課文《我從山里回》教學反思
我談一談作完這節(jié)課后我的收獲。
“以讀促講”是我這節(jié)課的亮點之一。讀是理解的前提，要想真正的理解、體會文章，熟讀文章尤為重要。這節(jié)課，我為了讓學生更好地體會詩歌的`思想感情，所以設(shè)計了大量地讀。在課堂上，我采用了讓學生多種形式地讀的方法。如“自由讀”讓學生通過初讀初步感知文章對文章有大概了解；“指名讀”讓學生通過對個體的聽與評價，奠定熟讀的基礎(chǔ)；“小組讀”對比鮮明，學生通過對比讀，加深對詩歌的理解；“男女聲分配讀”讀出詩歌的韻律，讀出詩歌的美感，則是熟讀的升華；“全班齊讀”讓學生通過充分地讀，理解詩歌，達到熟讀的目的。實踐表明，“以讀促講”在教學中具有不可低估的重要性。
不足之處是：課題《我從山里回》沒有理解，以至于影響課文內(nèi)容的理解。沒有及時引導(dǎo)學生背誦。
【課文《我從山里回》教學反思】相關(guān)文章：
《我從山里回》教學反思03-02
《我從山里回》教學反思范文05-21
長春版《我從山里回》教學反思06-09
《我從山里回》的教案06-27
課文《山里的孩子》教學設(shè)計11-04
山里回貨美文06-05
課文山里的孩子教學設(shè)計03-16
課文我選我教學反思10-12
課文我選我教學反思10-09