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幼兒園小班數學《分類》說課稿（精選5篇）
作為一名人民教師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的幼兒園小班數學《分類》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班數學《分類》說課稿 1
尊敬的評委、親愛的老師：
大家好，我今天說課的內容是小班數學活動《分類》
一、說教材
1、設計意圖：分類是根據物品的同和異，把物品集合成類的過程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對小班幼兒來說分類包含兩個層次。
一個是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。
第二個層次是分類，分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書本三大類。
求同是分類的基礎，因為求同時的標準是現成的，而分類時要幼兒自己產生標準，他們會把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設計時先讓幼兒進行求同活動，提高他們掌握標準的能力，循序漸進，再讓幼兒進行分類活動。通過生動的游戲形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關類的經驗，提高幼兒對數學活動的興趣。
2、目標定位：
1）、讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。
2）、練習將物品分類，并養成分類擺放物品的.好習慣。
3）、讓幼兒通過游戲體驗相互合作、和同伴分享的快樂。
重點：讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。這個重點是新知識的傳授和接受的過程，讓幼兒明白相同的物品應該放在一起。
難點：學會把特征相同的物品擺放在一起，養成分類擺放物品的好習慣。這個作為難點的理由是上個環節只是學會分相同的物品，現在要學會分類，把有共同特征的物品進行分類，并養成良好的習慣。
活動準備：活動準備是為活動目標更好的服務，所以我準備了食物，PPT，玩具，書本，儲物箱，小動物頭飾。
二、說教法：
游戲教學法：游戲是幼兒園教學的靈魂，大家都知道數學是最枯燥無味的學科，那么怎么才能讓幼兒喜歡上數學，對數學有興趣呢？只有運用游戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進行有效的教學。所以我在開始的時候運用游戲來導入課題，先吸引住幼兒，又在結束的部分運用游戲，讓幼兒在歡樂的氣氛中結束活動。
觀察法:運用PPT讓幼兒能直觀的了解畫面，并通過畫面上的物品越來越少培養幼兒的觀察能力，并了解相同的物品應該擺放在一塊。
操作法：讓幼兒通過禮物自己動手操作，把同類的物品放到一個儲物箱中。
三、說學法：
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，為了激發幼兒的學習興趣，本活動采用的方法有：
操作法：讓幼兒自己送小白兔禮物，鍛煉自己的動手能力。在分類時幼兒自己動手操作，體現了自我判斷能力。
游戲法：讓幼兒在游戲中愉快的玩，體現了在玩中學，在學中玩，幼兒不會感到枯燥無味。
四、說教學過程：
這個活動我共分了三大環節，即感知——認知——分類
剛開始設計了情景，在森林王國里，小兔在珠心算比賽中獲獎了，大家去祝賀它。讓幼兒扮演成小動物，孩子就很有表演欲望，把祝賀的禮物統一放在一起，先感知分類。導入課題。
第二個環節是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老師帶來的禮物，觀看PPT,讓幼兒觀察都有什么禮物，禮物擺放的太亂了，引導幼兒一起整理，先把一種物品拿出來，擺放在一起。再拿出一種物品，擺放在一起。讓幼兒認識并知道相同的物品應該放在一起。
第三個環節是分類，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二環節的升華，加深。我運用的是游戲的教學方法，讓幼兒把帶來的禮物按照可以吃的,可以玩的和書本放到有圖標的儲物箱進行分類。能吃的就不僅僅是一種食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，這就需要幼兒自己判斷，自己操作。讓幼兒在游戲中反復體驗，反復感受，已突破難點。
結束部分：
老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物，讓幼兒在游戲中歡樂愉快的結束活動。
五、活動延伸：
區域活動，在益智活動區，投放玩具卡《我會分類》請幼兒操作，并把各個類型的東西放在一起。
幼兒園小班數學《分類》說課稿 2
一、說教材：
吸管是孩子們生活當中最常見的東西，孩子們喝奶粉、喝水、喝飲料都離不開這根小小的吸管。喝的東西多了，吸管的種類也形形色色的，它給我們的生活增添了不少樂趣與方便，同時我們借用這些不同的吸管讓孩子們來觀察它的不同，利用它的不同來進行分類。我們利用透明杯子，創設環境隔成兩個家，讓孩子們有空間讓管子入住。孩子們在游戲的情景中學習分類，孩子們利用自己已有經驗進行顏色分類，長短分類。教師在孩子們也有經驗的基礎上出示標識圖，讓孩子們認識標示圖，記錄標示圖，教師做一下適當的梳理和調整。生活中的數學教育隨處都有，而這些活動也是適合小班年齡段的孩子們。因此，我設計了活動《吸管分類》，讓孩子們在觸手可及的.食品、玩具按不同的顏色、種類、大小、長短分類，積累分類經驗，培養這方面的能力。
二、活動目標：
根據孩子們的已有經驗，我把本次活動的目標定為：
（1）能排除顏色的干擾，按長、短分類標記對吸管進行分類（知識），積累分類的經驗（能力）。
�。�2）樂意參與吸管分類的探索活動（情感）。
三、說難點、重點：
難點：小班孩子好玩，注意力不集中，愛被任何東西所干擾，所以我在準備材料時清晰、明了，就選用兩種顏色分明的吸管，讓孩子們作為操作材料，同時選用的杯子也是透明的，教師做好標示圖讓孩子們認識、了解其含義，從而學會按長、短分類標記對吸管進行分類，提示孩子們長短分類的正確方法：(把兩根放在一起比一比)"比的時候，要把兩根吸管靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪根長，哪根短了。"認識正反面標記圖。讓孩子們掌握方法了解標記圖是本次活動的難點。
重點：調動孩子們學習興趣，樂意參與吸管分類的探索活動（情感）。因此，有了這個活動，孩子們對分類有了一定了解和感興趣，為今后的分類活動打好基礎。
四、說活動準備：
教師的準備工作：（1）紅綠各長短不同的吸管每人5根。了解5以內的數。（2）橡皮泥罐人手一盒，橡皮泥罐里用硬紙中間隔開，兩邊各表有標記長短的標記、分類標記圖。
幼兒的準備工作：幼兒認識5以內數數。
五、說教學方法：
根據新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學習，在探索中學習。圍繞教學目標，本次活動采用了情景學習法，觀察法，操作法，游戲法等。
1、情景學習法：把幼兒收集來的各種吸管放在教室區域內，形成一個有趣的"吸管分類"。
2、觀察法：通過幼兒觀察他們帶來的吸管，理解吸管的不同，并引起幼兒的思考。
3、操作法：通過幼兒帶來的多種吸管，加深幼兒對顏色、長短分類。理解長短的概念。
4、游戲法：在本次活動中，游戲是一條主線，通過幼兒"看吸管""分家""認標記""分長短"等小游戲來達到預設的活動目標。
六、說教學過程：
本次活動我將分成：觀察吸管、分家、認標記、分長短，這四個環節來進行。
一、觀察，發現吸管不同的特征。（顏色、長短）
1、出示長短顏色不一的吸管，引導幼兒發現吸管的不同。"這些吸管寶寶有什么不一樣的地方？"
2、出示橡皮泥罐，介紹罐子，給吸管分分家。
二、第一次分類，初步建立分類概念。
吸管寶寶有兩個家，要請你們來幫幫忙，把它們分在兩個家里。你會怎么分呢？快去試試吧。
1．幼兒操作。（呈現原有分類經驗）
2．交流與梳理分類經驗。
你把哪些吸管寶寶分在一個家了？交流操作結果。教師：你是怎么給吸管寶寶分的家？
還有誰有不一樣的分法？根據幼兒回答出示分類標記圖：顏色不同分類、長短不同分類。
三、第二次分類，排除顏色干擾按長短對吸管進行分類。
1．出示長、短、標記，交代新任務：
你們的吸管寶寶的家也有這樣的長、短標記。請你看牢標記，讓短吸管寶寶住到自己的家里，長吸管寶寶也住到自己的家里。
這里有什么?它們有什么不同?哪根是長的?哪根是短的?用什么辦法證明你說的是對的呢?"(把兩根放在一起比一比)"比的時候，要把兩根吸管靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪根長，哪根短了。"出示正反面標記圖。
2．幼兒操作。（根據長短標記，排除顏色干擾進行分類）
3．交流與梳理分類新經驗。你是怎么分的？
四、展示與檢驗，鞏固分類經驗。
1．小結與梳理兩種分類方法（按顏色、長短）
2．小結評價，提出下次分類活動的任務。
出示繞了彩線的吸管�？�，這些吸管寶寶除了顏色不一樣，長短不一樣，你還能發現有什么不一樣？（有的穿了衣服，有的沒穿衣服。）我把它們放到區角，你們可以幫幫忙再去幫它們分分家。
幼兒園小班數學《分類》說課稿 3
一、教學目標
引導幼兒觀察、比較物體的不同特征，初步學習按物體的顏色、形狀、大小等進行分類。
培養幼兒的觀察能力、比較能力和初步的分類能力，提高幼兒的思維能力。
讓幼兒體驗分類活動的樂趣，激發幼兒對數學活動的興趣。
二、教學重難點
教學重點：讓幼兒初步學習按物體的顏色、形狀、大小等特征進行分類。
教學難點：引導幼兒理解分類的概念，能夠準確地對物體進行分類。
三、教學方法
游戲教學法、直觀演示法、操作法
四、教學準備
不同顏色、形狀、大小的積木若干。
三個分別標有不同顏色、形狀、大小標志的`收納筐。
多媒體課件，展示生活中分類的場景。
五、教學過程
情境導入（5 分鐘）
通過播放多媒體課件，展示超市里物品分類擺放的場景，引導幼兒觀察并提問：“超市里的物品為什么擺放得這么整齊呀？” 引發幼兒的興趣，導入本節課的主題 —— 分類。
認識分類（8 分鐘）
教師拿出不同顏色、形狀、大小的積木，引導幼兒觀察并說一說積木的不同特征。例如，“這塊積木是什么顏色的？”“它是什么形狀的？”“和那塊積木比，它是大還是小呢？” 通過提問，幫助幼兒認識物體的不同特征，初步理解分類的概念。
游戲：給積木找家（12 分鐘）
教師拿出三個分別標有不同顏色、形狀、大小標志的收納筐，告訴幼兒要給積木找家。例如，標有紅色圓形標志的收納筐是紅色圓形積木的家。然后請幼兒將積木按照不同的特征分別放入對應的收納筐中。在幼兒操作過程中，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，并給予及時的肯定和幫助。
拓展延伸（5 分鐘）
再次播放多媒體課件，展示生活中更多分類的場景，如垃圾分類、衣物分類等，引導幼兒說一說這些場景中是如何分類的，讓幼兒進一步感受分類在生活中的應用。
課堂小結（5 分鐘）
教師總結本節課的內容，表揚在活動中表現積極的幼兒，強調分類的重要性，鼓勵幼兒在生活中也嘗試對物品進行分類。
六、教學反思
在教學過程中，通過游戲化的教學方式，幼兒能夠積極參與到活動中，對分類活動表現出濃厚的興趣。但在引導幼兒進行分類操作時，部分幼兒對物體特征的辨別還不夠準確，需要在今后的教學中加強練習。同時，在拓展延伸環節，可以增加更多幼兒實際操作的機會，讓幼兒更好地將所學知識應用到生活中。
幼兒園小班數學《分類》說課稿 4
一、教學目標
讓幼兒能根據物體的一個特征進行分類，初步感知分類的意義。
培養幼兒的觀察能力和動手操作能力，提高幼兒解決問題的能力。
使幼兒感受分類在生活中的用途，體驗分類活動的樂趣。
二、教學重難點
教學重點：引導幼兒根據物體的一個特征進行分類。
教學難點：幫助幼兒理解分類的依據，能夠獨立完成分類任務。
三、教學方法
情境教學法、討論法、實踐操作法
四、教學準備
收集生活中常見的物品，如水果（蘋果、香蕉、橘子）、文具（鉛筆、橡皮、尺子）、玩具（小汽車、積木、娃娃）等。
三個不同顏色的籃子。
與分類相關的生活圖片若干。
五、教學過程
生活情境導入（6 分鐘）
教師創設 “整理房間” 的生活情境，拿出一堆雜亂的物品，說：“小朋友們，老師的房間太亂啦，你們能幫老師把這些物品整理一下嗎？” 引導幼兒觀察物品，并思考如何整理，從而引出分類的概念。
討論分類方法（8 分鐘）
教師引導幼兒討論這些物品可以按照什么特征進行分類。例如，水果可以按照種類分類，文具可以按照用途分類，玩具可以按照類型分類等。鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，教師對幼兒的想法進行總結和歸納。
操作分類（12 分鐘）
教師將三個不同顏色的籃子放在桌子上，引導幼兒根據討論的分類方法，將物品分別放入對應的籃子中。在幼兒操作過程中，教師引導幼兒說一說自己是按照什么特征進行分類的，幫助幼兒鞏固對分類概念的理解。
生活中的分類（6 分鐘）
教師展示與分類相關的.生活圖片，如垃圾分類站、圖書館的書架、衣柜里的衣物等，引導幼兒觀察并說一說圖片中的物品是如何分類的，讓幼兒進一步感受分類在生活中的廣泛應用。
課堂總結（3 分鐘）
教師總結本節課的內容，強調分類在生活中的重要性，鼓勵幼兒在日常生活中注意觀察，嘗試對物品進行分類，養成整理物品的好習慣。
六、教學反思
在教學中，通過融入生活情境，幼兒能夠更好地理解分類的概念和用途。但在討論分類方法時，部分幼兒的思維不夠開闊，需要教師進一步引導和啟發。在今后的教學中，可以提供更多不同類型的物品，讓幼兒有更多的分類嘗試機會，培養幼兒的發散思維。
幼兒園小班數學《分類》說課稿 5
一、教學目標
幼兒能夠按照物體的顏色、大小、形狀等單一特征進行分類，積累分類經驗。
發展幼兒的觀察力、判斷力和動手操作能力，培養幼兒初步的邏輯思維能力。
激發幼兒參與數學活動的興趣，體驗分類活動帶來的成就感。
二、教學重難點
教學重點：幼兒掌握按物體單一特征進行分類的方法。
教學難點：幼兒能夠準確區分物體的不同特征，并進行正確分類。
三、教學方法
直觀演示法、操作探索法、啟發引導法
四、教學準備
不同顏色（紅、黃、藍）、大小（大、�。�、形狀（圓形、三角形、正方形）的卡片若干。
三個分別標有顏色、大小、形狀標志的盒子。
磁性黑板及磁貼。
五、教學過程
教具展示導入（5 分鐘）
教師在磁性黑板上展示各種顏色、大小、形狀的卡片，吸引幼兒的注意力，提問：“小朋友們，看看黑板上有這么多卡片，它們一樣嗎？哪里不一樣呢？” 引導幼兒觀察并回答，從而引出本節課的`內容 —— 分類。
認識分類標志（7 分鐘）
教師拿出三個分別標有顏色、大小、形狀標志的盒子，向幼兒介紹每個盒子的標志代表的含義。例如，標有紅色圓形的盒子是收集紅色圓形卡片的。然后通過提問的方式，幫助幼兒鞏固對分類標志的認識。
分類操作（12 分鐘）
教師將卡片分發給幼兒，讓幼兒根據卡片的特征，將其放入對應的盒子中。在幼兒操作過程中，教師在一旁觀察，對操作有困難的幼兒進行啟發引導，鼓勵幼兒自己思考和嘗試。操作完成后，教師邀請幼兒說一說自己是如何分類的，為什么這樣分類。
游戲鞏固（8 分鐘）
教師組織幼兒玩 “分類小能手” 的游戲。教師說出一個分類標準，如 “把大的卡片找出來”，幼兒迅速從自己的卡片中找出符合標準的卡片并舉起來。通過游戲，進一步鞏固幼兒對分類的理解和掌握。
課堂總結（3 分鐘）
教師對本節課的內容進行總結，表揚在活動中積極參與、分類準確的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學習，同時強調分類在生活中的重要性，引導幼兒在生活中也做一個善于分類整理的好孩子。
六、教學反思
借助教具開展教學，能夠讓幼兒更直觀地理解分類的概念和方法。但在教學過程中，發現部分幼兒對形狀的區分還存在一定困難，如三角形和正方形有時會混淆。在今后的教學中，需要加強對形狀特征的教學，通過更多的對比和練習，幫助幼兒準確區分不同形狀，提高分類的準確性。
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