《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-02 16:19:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解雨果生平。

　　2、了解伏爾泰在人類(lèi)歷史進(jìn)程中的杰出貢獻(xiàn)。

　　3、掌握“隕落、靈柩、凌駕、睿智、彌留之際、媚上欺下、兼而有之”等詞。

　　〖重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、了解伏爾泰為人類(lèi)文明作出的貢獻(xiàn)。

　　2、伏爾泰所處的時(shí)代及思想背景。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師出示伏爾泰和雨果的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識(shí)這兩位偉人。(對(duì)雨果，以學(xué)過(guò)他的作品，學(xué)生不會(huì)陌生，故重點(diǎn)介紹伏爾泰)

　　教師備案：

　　雨果：法國(guó)作家，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，重要作品有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》。

　　浪漫主義：文學(xué)史上的基本創(chuàng)作方法之一。它的基本原則是通過(guò)表現(xiàn)理想來(lái)反映現(xiàn)實(shí)。即將理想的生活當(dāng)作直接的描寫(xiě)對(duì)象，展示出一個(gè)存在于作者心目中的理想世界，以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿或補(bǔ)現(xiàn)實(shí)的不足。表現(xiàn)手法往往比較奇特，情節(jié)曲折離奇，語(yǔ)言熱情奔放，格調(diào)高昂激越。

　　伏爾泰：原名弗郞索瓦.馬利.阿魯埃;伏爾泰是他的筆名。他是18世紀(jì)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)啟蒙運(yùn)動(dòng)的旗手，被譽(yù)為“思想之王”“法蘭西最優(yōu)秀的詩(shī)人”。他出生在巴黎一個(gè)富裕的中產(chǎn)階級(jí)。自小受過(guò)良好的教育。伏爾泰寫(xiě)過(guò)大量文學(xué)作品，其中著名的有史詩(shī)《亨利亞德》、《奧爾良少女》，悲劇《歐第伯》，喜劇《放蕩的兒子》，哲理小說(shuō)《老實(shí)人》。

　　補(bǔ)充背景資料：《伏爾泰的故事》、《啟蒙運(yùn)動(dòng)》。

　　1778年，“教導(dǎo)人們走自由”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長(zhǎng)辭了。一百年后，另一位偉大的人道主義斗士──維克多·雨果站在紀(jì)念伏爾泰百年冥誕的講壇的，發(fā)表了這篇激情澎湃的演講。板書(shū)課題。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，借助工具書(shū)介紹伏爾泰。

　　了解伏爾泰的故事及啟蒙運(yùn)動(dòng)。

　　二、整體感知

　　1、解釋下列詞語(yǔ)并給加粗字注音：

　　隕落( ) 靈柩( )

　　睿智( ) 彌留之際( )

　　媚上欺下( )

　　恪盡職守( )

　　凌駕兼而有之

　　2、聽(tīng)課文錄音：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧第五課學(xué)習(xí)時(shí)所講的演講知識(shí)：《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》，是對(duì)人類(lèi)先賢的崇高禮贊，對(duì)思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，也是對(duì)人類(lèi)社會(huì)永遠(yuǎn)需要的正義的吶喊，良知的呼喚。那么，我們朗讀這篇演說(shuō)時(shí)，應(yīng)注意些什么問(wèn)題呢?

　　3、學(xué)生試讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　4、瀏覽全文，思考：

　　⑴ 從雨果的演講中，你了解到伏爾泰為人類(lèi)文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)?

　　⑵ 雨果為什么把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開(kāi)始?

　　明確：

　　⑴ 伏爾泰對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)可以歸納部分：

　　一是通過(guò)著書(shū)立說(shuō)和文學(xué)創(chuàng)作，做出思想上的貢獻(xiàn)：“培育良知，教化人類(lèi)”“教導(dǎo)人們走向自由”;

　　二是以知識(shí)分子的良知和責(zé)任，為他那個(gè)時(shí)代的弱勢(shì)人群爭(zhēng)取人權(quán)，勇敢斗爭(zhēng)。

　　⑵ 伏爾泰生活的時(shí)代是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開(kāi)始，因?yàn)閺哪菚r(shí)起，“人類(lèi)最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受審，人們?cè)僖膊粫?huì)盲目的臣服于權(quán)威與專(zhuān)制，人間的最高律令將是基于正義和平等的法律，以及真理和良心。總之，“新紀(jì)元”的說(shuō)法是對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)意義的高度評(píng)價(jià)。聽(tīng)課文錄音，再次體會(huì)演講的特點(diǎn)。

　　學(xué)生自由朗讀之后，找出自己喜歡的段落進(jìn)行試讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　帶著問(wèn)題瀏覽全文。

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，師生共同歸納。

　　三、小結(jié)

　　從歷史到現(xiàn)實(shí)，從伏爾泰的卓越貢獻(xiàn)到他的'偉大人格，構(gòu)成了整個(gè)演說(shuō)的脈絡(luò)層次。

　　四、作業(yè)

　　1、鞏固課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。

　　2、自由朗讀課文，找出體現(xiàn)作者浪漫主義語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　　紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)

　　雨果

　　1、通過(guò)著書(shū)立說(shuō)和文學(xué)創(chuàng)作，做出思想上的貢獻(xiàn)：

　　伏爾泰為人類(lèi)文明作出的貢獻(xiàn)“培育良知，教化人類(lèi)”“教導(dǎo)人們走向自由”。

　　2、以知識(shí)分子的良知和責(zé)任，為他那個(gè)時(shí)代的弱勢(shì)人群爭(zhēng)取人權(quán)，勇敢斗爭(zhēng)。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、研讀課文，揣摩疑難詞句，把握全文主旨。

　　2、品味語(yǔ)言，感受雨果浪漫主義語(yǔ)言風(fēng)格。

　　3、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。

　　〖重點(diǎn)難點(diǎn)

　　品味語(yǔ)言，感受雨果浪漫主義語(yǔ)言風(fēng)格。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、研讀賞析

　　1、教師導(dǎo)讀：

　　雨果是19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)的代表人物。這篇演講很好的展現(xiàn)了他的浪漫主義語(yǔ)言風(fēng)格。本文的語(yǔ)言激情洋溢，在語(yǔ)言的背后，的雨果對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)和不合理制度的尖銳抨擊，對(duì)人道主義的熱切呼喚。這種詩(shī)化的語(yǔ)言主要有下面幾個(gè)特點(diǎn)：

　　鮮明對(duì)比，如：“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過(guò)去的詛咒，受到未來(lái)的祝福。

　　生動(dòng)比喻，如：開(kāi)頭“……，一顆巨星隕落了。”一句用比喻的方法來(lái)說(shuō)伏爾泰的逝世。

　　渲染夸張，如：“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)钩鰜?lái)!”

　　(這富有激情的生動(dòng)呼告，表現(xiàn)了雨果與黑暗專(zhuān)制勢(shì)不兩立、斗爭(zhēng)到底的決心和信念。結(jié)合練習(xí)三/4進(jìn)行。)

　　2、請(qǐng)感情充沛的朗讀課文，體會(huì)作者浪漫主義語(yǔ)言風(fēng)格。 (讓學(xué)生自由朗讀，結(jié)合練習(xí)一進(jìn)行)

　　3、討論交流：請(qǐng)選擇幾例最能體現(xiàn)作者語(yǔ)言風(fēng)格的段落、句子，體會(huì)雨果飽含激情、詩(shī)化的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深刻含義。

　　(學(xué)生討論中，老師參與進(jìn)去，引導(dǎo)完成練習(xí)三的同時(shí)，再對(duì)文中一些飽含激情、內(nèi)涵深刻的句子作些探究。

　　如：

　　⑴ “他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過(guò)去的詛咒，受到未來(lái)的祝福。先生們，這是榮譽(yù)的兩種美好的形式。”一句中的“過(guò)去”和“未來(lái)”分別指什么?為什么說(shuō)“受到過(guò)去的詛咒”也是“榮譽(yù)的美好的形式”?

　　“過(guò)去”象征著黑暗與邪惡，“未來(lái)”象征著正義與光明。他受到“過(guò)去的詛咒”，恰好反襯出他與黑暗的勢(shì)不兩立，他對(duì)世人的啟蒙碩勛，所以說(shuō)“是榮譽(yù)的美好形式”。

　　⑵ “他的搖籃映照著王朝盛世的余輝，他的靈柩投射著大深淵最初的微光。”如何理解?

　　這句話既反映了伏爾泰“是一個(gè)世紀(jì)”，概括出18世紀(jì)法國(guó)的歷史特點(diǎn)，又頌贊了他因其所行使的職能和使命，成為人類(lèi)思想史上的一代宗師。

　　⑶ 第4節(jié)中，巧借人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換，運(yùn)用呼告的修辭，表達(dá)作者對(duì)伏爾泰熱情的贊頌與歌頌。

　　另外第6節(jié)中“筆”的比喻，第8節(jié)中的排比句，第9節(jié)中的排比句等的深刻內(nèi)涵。)

　　4、聚焦文體，感知書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)的差異。

　　本篇是一篇演講辭，口語(yǔ)性較強(qiáng)，并且體現(xiàn)了講話時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感、交流感，有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和感染力。

　　本文第14節(jié)較集中地體現(xiàn)了以上語(yǔ)言風(fēng)格，讓我們調(diào)動(dòng)起感情，集體朗讀這段。

　　結(jié)合上節(jié)課的作業(yè)，總結(jié)詩(shī)化語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)作者浪漫主義語(yǔ)言風(fēng)格。

　　讀完后，學(xué)習(xí)小組討論交流找出幾例最能體現(xiàn)作者語(yǔ)言風(fēng)格的段落、句子，體會(huì)雨果飽含激情、詩(shī)化的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深刻含義。

　　各小組派代表發(fā)言。

　　師生共同體會(huì)。

　　朗讀第14段再次感受演講的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　三、合作探究

　　學(xué)生讀后，提出疑難問(wèn)題，共同研討。老師備案：

　　怎樣理解“理性的最高權(quán)威”?

　　明確：“理性”是西方啟蒙運(yùn)動(dòng)的核心概念，文中所說(shuō)的“良知”和“思想”就是理性。在啟蒙運(yùn)動(dòng)前，西方人活在宗教神權(quán)與世俗王權(quán)的陰影之中，“人的尊嚴(yán)”未能確立起來(lái)。正是以伏爾泰為領(lǐng)袖的一代啟蒙思想家，才顛覆了宗教神權(quán)與世俗王權(quán)的“不證自明”的“合法性”，要求把一切都要放到“理性”法官面前審判。及至19世紀(jì)初，雨果這一代人仍把“理性”奉為無(wú)上權(quán)威，所以疾呼“理性的最高權(quán)威”。

　　提出疑難問(wèn)題，共同研討。

　　四、拓展延伸

　　伏爾泰生活在風(fēng)云激蕩的18世紀(jì)，他因其世紀(jì)性的貢獻(xiàn)而受后人敬仰，你讀了本文后，一定有不少感悟，說(shuō)說(shuō)看。(把自己的感悟說(shuō)明白即可。可從人的價(jià)值在于他所作貢獻(xiàn)的多少;為人類(lèi)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)將流芳百世等。)

　　說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

　　五、小結(jié)

　　這篇演說(shuō)起伏跌宕，高潮迭起;精彩語(yǔ)句俯拾皆是，極富鼓動(dòng)性和感染力，讓每一個(gè)讀者都深深地感動(dòng)，陶醉其中，不僅陶醉于偉人的思想和人格，而且也陶醉于偉人的“人文相重”。

　　六、作業(yè)

　　1、伏爾泰是偉大的哲學(xué)家，后世流傳著不少他的名言警句，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?請(qǐng)搜集整理，不少于兩句。

　　(例：人類(lèi)最寶貴的財(cái)產(chǎn)——自由。書(shū)讀得多而不思考，你會(huì)覺(jué)得自己知道的很多; 偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。書(shū)讀得多而思考，你會(huì)覺(jué)得自己不懂的越多。)

　　2、完成作業(yè)本中的練習(xí)。

　　3、背誦自己喜歡的句段。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　　紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)

　　雨果

　　浪漫主義的語(yǔ)言特色：對(duì)比鮮明