《我的叔叔于勒》教案

    時(shí)間:2023-03-07 10:19:33 教案 我要投稿

    《我的叔叔于勒》教案

    《我的叔叔于勒》教案1

      教學(xué)目標(biāo)

    《我的叔叔于勒》教案

      一、知識(shí)目標(biāo)

      1、理解全文內(nèi)容,理解主題思想。

      2.了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。

      3.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

      二、能力訓(xùn)練方法目標(biāo)

      1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

      2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng),刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。

      三、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

      2.理解作者對(duì)文中主人公深切的同情。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思,曲折的情節(jié)。

      2.學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法。

      教學(xué)難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

      2.深刻理解小說(shuō)的主題思想。

      教學(xué)突破 1.梳理小說(shuō)情節(jié),感悟起伏曲折的情節(jié)所表達(dá)的深刻主題。

      2.誦讀欣賞文中的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫(xiě),理解人物形象。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備

      1.課前查找相關(guān)資料。

      2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

      學(xué)生準(zhǔn)備

      1、預(yù)習(xí)課文,查字典解決生詞。

      2.熟悉課文,了解小說(shuō)的故事情節(jié),復(fù)述故事情節(jié)。

      教學(xué)過(guò)程

      (一) 導(dǎo)入新課

      心就象是天平,可以用它來(lái)衡量事物的輕重,同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō),分量是不一樣的。如果在你的心之天平上,一端放上親情,一端放上金錢(qián),會(huì)向哪一邊傾斜呢?

      (二) 點(diǎn)名讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)介紹作者。

      1介紹作者:莫泊桑(1850--- 1893),19世紀(jì)法國(guó)著名的小說(shuō)家。 代表作有《羊脂球》《項(xiàng)鏈》等。其他 同學(xué)補(bǔ)充。

      2.補(bǔ)充:他出身于沒(méi)落的貴族家庭,當(dāng)過(guò)兵,做過(guò)小公務(wù)員,目睹了資本主義社會(huì)中形形色色的人物,所以他有深厚的創(chuàng)作基礎(chǔ)。他特別善于寫(xiě)揭露資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)道德的短篇小說(shuō)。《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。

      (三) 指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)并思考小說(shuō)的主要人物

      教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

      對(duì)學(xué)生的復(fù)述作出評(píng)點(diǎn)。結(jié)合以菲利 普為人稱(chēng)的復(fù)述,要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的變化。 1.通過(guò)閱讀找出稱(chēng)呼的變化:壞蛋、流 氓、無(wú)賴(lài)、正直、有良心的人、小子、

      家伙、賊、流氓。

      1. 提問(wèn):從菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的變化可以看出他們對(duì)于勒態(tài)度變化的線(xiàn)索是怎樣的?啟發(fā):最開(kāi)始于勒占用了菲利普應(yīng)得的一部分時(shí),人們打發(fā)他去了美洲。 2.根據(jù)教師啟發(fā),找出菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度變化的線(xiàn)索:打發(fā)他走à盼

      望、贊揚(yáng)à又罵又躲。

      2. 提問(wèn):菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是表現(xiàn)出來(lái)的人物行為,如果深入人物內(nèi)心,菲利普夫婦對(duì)于勒的情感變化又是怎樣的? 3.在教師的引導(dǎo)下,由表及里,逐步深 入理解課文。相互討論交流后回答:菲利普夫婦對(duì)于勒情感變化的線(xiàn)索是:恐怖à希望à恐怖、仇恨。

      (四)、教師引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)主題

      教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

      1. 分析:于勒的命運(yùn)變化小說(shuō)沒(méi)有直接交待,而是隱含在菲利普夫婦對(duì)他的稱(chēng)呼、態(tài)度、情感等等變化中,以及輔以老船長(zhǎng)的敘述交待的'。

      1. 通過(guò)小說(shuō)對(duì)菲利普夫婦的描寫(xiě)把握于勒的命運(yùn)變化:在家行為不正一出外發(fā)財(cái)一最后窮困潦倒。

      2. 提問(wèn):小說(shuō)描寫(xiě)這種種變化,表現(xiàn)了什么樣的主題?

      2、于勒命運(yùn)的變化引起了菲利普夫婦的種種變化,反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人關(guān)系的淡漠炎涼,即便是親情也不再能維系什么,更顯人情的悲涼。

      3. 提問(wèn):小說(shuō)描寫(xiě)了許多人物形象,那么主要描寫(xiě)的人物是誰(shuí)?為什么? 3、聯(lián)系上下文思考回答:小說(shuō)著重描寫(xiě)的是菲利普夫婦。如果正面描寫(xiě)于勒,那只能反映他在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的個(gè)人遭遇,不能說(shuō)明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼,悲劇意味會(huì)大大降低。

      4. 引用馬克思“金錢(qián)關(guān)系說(shuō)”

      “資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系。”“金錢(qián)可以使冰炭難容的人互相親密起來(lái),使逝同水火的人互相親吻起來(lái)。” 4、學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際,用事例來(lái)證明。

      5. 歸納本文的主題:小說(shuō)意在探討人與人之間的關(guān)系,那是一種怎樣的關(guān)系呢? 5、資本主義制度下人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。

      6. 討論:有人認(rèn)為本文意在表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸。你是否同意,說(shuō)說(shuō)理由。 6、學(xué)生從菲利普夫婦一家的家境的拮據(jù)。生活的窘迫。

      (五)、分析小說(shuō)人物形象。

      教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

      1、提問(wèn):小說(shuō)描寫(xiě)了許多人物形象,那么主要描寫(xiě)的人物是誰(shuí)?為什么? 主要描寫(xiě)的人物是菲利普夫婦,為何文章標(biāo)題又為《我的叔叔于勒》?

      1、聯(lián)系上下文思考回答:小說(shuō)著重描寫(xiě)的是菲利普夫婦。如果正面描寫(xiě)于勒,那只能反映他在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的個(gè)人遭遇,不能說(shuō)明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼,悲劇意味會(huì)大大降低。

      2、提問(wèn):菲利普夫婦的性格特點(diǎn)分別是什么? 2、共同點(diǎn):

      自私、冷酷、惟利是圖、虛榮

      3、提問(wèn):菲利普夫婦的性格特點(diǎn)在共同點(diǎn)之外又有所不同。分角色朗讀。(34—38)小節(jié)。 3、不同點(diǎn):

      丈夫(膽小、懦弱、毫無(wú)主見(jiàn))

      妻子(精明、潑辣、沉著、鎮(zhèn)定)

      (六)拓展訓(xùn)練及作業(yè)布置

      教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

      1、提問(wèn):參看課文46小節(jié),“因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。”設(shè)想父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),用父親的口吻表述出來(lái)。 1、學(xué)生自由寫(xiě)作,互相交流。

      2、提問(wèn):設(shè)想如果父母遇到的是腰纏萬(wàn)貫的于勒,父母親會(huì)有怎樣的表現(xiàn)。試描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。 2、學(xué)生自由寫(xiě)作,集中交流。

      3、設(shè)問(wèn):契柯夫筆下的變色龍也隨著狗的主人身份的不同而改變,莫泊桑

      筆下的菲利普夫婦也隨著于勒身份的不同而改變,是否相同。 3、學(xué)生比較:契柯夫表現(xiàn)沙皇制度下,人不如狗的現(xiàn)實(shí),而本文表現(xiàn)資本主義制度下金錢(qián)關(guān)系。人物性格不同,契柯夫表現(xiàn)見(jiàn)風(fēng)使舵、奴顏婢膝、不知羞恥的走狗,本文表現(xiàn)自私、冷酷、惟利是圖、虛榮。

      4、小說(shuō)的景物描寫(xiě)是小說(shuō)不可或缺的因素,試找出文中景物描寫(xiě)的語(yǔ)句并作簡(jiǎn)要分析。 4、去時(shí)景物描寫(xiě)襯托歡快、喜悅的心情。回來(lái)時(shí)景物描寫(xiě)襯托失望、沮喪的心情。

      (七)、板書(shū)設(shè)計(jì):

      我的叔叔于勒 莫泊桑

      稱(chēng)呼變化:

      ①壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)②正直、有良心的人③小子、家伙、賊、流氓

      明線(xiàn) :

      態(tài)度變化 :打發(fā)他走——盼望——贊揚(yáng)——又罵又躲

      情感變化 :恐怖 希望 恐怖、仇恨

      暗線(xiàn):

      于勒 在家行為不正——出外發(fā)財(cái)——最后窮愁潦倒

      主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。

      ②表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸。

      教學(xué)反思

    《我的叔叔于勒》教案2

      【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】

      1、理解小說(shuō)的主題思想,欣賞小說(shuō)的精妙構(gòu)思。

      2、理解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。

      3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力和口頭表達(dá)能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)。

      2、情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙構(gòu)思美。

      【教學(xué)課時(shí)】

      二課時(shí)。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生通過(guò)各種信息渠道收集法國(guó)作家莫泊桑的信息。

      2、認(rèn)真閱讀課文,掃清文字障礙,熟悉課文情節(jié)發(fā)展。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)內(nèi)容

      1、理解課文內(nèi)容,理解主題思想。

      2、了解本文刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。

      〖教學(xué)過(guò)程

      一、介紹作者,導(dǎo)入新課

      法國(guó)作家莫泊桑,世界三大短篇小說(shuō)之王之一,19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《漂亮的朋友》以及本文等。

      藝術(shù)風(fēng)格以善于構(gòu)筑故事情節(jié)和設(shè)計(jì)結(jié)局見(jiàn)長(zhǎng),另外用洗練的語(yǔ)言揭示人物內(nèi)心世界,塑造鮮明的藝術(shù)形象,也是他的特長(zhǎng)。

      二、整體感知,探究問(wèn)題

      1、聽(tīng)課文內(nèi)容朗讀的錄音,思考問(wèn)題:

      ⑴ 于勒是怎樣的一個(gè)人?

      ⑵ 菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回家。

      ⑶ 小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒,這是什么原因?

      ⑷ 這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?

      學(xué)生分組討論交流如下內(nèi)容:

      ⑴ 于勒由一個(gè)浪蕩子到富人再到一個(gè)一貧如洗的窮鬼的人生境遇的轉(zhuǎn)變。

      ⑵ 菲利普夫婦一家人對(duì)于勒由恐怖到希望、福音再到恐怖的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

      ⑶ 菲利普小職員身份與拮據(jù)的家庭生活的介紹的意義。

      ⑷ 小說(shuō)結(jié)局的出現(xiàn)的偶然性與必然性。

      2、對(duì)比手法的應(yīng)用與體會(huì)。

      學(xué)生要明晰情節(jié)的轉(zhuǎn)變,人物態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

      3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的體會(huì),完成下列練習(xí)。

      體會(huì)下列句子中吃的含義。

      ⑴ 于勒叔叔把自己應(yīng)得的`部分遺產(chǎn)吃得一干二凈。

      ⑵ 可別吃得太多,吃多了傷胃。

      ⑶ 可要多加小心,可別叫這小子又回來(lái)吃咱們。

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)內(nèi)容

      1、欣賞小說(shuō)情節(jié)出人意料而情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙構(gòu)思美。

      2、研討小說(shuō)主人公是誰(shuí)

      3、為小說(shuō)另擬個(gè)結(jié)局,做口頭作文訓(xùn)練。

      〖教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課

      莫泊桑小說(shuō)的特色之一是構(gòu)思布局別具匠心,故事結(jié)局,耐人尋味。這節(jié)課我們就來(lái)欣賞這一特色。

      學(xué)生先復(fù)述課文的大意,注意以下幾個(gè)方面:時(shí)間、地點(diǎn)、人物;故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

      二、研讀欣賞

      1、選材構(gòu)思巧。事情平常,人物普通,卻能以小見(jiàn)大,以個(gè)別見(jiàn)一般。反映社會(huì)的人情冷暖,揭露社會(huì)的病態(tài)現(xiàn)象。

      2、情節(jié)安排巧。于勒經(jīng)濟(jì)地位由窮──富──窮的變化,菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度由攆──盼──怕──躲的轉(zhuǎn)變。都由吃牡蠣的聯(lián)系了起來(lái)。

      3、巧設(shè)懸念。

      三、問(wèn)題研究

      誰(shuí)是這篇文章的主人公?

      學(xué)生對(duì)于勒、菲利普夫婦、我在文中的作用做逐一判斷后,說(shuō)明自己的看法。

      四、拓展延伸

      改寫(xiě)文章結(jié)尾,進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。

    《我的叔叔于勒》教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、解讀人物形象,學(xué)會(huì)分析小說(shuō)中的人物形象;

      2、把握小說(shuō)主題,能評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物;

      3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      抓重點(diǎn)語(yǔ)段,分析人物形象

      教學(xué)難點(diǎn):

      能從不同角度評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物

      教學(xué)過(guò)程:

      一、前提診斷

      1、回顧小說(shuō)的情節(jié),初識(shí)菲利普夫婦

      想一想:課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的?

      找一找:

      說(shuō)一說(shuō):

      議一議:菲利普夫婦對(duì)同一個(gè)人,前后的態(tài)度截然不同,開(kāi)始極力夸贊于勒,后面又惡意咒罵,由此,你感覺(jué)到菲利普夫婦有什么樣的性格特點(diǎn)?【無(wú)情無(wú)義,滿(mǎn)腦子只有錢(qián),自私又勢(shì)利】

      2、小說(shuō)中刻畫(huà)人物形象的常用方法有哪些?【教師引導(dǎo)并板書(shū)】

      直接刻畫(huà):肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等

      刻畫(huà)人物 自然環(huán)境描寫(xiě)

      小說(shuō)的情節(jié)

      間接刻畫(huà):周?chē)宋锏难孕?/p>

      敘述與交代

      二、研讀“見(jiàn)于勒”,解讀人物形象

      1、教給學(xué)生方法

      把握菲利普夫婦形象的方法

      第一步:速讀,找到有關(guān)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句并劃線(xiàn)

      第二步:研讀,分析揭示了人物怎樣的心理

      第三步:細(xì)讀,分析刻畫(huà)了人物怎樣的性格

      2、師生研讀【1】

      ①找一找:“吃牡蠣”

      ②讀一讀:【重讀相關(guān)的詞語(yǔ)】

      ③這段話(huà)屬于什么描寫(xiě)?

      ④菲利普是怎么說(shuō)的?他又是怎么想的?

      ⑤從中可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)?【愛(ài)慕虛榮,一心想過(guò)上上流生活】

      ⑥克拉麗絲又是怎么說(shuō)的?怎么想的?看一看出他怎樣的性格特點(diǎn)?【虛偽,精明,尖刻,潑辣】

      3、自己在文中找一找你覺(jué)得描寫(xiě)的精妙的句子并賞析,并寫(xiě)一段賞析詞。

      示例:我覺(jué)得……寫(xiě)的好,因?yàn)檫@段話(huà)傳神的描寫(xiě)了……,表現(xiàn)了……的心理,刻畫(huà)了……的性格特點(diǎn)。

      【1】我父親突然好像不安起來(lái),他向旁邊走了幾步,瞪著眼看了看擠在賣(mài)牡蠣的身邊的女兒女婿,就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。

      【2】母親也怕起來(lái)了,吞吞吐吐地說(shuō)-------

      【3】我父親臉色早已煞白,兩眼呆直,啞著嗓子說(shuō)

      【4】父親神色很狼狽,低聲嘟噥著------

      【5】父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

      4、學(xué)生交流。教師相機(jī)板書(shū):

      虛榮、勢(shì)利、自私,庸俗,貪婪 冷酷 唯利是圖

      菲利普夫婦 惟錢(qián)是親 拜金主義

      虛偽、尖刻、潑辣、精明、小氣、有心計(jì) 金錢(qián)至上

      小結(jié): 作者在這篇作品里的最大成就是塑造了菲利普夫婦這一對(duì)生動(dòng)深刻的城市小市民的典型形象。他們既有獨(dú)特的.鮮明的個(gè)性,又有深刻的社會(huì)意義。

      5、議一議:小說(shuō)的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中,菲利普夫婦躲開(kāi)了日夜盼望的于勒,這是為什么?原因可以有很多,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下面的原因那些事根本原因?

      a、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。

      b、 是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人,則菲利普夫婦不會(huì)如此。

      c、 是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

      d、 是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢(qián),就會(huì)認(rèn)下于勒。

      e、 是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子,則結(jié)局不會(huì)如此。

      f、 是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢(qián)。

      g、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里,人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。

      明確:直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)而于勒又淪落為窮人,其根本原因是:那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

      6、小結(jié):同學(xué)們,課文以于勒的遭遇為引線(xiàn),精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍,劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲,經(jīng)濟(jì)的世界,金錢(qián)的關(guān)系,把于勒推入了人生悲劇,使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情,變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活,思索人生,我們找到了健全、美好心靈的答案,讓我們?cè)僬f(shuō)一次——讓世界充滿(mǎn)愛(ài)!

      三、評(píng)價(jià)人物

      認(rèn)識(shí)了菲利普夫婦,如果讓你對(duì)他們說(shuō)幾句最想的說(shuō)的話(huà),你準(zhǔn)備說(shuō)什么?怎么說(shuō)?

      【點(diǎn)撥】可以譴責(zé)、可以批判、可以訓(xùn)斥、也可以責(zé)罵,可以教育,五六十字就行。

      示例1:菲利普,你明白嗎?錢(qián)可以買(mǎi)到房屋,但買(mǎi)不到親情;錢(qián)可以買(mǎi)到珠寶,但買(mǎi)不到;錢(qián)可以買(mǎi)到藥物,但買(mǎi)不到健康;錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)籍,但買(mǎi)不到智慧;錢(qián)可以買(mǎi)到紙筆,但買(mǎi)不到文思;錢(qián)可以買(mǎi)到獻(xiàn)媚,但買(mǎi)不到尊敬;錢(qián)可以買(mǎi)到伙伴,但買(mǎi)不到朋友;錢(qián)可以買(mǎi)到服從,但買(mǎi)不到忠誠(chéng);錢(qián)可以買(mǎi)到權(quán)勢(shì),但買(mǎi)不到實(shí)學(xué);錢(qián)可以買(mǎi)到武器,但買(mǎi)不到和平;錢(qián)可以買(mǎi)到小人的心,但買(mǎi)不到君子的志氣。

      示例2:菲利普,我昨天上網(wǎng)給你找了幾句名言,你真的該好好讀讀,反思你的行為了:理智的看待金錢(qián),千萬(wàn)不能淪為金錢(qián)的奴隸。金錢(qián)是一個(gè)無(wú)底的大海,榮譽(yù),良心,和真理都可以滅在其中。如果你把金錢(qián)當(dāng)成了上帝,它就像魔鬼一樣折磨你。

      四、想像與聯(lián)想

      (1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……

      示例1:游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。…… 父親急忙向我們跑來(lái):“克拉麗絲!克拉麗絲!”他眼睛里放著光,臉漲得紅紅的,像熟透的蘋(píng)果。“快去看啊,那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動(dòng)大聲地說(shuō)道。“是嗎?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。“快,快去……看看咱們的弟弟……”

      (2)假如破了產(chǎn),又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上,將是怎樣的一種情景,請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。

      示例:這天,有人敲門(mén),我跑去一把門(mén)打開(kāi),就愣住了。那人穿著破舊的衣服,手又老又粗,眼里透出又憂(yōu)傷又害怕的光來(lái),原來(lái)是他──于勒叔叔!

      母親從廚房走出來(lái),問(wèn)道:“若瑟夫,是誰(shuí)?”可當(dāng)她走到門(mén)口時(shí),她也吃了一驚。于勒叔叔輕聲問(wèn)道:“菲利普在家嗎?”母親似乎明白了他的來(lái)意,臉上的表情由吃驚變?yōu)閼嵟骸澳銇?lái)這兒干什么?你這沒(méi)出息的家伙!難道你沒(méi)看見(jiàn)我們已被你害得這么慘了嗎?難道你還想回來(lái)吃我們的嗎?”

      父親聽(tīng)到了,也走出房間來(lái):“克拉麗絲,你在跟誰(shuí)吵架?”母親鄙夷地瞥了一眼于勒叔叔,冷冷而又譏諷地說(shuō)道:“這個(gè)大富翁想回來(lái)吃我們的了。”父親的神色很狼狽很尷尬。他附在母親耳邊輕聲道:“小聲點(diǎn),克拉麗絲,小心讓別人聽(tīng)見(jiàn)。你先進(jìn)來(lái),讓我跟他說(shuō)。”母親還想說(shuō)什么但被父親制止了,她不滿(mǎn)地從鼻子里擠出“哼”的一聲,轉(zhuǎn)身走進(jìn)了屋。我站在離他們不遠(yuǎn)的地方,聽(tīng)著他們的談話(huà)。

      五、教學(xué)反思

      一、于勒并不是那么的無(wú)情,他到美洲之后,經(jīng)濟(jì)上略有好轉(zhuǎn)就寫(xiě)信回來(lái),表示愿意賠償哥嫂的損失,表達(dá)他對(duì)哥嫂的懷念之情。

      二、他破產(chǎn)之后,又給哥嫂寫(xiě)信。這封信雖然簡(jiǎn)短,但是細(xì)心體會(huì),實(shí)際上是挺感人的。他隱瞞了自己破產(chǎn)的事實(shí),不想讓哥嫂當(dāng)心他的健康和前途。他還希望賺了錢(qián)之后,再回到自己的家鄉(xiāng),和哥嫂“一切快樂(lè)的過(guò)日子”。可見(jiàn)他的內(nèi)心深處充滿(mǎn)著對(duì)親情的渴望。

      三、后來(lái),于勒過(guò)著窮愁潦倒的生活,卻沒(méi)有回到哥嫂身邊來(lái),不愿意成為他們生活的負(fù)擔(dān),這與“我的父母”形成了鮮明的對(duì)照。

      四、我們無(wú)法嘲笑于勒,是那個(gè)經(jīng)濟(jì)的世界和金錢(qián)的關(guān)系把于勒推向了人生悲劇的深淵,使他失去了親人的愛(ài)和關(guān)心。我們無(wú)法嘲笑于勒,我們要反思生活中的自己是不是也常常因?yàn)楹芏嗍虑榈俗约红`魂深處的真誠(chéng)的愛(ài)心。

      所以,于勒不該被完全否定,他在文中的價(jià)值甚至大于菲利普夫婦。

      本節(jié)語(yǔ)文課是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自由討論,充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設(shè)計(jì)的課堂,課堂上學(xué)生們一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言出乎我的意料,讓我驚喜不已,我看到了學(xué)生潛能的如花綻放,看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃,我在課后不由得對(duì)我周?chē)睦蠋熣f(shuō):“這些學(xué)生讓我崇拜!”作為一名教師,我想這就是最大的幸福。

      教師要“無(wú)限相信學(xué)生的潛能”。在教學(xué)中,教師不能把學(xué)生當(dāng)作“知識(shí)的容器”,而應(yīng)把學(xué)生看做是具有獨(dú)立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師的教學(xué)只能通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能取得實(shí)效。新課程改革倡導(dǎo)的教師角色由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的動(dòng)態(tài)研究者。教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一定的讓學(xué)生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。

      因此,作為一名語(yǔ)文教師在備課時(shí)應(yīng)該充分研究教材,挖掘教材,對(duì)教學(xué)參考資料應(yīng)當(dāng)有自己的觀(guān)點(diǎn),對(duì)所謂的“定論”也不要人云亦云。如果我們停留在前人的見(jiàn)解上裹足不前,不敢懷疑,不想超越,學(xué)習(xí)還有什么意義?其次,面對(duì)語(yǔ)文課堂,一定要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師要更多地關(guān)注“你是怎么理解的”“說(shuō)說(shuō)你的理由”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊龋谶@樣的情境中,教師就自然地引領(lǐng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力發(fā)展和敢于表達(dá)自己不同見(jiàn)解的勇氣。從而使學(xué)生的生活體驗(yàn)、獨(dú)特感受在教材中受到充分的尊重,有了“合理合法”的地位。

      本節(jié)課正是充分地尊重了學(xué)生的閱讀體驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生敢于說(shuō)“不”的勇氣,才讓學(xué)生的思維火花絢麗開(kāi)放。

    《我的叔叔于勒》教案4

      教學(xué)目的:

      1、理解通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理,刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法,《我的叔叔于勒》教案。

      2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思,掌握曲折的情節(jié)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片或小黑板

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      課時(shí)目的:簡(jiǎn)介作者,掌握字詞,了解結(jié)構(gòu)。

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)談話(huà)導(dǎo)入

      1、人與人,人與親人之間應(yīng)有的關(guān)系;

      2、資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系(P168)

      (二)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀

      1、板書(shū)課題;簡(jiǎn)介作者(P168)

      2、學(xué)習(xí)字詞:學(xué)生注音、釋義,教師講評(píng)。

      給加點(diǎn)的字注音:

      拮據(jù)jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開(kāi)qiào詫異chà牡蠣mǔlì襤褸lánlǚ

      解釋下列詞語(yǔ):

      拮據(jù):手頭緊,經(jīng)濟(jì)狀況不好。

      棧橋:碼頭上延伸到海里的長(zhǎng)橋,供旅客上下船和裝卸貨物用。

      煞白:由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因,面色蒼白,沒(méi)有血色。

      撬開(kāi):用棍棒后刀、錐等的`頭插入縫中或孔中,用力扳另一頭,使縫隙增大。

      詫異:驚訝,覺(jué)得十分奇怪。

      牡蠣:一種軟體動(dòng)物,又叫蠔,肉鮮味美,可食用。

      襤褸:衣服破爛不堪。

      3、指讀預(yù)習(xí)提示,明確學(xué)法。

      4、教師范讀全文謊生思考劃分部分、歸納段落大意?

      5、分段提示:可以按照本文的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或按“盼”、“贊”、“見(jiàn)”、“躲”,將課文分為四大部分。

      討論明確:第一部分(1——4),盼。第二部分(5——19),贊。

      第三部分(20——47),見(jiàn)。第四部分(48——49),躲。

      (三)布置作業(yè):練習(xí)六。

      第二課時(shí)

      課時(shí)目的:學(xué)習(xí)第一、二部分。

      教學(xué)過(guò)程;

      一、承前導(dǎo)入

      1、抽查字詞掌握情況;

      2、回顧段落劃分及大意。

      二、講析一、二部分

      1、指讀第一部分

      2、講析并板書(shū)

      (1)首段交代故事發(fā)生的地點(diǎn)及“我”的家境,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《我的叔叔于勒》教案》。“并不是”、“剛剛夠”、“有兩個(gè)姐姐”,概括寫(xiě)家境“拮據(jù)”。第二段用幾件雖顯瑣細(xì)卻很具代表性的小事,把家境的“拮據(jù)”具體化了。

      ①樣樣——都要節(jié)省(無(wú)一例外)總

      二②請(qǐng)吃——不敢答應(yīng)(以免回請(qǐng))拮

      ③買(mǎi)貨——減價(jià)底貨(拮據(jù)至極)分——窮

      段④長(zhǎng)袍——自己做的(無(wú)可奈何)據(jù)

      ⑤花邊——計(jì)較半天(愛(ài)慕虛榮)

      (2)三、四自然段,通過(guò)父親“只要一看見(jiàn)……總要說(shuō)那句永不變更的話(huà)”,行動(dòng)和語(yǔ)言?xún)煞矫婧?jiǎn)練、生動(dòng)的描繪,竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)的急切心情。“永不變更”意味著父親那句話(huà)已說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次了,極寫(xiě)盼望之情的強(qiáng)烈。

      (2)小結(jié):第一部分是故事的開(kāi)端,寫(xiě)菲利普一家盼望于勒歸來(lái)。

      3、菲利普一家如此盼望于勒歸來(lái),那么,于勒到底是一個(gè)怎樣的人呢?為什么要這樣焦急的盼望他歸來(lái)?小說(shuō)在此設(shè)下懸念。請(qǐng)大家速讀第二部分(4——19),分析思考:在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人。

      4、速讀后,學(xué)生回答,教師講評(píng),

      板書(shū):

      于勒行為不當(dāng)

      叔叔這之前壞蛋流氓無(wú)賴(lài)

      (從前)分文不值恐怖打發(fā)他到美洲去

      “吃得一干二凈……”

      父親還大大占用……對(duì)比

    《我的叔叔于勒》教案5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、理解通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神情揭示人物心理,刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。

      2、體會(huì)小說(shuō)的敘事特色。

      3、結(jié)合文本生成的文化背景探討小說(shuō)主題。

      【教學(xué)設(shè)想】

      點(diǎn)、線(xiàn)、面教學(xué)法:

      1、圈“點(diǎn)”:

      圈出課文對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)。

      2、畫(huà)“線(xiàn)”:

      為什么會(huì)有如此不同的稱(chēng)呼(畫(huà)出一條小說(shuō)構(gòu)思的情節(jié)線(xiàn));這其間菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度在如何變化(畫(huà)出一條人物情感變化線(xiàn))。

      3、復(fù)“面”(恢復(fù)原作面貌):

      理解小說(shuō)隱含的主題思想。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、圈“點(diǎn)”:圈出課文對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)

      (解說(shuō):從整篇文章來(lái)看,稱(chēng)呼只是其中的細(xì)節(jié)之一。但這些稱(chēng)呼的設(shè)置匠心獨(dú)運(yùn)。稱(chēng)呼,使小說(shuō)情節(jié)起伏,跌宕多姿;稱(chēng)呼,透露出菲利普夫婦及船長(zhǎng)等人齷齪的內(nèi)心世界,反映出社會(huì)的世態(tài)炎涼;稱(chēng)呼,亦能體現(xiàn)作者的希望和理想,顯示文章的主旨。從“稱(chēng)呼”這角度切入可以以小見(jiàn)大,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身之功效。)

      二、畫(huà)“線(xiàn)”

      1、為什么會(huì)有如此不同的稱(chēng)呼?(畫(huà)出一條小說(shuō)構(gòu)思的情節(jié)線(xiàn))。

      2、這其間菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度在如何變化?(畫(huà)出一條人物情感變化線(xiàn))

      稱(chēng)呼于勒

      ↓ 壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)──正直的人──家伙、賊、流氓

      (情節(jié)線(xiàn))花了錢(qián)──賺了錢(qián)──破產(chǎn)沒(méi)錢(qián)

      ↑(情感線(xiàn))恐怖──希望──恐怖、仇恨

      菲利普夫婦

      3、“變”與“不變”的根本原因是什么?(錢(qián))

      “變”與“不變”的根本原因是錢(qián),金錢(qián)成了衡量人的價(jià)值、評(píng)價(jià)人是非的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

      4、分析人物性格:

      ⑴ 引導(dǎo):

      莫泊桑寫(xiě)人物,不在外貌的描繪上下功夫,而是深入到人物的內(nèi)心;這內(nèi)心世界的揭發(fā),又絕不靠作者的申說(shuō),而是用人物的言語(yǔ)、動(dòng)作、神情等,讓他們自己去自然地表露。

      語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn),透過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動(dòng)、內(nèi)心想法。請(qǐng)找出描寫(xiě)菲利普夫婦語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的詞句,分析其性格。

      ⑵ 活動(dòng):

      ① 學(xué)生仔細(xì)讀課文相關(guān)語(yǔ)段,并做圈點(diǎn)勾畫(huà)。

      ② 班級(jí)交流,師生互相評(píng)點(diǎn)。

      三、復(fù)“面”

      恢復(fù)原作面貌,結(jié)合文本生成的文化背景探討小說(shuō)主題:同情、理解和愛(ài)。

      1、補(bǔ)出省略部分:

      ⑴ 開(kāi)頭省略部分:

      一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢(qián),我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺(jué)得很奇怪,他于是對(duì)我說(shuō):

      這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事,這故事,我一直記著不忘的,我這就講給您聽(tīng)。事情是這樣的……

      ⑵ 第43段之后:

      “說(shuō)話(huà)的語(yǔ)聲是窮人接到施舍時(shí)的語(yǔ)聲。我心想他在那邊一定要過(guò)飯。”

      ⑶ 第48段之后:

      “當(dāng)船駛到棧橋附近的時(shí)候,我心里產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的愿望:我想再看一次我的叔叔于勤,想走到他身旁,對(duì)他說(shuō)幾句安慰和溫暖的話(huà)。可是他已經(jīng)不見(jiàn)了,因?yàn)闆](méi)有人再吃牡蠣。毫無(wú)疑義,他已經(jīng)回到他所住的那齷齪的倉(cāng)底了,這個(gè)可憐的人!”

      ⑷ 結(jié)尾省略部分:

      此后我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我父親的弟弟。

      以后您還會(huì)看見(jiàn)我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的,其緣故就在此。

      2、探討小說(shuō)主旨:

      ⑴ 我認(rèn)為這篇文章的主旨是: 。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解)

      ⑵ 探討小說(shuō)以若瑟夫·達(dá)佛朗司為敘述視角的用意:

      “我”既同情于勒的悲劇命運(yùn),也同情父母的悲劇處境,但對(duì)金錢(qián)關(guān)系對(duì)成人社會(huì)人與人情感關(guān)系的破壞卻有著較之我們成年人更加敏銳的感受。我們無(wú)法嘲笑于勒,也無(wú)法嘲笑“我”的父母。小說(shuō)讓我們反思我們的生活,反思我們的人生,反思金錢(qián)關(guān)系對(duì)我們?nèi)诵缘呐で推茐模⑶以谶@種反思中把我們的靈魂從現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)的、金錢(qián)的關(guān)系中升華出來(lái),提醒我們不要失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛(ài)心和同情。

      【資料鏈接】

      過(guò)去,于勒是“全家的恐怖”,是因?yàn)樗霸闾eX(qián)”,不僅“把自己應(yīng)得的那一部分遺產(chǎn)吃得一干二凈”,而且“還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”,所以他被視為“壞蛋”、“流氓”、“無(wú)賴(lài)”。這固然與于勒本人品行不端有關(guān),但若不是“還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”,也許菲利普全家不會(huì)那樣痛恨他,詛咒他,給了他那樣的稱(chēng)呼,并把他“打發(fā)”到美洲去。后來(lái)因于勒的來(lái)信,菲利普一家人對(duì)他的稱(chēng)呼由“大貶”變成“大贊”:“全家唯一的希望”,這是因?yàn)樗谛胖姓f(shuō)“賺了點(diǎn)錢(qián)”,“希望能夠賠償我父親的損失”,而且表示“發(fā)了財(cái)”就回來(lái),和我們“一起快活地過(guò)日子”,于是乎“分文不值”的于勒立刻成了大家心目中“正直的人,有良心的人”;母親也極力稱(chēng)贊他是“好心的于勒”,“一個(gè)有辦法的人”,如此稱(chēng)贊甜得發(fā)膩。菲利普一家人為什么有如此變化,其根本原因就是錢(qián),金錢(qián)成了衡量人的價(jià)值、評(píng)價(jià)人是非的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

      菲利普全家在去哲爾賽島旅行的游船上,巧遇已淪為窮水手的于勒。于是,這稱(chēng)呼又有了戲劇性的變化:菲利普向船長(zhǎng)打聽(tīng)時(shí)用“那個(gè)人”、“這個(gè)家伙”。冷淡的稱(chēng)呼使人看出他對(duì)于勒毫無(wú)半點(diǎn)骨肉之情,同情之心。得到船長(zhǎng)證實(shí)以后,菲利普臉色從“十分蒼白”變成“煞白”,兩眼從“跟尋常不一樣”變成“呆直”,嗓子變音,陷入了驚恐和絕望,“神色張皇”,“神色很狼狽”,低聲嘟噥著“出大亂子了”。何以會(huì)出“大亂子”呢?這意味著十年期盼的'“金錢(qián)美夢(mèng)”徹底破滅,擬定的上千種計(jì)劃全部完蛋,這對(duì)于“金錢(qián)至上”的菲利普來(lái)說(shuō)當(dāng)然是“出大亂子”了。從后來(lái)的情節(jié)看,這一不幸的消息猶如晴天霹靂,炸得他喪失意識(shí),不知所措,只會(huì)向老婆討主意。他氣得已經(jīng)無(wú)話(huà)可說(shuō),只能用沉默來(lái)表示他內(nèi)心的憤怒,所以他后來(lái)不愿再提到于勒,對(duì)于勒也就沒(méi)任何稱(chēng)呼了。

      而與此相反。母親得知那“又老又臟,滿(mǎn)臉皺紋”的窮水手就是于勒時(shí),立刻“暴怒起來(lái)”,破口大罵。“好心的于勒”、“有辦法的人”立刻成了“賊”,“那個(gè)討飯的”。于勒此時(shí)雖窮,但他是在靠自己的勞動(dòng)養(yǎng)活自己,并沒(méi)有偷,并沒(méi)有討,何以成為“賊”、“討飯的”?這帶有侮辱性的稱(chēng)呼充分反映了克拉麗絲對(duì)沒(méi)錢(qián)的于勒的失望、憤怒之情。聽(tīng)說(shuō)“我”給了10個(gè)銅子的小費(fèi)后,她說(shuō),“你簡(jiǎn)直是瘋了”,表現(xiàn)了她的氣急敗壞;“給這個(gè)人,給這個(gè)流氓”,兩個(gè)“給這個(gè)”的連續(xù)使用,表現(xiàn)了她對(duì)于勒憤恨難平、氣憤難消的心理狀態(tài)。要不是父親指著女婿對(duì)她使個(gè)眼色,不知道母親還會(huì)罵出什么樣難聽(tīng)的話(huà)來(lái)。菲利普因憤恨而沉默,克拉麗絲因憤恨而大罵不止,一靜一動(dòng),相得益彰,充分表現(xiàn)了菲利普夫婦自私、冷酷、唯利是圖、金錢(qián)至上的心理。

      在這個(gè)金錢(qián)統(tǒng)治一切的社會(huì)里,我們也看到了一點(diǎn)人情味,這就是若瑟夫──一個(gè)涉世未深的孩子。他在心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”一個(gè)“親”字,表明若瑟夫內(nèi)心充滿(mǎn)侄叔親情。這句話(huà)中隱含著這樣兩層意思:一是他多么可憐啊,二是你們?yōu)槭裁床粠椭亍S谑牵麤](méi)有得到父母的同意就給了于勒10個(gè)銅子的小費(fèi),從行動(dòng)上表現(xiàn)了若瑟夫的善良、純真。“我”的心理和動(dòng)作描寫(xiě),與菲利普夫婦形成了鮮明的對(duì)比。在這個(gè)尚未受到腐蝕的孩子身上,寄寓了作者的希望和理想。

      從整篇文章來(lái)看,稱(chēng)呼只是其中的細(xì)節(jié)之一。但這些稱(chēng)呼的設(shè)置匠心獨(dú)運(yùn)。稱(chēng)呼,使小說(shuō)情節(jié)起伏,跌宕多姿;稱(chēng)呼,透露出菲利普夫婦及船長(zhǎng)等人齷齪的內(nèi)心世界,反映出社會(huì)的世態(tài)炎涼;稱(chēng)呼,亦能體現(xiàn)作者的希望和理想,顯示文章的主旨。

    《我的叔叔于勒》教案6

      一、教材分析

      1.地位和作用

      《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文,是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看,要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。在本單元,本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是:通過(guò)分析人物形象,學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用,體會(huì)作者的態(tài)度感情,認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情,只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

      2.教學(xué)目標(biāo)

      (1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

      (2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。

      3.教學(xué)重難點(diǎn)犞氐悖豪斫庾髡嘰傭嚳矯嬋袒人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。犇訓(xùn)悖盒念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。

      二、學(xué)情分析

      大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說(shuō)興趣較大,他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn),看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句,大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性,有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

      三、教法分析

      1.整體感知法犞傅佳生在閱讀小說(shuō)時(shí),把握主要人物的主要情況,從整體感知小說(shuō)。

      2.比較教學(xué)法犛搿侗瀋龍》比較,抓住人物善變的特點(diǎn),理解對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格的作用。3.自主討論法犎醚生逐步深入地理解小說(shuō)的主題。

      四、學(xué)法指導(dǎo)

      根據(jù)本課教材的特點(diǎn),在分析人物、環(huán)境時(shí),要抓住一個(gè)“變”字,通過(guò)變化的對(duì)比,以及與《變色龍》的比較,培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí),要扣住一個(gè)“巧”字,以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)自主討論式的方法,增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),并獲得一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從而欣賞文學(xué)作品,感受作品中的'形象,感悟文學(xué)藝術(shù)的美。

      五、教學(xué)過(guò)程

      1.導(dǎo)入新課

      大家還記得我們?cè)诔醵䦟W(xué)過(guò)的《變色龍》嗎?請(qǐng)同學(xué)們回憶——小說(shuō)中的“變色龍”是指誰(shuí)?作者為何稱(chēng)他為“變色龍”?“變色龍”最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變,在俄國(guó)有善變的“龍”,在其他國(guó)家呢?今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

      2.課文分析

      (1)閱讀全文,抓住主要人物的變化,并以此概述故事情節(jié),考慮課后練習(xí)二。學(xué)生討論:本篇小說(shuō)情節(jié)富于變化,跌宕曲折,引人入勝,關(guān)鍵是設(shè)置了懸念,構(gòu)思很巧妙。請(qǐng)找出小說(shuō)中的懸念,作適當(dāng)分析。(提示:他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星,現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)設(shè)題目的:以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——巧妙,也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想。

      (2)找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě),分析它們的不同點(diǎn),說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?犐杼餑康模喝醚生理解環(huán)境描寫(xiě)是為刻畫(huà)人物形象服務(wù),進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。

    《我的叔叔于勒》教案7

    教學(xué)內(nèi)容

      本課在教材第78—87頁(yè)。這是莫泊桑的代表作之一,通過(guò)學(xué)習(xí),感受小說(shuō)所反映的人與人關(guān)系的淡漠炎涼,領(lǐng)會(huì)作者以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力

      1.學(xué)習(xí)小說(shuō)明線(xiàn)、暗線(xiàn)交織的結(jié)構(gòu)安排,理解懸念的鋪排、構(gòu)思的巧妙。。

      2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作手法,懂得這些手法的作用。

      3.理解側(cè)面描寫(xiě)在文中所起的作用。

      4.領(lǐng)會(huì)作者以小見(jiàn)大的創(chuàng)作特點(diǎn),掌握小說(shuō)的主題。

      過(guò)程與方法

      1.教師請(qǐng)學(xué)生分別按照不同的人稱(chēng)復(fù)述課文,一方面梳理小說(shuō)主要情節(jié),一方面從不同角度理解小說(shuō)主題。

      2.設(shè)置問(wèn)題,使問(wèn)題逐步推進(jìn),帶領(lǐng)學(xué)生把握小說(shuō)的敘述線(xiàn)索:

      3.學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)人物形象的性格特征。

      4.教師組織學(xué)生自主討論,評(píng)價(jià)人物。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

      1.學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中描繪的人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼,感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向。

      2.學(xué)生領(lǐng)悟“我”的善良、純真,感受“我”對(duì)于勒叔叔的同情心,形成正確的人際交往觀(guān)。

      教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

      重點(diǎn) 1.理解作者鋪排的懸念、巧妙的構(gòu)思,學(xué)習(xí)小說(shuō)明、暗雙線(xiàn)交織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)于塑造人物形象、深化主題所起的作用。

      3.學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物性格所起的作用。

      難點(diǎn)

      1.領(lǐng)會(huì)作者選取典型事件、以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。

      2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)、自身生活經(jīng)驗(yàn)理解小說(shuō)主題。

      教學(xué)突破

      1.教師要求學(xué)生以不同人稱(chēng)復(fù)述課文,從而讓學(xué)生站在不同人物的角度感受,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)主題。

      2.學(xué)生結(jié)合朗讀中的感性認(rèn)識(shí)對(duì)菲利普夫婦作出評(píng)價(jià),同時(shí)需要在文章中找出依據(jù)。

      教學(xué)準(zhǔn)魚(yú)

      教師準(zhǔn)備

      1.第一課時(shí)前,了解莫泊桑的有關(guān)作品及寫(xiě)作風(fēng)格。

      2.第二課時(shí)前,準(zhǔn)備莫泊桑的另一篇代表作《項(xiàng)鏈》,以供學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)。

      學(xué)生準(zhǔn)備

      1.第一課時(shí)前,翻,解除生字詞的障礙。

      2.第二課時(shí)前,嘗試口頭或筆頭按照順敘改寫(xiě)小說(shuō),體會(huì)與原文有何不同效果;思考教師布置的課后思考題。

      教學(xué)步驟

      (第1課時(shí))

      教學(xué)流程設(shè)計(jì)

      教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

      1.結(jié)合中國(guó)古詩(shī)《七步詩(shī)》,導(dǎo)入 新課。 1.背誦《七步詩(shī)》,體會(huì)詩(shī)作創(chuàng)作背景。

      2.組織學(xué)生分組、分人稱(chēng)復(fù)述課文。 2.分組、分人稱(chēng)復(fù)述課文。

      3.設(shè)置問(wèn)題,逐步引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)敘3.通過(guò)教師引導(dǎo)逐步深入小說(shuō)敘述中心。述線(xiàn)索。

      4.引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)主題。 4.梳理小說(shuō)線(xiàn)索,明確小說(shuō)主題。

      5.布置課后思考題。 5.思考課后習(xí)題,準(zhǔn)備進(jìn)入下一課時(shí)的學(xué)習(xí)。

      一、導(dǎo)入 新課,通過(guò)復(fù)述梳理小說(shuō)情節(jié)(約 分鐘)

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      1.請(qǐng)學(xué)生集體背誦《七步詩(shī)》,講述古詩(shī)的創(chuàng)作背景。 。

      2.《七步詩(shī)》反映了曹丕、曹植兄弟倆的關(guān)系,《我的叔叔于勒》同樣敘述了人與人的一種關(guān)系,結(jié)合相同點(diǎn),導(dǎo)人新課。 ,

      3.組織學(xué)生通讀課文,梳理小說(shuō)主要情

      節(jié)。將學(xué)生分組,分別按照“我”、菲

      利普、于勒三個(gè)不同的人稱(chēng)復(fù)述,只

      要求復(fù)述清楚即可。

      1.全體背誦《七步詩(shī)》,體會(huì)曹植作詩(shī)時(shí)無(wú)奈悲涼的心情。

      2.結(jié)合教師的講述,把握課文敘述的重點(diǎn)是“人與人的關(guān)系”,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

      3.分組閱讀、討論、交流后,自告奮勇地復(fù)述小說(shuō)主要情節(jié),敘述清楚是基本要求,可適當(dāng)?shù)募尤胱约旱南胂蟀l(fā)揮。

      二、設(shè)置問(wèn)題。逐步推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)的敘述線(xiàn)索(約 分鐘)

      教師活動(dòng)  學(xué)生活動(dòng)

      1.對(duì)學(xué)生的復(fù)述作出評(píng)點(diǎn),結(jié)合以菲利普為人稱(chēng)的復(fù)述,要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的變化。

      2.提問(wèn):從菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的變化可以看出他們對(duì)于勒態(tài)度變化的線(xiàn)索是怎樣的?啟發(fā):最開(kāi)始于勒占用了菲利普應(yīng)得的一部分時(shí),人們打發(fā)他去了美洲。

      3.提問(wèn):菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是表現(xiàn)出來(lái)的人物行為,如果深入人物內(nèi)心,菲利普夫婦對(duì)于勒的情感變化又是怎樣的?

      1.通過(guò)閱讀找出稱(chēng)呼的變化:壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)à正直、有良心的人à小子、家伙、賊、流氓。

      2.根據(jù)教師啟發(fā),找出菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度變化的線(xiàn)索:打發(fā)他走à盼望、贊揚(yáng)à又罵又躲。

      3.在教師的引導(dǎo)下,由表及里,逐步深入理解課文。相互討論交流后回答:菲利普夫婦對(duì)于勒情感變化的線(xiàn)索是:恐怖à希望à恐怖、仇恨。

      三、教師引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)主題(約 分鐘)

      教師活動(dòng)  學(xué)生活動(dòng)

      1.分析:于勒的命運(yùn)變化小說(shuō)沒(méi)有直接交待,而是隱含在菲利普夫婦對(duì)他的稱(chēng)呼、態(tài)度、情感等等變化中,以及輔以老船長(zhǎng)的敘述交待的。

      2.提問(wèn):小說(shuō)描寫(xiě)這種種變化,表現(xiàn)了什么樣的主題?

      3.提問(wèn):小說(shuō)描寫(xiě)了許多人物形象,那么主要描寫(xiě)的人物是誰(shuí)?為什么?

      4.布置課后思考:主要描寫(xiě)的人物是菲利普夫婦,為何文章標(biāo)題又為《我的叔叔于勒》?

      1.通過(guò)小說(shuō)對(duì)菲利普夫婦的描寫(xiě)把握于勒的命運(yùn)變化:在家行為不正一出外發(fā)財(cái)一最后窮困潦倒。

      2.回答:于勒命運(yùn)的變化引起了菲利普夫婦的種種變化,反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人關(guān)系的淡漠炎涼,即便是親情也不再能維系什么,更顯人情的悲涼。

      3.聯(lián)系上下文思考回答:小說(shuō)著重描寫(xiě)的是菲利普夫婦。如果正面描寫(xiě)于’勒,那只能反映他在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的個(gè)人遭遇,不能說(shuō)明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼,悲劇意味會(huì)大大降低。

      4.課后思考,為下一節(jié)課作準(zhǔn)備。

      教學(xué)步驟

      (第2課時(shí))

      教學(xué)流程設(shè)計(jì)

      教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

      1.分析小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)1.學(xué)習(xí)小說(shuō)巧妙、合理的結(jié)構(gòu)安排,掌懸念設(shè)置的作用。 握懸念設(shè)置的作用。

      2.朗讀教學(xué),組織學(xué)生分角色朗讀。 2.分角色朗讀課文,在朗讀中感受人物的性格特點(diǎn)。

      3.學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)等刻 3.領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人畫(huà)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。 物性格特點(diǎn)所起的作用。4.組織學(xué)生自主研討對(duì)菲利普夫婦的4.自主閱讀、探討、評(píng)價(jià)菲利普夫婦,有評(píng)價(jià),深入理解小說(shuō)主題。 理有據(jù)的評(píng)價(jià)人物形象。

      一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)安排(約 分鐘)

      教師活動(dòng)  學(xué)生活動(dòng)

      1.通過(guò)學(xué)生復(fù)述的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

      2.提問(wèn):于勒的命運(yùn)變化是小說(shuō)安排的暗線(xiàn),作者是怎樣一步步接近于勒真實(shí)的生活狀況的?

      3.總結(jié):小說(shuō)懸念的設(shè)置可以增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力,推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。

      1.復(fù)述課文,從整體上把握小說(shuō)。

      2.通讀課文,領(lǐng)會(huì)作者在結(jié)構(gòu)上的巧妙安排:父親那句永不變更的話(huà)設(shè)置了小說(shuō)最初的懸念,于勒的最初出場(chǎng)代表著全家的希望。隨后在船上相遇的情節(jié),也是安排的一波三折,設(shè)置了吃牡蠣、向船長(zhǎng)問(wèn)詢(xún)的曲折,最后才確定那個(gè)窮途潦倒的水手就是于勒。

      3.結(jié)合課文體會(huì)懸念設(shè)置在文中所起的作用,體會(huì)作者巧妙、合理的構(gòu)思。

      二、認(rèn)識(shí)小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法(約 分鐘)

      教師活動(dòng)  學(xué)生活動(dòng)

      1.采取多種方式請(qǐng)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

      2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合朗讀談?wù)剬?duì)菲利普夫婦的看法,要求學(xué)生為自己的評(píng)價(jià)在文中找出依據(jù)。

      3.提問(wèn):菲利普夫婦在由懷疑到確認(rèn)于勒身份的過(guò)程中的具體表現(xiàn),小說(shuō)中是怎樣描寫(xiě)的?

      1.踴躍參與,在朗讀中體會(huì)菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。

      2.認(rèn)真閱讀課文,分組討論,結(jié)合對(duì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)評(píng)論菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。

      3.結(jié)合課文回答:菲利普先生先是覺(jué)得不安,然后和妻子商量,進(jìn)而向老船長(zhǎng)問(wèn)詢(xún),并且在問(wèn)詢(xún)時(shí)還小心翼翼的繞著圈問(wèn)于勒的有關(guān)情況。菲利普

      4.總結(jié):小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)等多種手段來(lái)刻畫(huà)人物形象,同時(shí),作者在描寫(xiě)中還很有層次感,人物形象也逐步豐滿(mǎn)起來(lái)。太太則由害怕到哆嗦到暴怒,態(tài)度一步一步的發(fā)生變化。

      4.通過(guò)教師的講解,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等各種描寫(xiě)方式對(duì)塑造人物形象的作用。

      三、結(jié)合人物形象的理解。引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)(約 分鐘)

     教師活動(dòng)  學(xué)生活動(dòng)

      1.提出上節(jié)課留的.課后思考題:主要描寫(xiě)的人物是菲利普夫婦,為何文章標(biāo)題又為《我的叔叔于勒》?

      2.組織學(xué)生分組討論:你對(duì)菲利普夫婦的做法有何看法?注意把握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人關(guān)系的淡漠炎涼;另一方面據(jù)文中交待的菲利普夫婦的生活狀況理解人物的行為,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

      1.回答:小說(shuō)的敘述人稱(chēng)是“我”,是從“我”的視角來(lái)看待整個(gè)事情的發(fā)展,因而小說(shuō)在描寫(xiě)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度的同時(shí),還描寫(xiě)了“我”對(duì)于勒叔叔的態(tài)度。以于勒為文題中心就能引領(lǐng)兩種態(tài)度,存在對(duì)比,同時(shí)也包含著作者對(duì)“我”的肯定。

      2.自主探究、分組討論,有理有據(jù)地發(fā)表自己的評(píng)價(jià)。結(jié)合教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),對(duì)小說(shuō)主題形成正確的理解。

      本課總結(jié)

      《我的叔叔于勒》是這個(gè)單元中唯一的一篇外國(guó)文學(xué)作品。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解這篇小說(shuō)結(jié)構(gòu)上巧妙的構(gòu)思、安排,以及把握通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的表現(xiàn)手法。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)既要注意作品創(chuàng)作文化背景上的差異,又要把握作品創(chuàng)作的共通之處,從共通處切入,引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      我的叔叔于勒

      莫泊桑點(diǎn):稱(chēng)呼的變化壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)à正直、有良心的人à小子、家伙、賊、流氓

      明線(xiàn) :

      態(tài)度變化 打發(fā)他走 à盼望、贊揚(yáng)à又罵又躲

      情感變化 恐怖 à希望 à恐怖、仇恨

      暗線(xiàn)——于勒 在家行為不正à出外發(fā)財(cái) à最后窮愁潦倒

      面:語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)

      問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

      理解作品主題是欣賞文學(xué)作品的關(guān)鍵,學(xué)習(xí)過(guò)程中,發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,一定要根據(jù)作品本身進(jìn)行文學(xué)欣賞活動(dòng)。對(duì)于菲利普夫婦的評(píng)價(jià)就應(yīng)該結(jié)合作品提供的所有線(xiàn)索來(lái)進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生從文中找依據(jù)的閱讀習(xí)慣,在以后的學(xué)習(xí)中遷移運(yùn)用。

      教學(xué)探討與反思

      通過(guò)小說(shuō)的學(xué)習(xí),重要的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞、理解文學(xué)作品的能力,能力的形成,需要一定的欣賞方法與技巧的傳授,因而,在小說(shuō)作品的學(xué)習(xí)中,關(guān)鍵是要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě),以及環(huán)境描寫(xiě)的作用。

      補(bǔ)充資料

      莫泊桑(1850_-1893),法國(guó)作家。他出生于一個(gè)沒(méi)落的貴族家庭,1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),他應(yīng)征入伍。莫泊桑的母親醉心文藝、喜愛(ài)詩(shī)歌,在其影響下,他少年時(shí)代就開(kāi)始憧憬成為一名詩(shī)人,13歲開(kāi)始了他的詩(shī)歌創(chuàng)作。后來(lái)莫泊桑師從福樓拜,每逢星期日就帶著新習(xí)作,從巴黎長(zhǎng)途奔波到魯昂近郊的福樓拜的住處去,聆聽(tīng)福樓拜對(duì)他前一周交上的習(xí)作的點(diǎn)評(píng)。莫泊桑一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和350多部中短篇小說(shuō)。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出,與歐·亨利、契訶夫并稱(chēng)為世界短篇小說(shuō)巨匠。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段,以小見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)。莫泊桑的小說(shuō)結(jié)構(gòu)精巧,構(gòu)思巧妙,摹寫(xiě)人情世態(tài),獨(dú)具一格。

    《我的叔叔于勒》教案8

      教學(xué)目標(biāo)

      1、理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語(yǔ)。

      2、體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。

      3、把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

      4、了解莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。

      5、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系,它反映出一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。

      2、把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

      教學(xué)難點(diǎn)

      讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系,它反映出一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向。

      教學(xué)過(guò)程

      一、粗讀課文,掃清攔路虎。

      學(xué)生利用工具書(shū)解決生字詞、作者及其時(shí)代背景。

      1、生字注音

      拮據(jù)(jié)賺錢(qián)(zhuàn)不堪(kān)計(jì)較(jiǎo)棧橋(zhàn)糟蹋(tà)流氓(máng)

      牡蠣(lì)狼狽(bèi)煞白(shà)恐怖(bù)無(wú)賴(lài)(lài)別墅(shù)闊綽(chuò)

      多音字辨析據(jù): jū(拮據(jù)) jù(根據(jù)) 煞:shā(煞風(fēng)景) shà(煞白)

      2、作者簡(jiǎn)介

      居伊?德?莫泊桑(1850—1893),是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了,他應(yīng)征入伍,兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)的文學(xué)創(chuàng)作,并拜福樓拜為師。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇,其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說(shuō),使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》《漂亮朋友》(《俊友》)等;中短篇小說(shuō)有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

      他的小說(shuō)在藝術(shù)手法上也有很深的造詣,特別是短篇小說(shuō)。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局,行文波瀾起伏,引人入勝,故事情節(jié)巧妙真實(shí),結(jié)局出人意料,又在情理之中;另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,塑造了很多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。

      3、時(shí)代背景

      《羊脂球》共收集了6篇短篇小說(shuō)。在這些作品中,有的描寫(xiě)法國(guó)人民在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中的愛(ài)國(guó)熱情,揭露資產(chǎn)階級(jí)的怯懦無(wú)恥;有的真實(shí)地再現(xiàn)了法國(guó)中下層人民的不幸遭遇、苦難命運(yùn)、拼命的掙扎與不屈的斗爭(zhēng);有的則揭露資產(chǎn)階級(jí)的自私、偽善、貪婪、狡詐、精神的墮落、道德的敗壞、生活的糜爛等等。在作品中,作者不是無(wú)動(dòng)于衷,而是有所愛(ài)憎,對(duì)不合理的資本主義社會(huì),對(duì)腐朽沒(méi)落的資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行了有力的揭露與鞭撻;對(duì)中下層人民,懷有一定程度的贊揚(yáng)與同情。

      《我的叔叔于勒》最早發(fā)表于1883年8月7日法國(guó)的《高盧人日?qǐng)?bào)》上。作者通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,形象地揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系,反映了資本主義社會(huì)的黑暗與腐朽。

      二、細(xì)讀課文,整體把握。

      1、 課文寫(xiě)了哪些人物,他們之間的關(guān)系怎樣?

      明確:“我”、父親、母親、大姐、二姐、二女婿、于勒、船長(zhǎng)……

      2、 復(fù)述故事情節(jié)。

      3、 小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化,展開(kāi)曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示,從多種角度,梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。①原因—→結(jié)果(邏輯)②期待—→破滅(心理)③開(kāi)端—→發(fā)展—→高潮(情節(jié)發(fā)展)④懸念—→結(jié)局(技巧)

      明確:

      ①于勒揮霍家產(chǎn),被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(邏輯)

      ②于勒發(fā)財(cái),菲利普一家盼望于勒歸來(lái)解困。于勒成了窮光蛋,希望破滅了。(心理)

      ③菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(情節(jié)發(fā)展)

      ④菲利普一家等待于勒歸來(lái),為什么?于勒在海外發(fā)財(cái)了。不料于勒成了窮光蛋,菲利普夫婦失望怨恨而歸。(技巧)

      4、 做想象性的口頭作文,由教師提供下面一段情境,學(xué)生口頭續(xù)寫(xiě)。

      ①游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……父親急忙向我們跑來(lái)。“克拉麗絲?克拉麗絲!”他眼睛里放著光,臉漲得紅紅的,像熟透的蘋(píng)果。“快去看啊,那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道。“是嗎?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同情的心情。“快,快去……看看咱們的親弟弟……”

      ②假設(shè)破了產(chǎn),又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上,將是怎樣一種情景。口頭敘述,適當(dāng)描繪。

      三,研讀課文,分析形象,把握文意。

      1、閱讀課文,找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的,包括怎么稱(chēng)呼他,怎么說(shuō)他的。

      明確::“那時(shí)候是全家唯一的希望,在這以前是全家的恐怖”, “分文不值的于勒”,一下子成了“正直的人,有良心的人”,“好心的于勒”,“他可真算得上一個(gè)有辦法的人”,“這個(gè)小子”,“他是個(gè)法國(guó)老流氓”,“這個(gè)家伙”,“這個(gè)賊”,“那個(gè)討飯的”,“這個(gè)流氓”。 :“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”

      2、把這些評(píng)價(jià)分分類(lèi),分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是哪些話(huà)是在大致相同的情況下說(shuō)的,并說(shuō)說(shuō)是什么情況,他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。請(qǐng)按時(shí)間順序說(shuō)。

      示例:“分文不值的于勒”,“全家的恐怖”是在同一種情況下說(shuō)的,因?yàn)橛诶瞻炎约簯?yīng)得的遺產(chǎn)吃得一干二凈之后,還占用了“我”父親應(yīng)得的那一部分。

      “全家唯一的希望”,“正直的人,有良心的人”,是在他們接到于勒兩封信以后說(shuō)的。

      【圍繞故事情節(jié),分析人物形象】

      3、我們?cè)賮?lái)作第二次分類(lèi),看看我們前面找出的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的。

      明確:全家唯一的希望”,“全家的恐怖”,“分文不值的于勒”,“正直的人,有良心的人”,這些都是大家的看法。“好心的于勒”,“有辦法的人”,“這個(gè)流氓”,“這個(gè)賊”是母親克拉麗絲說(shuō)的。“這個(gè)家伙”是父親菲利浦說(shuō)的。“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”是若瑟夫說(shuō)的。

      【圍繞人物的語(yǔ)言分析人物形象】

      4、:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”三個(gè)短語(yǔ)同指一個(gè)對(duì)象,何以要反復(fù)?“父親的弟弟”是針對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)什么?

      明確::“父親的弟弟”是針對(duì)父母說(shuō)的,反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J(rèn)兄弟的困惑和不滿(mǎn),“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)一個(gè)“親”字,表明若瑟夫內(nèi)心充滿(mǎn)侄叔親情。

      5、教師總結(jié):

      菲利普是個(gè)典型的小市民。他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪,處處在模仿上層人物,時(shí)時(shí)想爬到上流社會(huì)。這就決定了他待人、接物、處世的基本態(tài)度:一切以金錢(qián)為轉(zhuǎn)移。于是,面對(duì)親弟弟于勒“揮霍家產(chǎn)——經(jīng)商發(fā)財(cái)——衰敗窮困”的三度起落浮沉,菲利普采取了“懼怕憎恨——奉為福星——深?lèi)和唇^”的三種不同態(tài)度。小說(shuō)繪聲、繪色、繪形,細(xì)膩地描述了菲利普的言談、神態(tài)和舉止,從而生動(dòng)地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動(dòng)。開(kāi)始,小說(shuō)突出了菲利普“那句永不變更的話(huà)”:“唉!如果于勒竟在這只船上,那會(huì)叫人多么驚喜呀!”使他急切盼望于勒歸來(lái)的心情躍然紙上。后來(lái),當(dāng)于勒真的出現(xiàn)在眼前時(shí),小說(shuō)又著重描繪了菲利普的神態(tài):“臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣”,“臉色早已煞白,兩眼呆直”,“神色很狼狽”,從而刻畫(huà)出菲利普急劇變化的復(fù)雜心理。

      給人留下更深印象的,是菲利普太太克拉麗絲。小說(shuō)除了表現(xiàn)她和丈夫一樣的小市民階層的共性外,還通過(guò)她的言行神態(tài)著意描繪她精細(xì)、刻薄、潑辣的個(gè)性。比如,當(dāng)菲利普準(zhǔn)備請(qǐng)大家吃牡蠣時(shí),她說(shuō):“我怕傷胃,你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了,可別太多,吃多了要生病的。”“至于若瑟夫,他用不著吃這種東西,別把男孩子慣壞了。”她說(shuō)得何等冠冕堂皇:既愛(ài)惜自己,又關(guān)心別人;既疼愛(ài)孩子,又注意教育。但究其實(shí)質(zhì),卻只有一個(gè),那就是既顧全面子,又節(jié)省開(kāi)支。看看這番話(huà),我們似乎聽(tīng)到了她的'語(yǔ)氣聲調(diào),也不難想像出她的表情動(dòng)作,更可以窺察到她的心理活動(dòng)。當(dāng)克拉麗絲十分意外地得知賣(mài)牡蠣的小販竟是于勒時(shí),她曾有過(guò)短暫的慌亂,但又很快鎮(zhèn)靜下來(lái),沉著而冷酷地做了一步步安排:先打發(fā)丈夫“去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下”,以進(jìn)一步證實(shí)小販確是于勒;囑咐丈夫“多加小心”,防止于勒“又回來(lái)吃咱們”;告誡丈夫“別叫他們看出來(lái)”,“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心”;與丈夫商量好“回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船”,避免再遇到于勒。看了小說(shuō)的這些描述,一個(gè)小說(shuō)形象鮮明、姿態(tài)生動(dòng)的人物栩栩如生地站在讀者面前。

      題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線(xiàn),虛寫(xiě)和略寫(xiě)的。他身世浮沉,際遇坎坷,年輕時(shí)浪蕩,中年時(shí)得意,老年時(shí)淪落,本有許多可寫(xiě)之處,但作家卻把這些都置于幕后。輕描淡寫(xiě),簡(jiǎn)言略說(shuō)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬,通篇只有要價(jià)和道謝的兩句話(huà):“兩法郎50生丁。”“上帝保佑您,我的年輕的先生。”對(duì)于他的外貌,也只有“衣服襤褸”,“又老又臟,滿(mǎn)臉皺紋,眼光始終不離開(kāi)他手里干的活兒”,“一只滿(mǎn)是皺痕的水手的手”,“一張又老又窮苦的臉”等一般性的描寫(xiě)。

      小說(shuō)中的“我”,作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度道出的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。然而,對(duì)“我”的描寫(xiě)也沒(méi)有用多少筆墨。

      6、這篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》,但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě),多是側(cè)面描寫(xiě),而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢?

      明確:小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線(xiàn),略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上,從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。

      小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。

      對(duì)于小說(shuō)主人公的判斷,關(guān)鍵是看誰(shuí)是揭示主題的人物。本文要揭示的是在資本主義社會(huì)里人與人之間的赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的腐現(xiàn)象,而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦,而“我”是見(jiàn)證人;于勒則是貫穿始終的線(xiàn)索人物。

    《我的叔叔于勒》教案9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、理清故事情節(jié)。

      2、品味語(yǔ)言,把握人物性格。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解人物性格。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      小說(shuō)主題思想的深入理解。

      【教學(xué)方法】

      導(dǎo)讀法、討論法。

      【教學(xué)用具】

      錄音機(jī)、投影儀。

      【課型】

      自讀課。

      【課時(shí)】

      一課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們!前段時(shí)間,大街小巷流行著一首《流浪歌》,大家想聽(tīng)嗎?(生答“想”,放歌曲)歌聽(tīng)完了,可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中,讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情,是啊!家是溫馨的港灣,流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子,在外流浪多年,當(dāng)家人遇到他時(shí),不但不接受他,反而還罵他,什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答“想”)這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn),它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲,說(shuō)它近,它就在我們眼前,請(qǐng)大家打開(kāi)課本160頁(yè),這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

      為了便于大家了解故事,咱們先一塊來(lái)把課前的生字詞讀讀記記,好吧?

      二、學(xué)習(xí)生字詞,讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形

      1、出示幻燈片,展示生字詞:

      拮據(jù) 棧橋 撬開(kāi) 詫異 牡蠣 襤褸

      2、找出一位同學(xué)試讀,其他同學(xué)糾錯(cuò)。

      3、教師總結(jié)正確讀音,學(xué)生齊讀,邊讀邊用手指在課桌上寫(xiě)。

      三、默讀全文,整體感知文意

      這篇文章的體裁是短篇小說(shuō),作者是法國(guó)人莫泊桑,其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏(yíng)得了“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了,讓我們?cè)谝魳?lè)聲中走近莫泊桑,走進(jìn)故事,請(qǐng)大家快速默讀全文,默讀中解決三個(gè)問(wèn)題:

      1、理解生字詞在文中的意思;

      2、小說(shuō)中出現(xiàn)了哪些人物,主人公是誰(shuí)?

      3、按開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說(shuō)的情節(jié)分為四部分,并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。

      (教師放音樂(lè),板書(shū)課題、作者、教學(xué)目標(biāo)。)

      四、討論并解決默讀中提出的問(wèn)題,加深對(duì)文意的理解

      1、學(xué)生自由分組討論以上問(wèn)題,可以離開(kāi)座位。

      2、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾荆梢詮男≌f(shuō)反映主題和作者著力刻畫(huà)的形象兩個(gè)方面。

      3、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。

      板書(shū):

      菲利普夫婦

      盼 憶 遇 躲

      五、梳理情節(jié),簡(jiǎn)單了解人物性格

      小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的,塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答:情節(jié))

      對(duì),那么,我們就把人物置于情節(jié)之中先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。

      (把板書(shū)的情節(jié)用粉筆圈起來(lái),大致呈“人”字形。)

      1、為什么盼于勒?

      (于勒來(lái)信說(shuō)他有錢(qián)了,他們盼的是錢(qián)。)

      2、憶于勒屬于哪種敘述方式,對(duì)情節(jié)有何作用?

      (倒敘,把情節(jié)推向高潮。)

      3、怎么遇到于勒的,遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱(chēng)呼與相遇前有什么不同,為什么?

      (因于勒的信二姐找到了對(duì)象,全家人到哲爾賽島旅行,巧遇于勒。遇前,“好心人”,“正直的人”,“有辦法的人”;遇后,“賊”。因?yàn)橛诶諞](méi)有錢(qián),不是想象中有錢(qián)的于勒。)

      (用兩種顏色的粉筆板書(shū):好心人 正直的人 賊)

      4、為什么要躲開(kāi)于勒?

      (因于勒沒(méi)錢(qián)生活,恐怕他再來(lái)“吃”他們。)

      通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的梳理,我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么?(生答:錢(qián)。)對(duì),(板書(shū):錢(qián))從中我們也可以看出在主人公心中錢(qián)比親人重要,他們只是為了錢(qián)。

      六、品味小說(shuō)語(yǔ)言,把握人物具體、生動(dòng)的性格

      通過(guò)把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié),我們對(duì)主人公的形象有了大致的了解,是否了解到此就行了呢?大家說(shuō),(生答:不行。)當(dāng)然不行,小說(shuō)塑造人物形象是生動(dòng)的、具體的、典型的,小說(shuō)中作者運(yùn)用了多種人物描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象,請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來(lái)能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時(shí)間五分鐘。

      1、學(xué)生有感情地朗讀課文,教師在教室里走,不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論。

      2、五分鐘后,學(xué)生在教師主持下通過(guò)小說(shuō)語(yǔ)言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。

      ⑴ 學(xué)生有感情地讀自己找出的句子,并說(shuō)明表現(xiàn)了人物的什么性格。

      ⑵ 對(duì)一些重點(diǎn)的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式,使學(xué)生保持讀的興趣,在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的魅力,理解人物的性格。

      ⑶ 教師把學(xué)生體會(huì)到的人物性格板書(shū)到黑板上。

      自私 虛榮 唯利是圖 冷酷

      ⑷ 交流結(jié)束,教師簡(jiǎn)單總結(jié)人物性格。

      請(qǐng)大家注意看黑板,老師畫(huà)這個(gè)圖形象個(gè)什么字?(生答:象個(gè)“人”字)那么這個(gè)“人”字規(guī)范嗎?(生答:不規(guī)范,是畸形的。)為什么?

      畸形的`“人”字代表的是有著畸形性格的主人公,是金錢(qián)使他們改變了對(duì)于勒的態(tài)度,也是金錢(qián)使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變,金錢(qián)腐蝕了他們的靈魂,扭曲了他們的性格,使他們成為精神畸形的人。通過(guò)小說(shuō)典型的人物形象,我們可以了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷無(wú)情的關(guān)系以及金錢(qián)至上的社會(huì)生活原則。

      七、拓展訓(xùn)練,培養(yǎng)想象能力,鍛練創(chuàng)新思維

      到這里,我們對(duì)小說(shuō)中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識(shí),我們不得不佩服世界著名的短篇小說(shuō)藝術(shù)大師莫泊桑,莫泊桑真是了不起呀!我想問(wèn)大家,你們敢不敢與莫泊桑比試一下,(敢!)好,這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。假如,全家人在船上遇到的于勒是一個(gè)百萬(wàn)富翁,那么,將會(huì)發(fā)生一幕怎樣的相遇場(chǎng)景呢?

      1、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備2分鐘。選出一名導(dǎo)演。

      2、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘。

      3、找同學(xué)口頭作文,外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。

      八、結(jié)束語(yǔ)

      同學(xué)們,通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)的學(xué)習(xí),我們不僅領(lǐng)略了大師的語(yǔ)言魅力,還知道了,人不能為錢(qián)活著,不能讓錢(qián)左右自己,應(yīng)做一個(gè)端正的人,一個(gè)正直的人,一個(gè)品德高尚的人,決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好,下課!

      【附板書(shū)】

      我的叔叔于勒

      莫泊桑

      于勒: 窮──富──窮

      于勒的貧富變化

      菲利普夫婦:攆──盼──怕──躲

    《我的叔叔于勒》教案10

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與能力

      1、掌握“闊綽、擬定、棧橋”等字詞的音形義。

      2、理解全文內(nèi)容,理解主題思想。

      過(guò)程與方法

      1、學(xué)會(huì)從多種角度,梳理小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

      2、把握這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容和人物形象。

      3、理解人物的心理描寫(xiě)、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面的重要作用。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

      通過(guò)對(duì)本文主題的理解,樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān),價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、把握這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容和人物形象。

      2、理解人物的心理描寫(xiě)、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面的重要作用。

      教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)會(huì)從多個(gè)角度對(duì)這篇小說(shuō)的主題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      1、新課導(dǎo)入

      同學(xué)們,在我國(guó)傳統(tǒng)文化中有許多表達(dá)兄弟情深的成語(yǔ),比如:情同手足、手足之情、難兄難弟、八拜之交、兩肋插刀、肝膽相照、患難與共、有福同享、同盤(pán)而食、刎頸之交、連枝帶葉、風(fēng)雨同舟、讓棗推梨、伯歌季舞、親密無(wú)間……

      今天,我們學(xué)習(xí)一篇與兄弟感情有關(guān)的小說(shuō)《我的叔叔于勒》,體會(huì)資本主義社會(huì)中的兄弟之情是怎樣的。

      二、自主預(yù)習(xí)

      1、背景資料

      居伊德莫泊桑(1850—1893),是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)的文學(xué)創(chuàng)作,并拜福樓拜為師。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇,其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說(shuō),使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》《漂亮朋友》(《俊友》)等;中短篇小說(shuō)有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

      2、檢查預(yù)習(xí)

      (1)訂正字音

      闊綽(chuò)擬定(nǐ)棧橋(zhàn)拮據(jù)(jiéjù)牡蠣(mǔlì)

      別墅(shù)撬開(kāi)(qiào)煞白(shà)詫異(chà)襤褸(lánlǚ)

      變更(gēng)吞吞吐吐(tǔ)

      更加(gèng)嘔吐(tù)

      (2)詞語(yǔ)釋義

      襤褸:(衣服)破爛。

      闊綽:排場(chǎng)大,生活奢侈。

      煞白:本文指由于恐懼、憤怒等原因,面色極白,沒(méi)有血色。

      狼狽不堪:困頓、窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的樣子。

      莫名其妙:沒(méi)有人能說(shuō)明它的`奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白。

      三、合作探究

      (一)整體感知

      1、你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容嗎

      答案示例:小說(shuō)描寫(xiě)的是“我”的叔叔于勒不僅揮霍盡自己應(yīng)得的財(cái)產(chǎn),還大大占用了父親應(yīng)得的那一部分遺產(chǎn),父親只好打發(fā)于勒到美洲去了。沒(méi)想到于勒竟發(fā)了財(cái),而且來(lái)信說(shuō)要賠償父親的損失,于是貧困中的“我們”一家日夜盼望于勒歸來(lái),二姐還借此促成了婚事。在一家人去哲爾賽島旅游時(shí),在船上遇到淪為窮水手的于勒。大家的希望變?yōu)槭赣H大罵于勒,最后“我們”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了于勒。

      2、小說(shuō)的故事情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分,你能將這篇小說(shuō)的情節(jié)劃分為這四部分嗎

      答案示例:開(kāi)端(1—4):盼望于勒。

      發(fā)展(5—19):夸贊于勒。

      高潮(20—47):巧遇于勒。

      結(jié)局(48—49):躲避于勒。

      (二)研讀分析

      1、小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化,展開(kāi)曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示,從多種角度,梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

      原因→結(jié)果(邏輯)

      期待→破滅(心理)

      開(kāi)端→發(fā)展→高潮(情節(jié)發(fā)展)

      懸念→結(jié)局(技巧)

      答案示例:于勒揮霍家產(chǎn),被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(邏輯)

      于勒發(fā)財(cái),菲利普一家盼望于勒歸來(lái)解困。于勒成了窮光蛋,希望破滅了。(心理)

      菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(情節(jié)發(fā)展)

      菲利普一家等待于勒歸來(lái),為什么于勒在海外發(fā)財(cái)了。不料于勒成了窮光蛋,菲利普夫婦失望怨恨而歸。(技巧)

      2、通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的梳理,你能理解這篇小說(shuō)的線(xiàn)索嗎

      答案示例:這篇文章有兩條線(xiàn)索:明線(xiàn)是菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度;暗線(xiàn)是于勒的貧富變化。

      第二課時(shí)

      一、新課導(dǎo)入

      同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課分析小說(shuō)的內(nèi)容,我們看出文中人物的變化很大,那他們具體是怎樣變化的為什么這樣變化呢請(qǐng)大家跳讀文章,找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句,結(jié)合下面問(wèn)題探究人物的前后變化。

      二、合作探究

      1、突破重難

      (1)小說(shuō)中菲利普夫婦對(duì)于勒的稱(chēng)呼是不斷變化的,你能找出他們是如何變化的,以及他們是圍繞什么變化的嗎請(qǐng)把下列表格補(bǔ)充完整。

      答案示例:

      時(shí)間

      于勒的現(xiàn)狀

      菲利普夫婦對(duì)于勒的稱(chēng)呼

      菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度

      十二年前

      糟蹋錢(qián),把自己和父親的遺產(chǎn)揮霍干凈

      壞蛋、流氓

      打發(fā)他到美洲去

      十年前

      賺了點(diǎn)錢(qián),后來(lái)租了一所大店鋪,做著一樁很大的買(mǎi)賣(mài)

      正直的人,有良心的人,好心的人

      贊美、夸獎(jiǎng)、盼望于勒

      現(xiàn)在

      在輪船上做水手賣(mài)牡蠣;衣服襤褸,又老又窮苦

      這個(gè)賊,這個(gè)流氓

      咒罵、躲避于勒

      (2)品析菲利普夫婦在意外遇到于勒時(shí)各自的言行神態(tài),探討他們遇到于勒時(shí)的心情、態(tài)度是怎樣的

      答案示例:

      人物

      語(yǔ)言

      動(dòng)作

      神態(tài)

      菲利普

      “就……就是我的弟弟呀。……”“啞著嗓子說(shuō):‘啊!啊!原來(lái)如此……如此……’” “咱們?cè)趺崔k呢”

      “向旁邊走了幾步”“父親趕緊走去”“父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色”

      “好象不安起來(lái)”“瞪著眼看了看”“臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣”“臉色早已煞白,兩眼呆直”“神色張皇”“突然很狼狽”

      克拉麗絲

      “你瘋了!既然你知道不是他,為什么這樣胡說(shuō)八道”“可要多加小心,別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們!”“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開(kāi)”“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的”“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿10個(gè)銅子給這個(gè)人,給這個(gè)流氓!”

      “她在哆嗦”“她說(shuō)完就站起來(lái),給了我一個(gè)5法郎的銀幣,就走開(kāi)了”

      “我母親也怕起來(lái)了,吞吞吐吐地說(shuō)”“突然很暴怒起來(lái)”“嚇了一跳,直望著我說(shuō)”

      結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),可以看出遇到于勒時(shí),菲利普夫婦極度失望,擔(dān)心、害怕,恐怕于勒認(rèn)出自己,憎恨于勒騙了自己。

      (3)通過(guò)小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),我們可以看出菲利普夫婦是怎樣的人物形象

      答案示例:菲利普夫婦是很典型的小市民形象,他們自私貪婪、唯利是圖、冷酷無(wú)情、嫌貧愛(ài)富。菲利普還愛(ài)慕虛榮,菲利普太太(克拉麗絲)小氣精明、臨亂不慌、刻薄潑辣。

      (4)文中的于勒、“我”有怎樣的特點(diǎn)

      答案示例:于勒:原來(lái)是一個(gè)行為不端,糟蹋錢(qián)的人。后來(lái)有錢(qián)時(shí)知恩圖報(bào)。最后落魄時(shí),是一個(gè)自食其力的人。

      若瑟夫:真誠(chéng),善良,純潔,有同情心。

      2、寫(xiě)法探究

      這篇小說(shuō)除了敘事手法、運(yùn)用生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)外,在寫(xiě)作手法方面還有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)

      答案示例:(1)以小見(jiàn)大。從家庭瑣事中“開(kāi)掘出不尋常的社會(huì)意義”。

      (2)設(shè)置懸念。前四段倒敘,設(shè)置懸念。文章第三段說(shuō)“只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船進(jìn)口來(lái),父親總要說(shuō)他那句永不變更的話(huà):‘唉!如果于勒竟在這只船上,那會(huì)叫人多么驚喜呀!’”父親為什么會(huì)這樣說(shuō)呢設(shè)置了懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣。

      (3)作品貫穿著兩條線(xiàn)索。明線(xiàn)是菲利普夫婦等對(duì)于勒的逐、盼、遇、躲,暗線(xiàn)是于勒的淪落、暴發(fā)、再淪落,雙線(xiàn)并行。

      (4)對(duì)比手法。文中菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后對(duì)比,“我”與菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的對(duì)比等。

      3、主題理解

      (1)結(jié)合全文進(jìn)行合作討論:菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么

      答案示例:菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生變化的原因可能有多方面:

      ①菲利普夫婦很窮,怕于勒再來(lái)拖累他們;通過(guò)下面語(yǔ)句可以看出來(lái):“并不是有錢(qián)的人家,也就是剛剛夠生活罷了。”“我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。”“別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們!”“早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。”

      ②骨肉關(guān)系也要以金錢(qián)來(lái)衡量;通過(guò)下面語(yǔ)句看出來(lái):“于勒,大家都認(rèn)為分文不值的于勒,一下子成了正直的人,有良心的人。”“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái),我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。”“她沒(méi)再往下說(shuō),因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。”

      ③虛榮心,怕女婿和其他人看不起自己;從雖然很窮,“可是每星期日,我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步”,“父親是被這種高貴的吃法打動(dòng)了”“我總認(rèn)為這個(gè)青年之所以不再遲疑而下決心求婚,是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信”可看出菲利普夫婦比較虛榮,現(xiàn)在于勒又窮又老,所以怕女婿和其他人看不起自己。

      ④其他原因。……

      (2)作者要通過(guò)這篇小說(shuō)來(lái)反映怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)呢

      答案示例:①資本主義社會(huì)中異化的人和人的關(guān)系。菲利普為什么不肯和親弟弟相認(rèn)是因?yàn)榻疱X(qián)的作用。這樣殘酷的情景,是資本主義金錢(qián)至上社會(huì)的現(xiàn)實(shí)概括。

      ②小人物生活的辛酸。

      從菲利普夫婦立場(chǎng)看,菲利普一家不得不忍受生活的艱辛,因?yàn)樨毨В畠撼黾薅汲闪藛?wèn)題,于勒發(fā)財(cái)?shù)南ⅲ闪怂麄償[脫窘迫生活的唯一救命稻草,是他們生活的精神支柱。后來(lái)他們遇見(jiàn)了窮困潦倒的于勒,掙扎在社會(huì)底層的小人物為了生活,只能丟失親情。

      三、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,這篇小說(shuō)以小見(jiàn)大,通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě),對(duì)菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度進(jìn)行了鮮明的對(duì)比,勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。讓我們體會(huì)到資本主義社會(huì)中異化的人和人的關(guān)系,和小人物生活的辛酸。對(duì)照我們現(xiàn)在的舒適生活,希望我們珍惜幸福生活,珍惜親情。

      四、練習(xí)設(shè)計(jì)

      請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

      5、板書(shū)設(shè)計(jì)

    《我的叔叔于勒》教案11

      一、素質(zhì)教育目標(biāo)

      (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

      了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。

      (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

      1.繪形寫(xiě)神,深入細(xì)致地揭示人物內(nèi)心世界,對(duì)人物作個(gè)性刻畫(huà)的寫(xiě)法

      2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

      (三)德育滲透點(diǎn)

      認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的利己主義的人生觀(guān)。

      (四)美育滲透點(diǎn)

      情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。

      二、學(xué)法引導(dǎo)

      通讀全文,理清情節(jié)脈絡(luò),然后從分析人物形象著手,理解小說(shuō)的主題。

      三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

      1.分析人物性格是本文的重點(diǎn);

      2.理解作品揭示的主題,是本文的難點(diǎn);

      3.作品的主人公究竟是誰(shuí),是學(xué)習(xí)本文可能產(chǎn)生的疑問(wèn)。

      解決辦法:人物性格的分析,學(xué)生可以運(yùn)用以前學(xué)得的方法;從文中找描寫(xiě)人物肖像(本文主要是神態(tài)),語(yǔ)言等的浯句體會(huì)。小說(shuō)的主題,及主人公的理解,教師應(yīng)課件下載通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題,加之適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)解決。

      四、課時(shí)安排

      2課時(shí)

      五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

      錄音機(jī),投影儀

      六、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

      1.由于本文情節(jié)生動(dòng)、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外,又在情理之中,宜讓學(xué)生充分閱讀,從而理清情節(jié),體會(huì)作者構(gòu)思的精妙。

      2.學(xué)生在教師的啟發(fā)性問(wèn)題的引導(dǎo)下,理解小說(shuō)的.主題。

      3.教師可利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn),通過(guò)口頭作文的形式,為課文另擬——個(gè)結(jié)局,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

      七、教學(xué)步驟

      第一課時(shí)

      (一)明確目標(biāo)

      1.理解全文內(nèi)容,理解主題思想;

      2.了解本文刻畫(huà)人物性格的主要方法。

      (二)整體感知

      1.讀課文(教師范讀,或播放錄音)。

      提出聽(tīng)課時(shí)的思考題。(投影儀打出)

      ①于勒是怎樣一個(gè)人?

      ②菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)?

      ③小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了目夜盼望的于勒。這是什么原因?

      ④這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?

      2.學(xué)生討論問(wèn)題。

      教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,明確。

      于勒是怎樣一個(gè)人?

      于勒年輕時(shí),是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普的一些錢(qián),因而被視為全家的“恐怖”。終于,他被送到美洲。后來(lái),據(jù)說(shuō)他在那里做了生意賺了錢(qián),并給菲利普夫婦去信說(shuō),打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是,又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”,但于勒在美洲闊了一陣,重又潦倒,淪落成為一個(gè)窮光蛋,被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái),在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子,他又重新被哥哥一家棄之門(mén)外。

    《我的叔叔于勒》教案12

      課型:講讀

      知識(shí)目標(biāo):

      1 、理清故事情節(jié);

      2 、品味語(yǔ)言,把握人物性格。

      能力目標(biāo):理解人物的性格和小說(shuō)的主題;談出自己的新見(jiàn)解來(lái)。

      教育目標(biāo):教學(xué)生正確對(duì)待金錢(qián),體味人性的重要。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、理解人物性格。

      2、小說(shuō)主題思想的深入理解。

      策略方法:導(dǎo)讀法 討論法

      教學(xué)用具:錄音機(jī) 投影儀 。

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們!前段時(shí)間,大街小巷流行著一首《流浪歌》,大家想聽(tīng)嗎?(生答“想”,放歌曲)歌聽(tīng)完了,可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中,讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情,是啊!家是溫馨的港灣,流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子,在外流浪多年,當(dāng)家人遇到他時(shí),不但不接受他,反而還罵他,什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答“想”)這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn),它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的 19 世紀(jì)的歐洲,說(shuō)它近,它就在我們眼前,請(qǐng)大家打開(kāi)課本 160 頁(yè),這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》

      為了便于大家了解故事,咱們先一塊來(lái)把課前的生字詞讀讀記記,好吧?

      (二)、學(xué)習(xí)生字詞,讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。

      1 、出示幻燈片,展示生字詞。

      拮據(jù) 棧橋 撬開(kāi) 詫異 牡蠣 襤褸

      2 、找出一位同學(xué)試讀,其他同學(xué)糾錯(cuò)。

      3 、教師總結(jié)正確讀音,學(xué)生齊讀,邊讀邊用手指在課桌上寫(xiě)。

      (三)、默讀全文,整體感知文意,

      這篇文章的體裁是短篇小說(shuō),作者是法國(guó)人莫泊桑,其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏(yíng)得了“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了,讓我們?cè)谝魳?lè)聲中走近莫泊桑,走進(jìn)故事,請(qǐng)大家快速默讀全文,默讀中解決三個(gè)問(wèn)題:

      1 、理解生字詞在文中的意思;

      2 、小說(shuō)中出現(xiàn)了哪些人物,主人公是誰(shuí)?

      3 、按開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說(shuō)的情節(jié)分為四部分,并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。

      (教師放音樂(lè),板書(shū)課題、作者、教學(xué)目標(biāo))

      (四)、討論并解決默讀中提出的問(wèn)題,加深對(duì)文意的理解。

      1 、學(xué)生自由分組討論以上問(wèn)題,可以離開(kāi)座位。

      2 、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾荆梢詮男≌f(shuō)反映主題和作者著力刻畫(huà)的形象兩個(gè)方面。

      3 、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。

      板書(shū):菲利普夫婦

      盼 憶 遇 躲

      (五)、梳理情節(jié),簡(jiǎn)單了解人物性格。

      小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的.,塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答:情節(jié))

      對(duì),那么,我們就把人物置于情節(jié)之中先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。

      (把板書(shū)的情節(jié)用粉筆圈起來(lái),大致呈“人”字形。)

      1 、為什么盼于勒?(于勒來(lái)信說(shuō)他有錢(qián)了,他們盼的是錢(qián)。)

      2 、憶于勒屬于哪種敘述方式,對(duì)情節(jié)有何作用?(倒敘,把情節(jié)推向高潮。)

      3 、怎么遇到于勒的,遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱(chēng)呼與相遇前有什么不同,為什么?

      (因于勒的信二姐找到了對(duì)象,全家人到哲爾賽島旅行,巧遇于勒。遇前,“好心人”,“正直的人”,“有辦法的人”;遇后,“賊”。因?yàn)橛诶諞](méi)有錢(qián),不是想象中有錢(qián)的于勒。)

    《我的叔叔于勒》教案13

      教學(xué)目的:

      1、理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

      2、理解小說(shuō)塑造人物形象的方法。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      小說(shuō)中描寫(xiě)人物的性格的方法。

      教學(xué)安排:三課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,梳理故事情節(jié)。

      教學(xué)重點(diǎn):注意把握小說(shuō)的三要素。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、組織教學(xué)。

      二、引入,介紹作者。

      莫泊桑,世界短篇小說(shuō)之王,法國(guó)小說(shuō)家,代表作有《羊脂球》、《俊友》。

      三、聽(tīng)課文錄音。

      (理清課文層次,理清故事情節(jié)。)

      1、盼望于勒。

      2、夸贊于勒。

      3、巧遇于勒。

      3、躲避于勒。

      四、小說(shuō)以什么為線(xiàn)索安排材料?

      (以菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化為線(xiàn)索安排材料訴。)

      五、正音,辨字。

      (見(jiàn)課文預(yù)習(xí)提示。)

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:分析人物性格特點(diǎn)。

      教學(xué)重難點(diǎn):理解人物的形象入手分析人物的性格特點(diǎn)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、組織教學(xué)。

      二、引入本課內(nèi)容,講授新課。

      三、復(fù)述小說(shuō)的情節(jié)。

      盼——贊——遇——躲(于勒)。

      四、分析人物形象的特點(diǎn)。

      閱讀課文第96-98頁(yè),回答下列問(wèn)題。

      1、菲利普認(rèn)出賣(mài)牡蠣的窮水手就是于勒時(shí),“突然好象不安起來(lái)”,這是心里……所致;“他向旁邊走了幾步”,是想……;“瞪著眼”看女兒、女婿,是怕……。這一系列動(dòng)作描寫(xiě),加上表情的描寫(xiě),層次分明地寫(xiě)出了人物……,……以致……的心理狀態(tài)。

      2、“父親被這種高貴的吃法打動(dòng)了……別把男孩子慣壞了”主要運(yùn)用了……的描寫(xiě)方法,提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。

      3、母親親自看清那賣(mài)牡蠣的果真是于勒后,等丈夫確認(rèn)那個(gè)人真是于勒時(shí),她暴怒起來(lái)。她為什么突然暴怒起來(lái)?……從中可以看出人物的……、……、……的`性格。

      4、我心里默念道:“這是我的叔叔,父親的親弟弟,我的親叔叔”,這句話(huà)表現(xiàn)了“我”怎樣的心理?

      5、……、……青年人的行動(dòng)和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對(duì)照。

      五、總結(jié)。

      小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情提示了人物豐富的心理活動(dòng),細(xì)膩地刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn),從而提示了小說(shuō)的主題。

      六、布置練習(xí)。

      完成《掌握語(yǔ)文》中的“語(yǔ)段精讀”部分內(nèi)容。

      第三課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:鞏固練習(xí)。

      教學(xué)重點(diǎn):加深對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、出示練習(xí)題。

      1、我小時(shí)候,家在哈佛爾……我兩個(gè)姐姐。

      我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活……計(jì)較半天。

      可是每星期日……多么驚奇啊!

      對(duì)這三段文字內(nèi)容概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(C)。

      A、交代“我”家拮據(jù)的家境。

      B、交代“我”母親的思想意識(shí)。

      C、寫(xiě)“我”家有到海邊棧橋散步的習(xí)慣。

      D、寫(xiě)“我們”一家人盼望于勒。

      2、我們上了輪船,離開(kāi)棧橋……駛向遠(yuǎn)方“一句運(yùn)用——修辭手法,表現(xiàn)了人物的心情。

      閱讀語(yǔ)段,回答問(wèn)題。

      “母親突然暴怒起來(lái)……就走開(kāi)了。”

      (1)母親為什么暴怒起來(lái)?

      (2)母親叫我去付錢(qián)的原因是什么?

      (3)這段文字刻畫(huà)了母親怎樣的性格特點(diǎn)/

    《我的叔叔于勒》教案14

      一、教材分析

      1、《我的叔叔于勒》是初三的一篇講讀課文,是外國(guó)文學(xué)作品中的名篇。

      從語(yǔ)文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看,要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象敘述故事情節(jié),描寫(xiě)環(huán)境表達(dá)作者思想感情。

      本課在本單元應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是:通過(guò)人物分析學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用,認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

      2、教學(xué)目標(biāo)及要求

      ①小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想

      ②個(gè)性化的.人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)

      ③對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處

      3、重點(diǎn)難點(diǎn)

      ①多方面刻畫(huà)人物形象以展觀(guān)人物內(nèi)心世界的方法

      ②構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置

      二、教法分析

      1、整體感知法

      指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí),把握主要人物的主要情況,整體感知小說(shuō)。

      2、比較教學(xué)法

      與《變色龍》比較,共性——善變的性格

      3、自主討論法

      深入理解小說(shuō)主題。

      三、學(xué)法指導(dǎo)

      本文在分析人物,環(huán)境時(shí)抓住一個(gè)“變”,在構(gòu)思鋪排時(shí)抓住一個(gè)“巧”字

      四、教學(xué)過(guò)程

      1、導(dǎo)入新課

      大家在初二學(xué)過(guò)一篇《變色龍》還記得嗎?請(qǐng)同學(xué)們回憶——小說(shuō)“變色龍”是指誰(shuí)?為何稱(chēng)之為“變色龍?有何特點(diǎn)?”

      明確 變色龍——奧楚蔑洛夫

      特點(diǎn)——善變

      今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國(guó)的作家寫(xiě)的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》

      2、板書(shū)課題:《我的叔叔于勒》

      3、整體感知小說(shuō),知線(xiàn)索

      明確:菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線(xiàn),于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線(xiàn)。

      情節(jié):盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

      4、情節(jié):人物態(tài)度,找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

      開(kāi)端(盼于勒)——發(fā)展(贊于勒)——高潮(遇于勒)——結(jié)局(躲于勒)

      人物態(tài)度對(duì)比:

      前: 希望(正直,有良心)→福星唯一希望→不是他,

      后: ↑ ↑ ↑

      恐怖 流氓,壞蛋 不安

      是他→流氓

      ↑ ↑

      哆嗦打聽(tīng) 煞白暴怒

      5、人物性格分析(討論)

      菲利普夫婦:自私,冷酷,貪婪,庸俗的小市

      對(duì) 民,愛(ài)慕虛榮。

      比 “我”一個(gè)也涉世未深,天真單純,富用同情心 的孩子。

      寄寓了自己的希望和理想

      6、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě),各自的作用?(略)

      7、小說(shuō)主題討論:

      金錢(qián)至上

      8、發(fā)散訓(xùn)練

      ①小說(shuō)的結(jié)局怎樣?人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的?還是社會(huì)環(huán)境造成的?

      ②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)怎樣?用150個(gè)字來(lái)完成。

      ③寫(xiě)作:請(qǐng)以“人與人這間”為題,反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。

    《我的叔叔于勒》教案15

      教學(xué)內(nèi)容

      1、欣賞小說(shuō)情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美。

      2、研討小說(shuō)的主人公是誰(shuí)。

      3、為小說(shuō)另擬一個(gè)結(jié)局,做口頭作文訓(xùn)練。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課

      莫泊桑小說(shuō)的特色之一是構(gòu)思布局別具匠心,故事結(jié)局,耐人尋味。這節(jié)課我們就先來(lái)欣賞這一特色。

      學(xué)生先復(fù)述課文大意,注意以下幾個(gè)方面:時(shí)間、地點(diǎn)、人物;故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

      二、研讀賞析

      1、選材構(gòu)思巧。這篇小說(shuō)寫(xiě)的事情很平常,人物也很普通,像于勒這樣的在家中揮霍財(cái)?shù)睦耸幾樱鐾饷半U(xiǎn)、升降浮沉的人,在資本主義社會(huì)屢見(jiàn)不鮮,可以說(shuō)是見(jiàn)怪不怪了,作者卻能在這極為常見(jiàn)的普通人的遭遇里,集中筆墨寫(xiě)出反映當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖,揭露病態(tài)的文章,以小見(jiàn)大,以個(gè)別見(jiàn)一般。

      2、情節(jié)安排巧。于勒到美洲前后經(jīng)濟(jì)上發(fā)生了“窮——富——窮”的變化,伴隨于勒經(jīng)濟(jì)上的變化,菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度也發(fā)生變化:攆——盼——怕——躲。小說(shuō)的情節(jié)是由于勒與菲利普這兩條線(xiàn)交織發(fā)展構(gòu)成的,圍繞著于勒身世的浮沉來(lái)展開(kāi)菲利普夫婦態(tài)度前后不同的變化,進(jìn)而突出小說(shuō)的主題。菲利普一家與于勒在一條船上相遇,也是既出乎意料,又在情理之中。由于于勒窮困潦倒,年老而流落異鄉(xiāng),被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家,只好棲身船上;二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游,這就必須乘船。在船上,作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié),這樣,菲利普一家就合乎情理地與賣(mài)牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。

      3、巧用懸念。莫泊桑在故事的開(kāi)始,就抓住幾件瑣細(xì)的小事,渲染了菲利普拮據(jù)的家境后,立刻引出“父親總要說(shuō)他那句永不變更的話(huà)”,“唉!如果于勒竟在這只船上,那會(huì)叫人多么驚喜呀!”為什么“父親”急切地盼望于勒歸來(lái)?于勒歸來(lái)會(huì)改變他們家的境況嗎?它讓讀者懷著迫切的心情急于看下文。接下去作者寫(xiě)于勒兩次來(lái)信,說(shuō)他發(fā)了財(cái),“已經(jīng)租了一所大店鋪,做著一樁很大的買(mǎi)賣(mài)”。可是一轉(zhuǎn)眼10年過(guò)去了,菲利普一家人望眼欲穿,但仍不見(jiàn)于勒歸來(lái),這又是為什么呢?作者再次設(shè)下懸念,把讀者的胃口吊足。最后菲利普一家在去哲爾賽島游玩的渡輪上遇到一個(gè)衣衫襤褸的老水手,他很像于勒,可那人究竟是否是于勒呢?他又怎么會(huì)在渡輪上賣(mài)牡蠣呢?又一個(gè)懸念產(chǎn)生了。至此,作者把故事情節(jié)推向了高潮,任何一個(gè)讀者都已欲罷不能了。

      三、問(wèn)題探究

      這篇小說(shuō)的標(biāo)題是《我的叔叔于勒》,但是對(duì)于于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě),多是側(cè)面寫(xiě),而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨,誰(shuí)是本文的.主人公呢?

      學(xué)生分組合作探究后,明確:

      小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》,于勒都是作為暗線(xiàn),略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島,在海輪上巧遇于勒這一件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上,從而刻畫(huà)他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想的;因此,本文的主人公是菲利普夫婦。

      小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇,其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的,對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度表示的,在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。

      四、拓展延伸

      由教師提供下面一段情境,學(xué)生口頭續(xù)寫(xiě),進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練:

      1、游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……父親急忙向我們跑來(lái)。“克拉麗絲?克拉麗絲!”他眼睛里放著光,臉漲得紅紅的,像熟透的蘋(píng)果。“快去看啊,那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人?”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道。“是嗎?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。“快,快去……看看咱們的親弟弟……”

      2、假設(shè)破了產(chǎn),又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上,將是怎樣一種情景。口頭敘述,適當(dāng)描繪。

      可讓學(xué)生在小組內(nèi)先說(shuō),再推選說(shuō)得好的三四位同學(xué)在班上交流,以上兩題,可酌情任選一個(gè)。

      五、布置作業(yè)

      1、將口頭作文寫(xiě)成書(shū)面作文。

      2、選用課時(shí)作業(yè)。

    《我的叔叔于勒》教案16

      知識(shí)與技能

      準(zhǔn)確梳理小說(shuō)的故事情節(jié),理解主題思想。

      過(guò)程與方法

      多角度分析人物形象,把握人物的性格特點(diǎn)。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

      理解人與人之間的關(guān)系不應(yīng)建立在金錢(qián)的基礎(chǔ)上。

      重點(diǎn)

      理解從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫(xiě)作方法及運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物性格。

      難點(diǎn)

      體會(huì)文章主題,認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。

      1、線(xiàn)索教學(xué)法:抓住“金錢(qián)”的變化——“稱(chēng)呼”的變化——“親情”的變化這一主線(xiàn),讓學(xué)生能夠清晰地整理情節(jié),自然地感悟主題。

      2、活動(dòng)式教學(xué)法:對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破,結(jié)合小說(shuō)的體裁特點(diǎn)和本篇小說(shuō)的內(nèi)容,設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)小說(shuō)的感悟能力。

      莫泊桑的畫(huà)像。

      2課時(shí)

      在法國(guó)的海港城市勒阿佛爾,生活著菲利普一家人。每逢星期日,他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。而這時(shí),只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方歸航的大海船進(jìn)港,菲利普總要說(shuō)他那句永不變更的話(huà):

      “唉!如果于勒竟在這只船上,那會(huì)叫人多么驚喜呀!”

      導(dǎo)入課題:這個(gè)于勒到底是怎樣的一個(gè)人呢?為什么全家人那么熱切地期盼他回來(lái)呢?

      莫泊桑(1850~1893年),法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐·亨利并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)巨匠。短短的一生中,他寫(xiě)了300多部短篇小說(shuō)和6部長(zhǎng)篇小說(shuō)。著名的有長(zhǎng)篇小說(shuō)《她的一生》《漂亮朋友》,短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》《菲菲小姐》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神上的墮落。

      《我的叔叔于勒》的六個(gè)“兩”。

      1、兩條線(xiàn)索:菲利普夫婦盼望于勒從海外發(fā)財(cái)歸來(lái)是文章的敘事明線(xiàn),于勒離家到美洲冒險(xiǎn)的多年經(jīng)歷是暗線(xiàn)。文中兩線(xiàn)并行。在船上見(jiàn)到于勒的情節(jié),使兩線(xiàn)交織,達(dá)到高潮。

      2、兩撥懸念:小說(shuō)的開(kāi)端部分,作者抓住幾件瑣細(xì)的小事,渲染了菲利普拮據(jù)的家境后,立刻引出菲利普那句永不變更的話(huà):“唉!如果于勒竟在這只船上,那會(huì)叫人多么驚喜呀!”菲利普一家為什么要散步?于勒是誰(shuí)?是什么樣的人?這一家為什么這樣盼望他?這一連串的問(wèn)號(hào),讓讀者心情迫切地急于看下文。小說(shuō)的發(fā)展部分,重點(diǎn)寫(xiě)對(duì)于勒由恐怖變?yōu)橄MS诶赵诤M獍l(fā)了財(cái),全家都稱(chēng)贊他是“有良心的人”、“有辦法的人”。為什么于勒會(huì)成了菲利普一家的福音?這個(gè)希望之星究竟發(fā)了多大的財(cái)?究竟會(huì)給這一家?guī)?lái)多大的幸福?為什么一等10年不回來(lái)?他們的美夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)?作者再次把讀者的好奇心抓住了。

      3、兩個(gè)對(duì)比:其一,前兩部分竭力渲染菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái),真是望眼欲穿,焦急萬(wàn)分,恨不得立刻相見(jiàn),呼之而出;而到第三部分,當(dāng)菲利普夫婦在海輪上真的見(jiàn)到窮困潦倒的于勒時(shí),卻視若毒蛇猛獸,躲之唯恐不及,避之唯恐不遠(yuǎn)。其二,第二部分中的插敘亦讓人物言行前后對(duì)照,真假美丑,作者毋庸評(píng)述,讀者已一目了然。

      4、兩面描寫(xiě):小說(shuō)以“我的叔叔于勒”為題,而對(duì)于勒僅有幾筆正面描寫(xiě),多是側(cè)面描寫(xiě)。

      5、兩處映襯:當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí),輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”,這里運(yùn)用了比喻的修辭方法,烘托出人物快樂(lè)而驕傲的心情。快到哲爾賽島時(shí),人們望見(jiàn)“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”,這是運(yùn)用擬人的修辭方法,烘托人物的失望和沮喪的心情。

      6、兩點(diǎn)爭(zhēng)議:

      ①主題存異:一說(shuō)作品藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢(qián)關(guān)系”;一說(shuō)這篇倫理小說(shuō)是面“生活的鏡子”,揭示了生活中某類(lèi)人物極端勢(shì)利的嘴臉,可以借來(lái)透視當(dāng)代某些人的丑陋靈魂。

      ②主人公存異:一是菲利普夫婦;一是于勒。

      1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音,然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。

      2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。

      (1)要求在每個(gè)自然段前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào),同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。

      于勒?好心的于勒?有辦法的人?賊?討飯的?流氓

      (2)學(xué)生們分組討論發(fā)言:從上面這些不同的稱(chēng)呼中,可看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是如何變化的?

      盼望——贊美——厭惡、仇恨

      (3)學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線(xiàn)索,歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個(gè)字來(lái)概括)

      盼——贊——見(jiàn)——躲

      (開(kāi)始)?(發(fā)展)?(高潮)?(結(jié)局)

      學(xué)生討論問(wèn)題:

      1、于勒是怎樣的一個(gè)人?

      2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)?

      3、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因?

      4、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?

      教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,明確:

      1、于勒年輕時(shí),是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普的一些錢(qián),因而被視為全家的“恐怖”。終于,他被送到美洲。后來(lái),據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢(qián),并給菲利普夫婦去信說(shuō),打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是,又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”,但于勒在美洲闊了一陣,重又潦倒,淪落成為一個(gè)窮光蛋,被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái),靠在船上擺攤賣(mài)牡蠣過(guò)日子,他又重新被哥哥一家棄之門(mén)外。

      2、菲利普一家人生活十分拮據(jù),不僅“樣樣都要節(jié)省”,甚至連女兒都嫁不出去。但是,他們知道以前被視為“全家恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財(cái),并準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng),和哥哥一家“一起快活地過(guò)日子”。于是菲利普一家朝思暮想,眼巴巴地盼望于勒歸來(lái),并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅”,“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

      3、直接原因:于勒又淪落為窮人,而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)。

      根本原因:金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

      4、作者通過(guò)描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度,藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

      同學(xué)們,在上一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了菲利普一家,當(dāng)然也認(rèn)識(shí)了他的叔叔于勒。這一家人,有著不同的性格特征,今天就讓我們?cè)俅巫呓麄儼伞?/p>

      提名學(xué)生作出回答。

      對(duì)菲利普夫人的認(rèn)識(shí):精明、刻薄、潑辣、有主意、富有心計(jì)、為兒女著想……

      (在課文中找出相應(yīng)的句子)

      對(duì)于勒的認(rèn)識(shí):糟蹋錢(qián)、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情……

      (在課文中找出相應(yīng)的.句子)

      1、課文標(biāo)題是“我的叔叔于勒”,這是一個(gè)偏正短語(yǔ),它的中心詞是“叔叔于勒”,那么小說(shuō)的主人公是不是于勒呢?

      不是。

      2、于勒叔叔這個(gè)人物貫穿了課文的始終,他為什么不是主人公呢?

      判定作品中的某一人物是不是主人公,關(guān)鍵看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說(shuō)的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)展開(kāi)的,但是,于勒只是小說(shuō)中的線(xiàn)索性人物,作者設(shè)置他是為了組織材料、構(gòu)造故事、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,并不是靠他來(lái)揭示主題。

      3、什么人物在文中的位置和作用最重要呢?是“我”么?

      “我”僅僅充當(dāng)了作者的代言人,雖然“我”從頭到尾都有出現(xiàn),整個(gè)故事是由“我”的所見(jiàn)、所聞、所做、所思而構(gòu)成的,但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀(guān)的敘述角度。

      4、那么,文章的主人公是誰(shuí)呢?

      作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島時(shí)在海輪上巧遇于勒這一事上,集中表現(xiàn)在菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上,從而刻畫(huà)了菲利普夫婦的性格特征,揭示了全文的主題思想,因此,本文的主人公是菲利普夫婦。

      5、了解本文刻畫(huà)人物性格的主要方法。

      作者主要通過(guò)對(duì)人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,刻畫(huà)人物性格。以菲利普為例,如作品寫(xiě)他發(fā)現(xiàn)賣(mài)牡蠣的老水手很像于勒時(shí),他“突然好像不安起來(lái)”,“臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣”,這是遭到突如其來(lái)的打擊時(shí)心中充滿(mǎn)了恐懼的感情。當(dāng)他從船長(zhǎng)處證實(shí)老水手確是于勒時(shí),他“臉色早已煞白,兩眼呆直”,可見(jiàn)這打擊是何等沉重。當(dāng)他回到妻子身旁時(shí),“神色張皇”,說(shuō)話(huà)“結(jié)結(jié)巴巴”,最后低聲嘟噥著:“出大亂子了!”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐懼,仿佛大難即將臨頭,慌亂到了極點(diǎn)。

      6、從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化中,可以看出他們有著怎樣的性格特征?

      自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢(shì)利、冷酷。

      7、試舉例談?wù)劊疚那楣?jié)曲折,構(gòu)思巧妙,有些情節(jié)既在意料之外,又在情理之中。

      (1)于勒在美洲發(fā)了財(cái),過(guò)了十多年,富翁于勒竟一下子變成了窮水手。確實(shí)出人意料,可又在情理中。因?yàn)橘Y本主義社會(huì)是爾虞我詐的社會(huì),這個(gè)被哥哥“打發(fā)”“賺了點(diǎn)錢(qián)”的于勒,在資本主義的激烈競(jìng)爭(zhēng)中是無(wú)法掌握自己的命運(yùn)的。

      (2)菲利普一家與于勒在一條船上相遇,也是既出乎意料,又在情理之中。由于于勒窮困潦倒、年老而流落異鄉(xiāng),被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家,只好棲身船上;二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游,這就必須乘船。在船上,作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié),這樣,菲利普一家就合乎情理地與賣(mài)牡蠣的于勒在一條船上相遇了。

      菲利普夫婦是可憐的,可憐在他們生活的窘迫;也是可鄙的,可鄙在骨肉關(guān)系也要以金錢(qián)來(lái)衡量。這部世界名篇,沒(méi)有把這些直接告訴我們,而要我們通過(guò)聯(lián)想和想象,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),在作者留下的豐富的空間里進(jìn)行再創(chuàng)造。因此,小說(shuō)雖短,但它含蓄、雋永。

      這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)菲利普夫婦因于勒的貧富而前后變化的態(tài)度的生動(dòng)描寫(xiě),刻畫(huà)了菲利普夫婦的虛偽、自私、貪婪、冷酷的嘴臉,揭示并諷刺了在階級(jí)社會(huì)中,人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

      (1)構(gòu)思巧妙,情節(jié)曲折。

      本文雖以“我的叔叔于勒”為題,但對(duì)于勒的直接描寫(xiě)卻很少,文中著重寫(xiě)的是菲利普一家盼、贊、遇、躲于勒的過(guò)程。于勒出場(chǎng)前,全家日夜盼望他回來(lái)。但是,當(dāng)貧困潦倒的于勒出現(xiàn)在菲利普夫婦面前時(shí),他們卻咒罵、怨恨、躲避于勒。文章構(gòu)思巧妙、曲折有致,有力地突出了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟反復(fù)無(wú)常的態(tài)度,完全著眼于金錢(qián),深化了文章主題。

      (2)多種描寫(xiě)方法并用,人物性格鮮明。

      通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)揭示人物豐富的內(nèi)心活動(dòng),細(xì)膩地刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn)。在寫(xiě)菲利普發(fā)現(xiàn)賣(mài)牡蠣的人很像于勒時(shí),作者極力描畫(huà)了他的臉色和眼神。“臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”寫(xiě)出了菲利普內(nèi)心的緊張以及恐懼,這種恐懼已經(jīng)表現(xiàn)在他的神情上了。

      我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,有層次地探究文本。作為世界文學(xué)的經(jīng)典名篇,既有內(nèi)容的廣度,又有思想的深度。我設(shè)計(jì)了三個(gè)主問(wèn)題和三個(gè)亮點(diǎn)探究活動(dòng):尋讀——解決主要人物和線(xiàn)索人物的問(wèn)題,這是打開(kāi)文本的鑰匙;品讀——通過(guò)品讀細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)人物形象,進(jìn)而學(xué)習(xí)人物塑造的方法,這是小說(shuō)閱讀的中心任務(wù);拓讀——表達(dá)自己對(duì)文章主題、美點(diǎn)、人物的認(rèn)識(shí)和理解,這是閱讀的更高層次。這樣,由淺入深、層層推進(jìn),讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。

    《我的叔叔于勒》教案17

      教學(xué)目的:

      1、理解通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理,刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。

      2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思,掌握曲折的情節(jié)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      幻燈片或小黑板

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      課時(shí)目的:

      簡(jiǎn)介作者,掌握字詞,了解結(jié)構(gòu)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、利用名言導(dǎo)課:

      金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)系,這不僅在過(guò)去、在國(guó)外,即使在現(xiàn)在、在我們周?chē)彩且粋(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢(qián)對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響,馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。

      生齊讀:馬克思、恩格斯說(shuō):“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易,就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了。”

      馬克思說(shuō):“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái),迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”

      由這兩段可看出,資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢?生答:純粹的金錢(qián)關(guān)系。金錢(qián)能使水火難容、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái),同樣,也能使親密無(wú)間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來(lái)看一個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事。

      板書(shū)課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。

      二、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀

      1、板書(shū)課題;簡(jiǎn)介作者(P168)

      2、學(xué)習(xí)字詞:學(xué)生注音、釋義,教師講評(píng)。

      3、指讀預(yù)習(xí)提示,明確學(xué)法。

      4、教師范讀全文;學(xué)生思考劃分部分、歸納段落大意。

      5、分段提示:可以按照本文的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或按“盼”、“贊”、“見(jiàn)”、“躲”,將課文分為四大部分。

      討論明確:第一部分(1——4),盼。

      第二部分(5——19),贊。

      第三部分(20——47),見(jiàn)。

      第四部分(48——49),躲。

      (三)布置作業(yè):練習(xí)六。

      第二課時(shí)

      一、承前導(dǎo)入

      1、抽查字詞掌握情況;

      2、回顧段落劃分及大意。

      二、講析一、二部分

      1、指讀第一部分

      2、講析并板書(shū)

      (1)首段交代故事發(fā)生的地點(diǎn)及“我”的家境。“并不是”、“剛剛夠”、“有兩個(gè)姐姐”,概括寫(xiě)家境“拮據(jù)”。第二段用幾件雖顯瑣細(xì)卻很具代表性的小事,把家境的“拮據(jù)”具體化了。

      ①樣樣——都要節(jié)省(無(wú)一例外)總

      二②請(qǐng)吃——不敢答應(yīng)(以免回請(qǐng))拮

      ③買(mǎi)貨——減價(jià)底貨(拮據(jù)至極)分——窮

      段④長(zhǎng)袍——自己做的(無(wú)可奈何)據(jù)

      ⑤花邊——計(jì)較半天(愛(ài)慕虛榮)

      (2)三、四自然段,通過(guò)父親“只要一看見(jiàn)……總要說(shuō)那句永不變更的話(huà)”,行動(dòng)和語(yǔ)言?xún)煞矫婧?jiǎn)練、生動(dòng)的描繪,竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)的.急切心情。“永不變更”意味著父親那句話(huà)已說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次了,極寫(xiě)盼望之情的強(qiáng)烈。

      (2)小結(jié):第一部分是故事的開(kāi)端,寫(xiě)菲利普一家盼望于勒歸來(lái)。

      3、菲利普一家如此盼望于勒歸來(lái),那么,于勒到底是一個(gè)怎樣的人呢?為什么要這樣焦急的盼望他歸來(lái)?小說(shuō)在此設(shè)下懸念。請(qǐng)大家速讀第二部分(4——19),分析思考:在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人。

      4、速讀后,學(xué)生回答,教師講評(píng),

      板書(shū):

      于勒行為不當(dāng)

      叔叔這之前壞蛋流氓無(wú)賴(lài)

      (從前)分文不值恐怖打發(fā)他到美洲去

      “吃得一干二凈……”

      父親還大大占用……對(duì)比

      的弟做上了買(mǎi)賣(mài)……很大的買(mǎi)賣(mài)

      弟那時(shí)候能夠賠償……損失希望盼他回國(guó)

      (現(xiàn)在)正直的人、有良心的人

      “于勒一回來(lái)……境況就不同

      5、明確:(1)引起菲利普夫婦“恐怖”的最根本原因是:“于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后,還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。”

      (2)于勒成為全家唯一的希望,是因?yàn)椋河诶諄?lái)信表示“希望能夠賠償……損失”,從而“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái),我們的境況就不同了。”

      (3)同樣是“于勒”,為何菲利普夫婦對(duì)他的評(píng)價(jià)先后不相同,親疏前后不一致?判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么?金錢(qián)。

      6、教師簡(jiǎn)析十三至十九段。

      (1)13——15,照應(yīng)第一部分,再次竭力渲染,鋪排盼望之情,也為后文于勒再為“恐怖”作好鋪墊。

      (3)16段中的“上千種計(jì)劃”,富有諷刺意味,毫無(wú)著落的財(cái)產(chǎn),竟然列入了他們的開(kāi)支計(jì)劃,十分可笑,也顯得可憐、可鄙。

      (3)17、18段筆觸幽默有趣:姐姐們28、26歲了還“老找不著”對(duì)象,從一個(gè)新的角度是“拮據(jù)”;公務(wù)員看中二姐是因?yàn)椤坝幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信”,含蓄的指出,他是看到即將到來(lái)的財(cái)產(chǎn)才上門(mén)的,資本主義社會(huì)的人與人之間的關(guān)系,由此可見(jiàn)一斑。

      (4)19段,順著二姐結(jié)婚的情節(jié),自然的引出了去哲爾賽島旅行的情節(jié)。

      7、小結(jié):第二部分是故事的發(fā)展,寫(xiě)菲利普夫婦夸贊于勒。作者用對(duì)比手法,概括介紹了于勒去美洲前后不同的情況和菲利普夫婦對(duì)他由“恐怖”轉(zhuǎn)為“希望”的心理變化。

      三、作業(yè):完成練習(xí)一。

    《我的叔叔于勒》教案18

      教學(xué)目標(biāo):

      ①小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想

      ②個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)

      ③對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      ①多方面刻畫(huà)人物形象以展觀(guān)人物內(nèi)心世界的方法

      ②構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置

      教學(xué)過(guò)程:

      1、導(dǎo)入新課

      (1)導(dǎo)入:親情是人世間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō),親情是一首恬靜的田園詩(shī);畫(huà)家說(shuō),親情是一幅淡雅的山水畫(huà);音樂(lè)家說(shuō),親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè)。但是,親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn),在金錢(qián)、榮譽(yù)、利益面前,我們是否依然能夠守護(hù)親情,關(guān)愛(ài)親情呢?今天,讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個(gè)話(huà)題。(板書(shū)課題作者)

      在世界文壇上,有三在短篇小說(shuō)之王,他們是法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利。

      作者簡(jiǎn)介:莫泊桑(1850—1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了,他應(yīng)征入伍,兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇,其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說(shuō),使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

      (2)字詞

      A、字

      別墅  煞白  棧橋  襤褸  恭維

      糟蹋  拮據(jù)  闊綽  賠償  撬

      B、區(qū)別形似字

      ┍褸 ___( )  ┍端 ___( )

      ┕縷 ___( )  ┕瑞 ___( )

      ┍襤 ___( )  ┍蠣 ___( )

      ┕濫 ___( )  ┕礪 ___( )

      C、解釋下列詞語(yǔ)

      拮  據(jù):手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。

      糟  蹋:這里是浪費(fèi)的意思。

      襤  褸:(衣服)破爛。

      莫名其妙:沒(méi)法說(shuō)出其中的奧妙。

      鄭重其事:形容態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。

      與日俱增:隨著時(shí)間一天天增長(zhǎng)而增大。形容發(fā)展得很快。俱,一起。

      恭  維:為了討好而贊揚(yáng)、奉承。

      D、積累:

      毫無(wú)疑義  遲疑不決  鄭重其事  詫異

      與日俱增  莫名其妙  煞白  拮據(jù)  計(jì)較

      2、聽(tīng)課文誦讀錄音,思考下列幾個(gè)問(wèn)題:

      快速默讀課文。

      (1)、要求在每個(gè)自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào),同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱(chēng)呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。

      壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài);正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

      (2)學(xué)生們分組討論發(fā)言:小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱(chēng)呼?

      教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢(qián)——于勒到美洲賺了錢(qián),不僅愿 意還他們錢(qián),而且還可 以多給他們錢(qián)——破產(chǎn)又失去了錢(qián),又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)。

      (3)學(xué)生討論:從上面的這些不同的稱(chēng)呼中,可以看出菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度是如何變化的?

      教師引導(dǎo)小結(jié):恐怖——希望——恐怖、仇恨

      (4)于勒是怎樣一個(gè)人?窮——富——窮

      (5)菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來(lái)?

      據(jù)說(shuō)做生意賺了錢(qián),成為全家的“希望”、“福音”。

      (6)小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒,這是什么原因?

      直接原因:是菲利普只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人;

      根本原因:是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

      (7)這篇小說(shuō)家提示了怎樣的主題思想?

      小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活,作者運(yùn)用了對(duì)比的手法,充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,畫(huà)出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象,揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

      3、整體感知小說(shuō),知線(xiàn)索

      明確:菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線(xiàn),于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線(xiàn)。

      4、情節(jié):人物態(tài)度,找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

      第一部分:1-4 故事的開(kāi)端,盼 于勒。

      第二部分:5-19 故事的發(fā)展,贊 于勒。

      第三部分:20-47 故事的高潮,遇 于勒。

      第四部分:48-49 故事的結(jié)局,躲 于勒。

      5、思考

      (1)、把菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化?這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題?

      一開(kāi)始,他們厭惡于勒,認(rèn)為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無(wú)賴(lài)”,這是因?yàn)橛诶铡霸闾eX(qián)”,并占用了“父親應(yīng)得的那一部分”遺產(chǎn);后來(lái)于勒來(lái)信說(shuō)“賺了點(diǎn)錢(qián)”,“做了大買(mǎi)賣(mài)”,表示不但愿賠償哥哥的損失,而且還要發(fā)財(cái)回來(lái)與兄嫂“一起快活地過(guò)日子”,這時(shí),就贊美于勒,于勒便一躍而成為“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人。可是,在船上巧遇落魄歸來(lái)成為窮光蛋的于勒時(shí),于勒再次成為被咒罵的對(duì)象。由此可見(jiàn)他們對(duì)于勒的態(tài)度是隨著于勒的錢(qián)財(cái)?shù)淖兓兓摹_@種變化表明了在19世紀(jì)末期的法國(guó)資本主義社會(huì),人與人之間存在的只有純粹的金錢(qián)關(guān)系,毫無(wú)親情可言。

      (2)、菲利普夫婦的內(nèi)心活動(dòng)是通過(guò)哪些方面顯示出來(lái)的?

      第一方面:對(duì)于勒態(tài)度的第一次變化之前菲利普夫婦的心理活動(dòng)主要通過(guò)若瑟夫的介紹得以表現(xiàn)。

      第二方面:吃牡礪的細(xì)節(jié)以及在船上遇到于勒時(shí)的心理狀態(tài),主要是通過(guò)若瑟夫當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞來(lái)顯示。描寫(xiě)他們的語(yǔ)言、行動(dòng)和肖像(主要是神態(tài))來(lái)表現(xiàn)他們的庸俗、自私、愛(ài)慕虛榮和冷酷的心理。

      (3)、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因?

      直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人,其根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

      (4)小說(shuō)的標(biāo)題有什么深刻含義?

      《我的叔叔于勒》這個(gè)標(biāo)題強(qiáng)調(diào)了于勒在作品中的地位,點(diǎn)明了于勒與菲利普夫婦一家的親屬關(guān)系。作者對(duì)于勒本人著墨不多,主要通過(guò)側(cè)面來(lái)展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征,但他對(duì)作品情節(jié)發(fā)展和主題的表現(xiàn)卻起了關(guān)鍵作用。小說(shuō)以他為紐帶,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。標(biāo)題寄寓了作者對(duì)于勒的同情,對(duì)菲利普夫婦的譴責(zé)。小說(shuō)是以第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘述故事的。標(biāo)題正是采用了敘述者“我”的口吻來(lái)表達(dá)的。菲利普夫婦認(rèn)錢(qián)不認(rèn)親,而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認(rèn)“我的叔叔”,這就無(wú)情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者,含義很深刻。

      (5)“信”在小說(shuō)中起什么作用?

      于勒從美洲寫(xiě)來(lái)的兩封信,被菲利普夫婦譽(yù)為“我們家里的福音書(shū)”,這對(duì)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、刻畫(huà)人物心理和揭示中心思想起了重要作用。原來(lái)是菲利普“全家的恐怖”的于勒,突然變成為菲利普一家的“希望”,其關(guān)鍵就是他的兩封信。于勒兩封信的內(nèi)容要點(diǎn)是:(1)說(shuō)他賺了點(diǎn)錢(qián),并且希望能夠賠償他的哥哥的損失;(2)說(shuō)他發(fā)了財(cái)就會(huì)回到哈佛爾,并希望為期不遠(yuǎn)就可以一起過(guò)快活的日子。于勒透露金錢(qián)信息的來(lái)信,對(duì)菲利普夫婦具有無(wú)比巨大的誘惑力量。從此,在他們心中分文不值的“壞蛋”、“流氓”、“無(wú)賴(lài)”,一下子成了“正直的人,有良心的人”,“一個(gè)有辦法的人”。“信”所帶來(lái)的變化,說(shuō)明金錢(qián)是支配一切的力量。它使菲利普夫婦對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希望,朝朝暮暮做著黃金夢(mèng),它又使菲利普的二女兒賴(lài)以順利成婚。圍繞著這兩封信,資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系——赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系得以充分揭露,所以我們說(shuō),“信”是作者情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ),它對(duì)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題都有重要的作用。

      6、人物性格分析(討論)

      人物態(tài)度對(duì)比: 前:(從文中找出詞語(yǔ)) 后:(從文中找出詞語(yǔ))

      菲利普夫婦:自私,冷酷,貪婪,庸俗的小市對(duì)民,愛(ài)慕虛榮。

      “我”一個(gè)也涉世未深,天真單純,富用同情心 的孩子。

      寄寓了自己的希望和理想

      7、分析明快個(gè)性化的語(yǔ)言

      (1)、“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”

      揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理,表現(xiàn)了他想上上流社會(huì)的性格特征。

      (2)、“啊!啊!原來(lái)如此.......如此......我早就看出來(lái)了!..........謝謝您,船長(zhǎng)。”

      菲利普夫婦神態(tài)異常,說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次,生動(dòng)的描寫(xiě)了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。

      (3)、我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的...........

      菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無(wú)遺。

      (4)、”這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”

      三個(gè)稱(chēng)呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系,表現(xiàn)了我的善良、純真,對(duì)窮困潦倒的叔叔的同情,反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。

      8、精讀船上巧遇的片斷,了解小說(shuō)在刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。

      主要通過(guò):表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,刻畫(huà)人物性格。

      9、文中的環(huán)境描寫(xiě)有何作用?

      小說(shuō)中,當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí),輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。此時(shí)的景色,明麗而輕快,烘托了人物“快活而驕傲”的心情:于勒就要給他們帶回來(lái)一大筆錢(qián),他們可以很體面地生活了。在小說(shuō)的結(jié)尾,菲利普夫婦害怕窮水手于勒來(lái)“吃”他們,急忙改乘另一艘船回家時(shí),他們望見(jiàn)“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”,景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過(guò)程,同時(shí),“我”對(duì)父母勢(shì)利、冷酷的不滿(mǎn)以及對(duì)叔叔的同情也隱含在其中。

      10、小說(shuō)主題討論:

      金錢(qián)至上

      11、深入探求:

      (1)、本文的情節(jié)安排巧妙自然,表現(xiàn)在哪些地方?這樣安排對(duì)刻畫(huà)人物、突出主題起什么作用?

      本文的情節(jié)安排巧妙自然之處,主要表現(xiàn)在高潮部分,即當(dāng)菲利普一家人正高興地乘船去哲爾賽島旅行,卻在船上和他們盼望已久的現(xiàn)已淪為窮水手的于勒邂逅相遇。說(shuō)它巧妙,是因?yàn)檫@種相遇正好是他們乘坐的船上,正好是在他們興沖沖地去旅行的時(shí)候;說(shuō)它自然,是說(shuō)于勒生意上失敗,不愿回到哈佛爾再受兄嫂的氣,就在船上當(dāng)了水手,菲利普一家正好乘這艘船,也就很自然地邂逅相遇。正是由于這一情節(jié)的安排,菲利普夫婦的自私、冷酷的性格才得以最充分的表現(xiàn),小說(shuō)的主題也就得到極為生動(dòng)和深刻的體現(xiàn)。

      (2)、《孔乙己》中,作者安排了個(gè)“我”,本篇中也有個(gè)“我”,這兩個(gè)“我”在作品中的作用一樣嗎?

      基本上一樣。在本篇中“我”是敘事人,把各種事件串成整體。小說(shuō)所有人物的態(tài)度、行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的。“我”是個(gè)孩子,以純真的童心,從“我”的角度來(lái)評(píng)說(shuō)其他人物,寄托著作者的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè),使讀者隨著“我”的感受去嘲諷、去鄙夷、去同情、去憐憫,既有力于表現(xiàn)主題思想,又增添小說(shuō)的親切感與真實(shí)感。

      (3)、這篇小說(shuō)是怎樣巧妙安排情節(jié)的?

      這篇小說(shuō)取材于19世紀(jì)法國(guó)的日常生活,故事情節(jié)并不復(fù)雜,但作者構(gòu)思極為精巧。他先以洗練的筆墨敘述了菲利普一家拮據(jù)的'生活情況和他們對(duì)于勒衣錦榮歸的企盼,構(gòu)成強(qiáng)烈的懸念;再插敘于勒在菲利普家中地位的變化,進(jìn)一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛;然后出其不意地安排于勒落魄歸來(lái),與兄嫂游船巧遇的場(chǎng)面,把故事一下子推向戲劇性的高潮。這種大起大落的巧妙安排情節(jié),不僅收到了出人意料、引人入勝的藝術(shù)效果,而且把菲利普夫婦由恐怖到希望、由希望到躲避的內(nèi)心世界和小市民“唯錢(qián)是親”的丑惡靈魂暴露無(wú)遺,大大深化了主題。

      (4)小說(shuō)運(yùn)用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法有什么好處?

      這樣寫(xiě)法的好處是(1)事情是“我”耳聞目睹,使人感到真實(shí)可信。(2)通過(guò)“我”的眼睛和心靈,便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。(3)用講故事的方式,有更多的自由。

      12、辨析研討,誰(shuí)是主人公

      (1)文題是〈,但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě),多是側(cè)面描寫(xiě),而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文主人公呢?

      小說(shuō)題為〈我的叔叔于勒〉〉,菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線(xiàn),而于勒(離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷)為暗線(xiàn),略寫(xiě)了他的過(guò)去和現(xiàn)在,“我”-----若瑟夫,一個(gè)十幾歲的男孩,在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后,仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔,作者用這一標(biāo)題道出了一個(gè)孩子的不滿(mǎn),同時(shí),這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子,照出了菲利普夫婦受金錢(qián)腐蝕的靈魂,而在“我”身上,表達(dá)了作者的希望和理想。小說(shuō)集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想-------資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。

      (2)“我”在整篇小說(shuō)中是怎樣的形象?有什么作用?

      我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:

      (A)、不受父母的影響,仔細(xì)觀(guān)察叔叔;

      (B)、心中叔叔;

      (C)、給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi);

      這默念的話(huà)中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看:“我的叔叔,”也就是父親的弟弟”,意思沒(méi)有什么不同,但是,從排列的順序分析,作者是很具匠心的,最后重復(fù)”我的叔叔”,其中卻加上一個(gè)“親”字,反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿(mǎn)。這是一句包含粉諷刺意味的心里話(huà)。

      形象:我是一個(gè)涉世未深,比較天真單純、富有同情心的孩子,與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比。

      作用:小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。“我”不是主人公,只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié),起著穿針引線(xiàn)的作用。或說(shuō)是線(xiàn)索性的人物。

      13、發(fā)散訓(xùn)練

      ①小說(shuō)的結(jié)局怎樣?人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的?還是社會(huì)環(huán)境造成的?

      ②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)怎樣?用150個(gè)字來(lái)完成。

      ③寫(xiě)作:請(qǐng)以“人與人這間”為題,反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。

      14、小結(jié)。

      這篇小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)菲利普夫婦只認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人、愛(ài)面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。

      15、作業(yè)。

      (1)找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě),分析它們的不同點(diǎn),說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?

      (2)課后練習(xí)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      中心線(xiàn)索

      于勒貧窮富裕貧窮

      菲

      利

      普

      夫

      婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認(rèn)

      全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了

      分文不值置一所別墅重新拖累我們

      壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的

      打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見(jiàn)他

      側(cè)面描寫(xiě)主體部分

      介紹家庭成員,引出于勒對(duì)于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實(shí)于勒躲開(kāi)于勒

      小引背景開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局

      主題揭露資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

    《我的叔叔于勒》教案19

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

      (2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      牐犞氐悖豪斫庾髡嘰傭嚳矯嬋袒人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。

      牐犇訓(xùn)悖盒念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。

      三、教學(xué)過(guò)程

      牐1.導(dǎo)入新課

      牐犜謔瀾縹奶成希有三在短篇小說(shuō)之王,他們是法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐?亨利。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。

      2、聽(tīng)課文誦讀錄音,思考下列幾個(gè)問(wèn)題:

      (1)于勒是怎樣一個(gè)人?

      (2)菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來(lái)?

      (3)小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒,這是什么原因?

      (4)這篇小說(shuō)家提示了怎樣的主題思想?

      3、學(xué)生討論,在全班交流明確:

      (1)窮——富——窮

      (2)據(jù)說(shuō)做生意賺了錢(qián),成為全家的“希望”、“福音”。

      (3)直接原因:是菲利普只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人;

      根本原因:是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

      (4)小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活,作者運(yùn)用了對(duì)比的手法,充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,畫(huà)出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的.慘象,揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

      4、精讀船上巧遇的片斷,了解小說(shuō)在刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。

      主要通過(guò):表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,刻畫(huà)人物性格。

      四、小結(jié)。

      這篇小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)菲利普夫婦只認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人、愛(ài)面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。

      五、作業(yè)。

      牐1、找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě),分析它們的不同點(diǎn),說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?

      牐2、課后練習(xí)四。

      附板書(shū):

      第一部分:1-4 故事的開(kāi)端,盼望于勒。

      第二部分:5-19故事的發(fā)展,夸贊于勒。

      第三部分:20-47 故事的高潮,巧遇于勒。

      第四部分:48-49 故事的結(jié)局,躲避于勒。

    《我的叔叔于勒》教案20

      一、作者簡(jiǎn)介

      莫泊桑(1850-1893),是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動(dòng)了法國(guó)文壇。許多作品流傳甚廣,尤其是短篇小說(shuō),使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《漂亮朋友》等;短篇小說(shuō)有《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

      二、故事背景

      《我的叔叔于勒》寫(xiě)于1883年,是莫泊桑前期的作品。當(dāng)時(shí)的法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)不僅和工人階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈,而且也和小資產(chǎn)階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈起來(lái)。小資產(chǎn)階級(jí)貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會(huì)問(wèn)題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級(jí)成員,紛紛踏上了漂洋過(guò)海的險(xiǎn)途,企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳罚瑝?mèng)想著有朝一日腰纏萬(wàn)貫榮歸故里。本篇小說(shuō)就是在這樣的社會(huì)背景下寫(xiě)出來(lái)的。

      三、理解詞義

      1.拮據(jù):手頭緊,經(jīng)濟(jì)狀況不好。

      2.與日俱增:隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。

      3.十拿九穩(wěn):形容很有把握。

      4.襤褸:形容衣服破爛。

      5.文雅:(言談、舉止)溫和有禮,不粗俗。

      6.煞白:面色極白,沒(méi)有血色。

      7.張皇:驚慌,慌張。

      8.狼狽:形容困苦或受窘的樣子。

      9.詫異:覺(jué)得十分奇怪、十分驚訝。

      10.鄭重其事:

      形容對(duì)待事情非常嚴(yán)肅認(rèn)真。

      四、課文分段

      第一部分(①—④):故事開(kāi)端,寫(xiě)菲利普盼望于勒歸來(lái)。

      第二部分(5-19):故事的發(fā)展,插敘舊事,采用對(duì)比手法,概括介紹了于勒去美洲前后貧富不同的情況及菲利普夫婦相應(yīng)的不同的態(tài)度和看法。

      第三部分(20-48):故事的高潮,巧遇于勒。面對(duì)已淪落為窮水手的弟弟于勒,菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化。

      第四部分(49段):故事的結(jié)局,一家人躲避于勒。

      五、句子解析

      1.唉!如果于勒竟在這只船上,那會(huì)叫人多么驚喜呀!”父親這句永不變更的話(huà)有什么作用?

      這個(gè)句子在小說(shuō)中多處出現(xiàn),這是作者在極力渲染菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)的一個(gè)細(xì)節(jié),真是望眼欲穿,焦急萬(wàn)分,恨不得立即相見(jiàn)。這永不變更的話(huà)一方面給讀者留下了懸念,一方面為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。

      2.文章中關(guān)于于勒去美洲前后的情況,是運(yùn)用什么敘述順序交代的?有什么作用?

      本題運(yùn)用插敘作用分析法。插敘。介紹于勒的經(jīng)歷,交代了事情的前因后果,更突出菲利普一家盼望于勒歸來(lái)的急切心情,為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。

      3.“信”在小說(shuō)起什么作用?

      這兩封信,神奇地改變了于勒在菲利普夫婦心目中的'印象。第二封信成了菲利普家的“福音書(shū)”,“有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念”,還給別人看,這封信還促成了菲利普二女兒的婚事,使情節(jié)得以進(jìn)一步發(fā)展。圍繞著這兩封信,更好地表現(xiàn)了菲利普夫婦自私、虛榮、惟利是圖的性格特征,揭示了整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣,二姐夫的求婚就是例子。所以,“信”是作品情節(jié)發(fā)展的催化劑,它對(duì)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題都有重要的作用。

      4.第20自然段中,“我們上了輪船,離開(kāi)棧橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。”這里的自然環(huán)境描寫(xiě)有什么作用?

      本題運(yùn)用自然環(huán)境描寫(xiě)作用分析法。這句話(huà)運(yùn)用了明喻的修辭手法,生動(dòng)、形象地表明了景色的明麗,烘托了人物“快活而驕傲”的心情:于勒就要給他們帶回來(lái)一大筆錢(qián),他們可以很體面地生活了。為下文他們遇到于勒后情緒的變化作鋪墊。

      5.文中描寫(xiě)兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這一細(xì)節(jié)有什么作用?

      本題運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用分析法。這處細(xì)節(jié)描寫(xiě)極為形象地描寫(xiě)了兩位太太吃法的文雅,也正是這種文雅的吃法打動(dòng)了愛(ài)慕虛榮的菲利普,為下文他故作高雅,主動(dòng)邀請(qǐng)妻子、女兒吃牡蠣,直至于勒的出場(chǎng)做了鋪墊。

      6.“啊!啊!原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了!……謝謝您,船長(zhǎng)。”分析此處省略號(hào)的作用。

      此處菲利普神態(tài)異常,多處省略號(hào)可以看出他說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次,生動(dòng)地體現(xiàn)了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。

      7.“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”這三種稱(chēng)呼有什么深刻含義?

      “我”默念的話(huà)語(yǔ)中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”,從人物關(guān)系看,“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”,意思沒(méi)有什么不同,這是作者有意安排的語(yǔ)意上的重復(fù),但是,從排列的順序分析,作者是很具匠心的,最后寫(xiě)“我的親叔叔”,其中一個(gè)“親”字,反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔的深切同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿(mǎn),飽含諷刺意味。

      8.作者在小說(shuō)結(jié)尾處,安排了一個(gè)“十個(gè)銅子”小費(fèi)的細(xì)節(jié),這是多余的嗎?

      小說(shuō)寫(xiě)若瑟夫付完牡蠣錢(qián),按情節(jié)的發(fā)展可以結(jié)束了,但作者安排了若瑟夫給十個(gè)銅子小費(fèi)的細(xì)節(jié),讓小說(shuō)中的幾個(gè)主要人物來(lái)一次集中表演。于勒接過(guò)錢(qián),趕緊道謝,并尊稱(chēng)自己的侄兒為“年輕的先生”,表現(xiàn)了他的社會(huì)地位低下,生活艱辛。

      9“在我們面前,天邊仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái),那就是哲爾賽島了。”此處的“紫色的陰影”有什么深刻含義?這段景物描寫(xiě)有什么作用?

      “紫色的陰影”語(yǔ)意雙關(guān),既實(shí)指哲爾賽島,也象征蒙在菲利普夫婦心頭的陰影。此處的自然環(huán)境描寫(xiě)烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)比。

      六、課文主題

      這篇小說(shuō)通過(guò)展示于勒從窮到富再到窮的升沉過(guò)程,描述菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的幾度變化,揭露批判了資本主義社會(huì)小資產(chǎn)階級(jí)的自私冷酷、極度虛榮的特點(diǎn),同時(shí),也通過(guò)寫(xiě)若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫,表達(dá)了作者看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。

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