《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》是人教版高中生物必修2《遺傳與進(jìn)化》中第3章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)“問(wèn)題探討”部分指出當(dāng)時(shí)科學(xué)界爭(zhēng)論的問(wèn)題：DNA和蛋白質(zhì)誰(shuí)是遺傳物質(zhì)？這個(gè)問(wèn)題立即引起了學(xué)生的興趣，有助于后續(xù)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步開(kāi)展。在講述“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教材通過(guò)圖片加文字介紹的形式，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)一目了然，很快理解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的精髓所在，明白了要想證明DNA和蛋白質(zhì)誰(shuí)是遺傳物會(huì)，關(guān)鍵是將它們區(qū)分開(kāi)，單獨(dú)的觀察它們的作用，為后續(xù)介紹“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來(lái)也更容易。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：概述DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；知道DNA和蛋白質(zhì)都是生物大分子；
2、能力目標(biāo)：會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究DNA和蛋白質(zhì)誰(shuí)是遺傳物質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：認(rèn)同人類對(duì)遺傳物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是不斷深化、不斷完善的過(guò)程。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程；噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。
2、難點(diǎn)：噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。
四、教學(xué)方法：引導(dǎo)法、設(shè)疑法、合作討論歸納法。
五、教學(xué)過(guò)程：
【創(chuàng)設(shè)情景，問(wèn)題引入】
引言：學(xué)過(guò)有絲分裂和減數(shù)分裂及受精作用后，我們想一下，親代把什么傳遞給子代呢？大家都知道：親代把染色體遺傳給了后代，而染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的，它們兩個(gè)究竟誰(shuí)是遺傳物質(zhì)？是DNA還是蛋白質(zhì)？還是DNA和蛋白質(zhì)都可作為遺傳物質(zhì)呢？請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)到42頁(yè)，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)——
第3章 第1節(jié) DNA是主要的遺傳物質(zhì)
在20世紀(jì)20年代，由于人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到蛋白質(zhì)是由多種氨基酸連接而成的生物大分子。而氨基酸多種多樣的排列順序，可能蘊(yùn)涵遺傳信息。因此，大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為，蛋白質(zhì)是生物體的遺傳物質(zhì)。但是科學(xué)是不斷探索與發(fā)現(xiàn)的，到了20世紀(jì)30年代，人們認(rèn)識(shí)到DNA是由許多脫氧核苷酸聚合而成的生物大分子，人們看到了DNA 的重要性，認(rèn)為DNA也有可能是生物體的遺傳物質(zhì)。那么，到底蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)，還是DNA是遺傳物質(zhì)呢？ 下面我們來(lái)看幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。
�。ㄒ唬� 肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
1928年，英，格里菲斯——肺炎雙球菌感染小鼠。
1、肺炎雙球菌的類型：
R型細(xì)菌—菌落粗糙，無(wú)莢膜，無(wú)毒
S型細(xì)菌—菌落光滑，有莢膜，有毒
2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
Q1：對(duì)比1、2組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？
Q2：針對(duì)第4組小鼠死亡，我們可以做出什么推斷？
Q3: 與第3組實(shí)驗(yàn)比較，第4 組多注射了什么物質(zhì)？
Q4：活的R型菌在第4組實(shí)驗(yàn)中起到了什么作用？
Q5：活R型細(xì)菌為什么會(huì)轉(zhuǎn)變成活S型細(xì)菌？
經(jīng)過(guò)這些問(wèn)題的循循善誘，同學(xué)們很快就理解了該實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生：格里菲思的結(jié)論：已加熱殺死的S型菌中必然含有某種促成這一轉(zhuǎn)化的.活性物質(zhì)。
引導(dǎo)分析：無(wú)毒的R型菌必然向有毒的S型轉(zhuǎn)化了。不但這一代R型菌轉(zhuǎn)化為有毒的了，還發(fā)現(xiàn)在死亡的小鼠體內(nèi)所繁殖的后代也是有毒的，為什么會(huì)轉(zhuǎn)化呢？這種轉(zhuǎn)化為什么還能遺傳呢？原因就是R型菌與加熱殺死的S型菌接觸時(shí)，S型菌體內(nèi)必然有一種物質(zhì)促使R型菌向S型菌轉(zhuǎn)化→轉(zhuǎn)化因子。
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：S型菌中有一種轉(zhuǎn)化因子，能使無(wú)毒的R型菌轉(zhuǎn)化為有毒的S型菌。
請(qǐng)思考：如果請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)確定轉(zhuǎn)化因子是什么，你覺(jué)得關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是什么？
由這個(gè)思考題引出：
（一） 艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
1944，美，艾弗里——對(duì)S型菌進(jìn)行了研究，把S型菌體內(nèi)的物質(zhì)提取出來(lái)，進(jìn)行分離鑒定后，把它們分成了DNA，蛋白質(zhì)，多糖等物質(zhì)。
Q1：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是什么？
Q2：這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么問(wèn)題？
Q3：該實(shí)驗(yàn)的成功之處是什么呢？
學(xué)生：提取S型活細(xì)菌體內(nèi)的各種成分，分別與R型活細(xì)菌混合培養(yǎng)，直接、單獨(dú)地去觀察它們的作用。
學(xué)生：“轉(zhuǎn)化因子”是S型菌的DNA，因轉(zhuǎn)化而來(lái)的S型菌能將性狀傳遞給子代，說(shuō)明DNA是遺傳物質(zhì)。（簡(jiǎn)單一點(diǎn)講就是：DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)等不是遺傳物質(zhì)）
學(xué)生：把DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi)，從而單獨(dú)地、直接地去觀察DNA的作用。
教師引導(dǎo)：但遺憾的是，艾弗里轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)所提取的DNA中仍然含有極少量的蛋白質(zhì)。因此人們認(rèn)為不能完全排除蛋白質(zhì)的作用。那怎樣才能將蛋白質(zhì)與DNA徹底分開(kāi)呢？
1952年科學(xué)家赫爾希和蔡斯利用T2噬菌體（一種病毒）作為實(shí)驗(yàn)材料完成了一個(gè)非常有說(shuō)服力的實(shí)驗(yàn)。
�。ㄒ唬� 噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)（1952赫爾希、蔡斯）
1、細(xì)菌（大腸桿菌）：?jiǎn)渭?xì)胞原核生物（有DNA，核糖體等）
2、T2噬菌體：是由頭部和尾部組成的，頭部和尾部的外殼是由蛋白質(zhì)組成，在頭部?jī)?nèi)含有一個(gè)DNA分子。它是一種專門寄生在細(xì)菌體內(nèi)的病毒。（成分：DNA→C、H、O、N、P；蛋白質(zhì)→C、H、O、N、S ）
現(xiàn)在我們對(duì)T2噬菌體已經(jīng)有所了解，那請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ラ喿x教材P44—P45的內(nèi)容，看赫爾希、蔡斯具體是怎么來(lái)做噬菌體侵染細(xì)菌這個(gè)實(shí)驗(yàn)的，并思考回答以下問(wèn)題 ：
Q1：科學(xué)家為什么把噬菌體作為研究DNA是遺傳物質(zhì)的材料?
Q2：病毒看不見(jiàn)摸不著，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)�？科學(xué)家是采用什么方法進(jìn)行研究的?
Q3：用35S和32P分別標(biāo)記什么？為什么這樣標(biāo)記？
Q4：用C、H、O、N等元素標(biāo)記，行不行？
學(xué)生：T2噬菌體結(jié)構(gòu)組成簡(jiǎn)單，只有DNA和蛋白質(zhì)兩種化學(xué)物質(zhì)。
學(xué)生：放射性同位素標(biāo)記法。
學(xué)生：用32P標(biāo)記DNA，35S標(biāo)記蛋白質(zhì)，分兩組分別去侵染大腸桿菌。由于僅蛋白質(zhì)分子中含有S，而P幾乎都存在于DNA中，這樣就可以把DNA和蛋白質(zhì)分離開(kāi)，單獨(dú)的觀察它們的作用。
學(xué)生：不行。因?yàn)镈NA和蛋白質(zhì)中都含有C、H、O、N等元素，用這些元素標(biāo)記，無(wú)法把DNA和蛋白質(zhì)區(qū)分開(kāi)。
3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
親代噬菌體
侵染后細(xì)菌內(nèi)
子代噬菌體
結(jié)論
1、35S（蛋白質(zhì)）
無(wú)35S
無(wú)35S
蛋白質(zhì)沒(méi)有進(jìn)入細(xì)菌內(nèi)；
2、32P（DNA）
有32P
有32P
DNA進(jìn)入細(xì)菌內(nèi)，并利用細(xì)菌體內(nèi)的原料合成子代噬菌體
把這兩組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果綜合起來(lái)看，我們能夠得出什么結(jié)論呢？
4、結(jié)果：DNA是遺傳物質(zhì)。
設(shè)疑：是不是所有生物的遺傳物質(zhì)都是DNA呢？
研究發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)生物體內(nèi)有DNA，但還有一些病毒內(nèi)沒(méi)有DNA，僅含有RNA和蛋白質(zhì)，如煙草花葉病毒。
煙草花葉病毒：RNA→（侵染）煙草感染病毒
蛋白質(zhì)→煙草不感染病毒
得出結(jié)論：在少數(shù)沒(méi)有DNA，只有RNA病毒中，RNA是遺傳物質(zhì)。
共同總結(jié)：
由于絕大多數(shù)生物既有DNA，也有RNA，此時(shí)DNA就充當(dāng)了遺傳物質(zhì)；只有在沒(méi)有DNA，只有RNA情況，RNA才充當(dāng)遺傳物質(zhì)。所以，DNA是主要遺傳物質(zhì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第三章 第一節(jié) DNA是主要的遺傳物質(zhì)
�。ㄒ唬┓窝纂p球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
1．肺炎雙球菌的類型
2．實(shí)驗(yàn)過(guò)程
3．實(shí)驗(yàn)結(jié)果
�。ǘ┌ダ锏捏w外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
證明：“轉(zhuǎn)化因子”是S型菌的DNA，DNA是遺傳物質(zhì)。
�。ㄈ┦删w侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)
1．細(xì)菌
2．T2噬菌體
3．實(shí)驗(yàn)過(guò)程
4．結(jié)果表明
《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教后反思
本節(jié)課的教學(xué)整體上較完整，創(chuàng)新之處在于改變了傳統(tǒng)的教師一味地灌輸知識(shí)的做法，緊緊圍繞“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的思想，引導(dǎo)學(xué)生探究、分析，掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，在探索中求真、在求真中找到喜悅，增加學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣與信心。課堂氣氛較好，基本達(dá)到了預(yù)期目的，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了較大程度調(diào)動(dòng)，課堂始終處在一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍之中，學(xué)生真正把學(xué)習(xí)的過(guò)程演繹成一個(gè)主動(dòng)探究、自動(dòng)求知的過(guò)程。不足之處是但此節(jié)課較抽象，學(xué)生理解需要一定時(shí)間，存在一定難度，因此上課時(shí)，還得慢講細(xì)講，留給學(xué)生一定的想象和思考時(shí)間。
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