《習作6》教學設計

    時間:2025-06-12 10:01:10 小英 教學設計 我要投稿
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    《習作6》教學設計(通用15篇)

      在教學工作者開展教學活動前,可能需要進行教學設計編寫工作,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《習作6》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    《習作6》教學設計(通用15篇)

      《習作6》教學設計 1

      一、教學目標:

      1、讀懂例文,了解內容,懂得孝敬老人,幫助病殘人是中華民族的傳統美德,學習敘事的基本方法。

      2、討論要點,明確本次訓練的重點是既要把事情的經過寫清楚,又要把人物的動作、表情和語言具體地寫出來。

      3、按照要求,選擇做過的一件事寫下來,做到把經過寫具體,動內容寫生動。

      二、教學重點、難點:

      重點:把事情的經過寫清楚。

      難點:把人物的動作、表情和語言寫出來。

      三、教學過程:

      (一)啟發談話。

      (二)學習例文,歸納寫法。

      1、輕聲讀例文,完成練習。

      (1)《給爺爺洗腳》主要寫()的事。

      (2)小作者在敘述給爺爺洗腳這件事時,先寫(),再寫(),最后寫(),其中重點寫()。

      2、小結。

      3、結合“習作要點討論”,歸納寫法。

      (1)寫一件事要按事情發展的順序寫,把事情的經過寫清楚。

      (2)寫事情要有重點,要把事情的主要部分寫具體,把人物的動作、表情和語言寫出來。

      (板書:按順序寫具體)

      (三)細讀例文,啟發討論。

      1、仔細讀例文,啟發討論:

      小作者是怎么樣把給爺爺洗腳的.經過寫具體的?

      2、歸納小結:小作者把給爺爺洗腳的經過按事情發展的先后分成了幾個部分:打水-脫襪-搓洗,每一部份都寫得很細致。另外,小作者還把人物的動作、表情和語言寫出來。這樣就十分具體了。

      (四)審清題意,循序漸進練習。

      1、審清題意:你們知道今天作文是寫什么?有哪些要求?

      2、開拓思路。

      3、教師指導:

      (1)指導學生在選擇好內容的基礎上按起因、經過、結果三部分組織材料,列好提綱。

      (2)讓一個學生具體地口述自己為老人或病殘人做過的一件事的經過。

      4、學生練習草稿,教師巡回輔導。

      《習作6》教學設計 2

      習作要求:

      《為卡通人物編故事》要求學生發揮豐富的想象,從自己喜愛或自己設計的卡通人物中挑選一兩位,抓住卡通人物的特點,創編一個生動、有趣的故事。

      設計理念:

      本次習作是讓學生通過為卡通人物編故事,激發學生展開豐富想象,培養創造性思維。教學過程中“重溫卡通人物”“欣賞卡通故事”“新編卡通趣事”等環節的設計,力圖使學生能把平時從電影、電視、課外閱讀中積累的有關知識,靈活地遷移到故事情節中去,使故事中的主角既具有其原有的特征,故事內容又新奇有趣。

      課前準備:

      1.事先調查學生喜歡的卡通人物,帶一些卡通玩具,或制作部分卡通人物的頭飾。

      2.多媒體課件。

      教學過程:

      一、重溫卡通形象——誘發想象

      1.同學們,你們平時喜歡看動畫片嗎?你喜歡哪些卡通人物? (學生說說自己喜愛的卡通人物名字)

      2.今天,有許多卡通朋友就來到了我們身邊,讓我們用親切的聲音呼喚它們的名字。(多媒體出示部分卡通人物的形象)

      二、欣賞卡通故事——激活想象

      1.這些令人喜愛的卡通人物還有許多有趣的故事。我們一起來看一個。(播放一個情節不復雜、人物僅一兩個的卡通故事) 2.你喜歡的卡通人物是誰?能選擇給你印象最深的一個故事或一段情節來說說嗎?

      在學生自由發言的時候,教師引導學生歸納該人物的特點(性格、語言、穿著打扮、長相等方面)。如:

      孫悟空:機智勇敢。他曾大鬧天宮,十萬天兵天將也拿不住他。后來,他得到觀音菩薩的指點,保護唐僧西天取經。他性格有些急躁,卻聰明、勇敢、風趣。對唐僧,他忠心耿耿;而對妖精,他毫不留情。

      櫻桃小丸子:短短的學生發,大大的腦袋。小眼睛一會兒成兩個點,一會兒又成兩個又彎又好看的新月。她臉上有時紅撲撲的,有時白白的。小嘴巴一會兒像彎彎的小船,一會兒又像彎彎的小橋了!

      蠟筆小新:蠟筆小新的頭很大,身子很小很小,大西瓜一般的頭,再加小小的'身子,真是滑稽。他的聲音怪怪的、粗粗的、啞啞的。他喜歡動感超人,喜歡吃小熊餅干。

      三、新編卡通趣事——放飛想象

      1.這些卡通人物為我們帶來了許許多多有意思的故事,也讓我們增長了很多知識,明白了不少道理。也許,同學們還曾經設計過自己心目中的卡通人物呢!今天,就請同學們選擇一兩個你最喜歡的卡通人物(也可以是自己設計),為他們編一個有趣的故事。

      2.師生合作,共同討論編寫故事的要點。

      ①想一想,你故事中的卡通人物有什么特點?

      ②這些人物怎么會相遇的?(如果你就是一個卡通人物,你想和誰相遇?)

      ③它們之間發生了一件什么事?(這是故事的重點,要講得具體,即把事情的開始、經過和結果交代清楚。)

      ④要使故事吸引人,能不能在故事中設計一兩個有趣的或驚險的場面?

      3.小組合作,學生互相啟發,合作編擬故事,然后指名講述,請全班同學評議。

      四、互相修改初稿——完善想象

      1.自由習作,寫出初稿。(教師巡視指導)

      2.小組交流,合作評價修改。教師點撥:在比較中體會自己和別人習作的優點和不足。

      3.選擇典型的文章,集體討論修改。

      4.學生修改自己的習作,進一步提高和完善習作。

      附:學生習作

      孫悟空美容

      自從西天取經回來后,孫悟空便一直休閑在家。他呆在家中實在無聊,便上街溜達。沒想到走出家門還沒幾步,他便被行人圍得水泄不通。人們對這個全身長毛、尖嘴猴腮的怪物指指點點,仿佛在看“西洋鏡”似的。悟空被看得也有點難為情了,只得逃回了家。這樣,一次兩次,三次四次,悟空漸漸地對自己的相貌沒有信心起來。

      這天,悟空正在家中悶得無聊,忽然豬八戒來了。不看不知道,一看嚇一跳。以前肥頭大耳、肚子滾圓的豬八戒,現在居然成了一位帥哥。孫悟空疑惑不解地問:“八戒,才三月不見,你怎么大變樣了?”豬八戒得意地說:“我到美容院做了幾次整容手術,現在人人都說我是標準的美男子。”想到自己在街上被別人指指點點的情景,悟空心想:不如我也去美容院試試。

      在八戒的介紹下,悟空來到了一家著名的美容院。美容師建議悟空先將身上濃密的汗毛去掉,過幾天再進行面部整容。美容師推出了一部高檔褪毛儀器,讓悟空躺在了美容床上。隨著機器的轟鳴,只五分鐘工夫,悟空身上的汗毛便去除得一干二凈。悟空滿意地回到了家。

      這天,悟空正在外面游玩,忽然聽到有人喊“救命”。悟空定睛望去,原來是一個小妖怪在欺負一個孩子。悟空大喝一聲,掏出金箍棒朝妖怪打去。哪料到妖怪有妖法,它吹了口氣,周圍一下出現了十幾個小妖怪。悟空冷笑一聲:“這點小伎倆還敢在俺老孫面前耍?”他伸手想拔一根毫毛變出許多小悟空來,哪知,伸手拔了個空。原來他忘記自己已經接受了褪毛的美容。趁這工夫,小妖怪已經逃走了。

      這下悟空可后悔了,沒想到美容居然毀掉了自己的一項特異功能。下回,他再也不會去美容院了!

      《習作6》教學設計 3

      【教學目標】

      1、學習一字多義

      2、會背優美的古詩名句,培養學生對古詩句的欣賞能力

      3、會照樣子寫詞語

      4、了解我國的物產和風光資料,讓學生感受祖國的美麗富饒

      5、訓練口頭表達能力,并能較好地將其寫下來

      【教學重難點】

      目標1、5、

      【教學設計】

      二課時

      【教學過程】

      第一課時

      一、口語交際

      1、同學們,你們喜歡旅游嗎?最喜歡或最想去哪里旅游呢?(多指名回答)

      (根據學生回答選幾個有代表性的地方)那我們就到這幾個地方去玩玩吧。

      2、按景點數分組,組成“旅游團”,選一個“導游”,其他的“游客”可以向導游提問,導游要介紹景點和回答游客的問題。

      3、生展示,評出“最佳導游”、“最佳游客”等。

      二、習作

      1、剛才同學們的'介紹真精彩,我們玩得真開心,見到了這么多這么美的景色,那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎?

      2、選出較優秀的讓學生讀一讀,評一評,改一改。

      第二課時

      一、我的發現

      1、自己讀讀兩組句子和學習小伙伴的話,你有什么發現?

      2、你還能知道哪些字也有這樣的特點?

      二、日積月累

      1、古詩中有很多關于寫景的美句,鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。

      2、自己讀讀三組詞語,你有什么發現?你能照樣子說出其他的詞語嗎?

      《習作6》教學設計 4

      教學目標

      1、練習縮寫。

      2、縮寫課文《小丑的眼淚》,字數不超過400字。

      教學重難點

      不改變原文的主要意思,抓住課文的'主干。

      教學過程

      一、故事導入

      二、明確寫作內容

      1、縮寫《小丑的眼淚》,不超過400字。

      2、不改變原文的意思,語言簡潔、明了。

      三、復習課文,確定重點

      1、按課文起因、經過、結果概括主要內容

      起因:無法欣賞小丑表演的盲女孩引起小丑的同情。

      經過:小丑到女孩家中為女孩表演。

      結果:小女孩知道小丑是怎么回事,小丑流下了眼淚。

      2、確定縮寫的主干

      小丑為小女孩單獨表演并成功是主干,跑馬道上,小丑的表演情節是枝節。

      3、提出縮寫要求。

      4、教給縮寫方法:并、刪、改、換、留等。

      四、試寫初稿。

      《習作6》教學設計 5

      [習作指要]

      1、要通過復習舊知,引導學生閱讀例文后討論等手段,讓學生掌握日記的格式。

      2、要讓學生通過觀察圖畫,閱讀例文,了解這則日記的內容,知道日記的內容包括哪些方面。

      3、要讓學生模仿例文的敘述順序,比較具體地記一件事。

      4、要學生養成勤寫日記的好習慣。

      教學設計

      ①蘇教版第六冊第六單元的作文教學要求是:

      [教學要求]

      ②能掌握日記的格式,并養成勤寫日記的好習慣。能知道日記的內容比較廣泛。能了解這則日記的內容及敘述順序。能按要求寫一則簡單的日記,特別要注意把事情的經過寫清楚。

      [教學重點、難點]

      重點:把事情的經過寫清楚。

      難點:選擇日記的題材。

      [課前準備]

      讓學回憶一天中的所見、所聞、所想、所做的事。

      [教學時間] 兩課時。

      [教學過程]

      一、讓學生弄清日記的格式。

      1、同學們,你們還記得所學的日記的格式嗎?

      2、指名學生回答。

      3、我們不妨再看看例文的格式。

      4、師生小結:第一行正中要寫年月日、星期幾和天氣情況;第二行空兩格寫正文。

      二、使學生明白日記的內容

      1、觀察插圖,看看:圖上畫了哪些人?主要人物是誰?她在做什么?

      2、閱讀例文,想想:這則日記寫的是一件什么事?

      3、朗讀書上的分析部分,說說日記的內容包括哪些。

      4、幫助學生從作者寫“吃桃子”這件小事,明白日記的內容十分廣泛,“看到的、聽到的、想到的'、做過的事都可以寫”。

      三、引學生了解日記的選材

      1、設疑:既然日記的內容十分廣泛,是不是不加選擇,件件事都要寫呢?

      2、學生同桌討論,交換意見。

      3、教師不忙結論,要求學生默讀例文,思考作者為什么寫“吃桃子”這件事。

      4、師生交流,共同小結:選擇的材料要有意義,不應該胡編亂造。

      5、讓學生討論交流,自己的所見、所聞、所想、所做的事,哪些應該寫,哪些不應該寫,哪些不值得寫,并談談自己準備選擇其中的哪一件事寫下來。

      四、導學生掌握敘述的順序

      1、再讀例文,看看作者先寫了什么,再寫了什么,還寫了什么。

      2、學生朗讀例文,討論交流。

      3、例文啟示我們,要把事情的經過寫清楚,必須掌握敘述的順序:先寫什么,接著寫什么,然后寫什么,最后寫什么。

      4、學生擬寫作文提綱,同桌交流。

      5、指名說說:自己準備寫什么事?敘述的順序是怎樣的?

      6、教師評議,鼓勵長處,指出不足。

      7、學生四人小數點組討論交流自己所要寫的事情。

      8、指名交流。

      9、學生下筆作文,教師巡視輔導。

      五、促學生養成良好的習慣

      1、教師或學生講一些中外著名作家勤寫日記的小故事。

      2、師生共談寫日記的好處:幫助積累寫作材料,鍛煉自己的語言表達能力,提高自己觀察事物、分析思考問題的能力,等等。

      3、號召學生養成勤寫日記的好習慣,讓學生談談今后將如何寫日記。

      《習作6》教學設計 6

      【教學要求】:

      ⒈按一定的順序,仔細觀察一種自己喜歡的文具。

      ⒉把文具的特點和用途寫清楚。

      【教學重點難點】:

      ⒈重點:把文具的特點和用途寫清楚。

      ⒉難點:觀察要有順序,敘述要有條理。

      【請前準備】:

      ⒈一件文具及其介紹的范文。

      ⒉好詞語表。(表現力強的詞語)

      【教學過程】:

      一、創設情境,激發興趣

      ⒈請若干同學佩戴文具的頭飾,興高采烈地走上臺來。

      ⒉師述:同學們,文具寶寶向我們走來了,我們歡迎各位文具做簡單的自我介紹。

      ⒊各文具介紹自己的特點和用途。師生同鼓掌。

      ⒋教師摘下學生的文具頭飾貼在黑板上。帶領學生讀文具名。(出示好詞語)

      二、交流啟發,確定對象

      ⒈同學們,你最喜歡的文具是什么呢?教師見機板書文具名稱。

      ⒉在我們的學習中,每天都離不開文具,這些文具(指板書)都是我們的好朋友。

      三、繪制頭飾,準備介紹

      以小小組為單位,請一位同學繪畫文具頭飾,另外三位同學準備一份文具的自我介紹。

      ⒈你愿意把你喜歡的文具畫下來嗎?觀察你的文具,再模仿書的上插圖,可想象畫上眼睛,嘴巴等,配上合適的色彩,比比誰畫得最漂亮。

      ⒉評議:同學們把這些文具的形狀畫得很準確,顏色也很鮮艷。我們在寫的時候,也要寫出來。

      ⒊把你畫的.文具粘在紙條上,戴在頭上,看看你做的頭飾是否最適合你自己。

      ⒋同時,請另外三個同學為小組的文具頭飾準備一份自我介紹。注意:要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點以及它的用途。

      四、出示范文,指導寫作

      ⒈學生自讀例文《鋼筆刨刀》,想一想,鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。(外表和用途)

      ⒉指導寫文具的外表:( )的XX ( )的XX ( )的XX

      ⒊從外表看,我是( ),我有( )、( )、( ),看上去( )啊!

      練習寫文具的用途:句式練習。(只要……就……)

      ⒋練說,指名說,評議。

      ⒌合作編寫,交流匯報。

      ⒍評議最佳文具頭飾獎。

      五、自主創作,互評互改

      ⒈自主命題。教師指導命題方式:

      ⑴直接以事物名稱命題。

      ⑵以事物特點命題。如“我愛語文書”“我有一個小書包”等。

      ⒉自主編寫。

      ⒊交流評價。同桌之間交換習作,互批互改,教師參與討論。

      《習作6》教學設計 7

      一、教學提示

      這篇習作是看圖想象作文,能鍛煉學生的觀察能力、分析能力、想象能力,從而提高學生的寫作能力。

      (一)教學目標:

      1、培養學生的觀察能力,能運用正確的方法觀察兩幅圖,準確地把握圖意。

      2、培養學生的想象能力,能圍繞中心,抓住重點,展開合理而豐富的想象,

      把故事寫完整、寫生動。

      3、在作文中表達圖中主人公愛鳥的思想感情,從而培養學生關心大自然,愛護動物的感情。

      (二)教學重點、難點:

      能仔細觀察圖畫,準確理解圖意,并展開合理想象,使故事情節更加完整具體。

      二、教學流程

      板塊(一)想象游戲

      1、同學們,大家好!都說,大腦是智慧的源泉,就先讓我們來做個“大腦保健操”。

      ——課件(文字+圖形)2步走:

      1)大腦保健操

      2)出現小黑點

      2、“在你的眼中,這個小黑點像什么?”我們把全班分為紅、藍兩組,進行一場“想象對抗賽”,請每位學生輪流說,?

      ◎動畫提示:看誰的想象最有創意

      ※——課件(文字):

      “想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。”——愛因斯坦

      板塊(二)引出話題

      1、※——課件(圖片)《寶蓮燈》電影海報

      這張圖,大家一定很熟悉吧,能把看到的畫面說一說嗎?

      ◎動畫提示:看看想想說說

      (這是一張《寶蓮燈》的電影海報,圖上的沉香正喜笑顏開地與母親團聚。但是,之前又發生了什么故事呢?使觀眾充滿了好奇。)

      2、※——課件(圖片)《三毛流浪記》連環畫

      再看這幾幅圖,大家感興趣嗎?這是中國著名漫畫家張樂平的作品《三毛流浪記》,三毛是舊中國苦難兒童的典型代表,這次,他又遇上了什么事呢?請你把畫面連起來說說。

      ◎動畫提示:看圖說話

      3、看懂畫面,學會把片段的東西通過想象聯系起來,這在我們生活中也是經常用到的。今天,就讓我們一起來看圖想象作文。

      板塊(三)理解圖意

      1、※——課件(圖片)書上第一幅插圖

      大家仔細觀察,說說這幅圖上畫了什么?

      ◎動畫提示:說畫面

      (第一幅圖主要畫了:一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下高高地跌落下來。

      特別提醒大家注意:把故事發生的時間、地點、人物都交代清楚,把觀察到的按一定的順序寫下來。)

      ◎動畫提示:寫一寫

      2、※——課件(圖片)書上第二幅插圖

      大家仔細觀察,說說這幅圖上畫了什么?

      ◎動畫提示:說畫面

      (第二幅圖主要意思是:一只小花貓看見了雛燕,撲過去想吃掉它。

      大家把觀察到的按一定的順序也寫下來。)

      ◎動畫提示:寫一寫

      3、※——課件(圖片)書上的兩幅插圖

      (1)這兩幅圖之間有沒有聯系,是依靠什么聯系的呢?

      (經過仔細的觀察,同學們發現了吧,這兩幅圖是依靠相同的事物“燕子”聯系起來的。)

      (2)那么,這兩幅圖之間到底發生了什么呢?請你說說。

      ◎動畫提示:說說兩幅圖的聯系

      (這兩幅圖之間有一定的聯系,雛燕落在地上,肯定很無助,看見小花貓撲過來,一定很害怕,而小姑娘由見雛燕落下的驚訝到見小貓要想吃雛燕,心里十分緊張,情勢非常危急。可以說“燕子的命運”將兩幅圖聯系起來了。)

      請你把想到的寫下來

      ◎動畫提示:寫一寫

      其實這兩幅圖的內容是為我們提供了故事的開端與發展,后面的情節又是怎樣的呢?結局怎樣?請你想象成一個完整的故事,注意想象的情節要合理。先自己想想,再和同學講講。

      ◎動畫提示

      想一想,講一講

      ※——課件(文字)

      想象故事

      想情節

      想結果

      想內心

      A想情節、想結果

      (以后的情節可能是小姑娘趕跑小花貓,結果,她會捧起雛燕,小心地把它放回鳥窩里,讓它重新回到媽媽身邊;也有可能雛燕摔下來,腿摔折了,小姑娘給雛燕醫治受傷的腳,給它喂食,等它傷好后再放回窩里。當然,還有其他的可能……)

      B還能讓文章怎樣生動呢?那就請你們能走進小姑娘內心,具體地想象一下小姑娘看到小燕子掉落在地上后怎么想,看見小花貓撲上去又是怎么想的?

      請同學把想到的寫下來。

      ◎動畫提示:寫故事

      板塊(四)完成作文

      請同學們當堂完成這篇看圖想象作文,并給故事加上一個合適的題目。

      ◎動畫提示:完成作文

      板塊(五)修改作文

      1、我這兒有位同學想把他完成的作文和大家一起分享,請同學們在小組內討論,說說優點、缺點,提出修改意見。

      作文要從三個方面來點評:

      ※——課件(文字):

      點評作文三方面:

      清楚明白

      真情實感

      文從字順

      ※——課件(文字)分屏

      愛鳥的小紅

      春天到了,院子里的柳樹抽出了嫩芽,桃花也爭先恐后地從花苞里鉆了出來,一群群的燕子也從南方飛回來了,正急匆匆地在各家各戶的房檐上安家。小紅獨自一人在院子里玩耍,趴在一旁的小花貓正在呼呼大睡。突然,小紅聽見小花貓興奮地叫了一聲,她抬起頭來一看,一只小雛燕正從房檐上——它的新家里跌落下來。小紅心里可著急了,小燕子摔得重不重?它有沒有生命危險?

      小花貓很高興,眼睛一亮,翹起胡子,前爪趴在地上,后腿半蹬,背微微弓起,尾巴高高地豎起,準備去捕獲它的獵物。小雛燕驚慌失措地站在小花貓的面前,努力地撲著翅膀,顫抖地叫了幾聲,一步一步地向后退。小花貓絲毫也不放松,緊緊逼近。

      小紅見狀,心里更加著急,她想,我得去救小燕子,她連忙跑過來,大喊一聲:“小花貓,不許欺負小燕子!”小花貓被小紅的聲音嚇得一抖,一連后退了幾步。小紅站在小花貓的前面,蹲了下來,用手趕了趕小花貓,她又小心翼翼地抱起小雛燕,喃喃道:“別害怕……”但是小花貓好像還沒有死心,圍著小紅“喵喵”地叫著,小紅對小花貓說:“小花貓,鳥兒是我們的好朋友,你可不能傷害它!”小花貓好像聽懂了一樣,走開了。

      小紅把小雛燕抱回屋里,放在桌上,仔細地替它檢查。“還好沒有受傷。”小紅松了一口氣。小紅又把小雛燕放進盒子里,對著它說:“小燕子,別怕,我馬上就把你送回家。”小紅從家里搬來梯子,然后把小雛燕從盒子里面捧出來,放進了它的巢里,小雛燕撲著翅膀,好像在感謝小紅呢!

      做完了一件好事,小紅的心情頓時好了許多。

      請同學們就從這三個方面來評價這篇作文。

      ◎動畫提示:評評議議

      2、我也想參加大家的討論,同學歡迎嗎?

      這位同學的作文有這樣一些可取之處:觀察仔細,注意了圖與圖之間的聯系,前后照應,內容豐富,因此,文章的表達較為流暢自然。尤其是,

      (1)立意明確

      把小姑娘見雛燕從屋檐下的'鳥窩里掉落下來后一系列的心理、神情、動作、語言想象得合情合理,突出了故事的中心,贊揚小姑娘愛鳥的品質。

      (2)側面描寫

      請大家看這段文字:

      ※——課件(文字)

      小花貓很高興,眼睛一亮,翹起胡子,前爪趴在地上,后腿半蹬,背微微弓起,尾巴高高地豎起,準備去捕獲它的獵物。小雛燕驚慌失措地站在小花貓的面前,努力地撲著翅膀,顫抖地叫了幾聲,一步一步地向后退。小花貓絲毫也不放松,緊緊逼近。

      這里采用了側面描寫,烘托出小姑娘的品質。請大家注意藍色部分的內容:描繪了小花貓撲向雛燕的神態、動作,把小花貓氣勢洶洶的樣子刻畫出來了,文中的雛燕危在旦夕,為下文情節的發展作了鋪墊。

      但是,文章也有不足,你們發現了嗎?

      ※

      ——課件(文字+文字)兩步完成:

      第一步:做完了一件好事,小紅的心情頓時好了許多。

      這樣的結尾顯得過于倉促,缺乏情趣。

      文章不怕百回改,你能把這個結尾改一改嗎?試試看。

      ◎動畫提示:改一改

      第二步:望著歸巢的雛燕,小紅欣慰地笑了,情不自禁地說:“小雛燕,你快快長大,展翅飛翔吧!”

      這個結尾是從主人公小紅的角度總結的,美好的祝愿反映出小姑娘純潔的心靈。

      ※

      ——課件(文字+文字)同時出現:

      做完了一件好事,小紅的心情頓時好了許多。

      和煦的春風吹來,花兒迎風搖擺,頻頻點頭,好像都在稱贊小紅呢!

      這個結尾運用了聯想,用春風、花兒來側面烘托出了小姑娘的品質。

      2、看了這位同學的作文,你也一定想和大家交流交流吧?請你上臺來展示。

      ◎動畫提示:展示作文

      一起交流

      三、教學備注

      1、教師應抓住學生觀察中的新發現、新創意,及時給予激勵性評語,激發學生的積極性和主動性,培養學生作文的興趣。

      2、觀察時要重視培養想象力,補充和加深對事物的認識。著重引導學生細致、立體地觀察畫面,將圖畫之間的時間和空間聯系起來,啟發學生從畫面想象出動聽的故事。

      3、重視作文中“修改”的環節,引導學生自評以及同學之間的互評,在評價中提升作文水平。

      《習作6》教學設計 8

      教學目標:

      知識技能

      指導學生完成習作。

      過程與方法

      通過學習了解,聯系生活實際,進行聯想

      情感態度價值觀

      培養學生的觀察、想象和表達能力。

      教學重點:

      要有豐富而合理的聯想

      教學難點:

      寫出自己的感受

      教學方法:

      指導

      教學流程:

      一、開心點評

      1、導入語:

      同學們,上節課我們分小組交流了練筆成果,也一起賞析了幾篇佳作,這節課我們先分小組對交流的材料進行評析。

      2、方法指導:

      重點點評習作可供借鑒和修改的'地方,學生可暢所欲言,不必拘束,只要是閃光點,就要發現,只要是認為有改進的地方,就提出自己的建議。

      3、學生分小組自由點評交流的材料。

      二、實踐練習

      學生進行習作練習,教師巡視指導。

      三、指導修改

      1、教師指導方法————從以下幾個方面進行修改。

      (1)想象是否合理?

      (2)語句是否通順、連貫?

      (3)是否寫出了自己的真實感受?

      (4)是否有錯別字和標點錯誤?

      2、學生根據以上方法對自己的習作進行修改,教師巡視、指導。

      3、學生抄寫修改好后的習作。

      《習作6》教學設計 9

      【學習目標】

      1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當;聽他人說話時,認真耐心,能抓住要點,敢于發表自己的意見。

      2、根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。

      3、能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。

      【課前準備】

      1、多媒體課件。

      2、回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

      【教學過程

      第一課時

      口語交際

      一、談話導入,再現情境

      1、談話導入:

      我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談談父母的愛。

      板書:

      父母的愛

      2、再現情境:

      多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

      二、創設情境,展開討論

      1、提出問題:

      你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

      2、小組交流,形成觀點。

      3、全班交際,模擬交際情境:

      讓學生充分展開討論,讓不同觀點進行辯論,在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

      三、聯系實際,感悟父母之愛

      1、聯系實際:

      你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,在談談自己的想法。

      2、小組合作,互說互評。

      3、全班交流,互為補充、質疑:

      教師注意交際時的習慣的培養。

      四、拓展延伸,溝通情感

      1、模擬場景:

      如果我是你的爸爸,你給怎么把這三個故事講給我聽,并請我談談看法。(師生模擬交際)如果我是媽媽呢?

      2、拓展延伸:

      今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談談看法。

      五、表揚激勵,課堂總結

      第二課時

      習作指導

      一、創設情境,誘發動機

      1、談話導入:

      上節課,我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母。可是,在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會,和他們交流、溝通一下吧。

      2、創設情境:

      出示話題:

      ⑴ 曾經有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛

      ⑵ 對父母提出一些建議,比如,請他們改進教育方法,或勸說他們改掉不好的習慣

      ⑶ 你想和父母說的其他心里話。

      3、誘發動機:

      針對這些話題,你準備選擇什么話題來與自己的`父母溝通呢?

      二、自主選擇,小組合作

      1、自主選擇:

      各自思考選擇適合自己的話題,準備寫什么內容。

      2、匯報話題:

      請一小組開火車,說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇。

      3、小組合作:

      請前后四個同學組成一個小組,說說自己習作內容,互相評議一下,看看需要哪些改進的地方,并推選代表準備全班交流。

      三、全班交流,師生互動

      1、代表交流:

      每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內容盡量說具體。

      2、師生評議,要點:

      ⑴ 是否自己最想對爸爸媽媽說的話。

      ⑵ 是否表達出自己真情實感。

      ⑶ 是否有具體事例,或事例是否具體;等等。

      四、明確要求,學生寫作

      1、明確要求:

      讀讀“習作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?

      (寫最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)

      2、各自習作。

      3、修改草稿,各自或者互相修改習作草稿。

      4、謄寫習作。

      第三課時

      習作講評

      一、小結習作,提出任務

      1、小結習作情況:

      運用激勵機制,總結這次習作情況,并表揚習作優秀、進步的同學。

      2、提出任務:

      這次習作評講的重點是:

      ⑴ 是不是自己最想對爸爸媽媽說的話。

      ⑵ 是不是表達了真情實感。

      二、欣賞佳作,師生互動

      1、欣賞佳作片斷,共同評議。

      (選擇3~4位學生習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足。)

      2、賞析兩篇學生整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。

      三、小組交流,互評互議

      1、自讀習作,互相指出優點和不足。

      2、各自修改,繼續完善習作:

      修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學、老師修改中指出的問題。

      四、拓展練習,強化運用

      1、談話引入:

      習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中,達到互相交流溝通的目的。

      2、布置任務:

      今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流,也可以將自己的習作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習作后,然后自己再來看。

      五、展示習作,激發興趣

      1、將自己的習作修改好后,可以張貼在班級學習園地上。

      2、可以將自己的習作抄好后,向報刊雜志投稿。

      《習作6》教學設計 10

      第一課時

      習作指導

      〖教學目標〗

      1、明確寫作范圍,開闊寫作思路,引導學生從文本中提煉寫作方法。

      2、激發學生興趣,找尋來自父母的不同的愛,在生活中挖掘寫作素材。

      3、升華學生情感,鼓勵學生自主創新,完成習作。

      〖教學過程〗

      一、從本組四篇課文談起,提煉寫作方法

      1、在我們第六單元學過的四篇課文(《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》)中,哪幾篇寫了父愛?哪幾篇寫了母愛?每篇課文都寫了什么樣的父愛和母愛?

      2、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深?說說為什么。讀、畫課文相應的段落。

      教師根據學生的回答板書:

      外貌動作語言

      二、鼓勵學生聯系生活,找尋來自父母的“愛”,提升學生對愛的體會和理解

      1、生活中,父母的愛多不多?父母是怎么愛你的?

      2、你是否曾像小巴迪那樣,曾經對父母的`愛不理解?

      小組討論:

      ⑴ 曾經不理解,現在已經理解的是什么?

      ⑵ 曾經不理解,現在還不理解的又是什么?

      教師根據學生的回答,提升學生認識,并板書:

      理解萬歲

      三、升華情感,鼓勵學生自由創作

      1、升華親情,在歌曲中進一步深入體會來自父母的愛:

      不論是慈父嚴母還是慈母嚴父,父母的心都是相通的,下面請同學們在歌曲《母親》的欣賞中,進一步體會母愛,升華親情。

      2、彈性習作,形式不限,抒發真情實感:

      ⑴ 體會來自父母的愛,相互溝通理解。

      ⑵ 自主命題,形式不限,抒發真情實感。

      以采用書信、讀后感、詩歌、隨筆等多種形式。

      同學們,此時此刻你們有沒有一種躍躍欲試的寫作的沖動?老師相信并預祝你們寫出好的習作。

      〖板書設計〗

      外貌

      父母的愛 動作

      理解萬歲語言

      第二課時

      習作評改(互動式)

      同學們,經過上節課的學習,你們對自己的習作滿意嗎?想不想通過這節課的交流使自己的習作有更大的提高?

      一、交流·分享──心有靈犀

      1、總結本次習作總的特點:

      慈、嚴、嚴愛、渴望。

      2、學生匯報自己的文題屬于哪類文章,并請他們讀自己最滿意的語句,教師相機指導點評。

      3、鼓勵學生將好的作文題目寫在黑板上,與同學們分享成功的喜悅。

      4、欣賞學生的兩篇佳作,并鼓勵學生交流欣賞這兩篇文章的哪一點。

      二、比較·推敲──咬文嚼字

      1、推薦三個片段并請這三個片段的作者分別讀自己的作品。

      2、引導學生欣賞這三個片段并把握每個片段特點。

      3、出示片段并指導修改。

      三、互動·感悟──錦上添花

      這次習作紙上共分成了三個欄目:

      教師點評、家長心聲和學生感悟。

      (教師板書示意圖。)

      1、互動評議,感悟家長心聲:

      現在讓我們來讀讀爸爸、媽媽他們的話,體會一下他們的心聲。

      2、鼓勵學生談出感悟并修改自己的習作:

      聽了爸爸、媽媽給我們寫的寄語,結合本節課的學習,你們又有了哪些新的感悟呢?對父母的愛又有了哪些新的理解?

      引導學生暢談自己的感悟并相應修改自己的文章。

      四、結束語

      通過這節課的學習,我們分享了各自習作的同時,也體會了來自父母親不同角度的愛。希望同學們在今后的日子里與爸爸、媽媽多一份理解,多一份溝通,多一份體貼,多一份關懷,把握住在我們身邊的那一份幸福。

      《習作6》教學設計 11

      教學目標:

      1、學會按一定順序描述鄉村生活和田園景觀。

      2、把想寫的內容表達清楚,注意運用積累的優美詞句。

      教學重點:學會按一定順序描述鄉村生活和田園景觀。

      難點:把想寫的內容表達清楚,注意運用積累的優美詞句。

      教學流程:

      一、談話導入

      通過上節課的口語交際,我們不僅交流了各自了解的田園鄉村的景色和生活,有關鄉村生活的人、事等,還交流了自己的所見所聞和感受,帶給了我們無盡的回憶和樂趣。那么這節課就讓我們提起筆來,寫下我們最感興趣的內容吧。

      二、確定習作內容,明確習作要求

      1、指名讀習作內容要求。

      2、多媒體出示要點:

      習作內容:田園風光鄉村生活

      習作要求:

      (1)、寫的時候要把想寫的內容表達清楚。

      (2)、注意運用積累的優美詞句。

      (3)、寫完后認真讀一讀,改一改。

      三、確定自己最想寫的內容

      1、回顧口語交際。

      在口語交際課中,同學們交流了哪些內容?

      如果讓你把交流過的內容按習作要求寫下來,你想寫鄉村的什么呢?

      2、集體交流想寫的內容。

      四、例文引路,遷移習作方法

      過渡:通過剛剛的交流,同學們已經確定了自己想寫的內容了,那我們要如何把內容表達清楚呢?讓我們再一次回顧課文,看看課文教了我們哪些好方法。

      ㈠、出示例文,探究寫作順序

      1、出示《鄉下人家》片段:

      ①有些人家.還在門前的場地上種兒株花,芍藥,風仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光。還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

      師:紅色部分的兩個詞語告訴我們什么?

      生:按照地點變化的順序來描寫景物。

      師:除了按照地點變化的順序我們還學了哪些寫作順序呢?接下來往下看。

      2出示《鄉下人家》片段:

      ②若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的'鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

      秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進入夢鄉。

      3、出示《麥哨》片段:

      前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放。轉眼間,到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了,結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結出了一蓬蓬的種子。

      師:同學們發現了什么?

      生:這幾句都是按照時間順序描寫的。

      4、出示《牧場之國》片段:

      這就是真正的荷蘭:碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間,成群的駿馬,匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。

      在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞,成群結隊的長毛山羊,在見不到一個人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。

      師:這兩句在寫作順序上有什么不同呢?

      生:一句是以先總后分的順序,一句是先分后總的順序。

      5、多媒體概括寫作順序:

      按地點變化的順序寫

      按時間的順序寫

      總——分分———總總——分——總的順序寫。

      小結:不論是寫景還是敘事,我們可以按照一定的寫作順序來進行描寫,它會讓我們的文章內容表達得更清楚,更有條理。

      ㈡、探究修辭運用:

      除了按一定的順序進行描寫,我們還能用哪些方法使文章表達得更加清楚呢?來看下一個片段:

      1、出示課文片段

      ①雞,鄉下人家照例總要養幾只的。從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小鳴,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

      ②一條條運河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴。極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

      ③麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一個麥穗兒,就是一個跳動的音符。

      師:同學們發現了紅色部分和藍色部分分別運用了什么修辭手法嗎?

      生:擬人和比喻。

      師:用上這樣的修辭手法之后,所描寫的事物就更加的…所表達的內容就更加……

      生:生動、形象、具體、清楚、表達真情實感。

      師:像這樣的句子還有很多,同學們還知道哪些?

      生:……

      ㈢、交流自己積累的好詞佳句

      1、說說在本組課文里積累到的好詞佳句。

      師過渡:好的習作離不開課外的積累,剛剛同學們交流了一些課內的優美語句,那么課外,同學們還積累了哪些優美的詞句呢?

      學生匯報。

      五、自由習作

      1、過渡:同學們真是積累了不少優美的詞句呢,如果用在自己的文章中,一定會讓文章增色不少。還等什么,趕快用動起手拿起筆,來描繪你心中的田園風光、鄉村生活吧!

      2、生快速習作,巡視,發現問題及時輔導。

      六、指導修改

      1、自我欣賞,同伴交流:

      (1)、讀一讀自己的習作,根據修改要求,把自己的習作修改一遍并劃出自己認為是精彩的句子和段落。

      出示修改要求:

      ①字改正

      ②詞用準

      ③句理清

      ④按一定的順序

      ⑤用上積累的優美詞句

      (2)、同桌互相交流,互相批改。

      2、集體會診,創新行文:

      (1)、選擇有代表性的習作,集體交流評價,找出優點進行評議。

      (2)、根據別人的優點,學習別人的長處,借鑒別人的優美描述,修改自己的習作,二次創新行文。

      《習作6》教學設計 12

      主題:

      風景優美的地方

      要求:

      寫自己去過的一個地方,抓住這個地方的特點寫,寫一寫這個地方怎么吸引人,使別人讀了也對這個地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。

      提示:

      1、選擇自己去過的地方,抓住這個地方的特點寫。

      2、展開想象,把這個地方的景物或變化寫清楚、具體。

      3、結合本組課文的學習,運用從課文中學到的一些表達方法。

      4、把寫好的習作讀給小組的同學聽,聽取同學的建議修改自己的習作。

      例文一

      春游九峰山

      春光絢麗,我們懷著興奮的心情來到了本市著名旅游景點——九峰山。

      九峰山,顧名思義,它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂,眾山一碧,有看不完的美景,有用之不竭的資源。

      春天的九峰山到處生機盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立,經過與寒冬的拼搏,更加蒼勁、有力;雙塔峰直沖云霄,仿佛在展示:會當凌絕頂,一覽眾山小“的氣概。目之所及,滿山遍谷都是濃濃的綠色,那些綠茸茸的小草、灌木個個挺立,整整齊齊,仿佛在接受春天的洗禮

      古木參天,郁郁蔥蔥,松濤陣陣,更增添無限的詩情畫意,勾勒出一幅生機勃勃、充滿活力的春之畫。藍天下面,座座青山清晰可見,山下的幾個大湖,湖水明鏡似的`閃著春光,湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。

      走到山頂,我似有若無地聽到有和尚在念經,聞聲望去,一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺,寺里供奉著觀世音菩薩,她坐在七彩的蓮花坐臺上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾,這是新近修造的方山水庫。景區雖然地處高遠,但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。

      夕陽西下,火紅的晚霞把九峰山照得通紅,那涓涓的細流,那千姿百態的山峰巖石仍然歷歷在目,一路歸來,我悠然地哼著歌,陶醉在九峰山的春景中……

      思路剖析:文章能抓住九峰山景色的特點,進行生動具體的描寫,使讀者有一游九峰山的感受。

      例文二

      黃山游記

      黃山,以雄奇壯麗馳名世界,多少人想去登臨瀏覽啊!沒想到,我居然有機會跟媽媽一起去瀏覽,多么令人興奮啊!

      一進黃山,我簡直不知看什么好了。最先映入眼簾的,就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶,從云里抖落下來,夾帶著嘩嘩的水聲,急流奔騰,氣勢雄偉,真是 “飛流直下三千盡,疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流,成了溫順柔和的泉水。那泉水真清,水底沙石清晰可見,我忍不住把腳伸了進去。呵,冰涼冰涼的,真比吃了冰棒還痛快!

      我爬過上海長風公園的鐵臂山,可沒見過黃山這樣陡峭的峰巒!黃山真高啊,一個個山峰直插云端,不見絕頂,家鄉的山和它相比只能算是一個小丘了!黃山真奇啊,有的像仙人背簍,有的像猴子觀海,有的像豬八戒吃西瓜,有的像武松打虎……奇峰羅列,引人入勝!

      黃山真險啊,險要的山道非得拉著鐵索,才能爬上去。最險的要數“鯽魚背”這是在兩個山峰間架起的天橋,高達1800米,兩面懸空,低頭向下一望,不禁叫人膽戰心驚;登上“天都峰”的人,回頭一望,都會發出驚呼:“好險啊!”

      黃山的云海又是另一番景致。近看,它像層層濃霧,把那些奇峰異景遮得無影無蹤,大風吹過,霧氣飄散,種種奇妙景象又忽然展現眼前;遠看,朵朵白云像對對白色蝴蝶,圍繞山巒,翩翩起舞;高處看,就像一波濤滾滾的大海,一座座峻嶺只露出一個個山尖,仿佛是大海里的小島,時隱時現在云霧之中,使人感到如入仙境。

      黃山,美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山,我愛你!

      思路剖析:本文抓住黃山、水、云海幾大特點進行了細致的描寫,層次鮮明,語句優美,詞匯生動,每一處又進行了細節描寫,使讀者身臨其境。

      例文三

      迷人的黃果樹瀑布

      暑期,我隨旅游團游覽了舉世聞名的黃果樹瀑布。

      我們坐著汽車行駛在公路上,我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。離瀑布還很遠,我就隱隱約約的聽到它那雄渾的聲音。起初,像風嘯、似海濤,如火車在前方奔駛。漸漸靠近了,轟隆隆的巨響震蕩山谷,像萬馬奔騰,千獅齊喉,汽車轉過一座山岡,一片白光頓時躍入眼底。啊,黃果樹瀑布終于出現在我們面前。

      我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。

      洶涌的洪流像無數匹脫韁的野馬,沖出了半天高的河床;又像萬條銀練,在空中抖開,變成了一道雪白的水簾,鋪天蓋地猛壓下來。那白蒙蒙的水沫,如云似霧若煙,彌漫了方圓數百米,不斷擴散著,翻卷著,輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來。我把手臂伸上前去,水珠輕輕地跳上我的雙手,涼絲絲的,舒服極了。忽然,一大片水珠隨風朝我們飛過來,把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來!頑皮的黃果樹瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。

      黃果樹瀑布氣魄雄偉,景色壯麗,它以自己奇幻的身影裝點著神州大地,讓人們欣賞美的同時,怎能不為它驕傲呢?

      思路剖析:文章能抓住黃果樹瀑布的特點,進行生動具體的描寫,使讀者有一種身臨其境的感覺。

      寫作知識:

      怎么寫不同季節的景物?

      寫景,要寫景物的特點,它是小學生作文的基本要求之一.所謂不同季節的景物特點,就是抓住不同季節的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節的景物特點呢?

      首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節的景物,必須細致地觀察景物,而且觀察要有重點,要抓住特點,例如在描寫《春》中有這樣一段話:

      麥苗興致勃勃地繁榮生長,遍野是綠油油的一片,草木吐出了春芽,綠葉,桃花接著杏花,在山間,田野盛開露放,噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水,潺潺地流著,像仙女身上美麗的飄帶,從高崖上伸展到遙遠的地方去,山崖上,半空中,林木間,鶯,畫眉、百靈,燕子,黃雀等鳥鵲得意飛翔著,鳴叫著,鳥鳴和溪水的流水聲,在春風中輕輕地回蕩。

      這段話,抓住了春天景物的顏色、形狀,味道,聲音等特點,展現在讀者腦海里是一幅,“春滿人間”的美麗圖畫。

      其次,描寫不同季節的景物,除了抓住事物特點外,還要注意不同季節中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法,要做到抓住這個季節的景物與另一個季節景物的不同之處。如不善于比較,所寫景物的特點也寫不出來。

      第三,描寫景物,還要展開聯想。比如,當我們看到嫩綠的小草,就會聯想到春天的來臨,看到火紅的楓葉,就會想到深秋的到來,看到大雪,就會想到能使景物描寫內容更加充實,使讀者從事物中看到無形的存在,起到加深讀者對現實景物的印象。

      《習作6》教學設計 13

      教學準備

      1.多媒體課件。

      2.回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

      課時安排

      3課時

      教學過程

      第一課時

      (口語交際)

      一、談話導入

      我們在父母的愛中成長,“無論發生什么,我總會和你在一起!”的承諾是父親對阿曼達的愛;一本《青年近衛軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛;“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語,是熱情的鼓勵,是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不同。

      父母的愛,情深似海,我們在愛中一天天長大。今天,就讓我們把自己感受到的愛表達出來,與同學、老師、父母一同分享。(板書課題)

      【通過對本單元課文內容的簡要回顧,和教師的激情導入,再一次激發學生體會偉大而平凡的父母之愛。】

      一、引出話題

      1、讓學生自己閱讀書中幾則發生在生活中的小故事。

      2、小組討論:上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當,說說自己的理由。

      3、組織全班交流。(在交流中引導學生明確第一個小故事,媽媽的包辦,使

      劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親,有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當,使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因,鼓勵他盡力在原有的`基礎上獲得提高。第三個小故事中,李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。從而讓學生懂得什么是真正的父母之愛。)

      二、聯系實際,暢所欲言

      1.聯系實際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,在談談自己的想法。(先小組討論,然后全班交流。)

      2、講述故事。把自己與父母之間發生的小故事講給同學聽,并談談看法。

      【通過巧妙地引導學生的暢所欲言的說和認真地傾聽別人的發言,通過講自己的故事給學生已自主空間,又引發了學生交流的愿望,把課堂引向精彩。】

      四、拓展延伸

      回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談談看法。

      第二課時

      (習作指導)

      一、談話導入

      在這一單元的學習中,我們同文章的作者一起體驗著偉大、無私的父母之愛,上節課,我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法,其實生活中我們無時無刻都感受著父母的愛。世界上最愛你的人就是你的父母。可是,在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?這節課就讓我們用手中的筆來書寫父母給我們的愛,讓我們借這次習作的機會,和他們交流、溝通一下吧。那父母的愛啊,不就是雨中遮雨的傘嗎?[

      二、選擇話題

      1、讀一讀書中的習作內容。(通過具體的事,從對父母的不理解到理解,體會到父母的愛;建議父母改進教育方法,勸說他們改掉不良習慣;同父母再說說其他心里話。)

      2、選擇自己的習作話題。

      3、交流自己選擇的話題。

      三、教師示范

      1、教師以具體事例講述自己的故事,述說父母之愛。

      2、引導學生評價。聽了這個故事你有什么感受?老師這個故事講得怎樣?

      3、讀詩歌,感受母愛。

      一個很熱很熱的夜晚/我從夢中醒來/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊,媽媽的愛是清涼的風

      一個很涼很涼的雨天/媽媽到學校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊,媽媽的愛是遮雨的傘

      有一回我病了/媽媽抱著我去醫院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了/啊,媽媽的愛是滴落的淚

      三八婦女節那天/我給媽媽獻上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊,媽媽的愛是甜甜的吻/我在媽媽的愛里一天天長大

      4、每個人都有疼愛自己的母親、父親,請你也講一講父母愛自己的故事。

      5、教師小結:那父母的愛啊,不就是雨中遮雨的傘嗎?那父母的愛啊,不就是臨行前細細的叮嚀嗎?那父母的愛啊,不就是一個緊緊的擁抱嗎?那父母的愛啊,不就是犯錯誤時耐心的教誨嗎?

      四、明確要求

      1、讀一讀書中的習作要求。(選擇最想給爸爸媽媽說的話,暢所欲言;表達真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽。)

      2、教師的建議:運用本組課文的寫作方法,通過外貌、語言、動作表達自己的情感。

      五、動筆寫作

      第三課時

      一、回顧習作要求

      學生回顧,師板書習作要求。

      二、作品賞析

      選取內容不同的習作讓學生賞析、評價。

      三、例文評改

      學生讀例文,集體評改。

      四、修改習作

      1、小組交流,互相評改。

      2、自己修改習作。

      五、佳作賞析

      1、小組推薦優秀習作,讓大家賞析。

      2、作者談自己在修改習作過程中的收獲。

      3、朗讀作品。

      【習作的賞析、交流、評價,是進行口語交際,習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在小組討論,佳作賞析中,通過對話交流,點撥寫作方法等方式,進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力。】

      教學目標

      1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當;聽他人說話時,認真耐心,能抓住要點,敢于發表自己的意見。

      2.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。

      3、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛,培養學生的口頭表達能力,增強學生口語表達的自信心,讓學生暢所欲言,廣開言路。

      教學重點

      圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際和習作的訓練。

      教學難點

      在口語交際和習作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力

      《習作6》教學設計 14

      教學要求:

      1. 讀懂例文《從<海倫·凱勒傳>想到的》,從中感知讀后感的寫作方法,激發學生寫讀后感的興趣。

      2. 領會本次的習作要求,選擇一本自己喜歡的書,能抓住書中給你印象最深的內容,寫出自己真實的感受和見解,并能自擬題目。

      重難點、關鍵

      從例文中學習讀后感的寫法,并運用到實踐中去。

      課前準備

      讓學生再次認真閱讀一本自己最喜歡的書。

      課時劃分

      兩課時

      教學過程

      一.談話導入

      1. 同學們,你們一定讀過很多書吧,你最喜歡哪本書?

      2. 腹有詩書氣自華,最是書香能致遠。在閱讀中我們學會了思考,感悟了人生,提高了素養。今天,我們就來學習“習作3”。

      3. 板書課題:讀后感的'寫作。

      二.讀例文,感悟寫法

      1.張佳星同學讀了《海倫·凱勒傳》后心潮澎湃,寫下了自己讀完后的感受,下面我們就來讀一讀。自讀例文,思考:

      (1)例文圍繞《海倫·凱勒傳》寫了哪些內容?

      (2)讀完以后你有什么收獲?

      2.交流討論。

      (1)例文首先敘述了這本書的主要內容,然后又談了自己讀完后的感受,最后以海倫·凱勒的一句話作總結。

      (2)全文洋溢著小作者真摯的情感,讀完以后,有種迫不及待想找來原著讀一讀的欲望。

      3.小結。

      一篇成功的讀后感就要讓人產生一種讀書的欲望,為了達到這一點,讀書時一定要邊讀邊思,邊感受:書中主要寫了什么?你從中了解了哪些知識或得到了哪些啟示?

      三.明確要求,完成作文

      1. 你一定也讀過不少書,選擇一本你最喜歡的,抓住書中給你印象最深的內容,寫出自己真實的感受和見解,題目子擬。

      2. 確定習作材料,完成習作,在學生練寫的過程中,教師巡視指導。

      3. 分組討論,修改習作。

      4. 選出優秀習作或有進步的習作在班上交流。

      5. 譽寫習作。

      板書設計

      寫作3   讀后感的寫作

      抓住印象最深的內容

      寫出真實的感受和見解

      《習作6》教學設計 15

      一、教材分析:

      《討論會》為學生提供了四個話題,供學生選擇,進行討論,練習寫作。它不是要求學生憑著自己的主觀想象去寫出自己的看法,而是用兩種方法寫一篇習作。第一種是圍繞一個話題組織討論,自己有什么看法,別人有什么看法,先做記錄,再把討論的經過寫下來。第二種是留心媒體對這個問題的看法,先整理,再寫下來。

      二、教學要求:

      圍繞提供的一個話題組織討論,各人發表自己的看法;或查閱有關材料,了解別人的看法,再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

      三、教學重難點:

      1.培養學生圍繞一個話題搜集和整理資料(信息)的能力。

      2.學會用兩種方法寫一篇習作。

      四、教學時間:兩課時

      五、教學過程:

      第一課時

      教學目標:

      1、學會兩種方法來寫一篇習作。

      2、有條理地記述討論的經過或查到的資料。

      教學過程:

      一、導入

      1、同學們,你們從近期的報紙,電視上看到了哪些值得人們關注的問題?

      2、自己談話。

      二、新授

      1、書上給我們羅列了四個非常值得關注的問題,自己讀一讀。

      2、你們對哪個話題最感興趣。

      3、那么你們對這個話題有什么看法呢?書上教會了我們兩個方法。

      4、是哪兩種方法。

      5、小結:第一種方法是圍繞一個話題組織討論。

      6、自己先去請教書本,看看其他人對這個話題的看法。

      7、組織討論。

      針對同學們感興趣的話題展開討論。

      要求:自己去發表自己的想法,同時也要認真傾聽別人的想法。

      8、教師與學生共同討論,在必要時作適當的點撥。

      三、練習習作

      1、同學們討論得十分激烈,都充分發表了自己的看法。

      2、那么可以用書上提到的兩種方法中的'一個來闡述自己的看法。

      如果是第一種討論式的,那就把剛才同學們的討論經過寫下來。

      如果用第二種方法,就要把書中的資料進行整理,寫成文章。

      四、練習習作

      1、對照習作步驟,進行寫作。

      2、四人一組相互討論、交流。

      3、指名說,師生共同評議。

      4、把剛才說的寫下來。

      5、學生仿照例文,各自完成書面作文,師巡視指導。

      第二課時

      一、繼續完成習作草稿。

      二、評析一篇中下等的習作草稿,師生圍繞是否有詳有略,內容具體,正確使用標點符號這幾方面來評析。

      三、修改草稿。

      四、謄抄習作。

      五、板書設計:

      習作六

      討論經過寫下來

      搜集資料,進行整理

      有詳有略、具體

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