意在筆先--《我的叔叔于勤》教例評析教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

[教例簡述]

備課思路：

全課計(jì)劃用兩課時(shí)教讀。第一節(jié)完成訓(xùn)練重點(diǎn)2：巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)；第二節(jié)完成訓(xùn)練重點(diǎn)1：通過人物語言、行動(dòng)、表情，提示人物心理，刻畫人物性格。

現(xiàn)在是第一課時(shí)。

一、教師導(dǎo)入：

契訶夫的小說《變色龍》，以一只“狗”的“地位”的變化，引出主人的公奧楚蔑洛夫態(tài)度的變化，以此來刻畫其見風(fēng)使舵、趨炎附勢、媚上欺下的性格特征。莫泊桑的小說《我的叔叔于勤》，以一個(gè)“人”的地位、身份來變化，來表現(xiàn)主人公的性格特征。兩篇小說都是通過人物前后不同態(tài)度的變化來刻畫人物，表現(xiàn)主題。下面，請大家自讀課文《我的叔于勤》，并結(jié)合課后練習(xí)二來理解小說情節(jié)。

二、學(xué)生自讀課文，思考課文練習(xí)二。

三、教師講解欣賞小說的幾個(gè)要點(diǎn)：

1、理解小說的要素；2、分析小說的情節(jié)；3、揣摩其塑造人物的方法；4、體會小說中人物的性格特點(diǎn)。此為較低層次的要求。

1、理解小說中環(huán)境描寫的作用；2、分析小說的線索；3、品評小說的細(xì)節(jié)；4、評價(jià)作者的風(fēng)格。此為較高層次的要求。

四、請同學(xué)們結(jié)合練習(xí)二，口故事情節(jié)，擬出課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)提綱。

從全文層次看，提綱為：盼于勤--贊于勤--遇于勤--避于勤。

從全文情節(jié)看，提綱為：趕于勤--盼于勤--贊于勤--遇于勤--避于勤。

就上述提綱讓同學(xué)們初步體會《我的叔叔于勤》巧妙構(gòu)思、情節(jié)曲折的特點(diǎn)。

五、同學(xué)們再讀課文，就課文“巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)”進(jìn)行體會，發(fā)表一點(diǎn)兒看法。

同不會發(fā)言，教師修正：

1、小說運(yùn)用了插敘，使全文情節(jié)曲折動(dòng)人。2、小說將懸念設(shè)置于情節(jié)之中，好像連結(jié)尾都是一個(gè)縣念。3、“于勤”是結(jié)構(gòu)小說情節(jié)的線索人物。4、對于勤，是先揚(yáng)后抑，先虛后實(shí)，抬高跌重。5、課文著重表現(xiàn)了菲利普夫婦的極度盼望、贊美與驚恐、咒罵的對比，情節(jié)大起大落。6、小說圍繞于勤的命運(yùn)構(gòu)成情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

……

六、教師小結(jié)：

這節(jié)課解決了訓(xùn)練重點(diǎn)二，并初步了解和實(shí)踐了欣賞小說的方法。

[評析]

這節(jié)課步驟簡單，手段平常，為什么說教者“意在筆先”？

我們可以這樣看：

1、本課所在的單元是文學(xué)欣賞單元，這一節(jié)課的設(shè)計(jì)具有文學(xué)欣賞課型的基本特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生品評鑒賞課文“”構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折的物特點(diǎn)，教眼沒在“理解、鑒賞”之上。

2、本課所在的單元是小說單元，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了小說教學(xué)的特點(diǎn)，突出了情節(jié)分析和人物分析。

3、本課是教讀課文，教師設(shè)計(jì)了讀中之“教”的內(nèi)容，讓學(xué)生初步知道了一點(diǎn)欣賞小說的角度、方法。

4、本課是教學(xué)名篇，但教師不企圖鋪展出許多內(nèi)容，只根據(jù)教材規(guī)定的重點(diǎn)組織教學(xué)。

看來，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)之前已對教材的“身份”、“地位”進(jìn)行了認(rèn)真的研究，相當(dāng)出色地把握和突現(xiàn)了這篇課文的教學(xué)價(jià)值。這就是“運(yùn)籌帷幄之中”，這就是“意在筆先”。

“意在筆先”，成如容易卻艱辛。