小學(xué)語文教案

    時間:2023-06-05 12:43:45 教案 我要投稿

    關(guān)于小學(xué)語文教案范文

      作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的關(guān)于小學(xué)語文教案范文,希望能夠幫助到大家。

    關(guān)于小學(xué)語文教案范文

    關(guān)于小學(xué)語文教案范文1

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.認(rèn)識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

      2.正確流利、有感情地朗讀課文。

      3.簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

      二、教學(xué)重點、難點:

      重點在識字、寫字;難點是如何理解這些神奇的橋。

      三、教學(xué)特色:

      這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋,同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時,通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書,再識字的倒置法。

      四、教學(xué)方法:

      五、課前準(zhǔn)備:

      多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識六、教學(xué)時間:

      2課時

      七、教學(xué)過程:

      第一課時

      課時目標(biāo):

      1、整體感知,了解課文的主要內(nèi)容。

      2、知道兩種神奇的橋的主要特點。

      3、了解比喻句的用法,能有感情地朗讀課文。教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入:

      1、同學(xué)們,你看到過橋嗎?你走過或認(rèn)識哪些橋?(學(xué)生個別回答)

      2、(出示蘭蘭圖片并出示課題)今天我們課文的主人公叫蘭蘭,課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

      二、精讀課文,整體感知。

      1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游,他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋,想知道他們過的是什么橋嗎?請大家把課文讀一讀,你將會知道答案。(學(xué)生自由讀課文)

      2、反饋:你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答,教師板書:潛水橋塑料橋)

      3、再讀課文,思考:為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點?請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。(表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容,因?qū)W生寫字量有限,也可口頭反饋,教師板書)

      潛水橋

      塑料橋

      造橋地點

      水里

      小河上

      造橋材料

      特別堅實的玻璃

      又薄又結(jié)實的塑料

      最大的優(yōu)點

      不僅方便交通,還可參觀海底世界

      輕巧,體積小,攜帶方便

      三、學(xué)習(xí)生字:

      1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng),設(shè)計了這么好的橋。同學(xué)們你們長大想干什么?(自由發(fā)言)

      2、大家的想法都很好。不過,不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會動腦筋,學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識。比如今天要求我們認(rèn)識12個生字,大家就可以動動腦子,想一些又簡單又容易記住的方法來認(rèn)識它們,來,試試看吧,比比誰是最聰明的。(出示生字,交流記憶方法)

      3、有了這么多的好方法,相信大家一定記住這些字了,老師來考考大家。(將生字組成詞語,不注拼音,請學(xué)生認(rèn)讀)

      蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)

      四、結(jié)束:

      同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng),長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才。

      作業(yè):

      收集各種橋梁的資料,舉辦“橋梁知識展覽”。

      第二課時

      課時目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)14個生字,學(xué)會寫6個字。

      2、啟發(fā)想象,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力,展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識,并自己動手設(shè)計的未來的橋。

      一、生字復(fù)習(xí):

      游戲《藏頭露尾》:學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的.生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三,只露出一小部分,請學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字,以此來鞏固學(xué)生對字形的識記。

      二、師生互動,啟發(fā)想象。

      1、蘭蘭的爺爺太神奇了,老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作,比如:嚇得閉上眼睛等)

      2、當(dāng)讀到:“原來是一座架在水里的橋,很像一幢長長的房子。”時,師問:從這句話中看出,潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句)

      3、讀完第4自然段,師問:課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了,你們在橋里面看到了什么?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想象)

      4、讀完課文,師問:剛才我們走過了兩座神奇的橋,如果你是橋梁設(shè)計工程師,你會設(shè)計怎樣的橋?(學(xué)生想象說話)

      三、橋知識展覽會。

      1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。

      2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

      3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中,供學(xué)生課后參觀。

      四、小小橋梁工程師。

      每生自己設(shè)計一座心目中的橋,可圖文結(jié)合,也可純圖片,還可以制作橋梁模型。

    關(guān)于小學(xué)語文教案范文2

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教師:課件(詞語、句子)和課文掛圖。

      學(xué)生:課前認(rèn)識紫丁香樹,翻閱資料查找與紫丁香的有關(guān)知識。

      【教學(xué)過程】

      一、談話激趣,引入課題

      1.導(dǎo)言:同學(xué)們,見過紫丁香嗎?它是什么樣的?有什么特點?(學(xué)生說,老師配合并出示課文掛圖。)

      2.老師小結(jié):紫丁香樹葉對生,卵圓形,花小,白色、紫色,有濃香。丁香花春季盛開,芳香四溢,是庭園中有名的花木。今天,我們一起來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。(板書課題。)

      二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)字詞

      1.自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字或詞語做個記號,可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教,也可向字典求助。

      2.課件出示帶生字的詞語,見我會讀。學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

      3.鼓勵質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

      學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋,不能解釋的'教師指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。

      三、朗讀感悟,真情互動

      1.自由朗讀,想一想,說一說:我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸砸恢曜隙∠悖?/p>

      2.教師范讀,讀出師生之間的真摯感情。

      3.學(xué)生自讀,說說自己從詩中體會到了什么,并讀讀有關(guān)的詩句,提出自己不明白或想知道的問題。

      4.分小組合作探究朗讀,每組選一節(jié),先準(zhǔn)備,再上講臺朗讀。

      5.指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。

      (1)老師一邊有感情地朗讀,一邊課件出示第二、三、四節(jié)。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生就老師的朗讀進行評議,再自己揣摩朗讀。

      (3)每組推選一名同學(xué)比賽讀二、三、四節(jié),由學(xué)生互評。

      (4)品味詞語。

      課件展示:綠葉沙沙像(),剛開的花兒像()

      將讓學(xué)生比較朗讀,體會到疲倦、掛牽讀起來押韻。

      6.學(xué)生朗讀課文,表達出詩中飽含的感情,直至背誦。

      四、拓展延伸,師生融情

      問題1:老師日夜為我們操勞,我們要怎樣感謝老師呢?(學(xué)生搶答。)

      問題2:老師,我想對您說(可以說贊美老師的話,也可以給老師提建議。)

      五、生字再現(xiàn),鞏固字詞。

      1.同桌合作認(rèn)讀生字和帶生字的詞語;

      2.開火車認(rèn)讀生字。

    關(guān)于小學(xué)語文教案范文3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握畫線的工具,讓學(xué)生能運用畫線工具作簡單的圖形

      2、學(xué)會選擇及改變線寬。

      教學(xué)重點:

      曲線畫圖工具的使用方法。

      教學(xué)難點:

      能用鼠標(biāo)器進行熟練地畫圖方法

      教學(xué)過程:

      一、新課導(dǎo)入

      引入畫線的常用工具如果要畫線,可以用使用工具箱中的(鉛筆)、(直線)(曲線)等繪圖工具。

      二、新課教學(xué)

      1、教學(xué)畫直線和任意曲線

      (1)教學(xué)畫直線

      下圖是一條直線,若要在屏幕上畫出來。我們可以單擊工具。這時指針變成“+”形狀。然后在畫圖區(qū)選擇一點。按下左鍵,這一點就是直線的起始點,再拖動至另一點。放開左鍵,這一點就是直線的終點。于是一條直線就畫出來了。

      用畫直線

      (2)教學(xué)畫曲線

      下圖是一條曲線,這條曲線是用工具箱中的畫出來的'。這種畫曲線的方法是:單擊工具箱中的,然后在畫圖區(qū)選擇一點并按下左鍵,作為曲線的起點再拖動到一點,放開左鍵,一條曲線就畫出來了。由于用畫出來的是用意曲線,再加上拖動時又不易控制曲線的形狀,因此,畫圖時較少使用它。

      用畫任意曲線。

      (3)、教學(xué)畫曲線

      單擊后先在畫圖區(qū)內(nèi)按下照畫直線的方法畫出一條直線,然后,將指針指向直線的某一位置,再拖動直線,使直線彎曲,調(diào)整曲線的形狀,直到滿意為上止。

      2、教師示范畫線,利用工具箱中的畫線工具畫出下面的圖形。(1)在選用直線工具和曲線工具時,工具箱底部的工具狀態(tài)選擇器中出現(xiàn)了如上圖所示的幾條粗細(xì)不同的線條,供我們選擇。

      (2)請你分別選擇工具箱狀態(tài)選擇器中粗細(xì)不同的線條,在計算機上畫出直線或曲線。并想一想,這些線條有什么作用?

      3、練一練,用工具畫出下面的圖形。

      全課總結(jié)

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)會什么?

      教后小記:

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      一、回憶導(dǎo)入

      引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。

      二、細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

      1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

      分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。討論交流不理解的問題。

      (1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的.問題。

      (2)我們一起找到老師,請他給我們解答。

      (3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

      (4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

      (5)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。

      2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,那些地方給你留下了深刻的印象,找出來讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。

      3.用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的,并結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

      三、體味作者秘密被證實后的感受

      1.學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

      2.引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”這句話的意思。

      讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

      引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。

      四、從課文中,看出作者是個怎樣的孩子?

      引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書,感悟,交流,知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象,并有著執(zhí)著精神的孩子。

      五、總結(jié)交流

      通過學(xué)習(xí)課文,受到了什么啟發(fā)?

      引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

      教學(xué)反思:

      反思這堂課,沒有正確處理好課堂上的老師引導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系是癥結(jié)所在。像這樣的課堂能不能“放任自流”?該如何理解“學(xué)生能悟到什么程度就是什么程度”?我覺得自己還是應(yīng)該學(xué)會在課堂上“尋找矛盾”、“挑起矛盾”。這給我提出了一個很好的思考問題:給學(xué)生自主的空間了,老師是不是“就放心地把課堂交出去了呢?”在分組讀、議的過程中,教師該提出怎樣的問題引導(dǎo)學(xué)生的討論更深入,以至于“能夠盡興”呢?這就是在自主學(xué)習(xí)的過程中,教師的指導(dǎo)作用應(yīng)怎樣發(fā)揮才能既促進學(xué)生發(fā)展又不會降低任務(wù)水平,真正起到一個組織者、引導(dǎo)者的作用呢?這個問題在今后的教學(xué)中我還將作更進一步的探索。

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