《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-06-15 18:16:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)目標(biāo)】

    《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

      1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字、生詞。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語言。

      3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下問與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、讓學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點(diǎn),積累優(yōu)美語言。

      2、使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我,我為人人”的教育。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教學(xué)課件。

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情感

      1、愛美大概也算是人的天性吧。今天,我們就一起來交流自己心中最美的東西吧!

      (指名自由交流。)

      2、是呀,宇宙間美的東西很多,花在其中占重要的地位,有一位季羨林老爺爺他也深有同感,讓我們一起隨著他認(rèn)識(shí)一個(gè)愛花的民族吧!

      板書:

      25 花

      二、初讀識(shí)字,整體感知

      1、自由讀課文:

      字音讀準(zhǔn),生詞多讀幾遍,把課文讀通順。

      2、出示生詞:

      讀并釋義。

      結(jié)合圖片,接力讀課文。

      3、這個(gè)民族指誰?你從哪里知道的?齊讀第一自然段。

      三、自讀自悟,升華情感

      1、就讓我們和季爺爺一起去感受一下德國對花的獨(dú)特的愛!瀏覽課文,季爺爺一共幾次去德國?

      2、四五十年前,季爺爺?shù)谝淮蔚降聡蛯Φ聡说膼刍ㄖ橛辛俗约旱母惺埽鞘裁矗空页鑫闹邢嚓P(guān)的句子讀出來。

      3、德國人是如何愛花真切的呢?哪個(gè)自然段描寫了?

      4、自由讀第二自然段,把你感受到的德國人愛花之情用你的語言記錄下來,并畫出相關(guān)的語句。

      大家知道“脊梁”是什么嗎?“花的脊梁”是什么?德國人種花自己只看花的脊梁,最美的朝向別人,你的體會(huì)是?指導(dǎo)感情朗讀。

      5、正是這樣,德國人種花都是種給?

      板書課題:

      自己的花是讓別人看的

      讀題。

      6、也確實(shí)不錯(cuò),就讓我們一起走上德國的大街,去欣賞這樣一道獨(dú)特的風(fēng)景!(看課件)一邊看圖一邊用自己的語言說說你看到以及看圖的感受。

      7、我們的課文是怎樣描寫這樣獨(dú)特的風(fēng)景的?你從第三段的哪些語句中體會(huì)到什么?同桌齊讀第三自然段,討論。練習(xí)朗讀。

      “花團(tuán)錦簇”是什么樣?老師也了解到“如入山陰道上,應(yīng)接不暇”的含義。

      8、“人人為我,我為人人”大家是怎樣理解的?在這里指的'是什么精神呢?

      9、如果讓大家用“因?yàn)椤浴眮碚f這句話應(yīng)該怎么說?正是這樣!正因?yàn)槟愕母冻觯覟槿巳耍圆艜?huì)有人人為我的境界!

      在我們的身邊,有哪些能體現(xiàn)“人人為我,我為人人”的精神的事例呢?

      10、讓我們再次體味德國人的愛花的特殊情懷,引讀第三自然段,指導(dǎo)背誦。

      四、研習(xí)寫法,總結(jié)收獲

      1、再讓大家回答一次:

      你現(xiàn)在是如何理解德國人愛花的真切之情的?

      用上“不但……而且……”、“雖然……但是……”來說一說。

      2、是呀,第二自然段一開始就埋下了伏筆,引著大家去自己體會(huì)文章的情感,其實(shí),這篇課文在表現(xiàn)迷人景色展現(xiàn)德國民族精神的方面用了許多好的寫作手法,你發(fā)現(xiàn)了嗎?瀏覽課文。

      ⑴ 好詞,好句用得多。

      (如“姹紫嫣紅”、“耐人尋味”、排比句等,學(xué)生積累。)

      ⑵ 過渡句。

      (“愛花的民族也很多,……”、“正是這樣,也……”)

      說說作用。

      3、讀單元導(dǎo)讀,明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

      4、是呀,這堂課我們收獲良多,下節(jié)課就讓我們隨著季爺爺再次來到德國,一同去生成我們新的感受、獲得新的收獲好嗎?

      【板書設(shè)計(jì)】

      25、自己的花是讓別人看的

      人人為我,我為人人

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