《掌聲》的優秀教學設計

時間：2021-06-30 13:06:18 教學設計我要投稿

關于《掌聲》的優秀教學設計

　　【教材分析】

關于《掌聲》的優秀教學設計

　　作者是以回憶的語氣來寫這段小學的經歷。課文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會記她不得不面對全班同學的目光。想不到的是同學給了她鼓勵的掌聲。從此改變了英子的生活態度，開始微笑著面對生活。

　　【學生分析】

　　三年級的學生，已經適應了人教版小學語文實驗教材全新的結構與內容。學生掌握了很多識字方法，樂于朗讀新穎的課文。再加上教學環節環環相扣，吸引學生樂于學習。

　　【設計理念】

　�。�、《全日制義務教育語文課程標準》中，提出了喜歡學習識字，有主動識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣的要求。本課以識字和朗讀為重點，培養學生學習語文的興趣和信心。

　�。病⒄Z文教學大力提倡自主、合作、探究的`學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性、創造性。

　　３、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。注意培養學生關愛他人的情感體驗。

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識麻、癥等１０個生字，會寫姿勢普通鼓勵三個詞語。

　�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文；

　�。�、學會尊重別人，關愛別人。

　　【課前準備】

　　課件、錄音機。

　　【教學過程】

　　一、課件演示，激趣導入

　　教師用課件演示文中，同學們鼓掌的畫面，同時播放《掌聲響起來》的歌曲。你想說什么？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題掌聲。

　　二、初讀課文，識記生字

　�。�、自由讀：

　　要求讀準字音，遇到不認識字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

　�。�、合作讀：

　　與同座每人讀一節，互相指正讀錯的地方。

　�。�、指名讀：

　　每人一個自然段讀后請學生進行評價。

　　４、默讀：

　　想一想課文圍繞掌聲講了一件什么事？（培養語言表達能力）

　�。�、識記生字：

　�、懦鍪颈菊n的生字。

　�、茖W生用自己喜歡的方式，來識記要求認識的字。

　�、菣z驗識字效果：

　　你指我猜開火車擴詞。

　　三、創設擂臺，相互挑戰

　�。�、小組內讀文，提出質疑的問題。

　�。病⒏餍〗M尋找挑戰對手，并互相交換所提出的問題。

　�。�、各小組合作探討對方所提的問題，設法解答對方的提問。

　　教師隨機應變，及時給學生幫助。

　　四、讀后導行，奉獻愛心

　　假如你的好朋友遇到某種困難，你會怎么做呢？

　　五、仔細觀察，認真寫字

　�。�、課件出示３個詞語姿勢普通鼓勵。

　�。�、學生觀察每個字在田字格里的位置，指出難寫的字。

　　３、教師范寫，學生指出不足，教師改正。

　�。�、學生自寫。

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