《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-06-20 17:37:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      教學(xué)目標(biāo):

    《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      1、能結(jié)合具體情境,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用;能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說出各數(shù)位的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義;會計(jì)算簡單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。

      2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

      3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用;能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的 數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說出各數(shù)位的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義;會計(jì)算簡單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

      師:同學(xué)們上課之前咱們先來做一個(gè)小游戲,猜猜老師手里有多少枝鉛筆?

      學(xué)生可能回答:

      生1:8枝。

      生2:9枝。

      生3:10枝。

      對于學(xué)生的回答要給與鼓勵(lì)。

      師:到底有多少枝呢?咱們一起來數(shù)數(shù)。(同學(xué)們一起來數(shù))

      師:這些就是10枝鉛筆,同學(xué)們用手比比10枝鉛筆摞在一起有多粗。讓學(xué)生用手比比。

      師:同學(xué)們仔細(xì)看,老師又拿來一些鉛筆,現(xiàn)在猜猜老師手里一共有多少枝鉛筆?為什么?

      學(xué)生可能會答:20枝,因?yàn)槔蠋熌脕淼暮蛣偛诺?0枝差不多粗。

      對于學(xué)生的回答要給于肯定與表揚(yáng)。

      師:同學(xué)們你們再來猜猜這些牙簽有多少根?(學(xué)生自由猜,猜的不準(zhǔn)確的時(shí)候老師進(jìn)行提示)

      師:看來牙簽的數(shù)量是個(gè)大數(shù)目,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)更大的數(shù)!上課!

      二、主動(dòng)探究,建立數(shù)感。

      1、初步感知

      (1)、讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的數(shù)出10個(gè)小正方形。

      老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)數(shù)數(shù)能力非常強(qiáng),下面來數(shù)數(shù)老師手里的這些小正方形有多少個(gè)?(學(xué)生一起一個(gè)一個(gè)數(shù)出10個(gè)小正方形)

      小結(jié):這些是10個(gè)小正方形。

      提問:剛才我們是一個(gè)一個(gè)來數(shù)的,我們數(shù)了多少個(gè)一數(shù)到十?小結(jié):也就是說10個(gè)一是十,大家一起把這個(gè)結(jié)論說兩遍(板書)。

      (2)、讓學(xué)生十個(gè)十個(gè)的數(shù)出100個(gè)小正方形。

      下面我們增加點(diǎn)難度,十個(gè)十個(gè)的'來數(shù)。(學(xué)生一起十個(gè)十個(gè)數(shù)出100個(gè)小正方形)

      小結(jié):這些是100個(gè)小正方形。

      提問:想想我們十個(gè)十個(gè)的數(shù),數(shù)了幾十?dāng)?shù)到一百?

      小結(jié):10個(gè)十是一百,男生把這個(gè)結(jié)論說一遍,然后女生再說一遍(板書)。

      (3)、讓學(xué)生一百一百的數(shù)出1000個(gè)小正方形。

      同學(xué)們一百一百的來數(shù)你敢挑戰(zhàn)嗎?(敢)好,我們來試試。

      小結(jié):這是1000個(gè)小正方形。

      提問:回想一下我們數(shù)了幾個(gè)一百數(shù)到一千?

      小結(jié):10個(gè)一百是一千,大家把這個(gè)結(jié)論同桌互相說一說(板書結(jié)論并板書千)。

      今天咱們就來認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù),板書(千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)。

      2、認(rèn)識計(jì)數(shù)器上的“千”,并且會撥會寫會讀一千。

      師:同學(xué)們,如果讓你們在老師這個(gè)計(jì)數(shù)器上撥一千你會嗎?

      生:會。

      師:在請出計(jì)數(shù)器之前先來想想,在計(jì)數(shù)器上,從( )向( )數(shù)第一位是( )第二位是( )第三位是( )。

      (讓學(xué)生邊回想邊答,其余的學(xué)生可以提示補(bǔ)充)

      師:今天咱們又認(rèn)識了千,大家看看千位在計(jì)數(shù)器的什么位置?

      (讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上看一看指一指)

      師:誰愿意用老師的計(jì)數(shù)器來撥一千?(讓一個(gè)學(xué)生用老師的計(jì)數(shù)器來撥一千)

      并問:你是怎么樣來撥的?

      生答:千位上撥了一個(gè)珠子。

      提問:千位上的這一個(gè)珠子表示什么?

      生答:表示一個(gè)千。

      提問:百位十位個(gè)位上沒有珠子,那一千怎么來寫?

      生答:千位上寫1,其它位上寫0。

      (板書:寫作:1000)千位上有一個(gè)珠子我們就寫1,百位十位個(gè)位上沒有珠子我們就寫0,用0來占位。讓學(xué)生來讀讀。(板書:讀作:一千)

      3、活動(dòng)體驗(yàn),一千到底有多大呢?

      同學(xué)們我們都認(rèn)識了千,那一千到底有多大呢?大家想知道嗎?下面咱們就一起來體驗(yàn)一下一千有多大。

      (1)、出示打印紙

      先展示100張打印紙,讓學(xué)生比比100張打印紙的厚度,大約1cm,那500張呢?1000張呢?再用手比比。

      (2)、出示牙簽

      我們再來看看課前讓大家看的牙簽,這一小捆是100根,那要是1000根會有多少呢?咱們一百一百的來數(shù)數(shù),數(shù)出1000根牙簽。讓學(xué)生用手比比1000根牙簽有多少。看來一千真是一個(gè)大數(shù)目。

      4、培養(yǎng)數(shù)感,學(xué)習(xí)撥數(shù)寫數(shù)讀數(shù)。

      剛才大家聽的非常認(rèn)真,表現(xiàn)也很積極,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師給大家?guī)硭姆鶊D片來欣賞。欣賞四幅圖片,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

      (1)、第一幅圖先讓學(xué)生體驗(yàn)一千人有多少。

      師:大家看看火車站下車的人多不多?這些得有多少人呀?

      生:下車的大約有一千人。

      師:那同學(xué)們你能在你的計(jì)數(shù)器上撥出來一千嗎?

      生:能。

      師:在撥之前先在你的計(jì)數(shù)器上找一找千位在哪?

      (學(xué)生撥完以后讓學(xué)生舉起來老師看一看)

      師:同學(xué)們撥出來一千,能不能在練習(xí)本上寫出來一千?(學(xué)生寫完以后讓學(xué)生和老師寫的對照一下。

      (2)、第二幅圖先讓學(xué)生體驗(yàn)三百輛車有多少。

      師:大家來看這個(gè)大型停車場,有多少輛車?

      生:有三百多輛車。

      師:你能在計(jì)數(shù)器上撥出三百嗎?

      (讓學(xué)生先用自己的計(jì)數(shù)器撥一撥)

      師:找一個(gè)小組的同學(xué)用老師的計(jì)數(shù)器來撥一撥三百。并且說一說你是怎么來撥的?

      (讓一個(gè)小組的同學(xué)用老師的計(jì)數(shù)器來撥一撥)

      生:我在計(jì)數(shù)器百位上撥了3個(gè)珠子,百位上的3個(gè)珠子表示3個(gè)百。(讓學(xué)生說完整)

      師:個(gè)位十位上有珠子嗎?那怎么來寫呢?

      (讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫,并且和老師寫的來對照)

      (3)、第三幅圖體驗(yàn)一棟高樓住的人數(shù)。

      師:這個(gè)小男孩家住的樓有多少戶人家?

      生:樓上住著一百二十五戶人家。

      師:那一百二十五在計(jì)數(shù)器上怎么表示?

      (讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥,并讓學(xué)生用老師的計(jì)數(shù)器來撥一撥。說一說你是怎樣撥的?要求說學(xué)生說完整連貫。)

      (4)、第四幅圖體驗(yàn)八百零八。

      師:看這個(gè)花壇造型,用了多少盆花?

      生:八百零八。

      師:那你能用計(jì)數(shù)器表示出來嗎?

      (讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥,并讓學(xué)生用老師的計(jì)數(shù)器撥一撥,說一說怎樣來撥的?)

      師:八百零八撥的時(shí)候十位上沒有珠子,那寫的時(shí)候還寫嗎?

      (這個(gè)地方重點(diǎn)講解用0來占位)

      三、解決問題,實(shí)際應(yīng)用。

      師:看來大家對千以內(nèi)的數(shù)有了很好的認(rèn)識,下面咱們來做個(gè)小練習(xí)對自己做一個(gè)小小的檢測。把每個(gè)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)寫下來。(讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出計(jì)數(shù)器上的數(shù),并讓學(xué)生回答)

      師:大家看看這三個(gè)數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)是多少?

      生:4。

      師:這個(gè)4在每個(gè)數(shù)所表示的意思一樣嗎?各表示什么意思?

      生:不一樣,437里面的4表示4個(gè)百,304里面的4表示4個(gè)一,740里面的4表示4個(gè)十。(要求學(xué)生說的時(shí)候要完整,連貫)

      小結(jié):同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)中所表示的意思可能不一樣,這要看這個(gè)數(shù)在什么位上。

      四、全課總結(jié),不斷升華。

      同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲?其實(shí)在生活中有很多千以內(nèi)的數(shù),下了課大家可以在生活中找找,然后說給同學(xué)或者爸爸媽媽!

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