《小池》說課稿

    時(shí)間:2021-01-22 13:38:09 說課稿 我要投稿

    《小池》說課稿4篇

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的《小池》說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《小池》說課稿4篇

      《小池》說課稿1

      一、說教材:

      《小池》是新課標(biāo)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一首古詩(shī),詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔,語言通俗淺易,用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融,動(dòng)靜相宜,好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真,清新秀美的夏天美景圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律,挖掘作者的情感和教材的編寫意圖,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,進(jìn)面體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境,受到美的感染熏陶。

      二、說教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情的吟誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。

      2、認(rèn)識(shí)“池、惜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“立”1個(gè)生字。

      3、抓住詩(shī)眼“惜、愛”體會(huì)小池之美、畫面之諧、詩(shī)人之愛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

      三、說重點(diǎn):

      以朗讀和背誦作為基本訓(xùn)練形式,讓學(xué)生通過反復(fù)吟誦來逐步理解詩(shī)句的意思,初步感受自然景色的美麗可愛,接受美的熏陶。

      四、說難點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生理解“細(xì)流”與“泉眼”透過字面意思挖掘詩(shī)句背后的意蘊(yùn),感受到古詩(shī)文字和意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

      五、說學(xué)法:

      對(duì)于一首古詩(shī),在一年級(jí)學(xué)生的教學(xué),如果只停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)行繁冗枯燥的解說,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)檫@種把詩(shī)的言語肢解為有關(guān)言語,捎帶情理的空洞說教的教學(xué),讓學(xué)生對(duì)詩(shī)通過其特殊形式表現(xiàn)出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始終缺乏真切的感受。所以,本詩(shī)在教師的引導(dǎo)下,應(yīng)該這樣學(xué):

      1、強(qiáng)調(diào)吟誦傳情法。前面已經(jīng)講述,詩(shī)歌學(xué)習(xí)缺少吟誦,就等于是魚離開水一樣。詩(shī)歌應(yīng)有的意境就會(huì)喪失全無。所以教學(xué)中的朗讀指導(dǎo),以正確讀—熟練讀—感情讀為途徑,配以音樂讀,體會(huì)情趣讀,從而使學(xué)生在吟誦中受到美的感染。

      2、玩索養(yǎng)趣法。古代詩(shī)人在字詞的使用上十分講究,力求完美。本詩(shī)也不例外,抓住古詩(shī)中“惜、愛、立”,品味玩索,深挖細(xì)酎,讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)境,體驗(yàn)小池的情與愛,才能讓學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界,體會(huì)詩(shī)味詩(shī)情,感受作者對(duì)小池的喜愛。

      3、想象展情法。想象是審美的翅膀,凡是我們?cè)谒囆g(shù)作品里發(fā)現(xiàn)為實(shí)的東西,并不是直接由眼睛,而是由想象力通過眼睛去發(fā)現(xiàn)美的。因此,古詩(shī)教學(xué)中,我讓學(xué)生想象還有哪些動(dòng)物立上頭。不僅可以使學(xué)生積淀了語言,更重要能使學(xué)生獲得小池不僅景色美,而且和諧美,也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。

      4、多媒體整合法。本詩(shī)雖是描寫初夏的小池的景色。但詩(shī)的言語與現(xiàn)代文相比,大相徑庭,對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,言語積累能力比較低,理解起來更不容易。于是在教學(xué)古詩(shī)前運(yùn)用多媒體以圖說話引入,以詩(shī)找景,以圖解詩(shī),以景悟情,變靜為動(dòng),化難為易,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

      六、說教學(xué)程序

      (一)、觀圖說話,激趣導(dǎo)入

      1、出示小池圖,思考提問:圖上畫了什么,怎么樣?

      2、組織學(xué)生說說畫面的景色。(從訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)圖畫說完整話開始,同時(shí)引出下面古詩(shī)的語言品味學(xué)習(xí),真可謂是一舉多得)

      (二)、反復(fù)誦讀、品味詩(shī)語

      師:有一位詩(shī)人是這樣描述這幅畫面的。(出示古詩(shī)全文)

      1、學(xué)生讀詩(shī)(自由讀、借助拼音讀準(zhǔn)字音)

      2、教師示范讀(讀出古詩(shī)的韻味)

      3、學(xué)生繼續(xù)讀(指名讀、正音、齊讀)

      4、提煉詞語品味(出示詞語)

      (1)學(xué)生讀

      泉眼樹陰小荷蜻蜓

      尖尖角細(xì)流晴柔

      (2)這些都是小池中的景物,你能從剛才那幅圖中找到這些景物嗎?然后找景物,乘機(jī)理解“泉眼、細(xì)流”等詞。

      (3)學(xué)生可能找不到“晴柔”,可以通過組詞讓學(xué)生找到。

      出示:晴——晴空、晴天

      柔——柔和、柔軟

      師:晴可以組成晴空、晴天,柔可以組成柔和、柔軟,晴柔就是柔和的晴空,它在圖中的哪里?學(xué)生找到水中的晴空。

      (對(duì)于一年級(jí)學(xué)生讀圖相比于讀字,更感興趣。從讀圖到讀字,再?gòu)淖x字到讀圖,這種圖文結(jié)合一是合乎學(xué)生發(fā)展規(guī)律,二是有機(jī)的把識(shí)字與理解結(jié)為一體,既能讓學(xué)生識(shí)字讀書,又能使學(xué)生在圖理解詞的意思,突破了學(xué)生閱歷少,對(duì)于古詩(shī)文理解的難度。)

      5、師:這幅畫十分美麗,有泉眼、小荷、樹陰、蜻蜓構(gòu)成了一副和諧的小池圖。你們喜歡這首詩(shī)嗎,喜歡哪一句。學(xué)生以喜歡的方式朗讀古詩(shī)。

      (詩(shī)意、詩(shī)味、詩(shī)情原本就存在于詩(shī)的言語中,通過反復(fù)誦讀,自然詩(shī)歌的意味情也會(huì)明晰起來,當(dāng)然在學(xué)生述說自己為什么喜歡這首詩(shī)時(shí),詩(shī)美的表達(dá)方式也潛移默化到學(xué)生的頭腦之中,這與作者的喜歡也具有一致性。)

      (三)、走進(jìn)詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)情

      1、你們都喜歡這首詩(shī),是因?yàn)橄矚g這些景、這小池,詩(shī)中哪些字是說喜歡的意思?

      (1)學(xué)生找出惜、愛,教師隨機(jī)也提問:誰惜誰,誰愛誰?同時(shí)理解簡(jiǎn)述詩(shī)句。

      (2)還有誰喜歡誰,為什么?同時(shí)理解簡(jiǎn)述詩(shī)句。寫“立”。

      2、在這樣美麗的小池里,小荷剛剛露出了漂亮的尖尖角,喜歡小荷的蜻蜓早已立在上頭,還有哪些動(dòng)物立在上頭呢?想象說話。

      出示:小荷才露尖尖角,早有立上頭。

      3、可見,小池是多么美麗,而且每種景物都喜歡和睦地生活在一起。誰來有感情的朗讀。朗讀指導(dǎo),讀出美麗、和諧、喜歡,配樂朗讀。

      (借助圖畫,抓住詩(shī)眼“惜、愛”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)所描述的意境,在詩(shī)境中表達(dá)想象,學(xué)生也自然成了小池中的某某景物,他們能體會(huì)出什么是美,什么和諧、什么喜歡。學(xué)生從詩(shī)的字里行間體會(huì)詩(shī)的情也就水到渠成了。)

      (四)、走近作者,加深印象

      1、師:這是一首描寫初夏小池的寫景詩(shī),它表達(dá)美、表達(dá)愛、表達(dá)和諧。詩(shī)人愛小池嗎?我最愛小池中的什么?為什么?

      詩(shī)人最愛小池的,因?yàn)椤?/p>

      隨著學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讀出詩(shī)人的愛池之情,特別要讓學(xué)生站在詩(shī)人的角度吟誦。

      2、詩(shī)人是一位怎樣的人呢?(學(xué)生回答)詩(shī)人不僅是愛小池的人,還是一位愛自然、愛田園風(fēng)光的人,具有愛心的人。出示楊萬里的兩首詩(shī),學(xué)生誦讀。

      (從認(rèn)識(shí)一首詩(shī)并進(jìn)行感情吟誦到吟誦兩首詩(shī),從學(xué)習(xí)一首詩(shī)到認(rèn)識(shí)一個(gè)人,楊萬里在一年級(jí)學(xué)生的心里再已不是詩(shī)人,而是見得到,摸得著的朋友,學(xué)生爭(zhēng)著讀詩(shī)的興趣也會(huì)因此大增。)

      七、說教學(xué)建議

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”因此運(yùn)用各種有效的評(píng)價(jià)手段,能夠達(dá)到激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控作用。在這節(jié)以詩(shī)歌誦讀的古詩(shī)教學(xué)課堂,我努力以真誠(chéng)的語言,溫和的表情、期待的目光,寬容的態(tài)度,來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,當(dāng)學(xué)生朗誦出現(xiàn)誤差時(shí)我給予糾正安慰,當(dāng)學(xué)生了解找不到方向時(shí)我給予尊重引導(dǎo),當(dāng)學(xué)生理解感悟呈現(xiàn)連珠妙語我給予表?yè)P(yáng)放大。這樣及時(shí)關(guān)注不同層次學(xué)生在課堂中的表現(xiàn),及時(shí)予以鼓勵(lì)、評(píng)價(jià),以建構(gòu)民主、互動(dòng)、和諧的課堂,讓課堂詩(shī)情飛揚(yáng)!

      《小池》說課稿2

      大家上午好!

      今天我說課的題目是:幼兒園中班語言領(lǐng)域《小池》,古詩(shī)誦讀教學(xué)是新課改課題“德育園本課程開發(fā)與實(shí)施”中比較重要的一項(xiàng)研究。也是對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施素質(zhì)教育,倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化的有效方法。但是,由于幼兒園教學(xué)的特殊性和3~6歲兒童的年齡特點(diǎn),也決定了幼兒園古詩(shī)誦讀教學(xué)應(yīng)具有其自身的特殊性。單純的死記硬背,枯燥的重復(fù)朗讀,不僅不能使幼兒愛上古詩(shī)的活動(dòng)反而容易產(chǎn)生厭倦的心理。在下面的活動(dòng)方法中會(huì)為大家一一講述我選擇這節(jié)課所使用的教法和學(xué)法。

      一、說教材

      依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容,我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo):

      1、情感目標(biāo):對(duì)古詩(shī)有興趣,萌發(fā)熱愛生活、熱愛自然的情趣。

      2、能力目標(biāo):感受古詩(shī)所表達(dá)的美好意境。

      3、知識(shí)目標(biāo):理解古詩(shī)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)用舒緩的語速吟誦古詩(shī)。

      根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo),我認(rèn)為本節(jié)課的活動(dòng)重難點(diǎn)是:

      活動(dòng)重點(diǎn):理解古詩(shī)所描寫的夏季景色,學(xué)會(huì)朗誦。

      活動(dòng)難點(diǎn):感受古寺所表達(dá)的美好意境。

      二、活動(dòng)方法

      教法:遵循以教師為主導(dǎo),幼兒為主體,活動(dòng)為主線的教學(xué)原則,我采用情景教學(xué)法,觀察法,談話法等方法開展本課的活動(dòng)。生動(dòng)形象的多媒體課件,配上古典音樂和名家朗誦,古詩(shī)新唱等,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)古詩(shī)。

      學(xué)法:引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、模仿、展示等活動(dòng)方式,逐步完成活動(dòng)任務(wù),引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過程中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),豐富幼兒的情感,培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和語言能力等。

      根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ),我做了如下準(zhǔn)備:

      空間準(zhǔn)備,物質(zhì)準(zhǔn)備,知識(shí)準(zhǔn)備(PPT、視頻、音樂等)

      三、活動(dòng)過程:

      根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ),圍繞活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn),我把活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

      (一)激趣導(dǎo)課

      幼兒背誦已學(xué)古詩(shī),引出課題。

      師:“小朋友,你們會(huì)背古詩(shī)嗎?”

      (二)自主探索

      1、出示課件(PPT),引導(dǎo)幼兒觀察講述,了解古詩(shī)的內(nèi)容。

      師:“圖上是什么地方?都有什么啊?”(泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓)

      2、示范朗誦,講解詩(shī)意,介紹作者。

      名師朗誦視頻,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

      泉眼無聲惜細(xì)流——泉眼悄悄無聲是愛惜細(xì)細(xì)的流水。

      樹蔭照水愛晴柔——樹蔭倒映在水面是它喜歡晴天柔和的風(fēng)光。

      小荷才露尖尖角——小小的嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。

      早有蜻蜓立上頭——早飛來可愛的蜻蜓站立在上面。

      介紹古詩(shī)作者。

      楊萬里,南宋詩(shī)人,是我國(guó)古代作詩(shī)最多的作家之一。他的詩(shī)以描繪山水風(fēng)光、自然景色為主,樸實(shí)清新,流暢自然。

      3、不同形式的朗誦古詩(shī)《小池》,加以鞏固練習(xí)。

      (三)活動(dòng)延伸:

      我運(yùn)用的是《古詩(shī)新唱》,在輕松的音樂下,熟記這首古詩(shī)。

      總之,在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過程中,我運(yùn)用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教育理念,積極為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,為幼兒的一生奠定基礎(chǔ)。

      以上就是我的說課內(nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師!

      《小池》說課稿3

    各位領(lǐng)導(dǎo),老師:

      大家好,我今天要講的課文是人教版一年級(jí)語文下冊(cè)的古詩(shī)《小池》。

      一、說教材

      《小池》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一首古詩(shī),作者是南宋著名詩(shī)人楊萬里。在這首詩(shī)里,詩(shī)人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛。

      二、說教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)課題的研究思路、新課標(biāo)的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

      1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。

      2、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩(shī),既有效地檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握情況,又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。

      3、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生成為獨(dú)立思考的人。

      三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

      難點(diǎn):運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩(shī)。

      四、說教法學(xué)法

      在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義;并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神,同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      五、說教學(xué)流程

      在教學(xué)過程中,圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn),為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程:

      (1)談話導(dǎo)入,引入課題

      (2)自主合作,學(xué)習(xí)生字

      (3)運(yùn)用縱橫,默寫古詩(shī)

      (4)歸納總結(jié),補(bǔ)充拓展

      具體闡述如下;

      (一)談話導(dǎo)入,引入課題

      為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采取談話導(dǎo)入的形式,讓學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)縱橫輸入法的收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)了縱橫輸入法,打字的速度明顯提高,學(xué)過的字記得更牢,不認(rèn)識(shí)的字也能輕松輸入……通過交流,學(xué)生分享了收獲的喜悅,興致盎然。

      接著,我先出示編碼“9341”,告訴孩子們:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生的積極性很快被調(diào)動(dòng)起來,。有些孩子已經(jīng)忍不住在電腦上打出“9341”,大聲說出《小池》,于是課題很自然地揭示課題——運(yùn)用縱橫輸入法學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》。

      (二)自主合作,學(xué)習(xí)生字

      首先,我先出示本課生字“池、惜、陰、晴、柔、露”,讓學(xué)生小組合作,運(yùn)用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字,在電腦上打出生字,并進(jìn)行識(shí)記。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,我巡視指導(dǎo),最后,通過搶答競(jìng)賽檢查生字學(xué)習(xí)情況。

      我在識(shí)字教學(xué)中設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),意圖是:①把縱橫輸入法與識(shí)字教學(xué)有效結(jié)合起來,既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,又讓學(xué)生掌握了識(shí)字的方法;②運(yùn)用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義;③運(yùn)用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字,并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神,同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      (三)運(yùn)用縱橫,默寫古詩(shī)

      通過多媒體播放視頻,讓學(xué)生了解古詩(shī)的寫作背景,并能體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛。然后通過朗讀把自己的理解表達(dá)出來,熟讀成誦,水到渠成。為接下來的古詩(shī)默寫奠定基礎(chǔ)。

      接著,我讓學(xué)生運(yùn)用縱橫輸入法默寫古詩(shī)。

      學(xué)生實(shí)際操作,進(jìn)行競(jìng)賽,教師巡視指導(dǎo)。

      (1)學(xué)生在電腦上打詩(shī)

      (2)針對(duì)個(gè)別不會(huì)打的字可以求助老師,但要加時(shí)。

      計(jì)時(shí)得出結(jié)論,到底哪個(gè)小朋友打得最快,進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

      我的設(shè)計(jì)意圖是:①讓學(xué)生運(yùn)用縱橫輸入法默寫古詩(shī),老師可以有效地檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握情況,然后進(jìn)行下一步的個(gè)別輔導(dǎo);②利用縱橫輸入法默寫古詩(shī),還可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)生字的理解和認(rèn)識(shí),起強(qiáng)化與深化的作用。

      (四)歸納總結(jié),補(bǔ)充拓展

      (1)組織學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧,交流所學(xué)的知識(shí)。

      (2)補(bǔ)充另外一首描寫夏天的古詩(shī)《所見》,讓學(xué)生回家用縱橫碼進(jìn)行練習(xí),并做好記錄。

      總之,將縱橫數(shù)字輸入法應(yīng)用于課堂教學(xué),促進(jìn)了師生之間的`有效互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。我們將繼續(xù)探索利用縱橫數(shù)字輸入法提高課堂質(zhì)量的有效途徑和方法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展開一扇窗!

      《小池》說課稿4

    尊敬的老師、同學(xué):

      大家好,我說課的題目是古詩(shī)《小池》。下面我將從“說教材”“說學(xué)情”“說教學(xué)目標(biāo)”“說教學(xué)重難點(diǎn)”“說教法、學(xué)法”“說教學(xué)準(zhǔn)備”“說教學(xué)時(shí)間”“說教學(xué)過程”“說板書設(shè)計(jì)”九個(gè)方面來說一下我對(duì)這首古詩(shī)的理解。

      一、說教材

      古詩(shī)《小池》是山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第四組古詩(shī)兩首中的一首古詩(shī)。它的作者是南宋詩(shī)人楊萬里。這首古詩(shī)通過對(duì)細(xì)流、樹陰、水面、小荷、蜻蜓等這些景物的描寫,形象的勾畫了一副初夏風(fēng)景畫。在這一組課文中寫的都是夏天的美麗景色,而《小池》這首詩(shī)又是這一組的第一課,這樣就可以讓孩子在古詩(shī)中初步的感受夏天的美麗景色。

      二、說學(xué)情

      本課的授課對(duì)象是一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,學(xué)生活潑可愛,樂于讀書,求知欲強(qiáng)。對(duì)于閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了興趣,家長(zhǎng)更是注重孩子的古詩(shī)學(xué)習(xí),所以在閱讀中體味古詩(shī)內(nèi)容的優(yōu)美,并結(jié)合詩(shī)文的語言環(huán)境學(xué)習(xí)生字變得尤為重要。由于我所在的地區(qū)聲母“l(fā)”和“r”的發(fā)音不夠清晰,所以在教學(xué)中老師要特別注意。

      三、說教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)教學(xué)的要求,我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度于價(jià)值觀這三方面確定以下的教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“池”“惜”等6個(gè)生字,會(huì)寫“立”字。

      2、培養(yǎng)孩子朗讀古詩(shī)的興趣,并使孩子能夠有感情的朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

      3、通過反復(fù)的朗讀使孩子能很好的體會(huì)古詩(shī)所描寫的美麗景色。

      四、說教學(xué)重難點(diǎn)

      根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是

      1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字,能正確的書寫。

      2、教學(xué)難點(diǎn):會(huì)背這首古詩(shī),并能體會(huì)這首詩(shī)的美麗景色。

      五、說教法、學(xué)法

      (一)教法

      1、對(duì)比學(xué)習(xí)法:運(yùn)用以前學(xué)過的字來與現(xiàn)在將要學(xué)習(xí)的新字相結(jié)合,形成對(duì)比從而很好地學(xué)習(xí)將要學(xué)習(xí)的新字。

      2、開火車法。

      3、誦讀悟情法:國(guó)學(xué)大師梁實(shí)秋先生在《散文的朗讀》中寫到:詩(shī)不僅供朗讀,還要發(fā)出聲音來吟,而且要拉長(zhǎng)聲音來詠,真樣才能陶治性情。所以古詩(shī)教學(xué)切不可忽視朗讀,要讓學(xué)生通過吟詠把握全貌,理解古詩(shī)的內(nèi)容。

      (二)學(xué)法

      通過自主學(xué)習(xí)和小組合作的方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,小組內(nèi)合作。

      六、說教學(xué)準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

      學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)古詩(shī)、準(zhǔn)備生字卡片。

      七、說教學(xué)時(shí)間

      一課時(shí)。

      八、說教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入解題,走進(jìn)古詩(shī)

      因?yàn)楹⒆拥募议L(zhǎng)非常重視孩子的學(xué)前教育,所以在上課的開始我會(huì)讓孩子背誦自己拿手的古詩(shī),從而營(yíng)造一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍。在這種氛圍下直接揭題,讓孩子們齊讀課題,走進(jìn)古詩(shī)。

      (二)初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

      1、找孩子起來讀這首古詩(shī),并對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

      2、自讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字

      打開課本用小手指著古詩(shī)進(jìn)行自由的讀,這是我將會(huì)提醒孩子遇到自己不認(rèn)識(shí)的字可以運(yùn)用拼音來學(xué)習(xí),還可以同桌或小組內(nèi)進(jìn)行合作探究。

      因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子能夠全部認(rèn)識(shí)這首古詩(shī)中生字的孩子還是不多的,這樣設(shè)計(jì)就可以讓孩子自己找出不認(rèn)識(shí)的字,并能夠進(jìn)行學(xué)習(xí),更能夠加深對(duì)這些字的理解。

      3、檢查自讀情況

      (1)讓孩子看著打屏幕上的帶著拼音的生字,點(diǎn)名讓他們讀這些字。在讀的過程中我會(huì)提醒他們讀準(zhǔn)字音。

      (2)讀大屏幕上的去掉拼音的字,并用開火車的方式來對(duì)這些生字進(jìn)行記憶。

      (3)通過課件幫助學(xué)生對(duì)新學(xué)生字進(jìn)行記憶,例如“也、池”“昔、惜”“陰、晴”“柔、露”這些字的對(duì)比來進(jìn)行記憶。

      (4)同桌間運(yùn)用手中的生字卡片進(jìn)行檢測(cè),加固對(duì)這些生字的記憶。

      (5)讓孩子對(duì)新學(xué)的生字進(jìn)行組詞。

      這樣可以使孩子更好地通過自己的學(xué)習(xí)來掌握本節(jié)所要掌握的生字,提高自己的自我學(xué)習(xí)能力。

      4、通過課件學(xué)寫生字

      因?yàn)榈湍昙?jí)孩子的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué),所以在課堂上學(xué)寫生字是非常重要的。

      所以通過課件上的筆畫順序,和教師在黑板上的書寫來使孩子掌握正確的書寫方法,并讓孩子進(jìn)行書寫且提醒孩子正確書寫姿勢(shì)。

      5、把生字回歸古詩(shī)進(jìn)行朗讀。

      (三)理解古詩(shī),朗讀感悟

      1、在朗讀過程中讓孩子們找出自己不明白的字詞。這樣可以避免教師講課的重復(fù)。

      2、不明白的字詞小組內(nèi)進(jìn)行自我解決。提高孩子們的自主學(xué)習(xí)和合作探究。

      3、教師指導(dǎo)孩子把全詩(shī)進(jìn)行全面深入的理解,解決詞義和整首詩(shī)的意思。

      (1)重點(diǎn)的講解古詩(shī)中的重難點(diǎn)字詞。

      (2)帶領(lǐng)孩子吧古詩(shī)的整體意思通一下。

      (3)讓孩子用自己的話講述這首古詩(shī)所描寫的畫面。

      4、指導(dǎo)孩子有感情的朗讀古詩(shī),并從讀的過程中體會(huì)出古詩(shī)所描寫的美麗景色。

      5、指導(dǎo)背誦。

      (四)作業(yè)延伸,全面鞏固

      1、把這首古詩(shī)回家被給自己的家長(zhǎng)聽。

      2、在家長(zhǎng)的幫助下再找?guī)资酌鑼懴奶斓墓旁?shī),并且吧這些古詩(shī)讀熟練。

      九、說板書設(shè)計(jì)

      小池

      楊萬里

      泉眼 惜 細(xì)流

      樹陰 愛 晴柔

      小荷 露

      蜻蜓 立

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