開天辟地教學(xué)設(shè)計4篇
教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。下面是小編整理的開天辟地教學(xué)設(shè)計，希望對大家有幫助！
開天辟地教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段。
2、抓住關(guān)鍵理解句子，掌握含有反義詞的句子，指導(dǎo)個性化閱讀。
3、憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感悟盤古勇敢、無私的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
（多媒體展示課文插圖）看圖，用自己的話描述圖上的情景。
用一個詞概括你心目中的盤古形象。（勇敢、無私……）
二、引導(dǎo)閱讀課文第一部分。
1、你從課文中哪些地方讀出了盤古的勇敢？自由讀，劃出有關(guān)句子。
2、同桌間相互交流。
3、指名讀出所劃的句子，引導(dǎo)讀出自己的理解和感悟。
4、重點(diǎn)句指導(dǎo)：
①“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的一片混沌，猛劈猛鑿，只見巨石崩裂……”抓住關(guān)鍵詞，讀出自己的理解。
②“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”讓學(xué)生揣摩和發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，朗讀體會。
三、引導(dǎo)閱讀和背誦第二部分。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”“含著微笑”“化成了萬物”等詞語悟出盤古的無私奉獻(xiàn)，展開想象練讀，指導(dǎo)背誦第七自然段。
四、拓展練習(xí)。
“我想把手放在茂盛的花草上，去撫摸盤古的汗毛；我想把頭枕在寬闊的平原上，去傾聽……”學(xué)生模仿句式，作拓展練習(xí)。
五、作業(yè)。
搜集中華民族堪稱開天辟地的偉績，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
開天辟地教學(xué)設(shè)計2
一、教材簡析：
《開天辟地》是蘇教版語文四年級上冊第四單元的一篇神話故事，講述了盤古的孕育以及他開天辟地創(chuàng)造世界的過程，意在贊頌盤古無私的奉獻(xiàn)精神。課文脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，充滿了神奇的想象，顯得十分生動精彩。本課的設(shè)置就是想通過孩子們的好奇天性，在感受故事神奇的同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，并通過積累和體會課文中的詞語及精彩句段來培養(yǎng)學(xué)生的語感和語文意識，體會盤古為征服自然，自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
二、設(shè)計理念：
本課教學(xué)將以四年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和課標(biāo)對小學(xué)語文中年段閱讀教學(xué)的相關(guān)要求為出發(fā)點(diǎn)，多方面培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。以抓朗讀，促想象，感受神話故事的神奇；抓語言，細(xì)品讀，領(lǐng)略神話語言的精妙為基本教學(xué)策略，引領(lǐng)孩子們在神話的王國自由飛翔。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫9個生字；能夠聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語
2、能夠正確、流利地朗讀課文
3、理清文章脈絡(luò)，概括文章的主要內(nèi)容
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，體會盤古無私奉獻(xiàn)的偉大精神
2、聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關(guān)鍵詞語，滲透復(fù)述方法
五、教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)課
1、同學(xué)們，你們肯定讀過許多的神話故事，誰來告訴大家你曾經(jīng)讀過哪些神話故事？（精衛(wèi)填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）今天老師和大家分享一個經(jīng)典的童話故事—開天辟地！
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生齊讀）
二、民主導(dǎo)學(xué)
過渡：為了讓大家更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師將目標(biāo)分為了兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，我們先請一個小組朗讀任務(wù)一。（出示并指名小組朗讀任務(wù)一）
任務(wù)一：學(xué)會本課的生字，能夠聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語
1、先自由朗讀課文，之后小組分段朗讀
2、找出易讀錯、易寫錯的生字
3、解釋重點(diǎn)詞語的意思
過渡：現(xiàn)在給大家十分鐘時間，小組合作完成任務(wù)一。看看哪個小組完成得又快又好。
自主學(xué)習(xí)：自由朗讀、勾畫重點(diǎn)字詞
展示交流：1、指名小組閱讀課文。
2、小組展示重點(diǎn)生字的讀音：辟、丈、柱。
3、小組展示重點(diǎn)生字的字形：柱、攏、竭、厚。
4、小組展示重點(diǎn)詞語的意思：精疲力竭、縱橫交錯、皎潔。
過渡：看來大家的生字和詞語掌握的都相當(dāng)棒，接下來看看大家能不能將任務(wù)二也完成得非常好。（出示并指名小組朗讀任務(wù)二）
任務(wù)二：理清文章脈絡(luò)，概括文章的主要內(nèi)容
1、默讀文章，找出概括故事的句子
2、根據(jù)找到的句子思考文章可以劃分為幾部分
3、組內(nèi)朗讀2—4自然段，并完成課后第4題
過渡：請大家用十分鐘的時間繼續(xù)完成任務(wù)二，完成好的舉牌示意老師。
自主學(xué)習(xí)
展示交流：1、概括故事的句子是：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
2、文章可以分為四部分：開天辟地的原因、經(jīng)過、結(jié)果和總結(jié)。
3、這些都是包含互為反義詞的句子。其他類似的句子有：盤古就頭頂天，腳踏地；天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
過渡：大家任務(wù)二也完成得非常好。接下來，老師檢查下大家本節(jié)課對知識掌握的情況。
開天辟地教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。背誦課文第六、七、八自然段。
③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
課時安排
2課時
第一課時
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文，了解故事的內(nèi)容。
2、學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語。
3、學(xué)習(xí)課文的第一部分。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個。（板書課題：開天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號。
2、學(xué)習(xí)生字
（1）自由朗讀生字，不懂的查字典
（2）指名讀，錯的糾正
（3）學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯的地方
（4）當(dāng)堂描紅
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1、這篇課文講了一個怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）
2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）3、自由朗讀第一自然段
（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思）
（2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況—“混沌一團(tuán)”）
（3）、讓學(xué)生想象一下當(dāng)時的情況，并描述出來
4、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）、大地混沌一團(tuán)，那是誰來開天辟地的呢？（解決第二個問題）（盤古）
（2）、那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）
（3）、這一段有幾對反義詞，大家能找到嗎？
（4）、這一段主要寫了什么？（開天辟地的經(jīng)過）
（5）、哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（板書：昏睡—醒坐—劈鑿）
那隨著盤古的動作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片—裂開一條縫—巨石崩裂）
（6）、要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）
（7）、指導(dǎo)朗讀
四、學(xué)寫生字
作業(yè)：朗讀課文，抄寫詞語
開天辟地教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的'話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)學(xué)生想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
2、有感情的朗讀課文，感受盤古為人類謀幸福無私奉獻(xiàn)的精神。
教具準(zhǔn)備：盤古開天辟地的圖畫或動畫課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？
學(xué)生：喜歡
教師：你們都知道哪些神話故事？
學(xué)生1：嫦娥奔月、后羿射日
學(xué)生２：女媧補(bǔ)天、夸父追日、精衛(wèi)填海
學(xué)生３：智慧女神雅典娜、哪吒、西游記……
教師：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先已經(jīng)想過了，并由此編出了許多的精彩神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個。（板書課題）
（激發(fā)學(xué)生的好奇心）
２、釋題
教師：大家都知道”開天辟地”是什么意思嗎？
學(xué)生1：就是把天地辟開
學(xué)生2：把天和地辟成兩半
教師：”開天辟地”就是開辟天地的意思，指宇宙的開始。
３、齊讀課文２遍
４、質(zhì)疑
教師：讀了課題，你還想知道什么？
學(xué)生１：是誰辟開的天地？
學(xué)生２：怎么開天辟地的？
學(xué)生３：為什么要開天辟地？
教師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問去朗讀課文，從課文中尋求答案。
（能過質(zhì)疑促進(jìn)了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣）
二、初讀課文、感知內(nèi)容
１、請同學(xué)們選擇自已喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞。
２、學(xué)習(xí)生字
（１）自由朗讀生字，不懂的查字典
（２）交流已理解的詞語
（３）同桌合作檢查課文朗讀情況
３、通讀全文，理清層次
（１）指名分段朗讀，其他同學(xué)思考課文主要講了一件什么事？注意在回答時看誰能把時間、人物、事件說清楚，
（２）課文每個自然段分別講了什么？
（３）你認(rèn)為哪幾個自然段意思相近，可以劃為一大部分？并說一說每一部分講了什么內(nèi)容。
學(xué)生：老師我是這樣劃分的：第一部分是第一自然段，主要講了盤古孕育在大蛋里。
第二部分是第二到四自然段，講的是盤古頂天立地使開地分開的過程。
第三部分是第五自然段說的是盤古的整個身體變成了宇宙萬物。
教師：你真的很聰，回答地非常準(zhǔn)確。現(xiàn)在我們就一部分一部分的去了解課文內(nèi)容。
三、研讀交流、探究解疑
1、研讀第一部分
師：在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第一部分。
（抓住“混沌一團(tuán)”“大雞蛋”兩個詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
（１）讀了這一段，你讀懂了什么？
（學(xué)生自由回答，教師從中總結(jié)出開天辟地前的情況－”混沌一團(tuán)”）
（２）讓學(xué)生想象一下當(dāng)時的情況，并描述出來
２、品讀第二部分
師：盤庫是怎樣開天辟地的呢？認(rèn)真默讀第二部分。
學(xué)生默讀課文思考
（１）看看哪些話能看出天地是怎樣分開的？
學(xué)生讀句子
（２）出示重點(diǎn)句“隨著一聲巨響，蛋里輕而清的陽氣，逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。”（抓關(guān)鍵句，從詞義到結(jié)構(gòu)理解句子）
要求：請同學(xué)們在讀一讀這句話，想一想，這個句子有什么特點(diǎn)？
學(xué)生1：這句話里有很多的反義詞，比如：輕-重、清-濁、陽-陰、上升-下沉、天-地
學(xué)生2：這些反義詞在句子中很形象地說出天和地的不同。
學(xué)生3：我覺的這些詞的運(yùn)用很準(zhǔn)確，讓人有種身臨其境的感覺。
教師：同學(xué)們說的太好了，誰能仿照例子說一句話。
學(xué)生：奶奶病的加重，為了減輕奶奶的心理負(fù)擔(dān)，我總是唱歌給她聽。
（充分肯定，循循善誘）
（３）過渡句：你真是個孝順的好孩子。但你們知道嗎，為了不讓天地合攏，盤古一直在奮力支撐著，請同學(xué)們快速讀課文，劃出描寫動作的詞語。
師生交流：出示“他也累得實在支撐不住，便倒在地上，死了”
師：盤古為什么會累成這個樣子呀？請你讀讀課文，在重點(diǎn)詞語下面加點(diǎn)。（抓住重點(diǎn)詞，從詞義理解句子）
學(xué)生1：頂天立地，
教師提出要求：請一名學(xué)生表演這個動作，其他學(xué)生猜猜盤古當(dāng)時是怎么想的？
學(xué)生2：一萬八千年過去了，盤古還站在那一動不動的支撐著。
教師：請同學(xué)們觀察盤古，你看看盤古累成什么樣了？誰來采訪他一下？
學(xué)生3采訪：盤古，你剛才做這個動作的時候有什么感覺？那么累，你為什么不休息一下呢？
學(xué)生2：我真的是好累呀，我不能休息因為我沒有時間休息。
教師對學(xué)生2說：盤古，你要休息嗎？為什么呀？
學(xué)生2：不行呀，我要是休息了，那天和地不就合攏了嗎。
老師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們也許也曾經(jīng)累得倒下去過，但是你們一定會站起來。然而盤古倒下去了，就再也起不來了。
師：請同學(xué)們再來讀一讀盤古累得倒下去這句話。
師：誰有本事把這個詞轉(zhuǎn)化成一幅畫用自已的畫說出來。
(引導(dǎo)學(xué)生用新知識去解決新問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知的熱情)
（４）自由朗讀，談?wù)勀銓ΡP古的感受
過渡句：同學(xué)們，盤古的努力沒有白費(fèi)，你們再讀讀第三部分，經(jīng)過盤古的努力，我們看到了什么了？
（再啟發(fā)，用“看到了什么”去引導(dǎo)）
2、齊讀第五自然段
（１）你是從哪些語句中感受到盤古偉大之處的？
（２）選擇你最震撼你心靈、最讓你感受動的地方讀一讀，談一談為什么感動。
3、讓我們懷著這種萬分感動的心情齊讀全文。
四、練習(xí)復(fù)述
要求：請同學(xué)們用自已的話講一講課文內(nèi)容
１、同座練說。
２、指名在全班復(fù)述，然后評議。
五、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們，此時此刻，你們會對無私奉獻(xiàn)的盤古發(fā)出怎樣的感嘆呢？你最想對盤古說什么？
２、仿寫詩句
我想把手放在茂盛的花草樹木上，
這樣就能撫摸著盤古的汗毛。
我想――――――（學(xué)生練習(xí)仿寫，多數(shù)學(xué)生想象的比較貼切，個別學(xué)生寫的不準(zhǔn)確，在教師和同學(xué)的幫助下才成功）
３、把開天辟地的故事講給家里人聽
六、總結(jié)全文
盤古用自已的整個身體為我們創(chuàng)造了這么一個美麗的宇宙。而如今，我們再也看不到盤古高大，健壯的身體，我們再也聽不到他洪亮如雷的聲音了。同學(xué)們，讓我們把最熱烈的掌聲送給無私奉獻(xiàn)的盤古。
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