當前的新課程理念。老師及時地給予肯定和表揚,學生們表現出濃厚的學習興趣和高昂的學習熱情,營造了民主、平等的課堂氛圍,氣氛活躍、和諧。

      有了前面最簡單的推理的學習,學生學習例3時,教師可以放手讓學生去解決此題,從而培養學生自主探究和合作交流的能力。通過比較,讓學生更深刻地體會和扎實地掌握簡單推理的思維方法。為了增進師生間的相互了解,教師巧妙地設計了多重條件的推理。練習的逐漸深入和拓展,有利于提高學生的思維能力。

    小學數學教案 篇3

      教學內容:小數乘、除法的意義和計算法則。課本第35頁的第1--6和練習九的第1--3。

      教學目標:

      通過復習使學生進一步理解小數四則計算的意義,牢固地掌握計算方法,并能正確地運用法則熟練地進行計算,提高計算的速度和準確度。

      教學過程;

      一、復習小數乘、除法的意義的法則。

      1、下面的算式各表示什么意義?(指名中差生回答)

      0.48×357.8×0.90.43×1.25

      0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03

      2、做課本34頁的第3題。(指名板演,其余做在本子上。)

      請2--3人說一說,積中小數點位置是怎樣確定的?再請一個同學完整地說出小數乘法的計算法則。

      再做課本第34頁的第6題。(指名板演,其余做在本子上。)請2--3人說一說,怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。然后再請一個同學完整地說出小數除法的計算法則。

      獨立作業,看誰算得又對又快。做課本第35頁的第1題。師巡視,留心差生掌握知識的情況,及時補缺漏。

      二、求近似值。

      1、用“四舍五入”法把下列各數保留兩位小數。

      0.9470.32.9951.8448

      2、計算。(指名板演,其余做在本子上)

      0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3

      (積保留兩位小數)(商精確到百分位和十分位)

      引導學生比較求積的近似值與求商的近似值異同點。

      相同的:求積與商的近似值都是看要保留的數位的下一位,再用“四舍五入”法求出近似值。

      不同的:求積的近似值要把積求出后再取近似值,求商的近似值只要比要保留數位多除一位,然后再取近似值。

      獨立完成課本第35頁的第2、3題。第3題可啟發差生這樣想:先求35000個紗錠有幾個1000?再求生產棉紗多少千克?最后求可以織布多少米?

      列式:7.2×[26.5×(3500÷1000)

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