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《加伏特舞曲》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《加伏特舞曲》教學設計 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《加伏特舞曲》教學設計 1
教學目標：
1.通過聆聽，感受舞曲的音樂風格及特點，在欣賞音樂的過程中感受舞蹈性，并喜歡舞曲。
2.用肢體語言表現音的高低變化，感受音樂的情緒及旋律的.變化，了解曲式結構。
3.在舞蹈中培養學生兩兩之間合作探究的能力。
教學重點：
聆聽《加伏特舞曲》，感受樂曲的音樂風格和特點并體驗三段體曲式結構。
教學難點：
通過聆聽和肢體語言，表現音的高低變化。
教學準備：
鋼琴，多媒體課件，字卡等。
教學過程：
一、組織教學
師：孩子們好！歡迎來到音樂課堂，請跟隨音樂一起開心地動起來吧！
學生跟隨老師隨音樂《哈里羅》踏著舞步走進教室。走到座位隨老師做做動作：踏步、拍手、轉圈等。
二、欣賞舞蹈視頻，導入新課
師：孩子們跳得真高興�。∠旅嬲埓蠹倚蕾p一段優美的舞蹈。
賞一賞，學生欣賞舞蹈《胡桃夾子》片段。
師：剛才我們看到的這段優美的舞蹈選自芭蕾舞劇《胡桃夾子》，今天我們要學習和聆聽的音樂也和舞蹈有關，請大家在聆聽的過程中思考這兩個問題：
這段樂曲帶給你怎樣的音樂情緒？
這段樂曲中最主要的音色是由哪種樂器演奏的？
三、欣賞《加伏特舞曲》第一段，感知第一段樂曲的情緒，用肢體語言表現音的高低
《加伏特舞曲》教學設計 2
一.教學目標:
1.能隨著<< 加伏特舞曲>>的音樂做出相應的情緒表現與動作反應.
2.通過聆聽《加伏特舞曲》感受并體驗音樂的舞蹈性,并逐步培養學
生聽音樂的興趣和習慣。
3.通過律動讓學生感受音樂的段落和情緒。
二.教學重難點:
重點:培養學生有目的的聆聽音樂,并能隨音樂進行編創和表演
難點: 用律動和圖譜來區分音樂的段落和情緒.
三.教具準備:錄音機和相應配套伴奏范唱帶
四.教學過程:
1.聽賞《加伏特舞曲》
(1)先聽賞全曲,初步談談自己的感受。
(2)聆聽第一樂段,學生參與表現讓,學生邊聽音樂邊隨節奏口念節奏。
方法一:學生邊聽音樂邊隨節奏口念
咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 | 咚 咚 咚 0
方法二: 學生用律動表現(引導學生用肢體動作將該節奏表現出來)
師生互動,隨音樂進行節奏接龍,用自己喜歡的動作來做。
方法三: 用樂器表現。(第一小節用拍鈴鼓、第二小節用敲雙響筒)
I老師通過律動的方式,引導學生聽出第一樂段節奏上的共同特點(噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 | 噠 噠 噠 0 |)
II感受樂曲第一樂段歡快活潑的情緒。
教學意圖:學生能在老師的引導下感受第一樂段節奏的共同之處,并能用不同的方式表現音樂,培養學生良好的欣賞音樂的習慣。
(3)讓學生手持鈴鼓等樂器。
(4) 聽賞樂曲的第二樂段.
① 聽第二樂段,感受樂曲情緒發生的變化.(速度稍慢,情緒抒情優美。)
教師:這段音樂與前段音樂在速度和情緒上有何不同?
�、� 表現第二樂段
教師:你會用怎樣的動作表現呢?
學生交流回答:模仿風車轉動,轉圈等優美動作律動表現第二樂段.
(5)聆聽第三樂段。
思考:樂曲的'第三部分和哪一部分相同?
(6)完整聆聽全曲。
引導學生用動作表現全曲,并能簡單區分樂曲的段落。
A.第一樂段律動。
第二樂段女生表現風車隨風轉動的情景。
第三樂段重復第一樂段動作加入打擊樂器。
B.全體學生一起表現樂曲。
完整地聆聽樂曲,在對比中感知第三樂段和第一樂段的相同,從而區分出三個段落,最后通過學生的感知,引導學生分角色來表現音樂的段落并用動作來展示音樂的美。同時也給全體學生有展示自己的機會,每個學生既是創作者又是表演者和欣賞者。
五 總結
在歡快的音樂聲中,我們今天的音樂課就要和大家說再見了,讓我們隨著音樂走出教室。
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