每日新報
作者：王辛銘
離高考只有半年了，作文怎么準備?還來得及嗎?“干脆甭管它了，到時候就‘編’吧，有什么算什么了。”
其實，這是個認識誤區。至少有些必要的思想準備和技術準備還是可以做的。
1、練練審題
不要以為話題作文這種命題方式已經最大限度地取消了枷鎖和陷阱，一目了然了。就拿今年的考題來說，絕沒那么簡單。有些考生粗看一眼就把它當成了一般的感性與理性的關系，難免要跑題。“感情的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺的關系”，內涵越多，外延越小。尤其是對于哲學性命題，涉及辯證關系的，更要深入研究其深刻內涵。審題越細，越準，越透，立意的思路就越寬，越深，越通暢，把握就越大。吃透話題的實質，弄清它究竟向我們要什么。
2、牢記標準
什么是好文章?國家頒布的《考試說明》那就是標準。盡管它年年有些變化調整，但關于作文“發展等級”的四項要求大體上是基本穩定的。把這條濃縮成八個字：“深刻，豐富，文采，創新”，不難記吧?心里牢記這四桿尺子，就有了作文的高標準。
3、加強理性思考
怎樣才能使自己的文章觀點深刻一些，視野寬闊一些，見解新穎一些，富有啟發作用?
(1)運用縱向思維，由表及里、由果及因想一想，凡事都可以透過現象看到本質，透過結果看到原因。最好的思想武器是哲學，哲學是聰明學、明白學，不可不用。為什么說近墨者未必黑?外因是變化的條件，內因是變化的根據。為什么說評價玫瑰的好壞根據在花而不在刺?花是主流，刺是支流。為什么說不能讓感情的親疏遠近影響認知的正誤深淺?情與理，是與非，真理與謬誤，感性與理性，涉及辯證唯物主義的認識論。
(2)運用橫向思維，由此及彼，由點到面想一想，就可以拓寬思路，從時間到空間，從古今到中外，再看看社會，看看自己，還愁找不到最佳的立意角度嗎?今年的高考作文，有人寫韓信誤信蕭何，有人寫諸葛亮誤用馬謖，而鄒忌諷齊王更是現成的例子。結合現實，有人寫聲樂大賽評委的挾私錯判，有人寫教師手記的網里人生，有人寫“莫讓浮云遮望眼”，有人寫“只緣身在此山中”，有人甚至從服裝模特呂燕在法國獲獎談起，寫了《民族情感與世界》，指出“中國悠悠歷史培養了我們每個人的民族感情，但世界的發展，更要我們每一個中國人去勇敢地擁抱世界大家園!”視野寬闊，縱論天下，豈不也是亮點?
(3)觀點有沒有啟發性，這是文章拉開檔次的又一個重要因素。人云亦云，老生常談，一覽無余，索然無味，那就是白開水，就是“陳言”。有了啟發作用，才談得上有意蘊，有意境，有內涵。
要想寫出有啟發性的觀點，有一個重要技巧是常常要用上的，那就是類比推理。當然這也是由此及彼的辦法。運用成功的關鍵，則在于抓準兩件事物的相似點，否則反而節外生枝了。
4、加強材料儲備
有些文章，既沒跑題，觀點也對，為什么就是上不了檔次?一個重要原因，就是材料單薄，沒有分量。要么記敘一件事，有骨架沒血肉；要么議論一個道理：觀點＋例子＋結論，缺分析少論證，同樣干巴巴；要么連例子都沒有，翻來覆去，空談漫議，寫哪兒算哪兒，湊夠字數拉倒。這種文章別看800字，一攥沒什么了，都是水。
材料沒有密度，也就難有力度。內容充實，材料豐富，語言就非得簡潔精煉不可，味道自然就濃了，讓人感覺處處都是提過純的，這就是亮點!
材料從哪兒來?當然靠積累。現在需要的是兩項工作：一是在這半年繼續收集鮮活的材料，并選記一些名言警句；二是把多年的“庫存”分門別類清理篩選一下，擇出可供用于寫作的精品材料列個提綱，既可備忘---坐在考場上想得起來用得上，又不費時間。
從哪些方面選材備料呢?主要是四個方面：
(1)自己的生活。高中三年的學校、家庭和社會生活。初中和小學的材料如有特色，是精品，也可以用，但一定要防止材料低幼化。生活材料一要真實(切勿瞎編)；二要有內涵，有特點，有味道，有新意，確保不會與別人雷同、撞車；三要自己對這個生活材料有所感悟，且比較深刻。
(2)學識與見識。各學科知識中均有大量寫作素材，就怕你不會發現。首當其沖是哲學，此外，歷史、地理乃至數理化、音樂美術體育，哪門沒有大量既生動又具體的寫作材料!跨學科知識寫入作文已屢見不鮮，電腦網絡更大量入文。從科學、文學、哲學、美學四個方面多備點料吧，不求多，但求精。這比把精力花在背《作文選》上強得多，那是人家的，用了還落個“竊”。
倘若，再選備些古今中外的童話、寓言、民間故事、名人軼事，材料能不豐富?知識加見識，就是亮點!
(3)社會熱點，媒體焦點，國內外信息。視點高，眼界寬，材料新，意義又重大，這就是有價值的素材。一要保證真實，道聽途說不行；二要把握好選用的尺寸。信息材料的引用最好有準確的時間、地點、人名、數據，使之更有說服力。
(4)名人名言，格言警句。這是思想的精華，語言的典范，全人類共享的文化財富。倘能用得準確，恰到好處，無疑會給文章增色，起到畫龍點睛的作用。如果從現在起，作為總復習中的調劑和休息，每周選背三則，半年就是70余則，高考作文時從中選用兩則，有何難哉?
有人問：寫議論文，是否舉的事例多就叫材料豐富?不是。如果論證過程是層層推進，步步加深，每層都有事例做論據，不嫌多，因為每個事例各司一職。如果為了說明一個淺顯的道理，卻舉了一大堆同類的例子，大同小異，作用雷同，這不但不叫豐富，反而讓人覺得重復，羅列，堆砌，既單薄又膚淺，甚至給人以湊數的感覺，不如只留兩個精品為好。
5、練語言，練技巧，出文采，上水平
有人認為自己語言平淡，沒天才。這是迷信。其實每個人平時無拘無束地同父母親友同學聊天的時候，語言都比作文生動。面對試卷就更放不開了，越拘謹越沒文采。
文采也不是花里胡哨，不是胡聊亂侃。文采是從心里流出來的真誠、自然、優美、機智和幽默。我口說我心，我手寫我口而已。在你記敘、抒情、議論的時候，你的學識、見識、個性、修養、趣味、神韻也同時往外流，這就是言為心聲，這就是文采。這種非常自然的語言不僅有了情感，有了意蘊，有了靈性，而且有了品位，有了亮點。“學生腔”是憋出來的，“白開水”是湊出來的，閃著文采亮點的語言才是流出來的，它不需要勉強和做作。
大家都希望自己的語言美一些。嚴復說的“信、達、雅”(準確、通順、文采)就是美；莊子則說“樸素而天下莫能為之爭美”。可見，美并不玄乎，人人都能做到。
6、力求創新
見解新穎，材料新鮮，構思新巧，絕不是為新而新，更不要單純為標新立異追求時尚而走向謬誤和極端。創新，是要我們反映時代精神和嶄新風貌，視角獨特，思維靈活多向，從立意選材到構思設計能出人意料，又在情理之中，人無我有，人有我優，人棄我取，人趨我避。
總之，沒有逆向思維、多向思維，就很難突破思維定勢和新老八股，那就難以寫出個性，有所創新。
作者簡介
王辛銘：從事語文教學43年，全國優秀教師，現專門從事高中作文輔導工作，河北區教師進修學校原副校長，天津市文史館館員，天津市書法家協會會員。
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