《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-03-15 09:06:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)(三篇)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)(三篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)(三篇)

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)(三篇)1

      一、導(dǎo)入新課

      出示常見(jiàn)的文言文警句:

      三人行,必有我?guī)煛?/p>

      書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。

      溫故而知新。

      學(xué)而時(shí)習(xí)之。

      1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

      2.跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)?

      (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)

      3.這些警句就是用文言文寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

      學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

      今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

      二、讀通課文,理解每句話的意思

      1.師范讀課文。

      2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

      3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

      4.學(xué)生自由練讀,讀通為止。

      5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

      6.討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)

      三、讀熟課文,讀懂故事

      1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也。”前一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

      2.再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

      3.同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

      四、讀書(shū)明理

      1.討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。)

      2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

      五、練習(xí)背誦

      六、課后擴(kuò)展

      教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      學(xué)弈

      一人專心致志

      弗若

      另一人思——射鴻鵠。

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)(三篇)2

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。

      2、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

      3、感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      能根據(jù)譯文理解全文,了解故事內(nèi)容。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      1、初步感受文言文的特點(diǎn)。

      2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件

      【教學(xué)時(shí)間】

      一課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課,揭示課題

      1、出示“名言啟迪”。

      2、導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

      (1)讀題,解題。

     。2)認(rèn)識(shí)作者。本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子。誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下自己搜集到的有關(guān)孟子的資料?

      二、初讀課文,整體感知

      1、老師范讀課文。

      2、說(shuō)說(shuō)讀文言文的方法。

      3、根據(jù)自學(xué)提示,學(xué)生自讀課文。

      4、交流自讀情況:

     。1)交流難讀的句子,同學(xué)之間互相幫助。

     。2)指名讀全文。

      弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

     。3)課文主要講的是什么呢?

      三、深入探究,理解課文

      1、兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎?書(shū)中用的是哪句話呀?

      2、這到底是什么原因呢?(出示插圖)

      (1)仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)兩人的不同表現(xiàn)。

     。2)找出文中描寫(xiě)二人的句子。

      a、學(xué)生讀相關(guān)的句子。

      b、請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)評(píng)價(jià)弈秋的兩個(gè)弟子。(根據(jù)弈秋的這兩個(gè)弟子的表現(xiàn),先給他倆分別取個(gè)名字,再寫(xiě)出至少兩個(gè)成語(yǔ)。)

      3、你喜歡哪一個(gè),從二人身上你明白了什么道理?

      4、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?

      5、課堂小結(jié):圍棋也是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),孟子用這樣一個(gè)故事詮釋了體育精神,說(shuō)明無(wú)論學(xué)習(xí)什么,都必須專心致志,才能取得成功。

      四、朗讀成誦

      古人讀書(shū)講究吟誦,讀得入情后還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。你們也試一試,看看能讀出滋味來(lái)嗎?

      五、布置作業(yè)

      1、背誦課文。

      2、表演《學(xué)弈》。

      附:板書(shū)設(shè)計(jì)

      學(xué) 弈

      一人 專心致志

      學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣

      一人 三心二意

      《學(xué)弈》教學(xué)反思

      《學(xué)弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教學(xué)中,我最想體現(xiàn)的是:簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生。課堂上,努力體現(xiàn)了以讀為主和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

      一、以讀為主,熟讀成誦

      教學(xué)中,我堅(jiān)持以讀為主,使學(xué)生在讀中感悟。

      1、教師范讀引路。“朗讀是第一位”,為了使學(xué)生讀得有聲有色、流暢自如,我首先給學(xué)生范讀課文,從而感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的朗讀方法:一是速度比較慢,二是句中停頓得當(dāng)。

      2、學(xué)生誦讀理解。在教師范讀后,引導(dǎo)學(xué)生自由讀、交流難讀的句子,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟,最后讓朗讀成誦。通過(guò)熟讀、誦讀,促使學(xué)生加深了對(duì)文章的理解,并在不知不覺(jué)中品味語(yǔ)言、增強(qiáng)語(yǔ)感。

      二、讀中感悟,拓展升華

      課伊始,我便通過(guò)“名言啟迪”突出“讀”這一理念,以此讓學(xué)生更加“入味”地進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,弄明白“弗若之”的原因,總結(jié)出專心致志地做事和三心二意地做事,其結(jié)果是不一樣的。同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,這樣學(xué)生對(duì)文中所包蘊(yùn)的道理有了更深入的理解,又注重了學(xué)生情感的培養(yǎng)。

      三、降低難度,激發(fā)興趣

      在教學(xué)中,我有意識(shí)地降低了難度。學(xué)習(xí)中,不要求學(xué)生把每個(gè)詞、每句話都理解得十分精確,只要學(xué)生大致理解就可以了。這樣,讓學(xué)生在情感上拉近了與文言文的`距離,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

      ※明確不足,努力改進(jìn)

      但是,語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。反思本課教學(xué),在預(yù)設(shè)時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂表現(xiàn)過(guò)于高估。主要存在以下不足之處:

      1、上課時(shí),我的親和力、感染力不夠,評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不多,師生的互動(dòng)也較少,需要自己時(shí)時(shí)注意,加強(qiáng)鍛煉。

      2、整堂課顯得節(jié)奏較快,一些環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn),對(duì)于一些重點(diǎn)字句理解有所忽視,需要進(jìn)一步整合內(nèi)容,強(qiáng)化重點(diǎn)字句理解,以求教學(xué)更有效。

    《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)(三篇)3

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒛茏x通課文,理解課文意思。背誦課文。

      2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

      3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

      4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

      【學(xué)法引導(dǎo)】

      1、教師教法:

      情境教學(xué)法、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

      2、學(xué)生學(xué)法:

      討論交流法、合作探究法、朗讀法。

      【重點(diǎn)·難點(diǎn)及解決辦法】

     。、重點(diǎn):

      學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

     。、難點(diǎn):

      學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

     。、解決辦法:

      利用電化教學(xué)手段,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)。結(jié)合語(yǔ)言文字,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,希望做到能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累成語(yǔ),文言文成語(yǔ)故事,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

      【教學(xué)媒體】

      插圖、動(dòng)畫(huà)片、多媒體課件。

      【教學(xué)步驟】

      一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

     。薄⒊烧Z(yǔ)游戲──請(qǐng)學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說(shuō)成語(yǔ)。

     。、介紹成語(yǔ)大多來(lái)源于古代故事從而揭示課題。

      設(shè)計(jì)意圖:《學(xué)弈》這篇文言文是成語(yǔ)“專心致志”的來(lái)源,利用此處切入點(diǎn),將學(xué)生成語(yǔ)積累作為舊知遷移到古代文言文成語(yǔ)故事這一新知上。利用多媒體、成語(yǔ)游戲開(kāi)課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

      二、讀通整體文章

     。、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文言文。

      2、學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

     。场W(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號(hào)。

      4、反饋疑難問(wèn)題。

     。、自主合作解決疑難,讀懂課文。

      設(shè)計(jì)意圖:樹(shù)立“朗讀第一位”的教學(xué)觀,利用老師的范讀可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生,形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。自主合作,改變學(xué)習(xí)方式;團(tuán)結(jié)協(xié)作,減輕學(xué)習(xí)壓力。

      三、吟誦悟道成誦

     。、自讀、自悟文言文的言外之意、弦外之音。

      2、學(xué)生說(shuō)獨(dú)特的感受。

     。场⒆寣W(xué)生通過(guò)自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦,進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

      設(shè)計(jì)意圖: 挖掘教材因素,充分利用思維空間,使學(xué)生積極主動(dòng)地“自能讀書(shū)”,又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素,全面提高心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

      四、拓展抒發(fā)真情

     。薄⒋蠹艺剬W(xué)習(xí)本課后的體會(huì)。

      2、推薦成語(yǔ)故事的網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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