鳥的天堂教案

    時(shí)間:2023-05-15 11:24:31 教案 我要投稿

    關(guān)于鳥的天堂教案

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的關(guān)于鳥的天堂教案,希望對(duì)大家有所幫助。

    關(guān)于鳥的天堂教案

    關(guān)于鳥的天堂教案1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)課文茫、槳等幾個(gè)生字,理解留戀等詞語(yǔ)的意思,能用陸續(xù)等詞語(yǔ)說(shuō)話。

      2、分辨課文中寫作者聯(lián)想和見聞的句子。

      3、有感情地朗讀課文,能背會(huì)最后三個(gè)自然段。

      4、體會(huì)人與自然之間的和諧,增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      分辨文中描寫作者聯(lián)想和見聞的句子。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      體會(huì)鳥與樹之間,人與自然之間的和諧美。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)課文茫、槳等幾個(gè)生字,理解留戀等詞語(yǔ)的意思。

      2、在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過(guò)程中體會(huì)榕樹的奇特和美麗,體會(huì)鳥的自由和快樂(lè),并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。

      3、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。

      4、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。

      〖教學(xué)重點(diǎn)

      體會(huì)榕樹的奇特與美麗,鳥的自由與快樂(lè),能有感情地朗讀課文。

      〖教學(xué)難點(diǎn)

      懂得樹與鳥,人與自然之間相處的和諧美,產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

      〖教學(xué)流程

      一、說(shuō)天堂

      1、天堂──同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)天堂的認(rèn)識(shí)。

      2、鳥的天堂──是的,天堂是一個(gè)快樂(lè)的、幸福的、美好的地方,那么,你怎么理解鳥的天堂?

      (讓鳥兒自由自在生活的,無(wú)憂無(wú)慮生活的`,快樂(lè)幸福生活的地方。)

      3、過(guò)渡:

      是的,能讓鳥兒自由生活、無(wú)憂無(wú)慮的會(huì)是一個(gè)怎樣的地方呢?今天,我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥的天堂》,去看一看那會(huì)是一個(gè)怎樣的地方。

      二、看天堂

      1、放聲讀一讀課文,要求:

      ⑴讀通讀順課文,難讀的生字詞語(yǔ)可以多讀幾次,不懂的詞語(yǔ)可以請(qǐng)教身旁的同學(xué)。

      ⑵思考:

      你跟著作者幾次去鳥的天堂,分別是什么時(shí)候,看到了什么?

      2、交流:

      第一次:

      黃昏──大榕樹。

      第二次:

      清晨──鳥兒。

      教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

      樹、鳥

    關(guān)于鳥的天堂教案2

      教學(xué)過(guò)程

      一、檢查預(yù)習(xí),解決字詞

      1、指名讀課文,要求:正確、流利。

      2、教師正音:一撥興奮

      3、生字教學(xué)

      1:榕樹,白茫茫

      (1)什么是白茫茫?

      (2)一般來(lái)形容什么?

      (3)你能來(lái)說(shuō)一句話嗎?

      (4)課文中又是形容什么的呢?課件出示:河面很寬,白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。

      4、生字教學(xué)2:船槳、空暇

      (1)辨析字形:暇與瑕

      (2)辨析字義:暇與瑕

      (3)語(yǔ)境理解:應(yīng)接不暇——

      5、生字教學(xué)3:耀眼

      (1)認(rèn)識(shí)偏旁:耀

      (2)理解字義:什么樣的光?

      (3)右半部:羽

      (4)練習(xí)書寫:耀

      6、完成學(xué)習(xí)報(bào)告單

      [辨課:課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn),針對(duì)性強(qiáng),教師指導(dǎo)也很扎實(shí)。]二、概括課文主要內(nèi)容

      1、梳理寫作思路:作者去了幾次鳥的天堂?

      2、分清段落:樹——鳥

      3、概括課文的主要內(nèi)容,修改報(bào)告單第一欄。

      4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題。

      [辨課:化極少的時(shí)間理清文本寫作脈絡(luò),提翎而毛順,為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供清晰的思路。]

      三、第一次走進(jìn)“鳥的天堂”

      1、老師讀課文第1——6自然段,學(xué)生想像看到了怎樣的.畫面?

      2、自讀想像加深體會(huì)。

      3、交流:作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹?

      (1)……真是一株大樹!

      (2)教師范讀,強(qiáng)調(diào)“一株”,為什么?(板書:一株大樹)

      (3)這株大樹到底有多大呢?教師出示圖片,生驚嘆。

      (4)感情朗讀

      (5)“株”能否改成“棵”?

      4、學(xué)習(xí)第8自然段,交流報(bào)告單:你讀出了什么?

      (1)綠、生命力強(qiáng)

      (2)理解:一簇——(板書:枝繁葉茂生命力強(qiáng))

      (3)感情朗讀,讀出邏輯重音。

      (4)這時(shí)你想說(shuō)什么?(生機(jī)勃勃)

      (5)玩味“顫動(dòng)”一詞的妙用。

      (6)感情朗讀

      (7)理清句子之間的關(guān)系:畫出第一句,思考與下面的句子有什么關(guān)系?

      (8)出示視頻,教師范讀。

      (9)學(xué)生用一句話來(lái)贊美大榕樹。

      (10)反復(fù)朗讀:這美麗的南國(guó)的樹!

      (11)這美麗的背后蘊(yùn)含著什么?(生命力、頑強(qiáng)、茂盛、獨(dú)特的美)

      (12)這鳥的天堂里為什么沒(méi)有一只鳥?

      [辨課:品詞析句,披文入情,這是傳統(tǒng)語(yǔ)文的精髓。教者運(yùn)用得當(dāng),效果較好。]

      四、再次走進(jìn)“鳥的天堂”

      1、這里的鳥的天堂為什么要加引號(hào)呢?

      2、結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)告單,再讀重點(diǎn)段落,想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點(diǎn)?

      3、板書:群鳥飛舞。從大的,小的,黑的,白的,你又看出了什么呢?(教師小結(jié)作家語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。)

      4、玩味幾個(gè)“有的”,體會(huì)到什么呢?(板書:自由快樂(lè))

      5、指名讀第13自然段,思考又寫了什么?(板書:叫聲好聽)

      6、作者為什么要單獨(dú)寫畫眉鳥呢?(作者揭示點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法)7、自由解答學(xué)習(xí)報(bào)告單中的疑惑。重點(diǎn)解決:為什么說(shuō)這里是鳥的天堂?(快樂(lè)自由安全的地方)

      8、布置作業(yè):

      (1)修改學(xué)習(xí)報(bào)告單中的二三四項(xiàng)內(nèi)容,下節(jié)課交流。

      (2)背誦你喜歡的段落。

      [辨課:比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式,都能兼顧,另外學(xué)習(xí)報(bào)告單的運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用,我也很好奇,可惜沒(méi)有參與真實(shí)的課堂之中。]

      比較研究:

      這是一堂比較理想的小學(xué)語(yǔ)文課。表現(xiàn)在幾個(gè)方面:一是生字教學(xué)很扎實(shí),二是品詞析句很到位,三是言語(yǔ)形式得到應(yīng)有的關(guān)注。既能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)思想,又能體現(xiàn)現(xiàn)代語(yǔ)文新的思想。但是從整體上來(lái)看,小學(xué)語(yǔ)文教師與中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯,這個(gè)差異表現(xiàn)在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練力度上,小學(xué)教學(xué)偏重于感性認(rèn)知,中學(xué)教學(xué)則向前推進(jìn)了一步,強(qiáng)化了言語(yǔ)技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面,中學(xué)語(yǔ)文走在了小學(xué)前面。對(duì)此,應(yīng)該引起高度重視,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,改變教案的方式,解放學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,更大力度地推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。]

    關(guān)于鳥的天堂教案3

      教材簡(jiǎn)析

      《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

      設(shè)計(jì)理念

      《鳥的天堂》這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美,層次清晰,感情強(qiáng)烈。我抓住作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué)。朗讀、思考、想象、感悟形成教學(xué)主線,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動(dòng)靜結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合,直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達(dá)感情相結(jié)合等表達(dá)方法。遷移教育,由“鳥的天堂”自然地引出人間天堂,進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,真正地做到了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

      2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

      3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

      重難點(diǎn)、關(guān)鍵

      1、了解大榕樹的特點(diǎn)。

      2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。

      3、理解含意深刻的句子。

      教學(xué)過(guò)程

      第二課時(shí)

      一、整體感知,激發(fā)情感

      1、同學(xué)們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

      2、作者去了鳥的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國(guó)的樹。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!)分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰(shuí)能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。

      3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲,一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離,為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。)

      二、品詞讀句,感悟這美麗的南國(guó)的樹

      1、指名讀5—9自然段,思考這棵有什么特點(diǎn)?

      2、默讀思考:作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫上你的體會(huì)。

      3、交流:

    (1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

      師:你強(qiáng)調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大,有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。

      是啊,這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的,讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的,誰(shuí)能讀一讀5、6自然段。

      從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

      (2)到底是怎樣的一株大榕樹,讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論,讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段,指名

      說(shuō)一說(shuō)。

      “不可計(jì)數(shù)”什么意思?

      指導(dǎo)看第一幅插圖。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹的大(獨(dú)木成林)。

      一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹的“大”。

      師:人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”,但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,形成獨(dú)木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。(齊讀)

      (3)學(xué)生引出第8自然段,閉目聽老師讀,你仿佛看到了什么?

      “顫動(dòng)”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。

      師:多么旺盛,充滿生機(jī)的大榕樹啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。(回讀)

      讓我們一起齊讀這一段。

      (4)如果你是一只小鳥,你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹上安居樂(lè)業(yè)嗎?可是作者卻沒(méi)有看見一只鳥的影兒。“鳥的天堂”里沒(méi)有一只鳥,對(duì)嗎?

      讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥的天堂。(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟,進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。)

      三、品讀想像,滲透寫法

      1、閉目聽老師讀11—13自然段,想像。

      2、說(shuō)說(shuō)你看見了什么?

      3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)?

      4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂(lè)?

      5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語(yǔ)的方法很多,你可以、工具書,也可以聯(lián)系上下文。

      6、“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂(lè),讓我們感受到了群鳥歡騰的'壯觀景象,這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動(dòng)靜結(jié)合是課文的又一表達(dá)方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí),學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。)

      四、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂默讀第14自然段,誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào),而后一個(gè)沒(méi)有?(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)源于思,思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。)

      五、深化中心,遷移教育

      1、學(xué)完了課文,誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?

      2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù),大自然的恩賜。)

      3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計(jì)意圖:“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花,巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,立足文本,超越文本,深化了中心。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。)

      六、拓展延伸、激情寫作

      作業(yè):如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。(設(shè)計(jì)意圖:以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞,激起了學(xué)生的自豪感,這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。)

      七、板書設(shè)計(jì)

      鳥的天堂

      樹:大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國(guó)的樹(傍晚)[靜]鳥:多、自由、快樂(lè)——的確是(早晨)[動(dòng)]畫眉鳥(點(diǎn)面結(jié)合)

    關(guān)于鳥的天堂教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見解的能力。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      體會(huì)“鳥的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

      教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

      2、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      (板書:天堂)同學(xué)們,你們心目中的天堂是什么樣子?(2—3人)那么,鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢?在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的`天堂呢?它又是什么樣子呢?今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來(lái)領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧!

      二、過(guò)程:

      1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

      2、我們一起來(lái)看這課的生詞。(出示)

      3、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真思考(出示課件)

      去了幾次?什么時(shí)間去的?每次都見到了什么?

      4、學(xué)生回答,板書

      5、找出描寫榕樹的部分,讀一讀,想一想:這株榕樹有什么特點(diǎn)?劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

      6、榕樹有什么特點(diǎn)?你找到了那些語(yǔ)句?讀給大家聽聽

      7、你找到了那些句子?(出示句子)從中能看出什么?(板書:榕樹大)誰(shuí)能再讀給大家聽聽?(2人)全班一起來(lái)讀讀,讀出榕樹的大來(lái)!

      8、還有什么?(出示課件)誰(shuí)來(lái)讀一讀?(2人)怎樣理解這句話呢?(板書:充滿生機(jī))(學(xué)生談)你為我們描繪了一副多美的畫面呀!同學(xué)們,看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許風(fēng)吹,也許是鳥動(dòng),也許是陽(yáng)光照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,也許是那綠葉本身就孕育著無(wú)限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮?lái)讀讀這句話。(齊讀)

      9、讓我們一起走近大榕樹,欣賞一下這迷人的風(fēng)光吧!(播放錄像)

      10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受?(1—2人)

      11、多么奇妙的景色呀!難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊嘆:“這美麗的南國(guó)的樹!”這是贊美榕樹,贊美南國(guó),更是贊美這神奇的大自然。

      12、師生互動(dòng):伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!讓我們懷著對(duì)榕樹的贊美之情,一起再來(lái)讀一下課文的七、八字然段!(齊讀)

      三、小結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見解的能力。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)讀上節(jié)課所學(xué)的描寫榕樹的部分,并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

      二、新授:

      1、多么美麗的榕樹呀!朋友說(shuō)這里被稱作“鳥的天堂”,可是呢?——在這里作者沒(méi)有看見一只鳥!如果是你,這時(shí)會(huì)想什么呢?

      2、第二天清晨,作者又一次經(jīng)過(guò)了這個(gè)地方,這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢?

      (錄像)第二天清晨,陽(yáng)光照耀在水面上、樹梢上,我們又一次來(lái)到了“鳥的天堂”。起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來(lái)。接著又看見第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌…… 3、這次作者見到了什么呢?(很多鳥)板書

      4、從那能看出來(lái)鳥很多?找出來(lái)讀一讀

      5、除了鳥很多外,從這部分你還能體會(huì)出什么來(lái)?(小鳥很快樂(lè))

      6、從哪能看書來(lái)?如果你是這只畫眉鳥,你會(huì)站在枝頭上唱些什么呢?(1—2人)。

      7、多么熱鬧的景象!多么活潑可愛的小鳥呀!讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。(齊讀課文)

    關(guān)于鳥的天堂教案5

      教學(xué)目標(biāo)

      1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見解的能力。

      3.通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

      4.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

      5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

      2.課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒(méi)有加呢?

      3.體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

      教學(xué)難點(diǎn)

      1.大榕樹為什么長(zhǎng)得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會(huì)有疑問(wèn),要講清楚。

      2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      教學(xué)手段:自制課件。

      設(shè)計(jì)意圖:從巴金的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話

      1.什么是天堂?(指名回答)2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢

      二、按照要求讀書

      1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的.地方打上問(wèn)號(hào)。

      三、檢查自學(xué)效果

      1.指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。

      四、簡(jiǎn)介課文作者及課文有關(guān)知識(shí)

      巴金課文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)“鳥的天堂”后寫下來(lái)的。“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

      五、了解課文主要內(nèi)容

      1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

      六、學(xué)習(xí)生字

      1.指名讀詞讀字。

      2.指導(dǎo)書寫難寫的字。

      3.抄寫生字詞語(yǔ)。

    關(guān)于鳥的天堂教案6

      課程類型:

      新授課

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      圖片、PPT等

      教學(xué)方法:

      講授法、舉例法、練習(xí)法等

      教學(xué)目標(biāo):

      (一)學(xué)習(xí)寫景的基本方法,掌握寫景的基本步驟。

      (二)了解觀察五法并會(huì)使用,掌握寫景的幾種順序。

      (三)熟練掌握寫景開頭、主體和結(jié)尾部分的方式。

      (四)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),基本能夠熟練地寫出寫景。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      (一)重點(diǎn):掌握寫景的基本方法和步驟。

      (二)難點(diǎn):能夠熟練地寫寫景。

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)新課導(dǎo)入

      提問(wèn)學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景的方法或技巧,引出本課主題——寫景的技巧,本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照,為生講解寫景的技巧及方法。

      (二)新課講授

      1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文,朗讀的過(guò)程中思考一下作者主要寫了什么景物,是如何描寫這些景物的。

      2、師提問(wèn)生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物,這些景物作者分別是怎么得來(lái)的。(太陽(yáng)、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥)

      3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的'(生:都是眼睛看到的),師提問(wèn)生出了用眼睛看到的這些景物,作者還有沒(méi)有其他方法觀察到什么景物呢(用耳朵聽到了鳥叫聲)。

      4、師為生講解,觀察景物出了可以用眼睛看(這是最直觀的方法)、用耳朵聽(比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等),還可以用鼻子聞(比如我們可以用鼻子聞下過(guò)雨后泥土散發(fā)出來(lái)的清香)、用嘴巴品嘗(比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美),最后,我們還可以感受身邊的美景(比如夏天我們覺得很熱,這就是在感受夏天)。

      5、師指名生觀察五法(看、聽、聞、嘗、感受)。

      6、師提問(wèn)生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來(lái)寫的(時(shí)間順序,頭天傍晚、隔天早上),引出寫景的順序。

      7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來(lái)寫課文(游覽順序)。

      8、師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景,我們可以使用什么順序(空間順序)。

      9、師指名生寫景可以用哪幾種順序來(lái)寫(時(shí)間順序、游覽順序、空間順序)。

      10、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu),小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序,并提問(wèn)生總—分—總的順序分別對(duì)應(yīng)課文的哪幾個(gè)部分(開頭、中間、結(jié)尾)。

      11、師為生講解在寫開頭時(shí)應(yīng)該注意什么,有什么方法(要開門見山指出要寫的景物),師提問(wèn)生在《鳥的天堂》這課文中,作者是否有開門見山提出要寫的主要景物,并為生講解作者在開頭涉及的無(wú)關(guān)“榕樹”的景物,是為了更好的突出重點(diǎn)。

      12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的,有哪些方法(抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫、注意的順序)。

      師指名生朗讀課文最后一個(gè)自然段,提問(wèn)生在最后一段作者是如何寫的(抒發(fā)感情,對(duì)“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆),引出在課文的結(jié)尾部分,建13、議抒發(fā)感情使課文更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。

      14、師提問(wèn)生文中的優(yōu)美句子有哪些,并請(qǐng)生說(shuō)明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因(三職槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲——比喻句;一只畫眉鳥飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽——擬人)。

      15、從生提出的優(yōu)美語(yǔ)句,引出修辭手法在中運(yùn)用的重要性(比喻、擬人、排比、夸張等),可以使課文更加生動(dòng)形象,化抽象為具體等。

      (三)作業(yè)布置

      使用所學(xué)的技巧和方法寫一你想和的寫景。

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