課文《雨點兒》第二課時教學設計范文
【教學目標】
〖知識與能力目標
�。�、復習鞏固１１個生字；會寫１個字。
２、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內容。
〖過程與方法目標
用學生喜歡的角色扮演的方式學習課文，結合生活實際理解課文內容。
〖情感目標
在朗讀課文中，理解課文內容，感受大自然的美。
【教學重點】
�。�、在田字格中寫好“方”字。
�。�、能正確流利地朗讀課文。
�。场⒍糜晁c植物生長有著密切的關系。
【教學難點】
�。�、通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的密切關系。
�。�、認識到沒有花沒有草的地方是什么樣的。
【教學過程】
一、引入
今天這節課我們繼續學習第１２課，指名讀課題，讀準兒化音。
二、復習
上節課我們認識了這課書里的１１個漢字，現在老師要考考你們還記得它們嗎？
１、依次出示詞語：
�、� 數不清
指名讀；數不清是什么意思？ 想想什么可以說是數不清的？
�、� 飄落
指名讀；飄落什么樣，用你的`動作演示一下。
⑶ 云彩
指名讀；
�、� 數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
把這三個詞放到句子中朗讀句子。
�、� 半空 回答 地方
指名朗讀
三、初讀
�。�、讀課文，要把字音讀準確，句子都通順，讀完后標出這篇課文有幾個自然段。
�。病⒄埼逦煌瑢W讀課文，其他同學聽他們讀得準確嗎？
四、細讀
１、出示圖片，數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。問：你看到了什么？
�。�、指導讀句子，讀清楚雨點多，雨點是從哪兒來的，怎么落下來的。
�。场肟罩�，大雨點兒和小雨點兒見面了，他們還聊起天來，他們都說什么了，請你讀讀課文的２、３、４自然段。
�、� 小雨點兒要去哪兒？誰能讀清楚。
有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，出示圖片。
小雨點兒，你們為什么要到有花有草的地方？
⑵ 大雨點要去哪兒？
沒有花沒有草的地方什么樣，你們見過嗎？出示圖片。
看到這樣的景象，你有什么感受？
大雨點兒，你們為什么要去沒有花沒有草的地方？
�、� 分角色讀大雨點兒和小雨點兒說的話。
同桌練讀；指名讀；男女生對讀。
�。�、在大雨點兒和小雨點兒的合作下，大地發生了神奇的變化，讓我們快來看看吧！出示課件。
�、� 眼前的景色你喜歡嗎？
⑵ 出示最后一個自然段，你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。
⑶ 指導朗讀這段話。
�。�、這一切都是誰的功勞？你們喜歡雨點兒嗎？
６、如果你是小花小草，你會對雨點兒說什么？
７、雨點兒聽了你們的話，高興極了，讓我們帶著這樣的心情再來讀讀課文吧！
五、課中操
六、指導書寫“方”
１、筆順。
�。病⒁氚堰@個字寫漂亮要注意什么？
３、師范寫。
�。�、生寫。
七、小結
【板書設計】
�。保� 雨點兒
小雨點圖 花更紅草更綠圖
大雨點圖 長出紅的花綠的草圖
【課后反思】
《語文課程標準》在階段目標中要求１～２年級學生：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。對于一年級剛結束拼音教學，正處于閱讀起步階段的孩子們來說，讓他們初步感受閱讀的樂趣，培養閱讀興趣，從而喜歡閱讀，是這個階段閱讀教學最為重要的任務。在教學《雨點兒》時我共設計了六個教學環節，整個教學設計均是圍繞“學生主體”如何提高閱讀興趣設計的。諸如“看了畫面你想怎么讀？”“讀清楚雨點兒要去哪兒？”“這是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？”等等，充分體現了課程標準中“學生是學習和發展的主體”、“充分激發學生的主動意識和進取精神”、“倡導自主，合作，探究的學習方式這些全新的 教學理念。
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