神奇的電磁鐵教學(xué)課件

    時(shí)間:2021-04-12 08:22:37 教學(xué)課件 我要投稿

    神奇的電磁鐵教學(xué)課件

      一、 教學(xué)目標(biāo)

    神奇的電磁鐵教學(xué)課件

      1、要求學(xué)生知道電磁鐵在通電條件下有磁性,電磁鐵也有兩極,它的兩極是可以改變的。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的制作能力(學(xué)會(huì)制作電磁鐵的方法),試驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

      3、 培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度。

      二、 教學(xué)準(zhǔn)備

      1、大頭針,2、帶絕緣外皮的導(dǎo)線,3、大號(hào)鐵釘,4、一號(hào)電池,5、指南針,6、磁鐵,7、電磁鐵,8、電池盒,9、橡皮筋。

      三、 教學(xué)形式

      采用實(shí)際操作試驗(yàn),教師歸納總結(jié)。

      四、 教學(xué)活動(dòng)

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      教學(xué)意圖

      1、觀察導(dǎo)入3

      1、老師手拿一塊磁鐵吸一些大頭針。提問學(xué)生,你們看老師手里拿的是什么?

      2、磁鐵都有那些性質(zhì)呢?

      3、大家看老師手里的這個(gè)裝置有沒有磁性(邊演示邊說)。

      4、將這個(gè)裝置接通電源,提問有磁性了馬(邊演示邊說)。

      5、這個(gè)裝置在通電前與通電后有什么不同?

      這位同學(xué)說得很好,所以我們把在通電條件下具有磁性的裝置叫電磁鐵。下面就讓我們來共同探討一下有關(guān)電磁鐵的指示。

      吸鐵石(磁鐵)

      1、有兩極(南極,北極)

      2、同級(jí)相斥,異級(jí)相吸。

      沒有。

      有了。

      通電前無磁性,通電后有磁性。

      啟發(fā)學(xué)生

      2、制作電磁鐵 5’

      大家想不想制作一塊電磁鐵?

      那好,我們就先來了解一下電磁鐵的制作方法。

      1.用導(dǎo)線的任意一端從釘子的任意一端順一個(gè)方向纏繞。

      2.可以從里向外纏繞,也可以從外向里纏繞。

      3.纏繞的線圈要緊密一些。

      4.最后用橡皮筋來固定線頭。

      (教師邊演示邊講)

      大家都看明白了沒有?

      老師手里還有一樣?xùn)|西大家看看認(rèn)識(shí)嗎?

      如何使用指南針呢?

      想。

      學(xué)生認(rèn)真邊聽邊觀看老師演示。

      明白了。

      指南針

      指南針的小指針有兩色紅色和白色,紅色指北方,因?yàn)榱_盤上的北是紅色的。

      學(xué)習(xí)電磁鐵的制作方法。

      3、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)22

      大家還有什么問題嗎?

      在開始做實(shí)驗(yàn)之前老師提兩點(diǎn)要求:

      1.制作過程中要充分發(fā)揮組員間的分工與合作。

      2.有不明白的問題小組討論或問老師。

      能不能做到?

      開始做實(shí)驗(yàn)。

      教師去各組指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

      沒有了。

      能。

      培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作式樣能力。

      4、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果 10

      請(qǐng)幾組同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。邊說邊演示。

      學(xué)生匯報(bào)

      培養(yǎng)學(xué)生歸納概括總結(jié)的'能力。

      5、填充部分5

      提問:

      一個(gè)電磁鐵,釘子帽一端是北極,我們把線圈的纏繞方向改變,再把電池的正負(fù)極改變。問這個(gè)電磁鐵的釘子帽是什么極?

      我們制做的電磁鐵,通電電池增加到兩節(jié)。測(cè)試電磁鐵吸起的大頭釘?shù)臄?shù)量與一節(jié)電池的數(shù)量有多少差別?

      答案:北極。

      作為填充用。

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