小數加減法教學設計

時間：2021-07-04 17:04:38 教學設計我要投稿

小數加減法教學設計

　　教材分析：

小數加減法教學設計

　　內容延續了例3的情境，運用小數加、減法解決買東西時錢數是否夠用的實際問題，進一步體會小數的含義，培養學生解決問題的能力。

　　教學內容：

　　教材第97頁的例4、相對應的“做一做”，練習二十一的第5-11題。

　　教學目標：

　　1、掌握一位小數的加、減法的計算方法，并能解決有關的實際問題。

　　2、提高合作意識，培養主動探究精神，體會小數的加減法在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：運用小數加、減法的知識解決生活中的實際問題

　　教學難點：多種策略解決問題

　　教具準備：多媒體課件小數加減法

　　教學過程

　　一、復習導入

　　月月有9元，買兩種玩具價格分別是3元和5元，夠嗎？（兩種方法）

　　今天，我們繼續解決在商店里購物方面的問題。

　　二、探究新知

　　教學例4

　　1、多媒體課件出示教材第96頁的商店購物圖和第97頁的例4。

　　要求學生認真讀題，說出從題目中獲得哪些數學信息

　　教師根據學生的回答呈現出本題完整的信息，小麗有10元錢，買了1個文具盒，還想買1個筆記本和一支鉛筆，她的錢夠嗎？如果把普通鉛筆換成帶橡皮的`鉛筆，錢夠嗎？

　　2、自主探究

　　學生根據收集的信息，獨立思考解決問題的方法

　　教師巡視，進行個別輔導。

　　3、交流討論，解決問題

　　（1）、同學們在小組內交流各自解決問題的過程和方法。

　�。�2）、全班交流解決問題的方法和思路。

　�。�3）、分組匯報解決問題的方法和思路：

　　方法一：

　�、�、先算買了文具盒后，還剩多少錢？再計算買一本筆記本和一支普通鉛筆一共多少元？最后買筆記本和鉛筆的錢數與買文具盒后剩下的錢比一比，得出結果。

　　列式：10-6.8=3.2(元)

　　2.5+0.6=3.1(元)

　　3.1<3.2 小麗的錢夠

　�、凇⑷绻哑胀ㄣU筆換成帶橡皮的鉛筆，

　　2.5+1.2=3.7(元)

　　3.7>3.2 所以錢不夠

　　方法二：

　　先算買了文具盒后，還剩多少錢？再計算買了筆記本又剩下多少錢？最后看剩下的錢

　　夠不夠買普通鉛筆

　　列式：

　　10-6.8=3.2(元)

　　3.2-2.5=0.7(元)

　　0.7>0.6，買普通鉛筆夠

　　0.7<1.2，買帶橡皮的鉛筆不夠

　　方法三：

　　還可以把要買商品的價錢都加起來，看比10元多還是少？

　　6.8+2.5+0.6=9.9(元)

　　9.9<10，買普通鉛筆，夠

　　6.8+2.5+1.2=10.5(元)

　　10.5>10，買帶橡皮的鉛筆，不夠

　　教師提示：不同的方法可以互相檢驗。

　　三、鞏固提升

　　1、完成教材第97頁的“做一做”。

　　2、完成教材練習二十一的第6、7題

　　課堂小結

　　今天，你有什么收獲？

　　課后作業

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