借鏡子優秀教學設計

    時間:2021-07-03 09:30:15 教學設計 我要投稿

    借鏡子優秀教學設計

      一、質疑題目,引入新課

    借鏡子優秀教學設計

      如: 誰借鏡子?為什么借?

      二、自主識字,初讀課文

      1. 自由讀課文,勾出生字,連詞多讀幾遍。

      2. 開火車認讀生字。

      3. 分組讀自然段,想想你了解到了什么。

      4. 交流初步讀文的結果。

      三、細讀課文,理解內容

      1. 讀第一自然段,感受情況的危急。

      2. 在危急關頭,爸爸、醫生是怎么做的?抓住愁、抱、急、踱這四個詞,體會他們當時心急如焚的心情。

      3. 質疑: 情況如此危急,小湯姆在想些什么?他想出了什么辦法?又是怎么想出來的?

      4. 學生帶著問題讀書,并在小組內交流自己的想法。

      5. 學生匯報小組討論的結果。教師適時點撥,引導學生明白小湯姆想的辦法來源于平時積累的`生活經驗。

      6. 這辦法有效嗎?引讀第二自然段的最后一句話。

      7. 你還有什么好辦法?

      8. 讀完這個故事,你喜歡小湯姆嗎?為什么?先自己練說,再說給大家聽。鼓勵發表自己獨特的感受。

      四、交流資料,升華情感

      1. 你們想知道這個孩子是誰嗎?引讀最后一個自然段。

      2. 交流學生收集到的有關愛迪生的資料,講講其他發明家的故事。

      3. 總結升華,請同學們說說自己學完課文后的感受。

      五、自主揣摩,書寫生字

      1. 請學生觀察生字,介紹自己的記字方法。教師點撥較難的字。

      2. 描紅感知本課要求會寫的字的結構,發現字的共同點,交流書寫注意點。

      3. 認真完成課后第三題的描描寫寫。

      4. 完成課后的第四題。比比誰寫得多,寫得漂亮。

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