《畫(huà)》教案設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的《畫(huà)》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《畫(huà)》教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
《畫(huà)》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)一首古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、看、近、聽(tīng)、春、還”六個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.了解古詩(shī)大致意思，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
[設(shè)計(jì)理念]
培根說(shuō)：“讀詩(shī)使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，品味古詩(shī)，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充實(shí)起來(lái)，“靈秀起來(lái)”。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)的人本思想，意味著對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的尊重。教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、學(xué)生有了自由、才會(huì)有靈性。課堂上，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩(shī)句，自由選擇喜歡的方式讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)汲取、學(xué)會(huì)欣賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識(shí)的共享和心靈的震撼。中國(guó)文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動(dòng)性，催化了學(xué)生情感，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
應(yīng)把握“古詩(shī)誦讀”這一課型教學(xué)的尺度，即重點(diǎn)是識(shí)字和熟讀成誦，一定要讓學(xué)生自己多讀，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，要把每行詩(shī)讀通順，要讀好整首古詩(shī)直至能熟讀成誦。學(xué)生主要通過(guò)多讀和結(jié)合看圖，以及教師適當(dāng)?shù)脑?shī)意描述，了解古詩(shī)的大致意思，感悟詩(shī)的意境美。教師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩(shī)境，讓學(xué)生通過(guò)多讀體會(huì)美、欣賞美、評(píng)價(jià)美，以至于自己表達(dá)美、創(chuàng)設(shè)美。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)藢W(xué)的一年級(jí)小朋友，自我約束能力差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上把游戲寓于教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。
如本節(jié)課開(kāi)課的猜謎語(yǔ)游戲，識(shí)字過(guò)程中的開(kāi)火車(chē)、猜字的游戲等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們都猜過(guò)謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜?
(學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語(yǔ)的游戲)同學(xué)們真聰明，老師也請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)(出示古詩(shī))，它是一首謎語(yǔ)詩(shī)(板書(shū)：古詩(shī)誦讀)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)完古詩(shī)，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
1.請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)92頁(yè)，自由讀詩(shī)，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
2.(出示小黑板)這六個(gè)字你們會(huì)認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧!
3.誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(學(xué)生自主選擇讀宇，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽(tīng)”)
4.讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開(kāi)火車(chē)比賽來(lái)讀一讀吧1
5.猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么調(diào)皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)
三、再讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句
1.生字讀得這么好，相信大家再讀古詩(shī)時(shí)一定能把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通，自己在下面讀一讀。
2.同座互讀、評(píng)，指名全班讀、評(píng)。
3.全班齊讀。
四、品讀詞句，領(lǐng)悟詩(shī)境
1.學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽(tīng)。
2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫(huà)上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢?(畫(huà)上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢?
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的`分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀!”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀?(畫(huà)上的鳥(niǎo))。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?
3.四行詩(shī)都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。
練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
4.讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。(板書(shū)課題，齊讀)說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
五、積累詩(shī)句，熟讀成誦
1.學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦。
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩(shī)吧!
(小組合作多種形式練讀)
3.小組學(xué)習(xí)成果展示。
4.熟讀成誦。(背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。)
六、課外延伸，再現(xiàn)情境
1.師：(充滿(mǎn)激情地)這首詩(shī)可真有趣呀，短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎?(學(xué)生擴(kuò)展背詩(shī)，激發(fā)喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。)
2.回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并搜集更多古詩(shī)參加下周班級(jí)開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。
《畫(huà)》教案設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)格子畫(huà)，初步了解格子畫(huà)的制作方法。
2、能用膠帶分割出大小不同的格子，并用顏料進(jìn)行裝飾。
3、感受格子畫(huà)的美，體驗(yàn)格子裝飾的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、電腦、投影儀、自制成品包一個(gè)、半成品一個(gè)、幼兒完成的作品5幅;視頻：制作全過(guò)程;背景音樂(lè)、走秀音樂(lè)。
2、自制紙袋、黃色紙片、細(xì)透明膠帶、剪刀、人手一份;自制顏料桶6個(gè)、桌布6塊、廢紙盤(pán)12個(gè);畫(huà)筆、各色顏料若干。
3、幼兒有使用顏料和膠帶的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、(教師挎著成品進(jìn)場(chǎng))師：小朋友們，來(lái)的路上聽(tīng)大家都在夸我的包 ，教案：()看來(lái)大家都很喜歡，那你們喜歡它什么呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)顏色、線條，教師隨即。)
二、教師示范制作方法：
1、師：告訴你們哦，其實(shí)這個(gè)包包是老師自己做的.哦!你們猜是怎么做的?
2、師：你們說(shuō)對(duì)了嗎?丁老師班級(jí)的小朋友看了一段小電影就明白了，我們也來(lái)看一看吧!
3、教師播放視頻，幼兒觀看。
4、師：哦!原來(lái)是這樣的!誰(shuí)看懂了?先要做什么?
5、教師幫助幼兒梳理制作過(guò)程：
(1)貼膠帶(先橫后豎、先貼黃紙片→桌上固定→抹平→貼黃紙片→剪斷、欣賞其他幼兒的設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)用膠帶貼出的線條以及顏色上的講究)
(2)上色(強(qiáng)調(diào)毛筆的使用方法)
(3)撕膠帶(先豎后橫，按住膠帶扭一扭)
6、師：有的小朋友已經(jīng)等不及了，四個(gè)一組去試一試吧!
三、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
1、分材料--布置展臺(tái)
2、教師指導(dǎo)(重點(diǎn)：能力弱的幼兒)
四、講評(píng)：
1、師：哇!這么多時(shí)尚的包包，你最喜歡哪個(gè)?為什么?(從顏色和格局看)
2、師：是的!這些包包各有特色，那就讓我們來(lái)一場(chǎng)時(shí)尚包包秀吧!(走秀)
《畫(huà)》教案設(shè)計(jì)3
教材分析
1．小學(xué)生寫(xiě)過(guò)很多作文，寫(xiě)完一篇作文，選擇文中最精彩的片段，配上一幅插圖，將會(huì)使整篇作文更富有情趣，能起到詮釋和增色的作用。
2．本課學(xué)習(xí)集語(yǔ)文知識(shí)和美術(shù)知識(shí)一體，具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)理念和應(yīng)有價(jià)值。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)自己所寫(xiě)的作文畫(huà)插圖表現(xiàn)出了極大的興趣，課堂氣憤活躍，但是對(duì)構(gòu)圖、布局、色彩搭配、遠(yuǎn)景近景的對(duì)比、主要人物的比例等繪畫(huà)基本要點(diǎn)）差距較大。
教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識(shí)插圖的作用，欣賞和感受作文中的精彩片段，探討如何將文字形象變?yōu)樯鷦?dòng)的圖畫(huà)形象的方法。
2． 充分發(fā)揮學(xué)生的的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的自信心，體驗(yàn)美術(shù)課中的設(shè)計(jì)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分析欣賞自己的`作文，學(xué)會(huì)把文字形象變?yōu)樯鷦?dòng)的視覺(jué)形象。
教學(xué)難點(diǎn)：如何為作文中的精彩片段設(shè)計(jì)相應(yīng)的、形象生動(dòng)的插圖。
教程
（1） 組織教學(xué)，導(dǎo)入新課
展示作文插圖的范畫(huà)，進(jìn)行作文情節(jié)的講述、分析后引出課題，并講述作文
配插圖的意義。
教師設(shè)問(wèn)：你知道什么是插圖嗎？它有什么作用和意義？（小結(jié)歸納：插圖是指插附在文中的圖畫(huà)，它對(duì)文字內(nèi)容起補(bǔ)充說(shuō)明或藝術(shù)欣賞的作用。
（2） 欣賞范作，認(rèn)識(shí)插圖。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的范圖，分組討論，以啟發(fā)學(xué)生的思路。
啟發(fā)學(xué)生回憶自己滿(mǎn)意的一篇作文，然后說(shuō)說(shuō)其中的精彩片段，理清學(xué)生畫(huà)插圖的思路。
（3） 講授新課，學(xué)習(xí)要領(lǐng)
教師示范為作文畫(huà)插圖的要領(lǐng)。
a. 選出文中的主要人物，主要情節(jié)。
b. 用鉛筆構(gòu)圖構(gòu)思，畫(huà)出主要景物或人物。
c. 適當(dāng)添加背景。
d. 用彩色或水彩顏料著色完成插圖。
（4） 大膽設(shè)計(jì)，繪制插圖。
布置作業(yè)學(xué)生：為自己滿(mǎn)意的作文畫(huà)一幅插圖。
巡堂輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作插圖，對(duì)于在形體、五官、神態(tài)等描繪上有困難的學(xué)給予幫助。
（5） 展示作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。
學(xué)生之間相互觀摩欣賞，評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的插圖畫(huà)得好。
教師點(diǎn)評(píng)并表?yè)P(yáng)構(gòu)圖好、形象準(zhǔn)確的插圖作品。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：能講清楚自己畫(huà)了什么和作畫(huà)時(shí)的想法與感受。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)交際。
２、過(guò)程與方法：能積極參加討論、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，并樂(lè)于發(fā)表自己的看法。既要培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的習(xí)慣，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的習(xí)慣，還要讓他們學(xué)會(huì)以自己的方式作出評(píng)價(jià)。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：聽(tīng)、說(shuō)認(rèn)真，說(shuō)話發(fā)言準(zhǔn)確、清晰，說(shuō)話通順流暢，態(tài)度大方。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能夠清楚地表達(dá)自己的意思，即自己畫(huà)了什么，為什么要畫(huà)這些內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：全體學(xué)生帶一幅自己最滿(mǎn)意的繪畫(huà)作品。
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、巧設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
１、［出示課件：智多星的自述］嗨，小朋友們，大家好！聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友既聰明又能干，喜歡唱歌、跳舞，會(huì)捏泥娃娃、會(huì)折紙，還會(huì)畫(huà)畫(huà)。今天，我們來(lái)開(kāi)個(gè)小畫(huà)展，展示一下自己的繪畫(huà)本領(lǐng)，比一比誰(shuí)是最棒的小畫(huà)家，好嗎？
２、［出示課件：課題和課文插圖］師述：瞧，小畫(huà)家們正在準(zhǔn)備畫(huà)展呢！他們?cè)谡f(shuō)些什么？請(qǐng)你們猜猜看。（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
３、師述：他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的作品，還有的在評(píng)論別人的畫(huà)。今天，我們每個(gè)人都帶來(lái)了自己認(rèn)為最滿(mǎn)意的一幅畫(huà)，你們想不想學(xué)著他們的樣，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)呢？好，今天我們要評(píng)選出咱們班的“小神筆”和“金喇叭”。
4、［出示課件：“小神筆”、“金喇叭”。］師述：“小神筆”的要求是內(nèi)容健康、構(gòu)思新穎、色彩鮮艷，小畫(huà)家能講清楚自己畫(huà)了什么，以及作畫(huà)時(shí)的想法。“金喇叭”的要求是善于提問(wèn)、態(tài)度大方、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、語(yǔ)言規(guī)范，敢于發(fā)表自己的.意見(jiàn)和建議，而且具有說(shuō)服力。看看誰(shuí)是能想會(huì)畫(huà)的“小神筆”，誰(shuí)又是能說(shuō)會(huì)道的“金喇叭”。
二、以圖激趣，明確要求：
１、［出示課件：智多星在說(shuō)話］小朋友們，你們也一定急著躍躍欲試吧！別急！別急！先請(qǐng)你們欣賞一下你們的大朋友——徐老師的得意之作，好嗎？讓我們用熱烈的掌聲，歡迎徐老師給大家介紹一下。
２、老師示范介紹自己的畫(huà)。
（１）師述：小朋友，能猜出我畫(huà)了什么嗎？為什么畫(huà)嗎？［出示課件：畫(huà)了什么？為什么畫(huà)嗎？］
（２）［出示課件：范畫(huà)］老師介紹自己作品的內(nèi)容以及作畫(huà)前的想法與感受。
（３）老師介紹完，問(wèn)學(xué)生：剛才你們都聽(tīng)清楚了嗎？你們認(rèn)為我畫(huà)得怎么樣？又介紹得怎么樣？你們喜歡我的畫(huà)嗎？哪位小朋友愿意當(dāng)當(dāng)“金喇叭”，來(lái)評(píng)一評(píng)呢？
（４）誰(shuí)還愿意談?wù)勛约簩?duì)這幅圖的看法？能提一提真誠(chéng)的建議和意見(jiàn)嗎？
（５）謝謝大家提出了那么多真誠(chéng)的建議和寶貴的意見(jiàn)。你們認(rèn)為我夠“小神筆”和“金喇叭”的資格嗎？[出示課件：給老師頒獎(jiǎng)]
（６）小結(jié)介紹的要求和步驟：先用精彩的語(yǔ)言介紹自己畫(huà)了什么，再介紹自己為什么畫(huà)了這幅畫(huà)。
（７）［出示課件：我是這樣介紹的：Ａ、我先畫(huà)了（ ），再畫(huà)了（ ），接著畫(huà)了（ ），然后畫(huà)了（ ），最后畫(huà)了（ ）。Ｂ、因?yàn)槲蚁矚g（ ），所以畫(huà)了這幅畫(huà)，希望（ ）。］
（８）［出示課件：智多星在說(shuō)話］哪位小朋友也愿意上臺(tái)介紹自己的作品？（指名一位學(xué)生帶上自己的作品，上臺(tái)把畫(huà)舉得高高的，模仿老師用以上句式作介紹，爭(zhēng)當(dāng)“小神筆”；其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)“金喇叭”。）
三、激情促說(shuō)，多向互動(dòng)：
１、［出示課件：智多星在說(shuō)話］小朋友們真棒，有那么多人想當(dāng)“金喇叭”，小畫(huà)家們，愿意介紹一下自己的畫(huà)嗎？讓我們來(lái)舉辦一次別開(kāi)生面的畫(huà)展，好嗎？歡迎大家爭(zhēng)當(dāng)“金喇叭”和“小神筆”。
２、師述：小朋友們，請(qǐng)把你們的圖畫(huà)高高地舉起來(lái)，下面我們就以四人小小組為單位，先把自己的畫(huà)貼在小展板上，再互相介紹自己的作品，還要認(rèn)真地評(píng)一評(píng)別人的作品，注意說(shuō)話時(shí)都要有禮貌。（老師巡回指導(dǎo)，注意組織好學(xué)生，使整個(gè)交流自由而不隨意。）
３、請(qǐng)配合較出色的小小組上臺(tái)展示，在學(xué)生中再次強(qiáng)化示范作用。評(píng)選出“小神筆”和“金喇叭”。
四、舉辦畫(huà)展，拓展延伸：
１、［出示課件：四幅圖畫(huà)作品］師述：這里有幾幅漂亮的圖畫(huà)，可是他們的主人——小畫(huà)家們都出去旅游了，誰(shuí)愿意幫他們介紹介紹？講得好的可以評(píng)為“金喇叭”。
２、挑選出“小神筆”的作品進(jìn)行分類(lèi)（如：植物園、動(dòng)物園、人物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)等），再展示在展示板上，由“金喇叭”充當(dāng)解說(shuō)員，其他小朋友當(dāng)購(gòu)畫(huà)者前來(lái)自由購(gòu)畫(huà)，看哪位解說(shuō)員的介紹最有吸引力與說(shuō)服力。
３、作業(yè)：請(qǐng)小朋友回家后用精彩的語(yǔ)言，向家長(zhǎng)介紹自己的作品。
《畫(huà)》教案設(shè)計(jì)5
《畫(huà)》是浙教社義務(wù)教育課程一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。因此，教學(xué)時(shí)，可以采取以下步驟：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字
1、多媒體。課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的.氣氛。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體。課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體。課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體。課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”
3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
《畫(huà)》教案設(shè)計(jì)6
教材分析：
《字與畫(huà)》是本冊(cè)教材第一單元，教材主要安排了１７幅圖畫(huà)，以及與圖畫(huà)相關(guān)的１７個(gè)生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫(huà)與漢字之間的聯(lián)系．通過(guò)這些象形字的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感知漢字能表意的特點(diǎn)，有利于激發(fā)識(shí)字興趣．
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)象形字，感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣。
2.利用圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)17個(gè)漢字，感知漢字的演變過(guò)程，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3.能用正確的姿勢(shì)讀書(shū)。
4.能聽(tīng)懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)姿勢(shì)。
1.播放：丁丁說(shuō)：小朋友，大家好！我是大家學(xué)習(xí)的伙伴丁丁。你知道這把金鑰匙代表什么嗎？（生討論后，師總結(jié)：金鑰匙能幫助我們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)中的困難。）
2.金鑰匙今天要告訴我們什么呢？播放2（讀書(shū)姿勢(shì)圖，句子：讀書(shū)姿勢(shì)一定要正確）指導(dǎo)學(xué)生觀察，想一想，我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候應(yīng)該怎么做？（身子挺直，坐端正，兩腳要平放，兩手拿書(shū)，書(shū)稍向后傾斜，課本與眼睛保持一尺的距離。）實(shí)練導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)課題。
3.請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)到第7頁(yè)，學(xué)習(xí)丁丁的樣子，做好讀書(shū)的姿勢(shì)，認(rèn)識(shí)第一單元題：字與畫(huà)。
（1）小朋友，讀了單元題，你想知道什么呢？
4.指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)漢字。
（1）出示圖1，請(qǐng)同學(xué)們觀察第一幅圖上畫(huà)的是什么？（中間是太陽(yáng)，右上方是古代人寫(xiě)的漢字）
①你知道太陽(yáng)還有一個(gè)名字是什么嗎？（日）
②這個(gè)日字和圖上的太陽(yáng)有什么相似的地方？
③教順口溜幫助記憶字形：一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。（邊看字邊說(shuō)）
④小結(jié)：太陽(yáng)又叫“日”，“日”字的形狀與太陽(yáng)的樣子多像呀。
（2）出示圖2
①請(qǐng)同學(xué)們觀察第二幅圖上畫(huà)的'是什么？猜猜圖旁邊是什么字？（生討論，互說(shuō)）
②找找圖中哪一部分與漢字中的哪一筆相似？讓學(xué)生指圖說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)字的？（山字的外形好萊塢似隆起高聳的山峰，圖中畫(huà)的三座并排的山峰，中間高，兩邊低，山字的形狀和它一樣。）
③小結(jié)：小朋友，漢字的結(jié)構(gòu)多有趣，只要你認(rèn)真觀察、思考，不僅能認(rèn)識(shí)它還會(huì)知道它的意思呢。
（3）展示另外六幅圖。
①觀察圖畫(huà)，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫(huà)的是什么？（到前面指著圖說(shuō)：一輪明月，一條小河，一堆柴火，一塊石頭，一方稻田，土上長(zhǎng)了幼苗）
②指名到前邊找出與圖相對(duì)應(yīng)的生字卡片貼在圖邊。
③看圖猜猜它旁邊的字讀什么？（自己出聲讀）
④指名領(lǐng)讀，愿意讀的一起讀，“開(kāi)火車(chē)”讀（多種方式，熟讀每個(gè)字）
a)指著圖說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
b)同學(xué)們喜歡交朋友嗎？這些字呀可喜歡交朋友了，我們幫它找找朋友好嗎？例如：“水”：海水、河水、自來(lái)水、汽水、冰水……水杯、水壺……水庫(kù)、水鳥(niǎo)……
5.鞏固練習(xí)，激發(fā)興趣。看圖讀生字，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。
6.識(shí)字游戲：找朋友。
二、總結(jié)知識(shí)，提高能力。
小朋友，這節(jié)課我們?cè)诙《〉呐惆橄轮懒耸裁矗恳院竽阍趺醋觯?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.出示：“日月水火山石田土”8個(gè)字，順著讀、倒著讀、打亂順序讀。
出示：“日月水火山石土”8幅畫(huà)，把上述8個(gè)字發(fā)給個(gè)小朋友，做漢字與圖畫(huà)交朋友的游戲。
2.觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)漢字
（1）（多媒體出示教材第6頁(yè)上的9幅圖及漢字），同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，下面以小組為單位討論一下，圖上畫(huà)的是什么，猜猜圖旁邊的字是什么？看哪個(gè)小組猜得最準(zhǔn)？討論完了，選一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（2）誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)說(shuō)上面的三幅圖？（生自由發(fā)言）這位小朋友真聰明，他不僅說(shuō)出了圖上畫(huà)的是什么，還猜出了圖旁的字，這是他們小組集體的智慧，我們用掌聲鼓勵(lì)一下。
小結(jié)：每個(gè)人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我們今天所學(xué)的“口”，眼睛就是“目”，同學(xué)們自己動(dòng)手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。
二、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)中間的三幅圖畫(huà)？（生自由發(fā)言）
誰(shuí)能到講臺(tái)指著圖畫(huà)和文字說(shuō)出圖畫(huà)中的哪一部分與字的哪一部分相似？
小結(jié)：小朋友真聰明，能把字與畫(huà)聯(lián)系起來(lái)認(rèn)識(shí)了。你知道“禾”指什么嗎？（生討論，師總結(jié)：“禾”就是長(zhǎng)在地里的莊稼，如：稻子，小麥，玉米等）
三、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)下面的三幅圖畫(huà)？（想說(shuō)就說(shuō)）
我們來(lái)觀察一下“馬、鳥(niǎo)、魚(yú)”這三個(gè)字，我們的祖先剛開(kāi)始寫(xiě)它們的時(shí)候和其它字一樣總是畫(huà)形，后來(lái)人們覺(jué)得這樣寫(xiě)非常麻煩，于是漸漸地就演變成了今天這個(gè)樣子了，寫(xiě)起來(lái)就方便多了。上面的幾個(gè)字也是這樣，（學(xué)生觀察每個(gè)字的演變過(guò)程，師做適當(dāng)指導(dǎo)。）
四、給生字找朋友。
1.同學(xué)們還會(huì)給生字找朋友嗎？今天，我們繼續(xù)幫助字寶寶找朋友。
2.四個(gè)人為一組，交流，看誰(shuí)為字寶寶找的朋友多。
3.誰(shuí)向大家介紹你的字寶寶的朋友
五、鞏固練習(xí)，激發(fā)興趣。
1.“叫名字”游戲。（多媒體顯示9個(gè)字）這會(huì)兒，9外字寶寶都在這兒，（師點(diǎn)擊生字后，生字變紅）現(xiàn)在這個(gè)字寶想出來(lái)了，它叫什么？誰(shuí)叫對(duì)它的名字，它就會(huì)夸夸你呢，誰(shuí)來(lái)試試？
2.“送字寶寶回家”游戲（多媒體顯示課本上的圖）。
（1）圖上畫(huà)了什么？它們分別是哪個(gè)字寶寶的家？
（2）誰(shuí)愿意將這些字寶寶送回家？（將準(zhǔn)備好的生字卡片發(fā)給學(xué)生，上臺(tái)送字寶寶回家，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委，如果這位同學(xué)送對(duì)了，給他一片掌聲，如果送錯(cuò)了，就幫他糾正。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)，提高興趣。
今天我們過(guò)得真快樂(lè)，學(xué)習(xí)漢字是件有趣的事情，現(xiàn)在我們把九個(gè)漢字帶回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
《畫(huà)》教案設(shè)計(jì)7
活動(dòng)目標(biāo) 1．掌握西瓜的外形特征及色彩元素。
2．嘗試用西瓜的特征和色彩創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種事物的形態(tài)。
3．根據(jù)作品大膽創(chuàng)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備 1．素描紙，油畫(huà)棒，水溶性炫彩棒，西瓜。
2．動(dòng)畫(huà)片《西瓜太郎》的片斷。
活動(dòng)過(guò)程 1．品嘗西瓜，導(dǎo)入活動(dòng)。
(1)播放動(dòng)畫(huà)片《西瓜太郎》的片斷視頻，激發(fā)幼兒對(duì)“西瓜”的創(chuàng)作產(chǎn)生興趣。
(2)觀賞西瓜，感知它的'外形特征及色彩。
(3)吃西瓜，喝西瓜汁，品嘗西瓜的美味。
2．想象在酷暑的夏日跳進(jìn)西瓜汁里乘涼。
(1)教師：夏天，大家都跳進(jìn)西瓜汁里乘涼，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?
(2)幼兒想象跳進(jìn)西瓜汁里的情景：
我變成了一個(gè)紅紅的“水人”了!
我在涼涼的西瓜汁里游泳，好舒服啊!
我爬到西瓜皮上，老滑的，我老是掉下來(lái)，摔得很疼的!
我想跳進(jìn)西瓜汁里乘乘涼，我要把游泳池變成紅色的!
(3)教師根據(jù)幼兒的想象與幼兒合作創(chuàng)作作品。
3．幼兒自主創(chuàng)作，想象跳進(jìn)西瓜里的世界。
(1)幼兒創(chuàng)作過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒注意運(yùn)用西瓜的元素色。
(2)提醒幼兒從多科一角度進(jìn)行想象，不要雷同。
4．講述自己的西瓜歷險(xiǎn)記。
提供平臺(tái)讓幼兒講述自己作品中的西瓜歷險(xiǎn)故事。
【評(píng)析】
活動(dòng)內(nèi)容和孩子的生活聯(lián)系緊密，他們有充足的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，最有趣的地方在于孩子通過(guò)想象體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，提高了運(yùn)用色彩的能力。
《畫(huà)》教案設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法。
2運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法欣賞作品。
3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞方法
教學(xué)難點(diǎn)：思維發(fā)散
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入
同學(xué)們！從今天開(kāi)始，你們就成為小學(xué)生了。在小學(xué)里你們將學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，其中就有我們今天學(xué)習(xí)的美術(shù)。在美術(shù)課上老師將教你們?nèi)绾斡^察事物，如何欣賞美的事物（作品），如何表現(xiàn)事物（創(chuàng)造作品），如何使用畫(huà)筆、剪刀等美術(shù)工具，使你們運(yùn)用學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)，用你們的聰明才智和靈活的雙手，來(lái)美化我們的生活。今天，老師首先教你們?nèi)绾涡蕾p美術(shù)作品好嗎！
欣賞方法
初讀作品：觀察作品畫(huà)了些什么，了解作品表面所反映出的東西，如：畫(huà)的是人、風(fēng)景還是動(dòng)物等等。
再讀作品：通過(guò)觀察作品，回想、聯(lián)想生活中自己的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)等，尋找共鳴與差異。
細(xì)讀作品：觀察分析、琢磨作者運(yùn)用了那些技巧、技法、材料（紙張、畫(huà)布、顏料……）
精讀作品：分析作者為什么要表現(xiàn)這些事物，與生活、時(shí)代背景相聯(lián)系，對(duì)作者所表現(xiàn)出來(lái)的思想情感的判斷，你自己是贊同還是反對(duì)，弄清自己欣賞、贊賞什么？反對(duì)、批評(píng)什么？
評(píng)價(jià)作品：用自己的觀點(diǎn)對(duì)作品的好與壞、成與敗、是與非進(jìn)行評(píng)說(shuō)。
范例引導(dǎo)
欣賞作品：教材第一頁(yè)《比高低》作者：杜藹恒
同學(xué)們！你們來(lái)看這幅畫(huà)都畫(huà)了些什么呀？噢！畫(huà)中畫(huà)了一只長(zhǎng)頸鹿、五只小猴子和椰子樹(shù)。你們都說(shuō)對(duì)了，你們觀察的真仔細(xì)呀！（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們明確自己是學(xué)習(xí)的主體，增長(zhǎng)主體意識(shí)）。
你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？啊！這么多的同學(xué)都去過(guò)，那你你們一定知道這些動(dòng)物是什么樣子，誰(shuí)能給大家講一講，你看到的這些動(dòng)物都是什么樣子。（鼓勵(lì)孩子們講述自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感受，注意讓多數(shù)的孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，不要用肯定的評(píng)價(jià)，在他們沒(méi)有說(shuō)清楚的地方加以引導(dǎo)和啟發(fā)）。你還發(fā)現(xiàn)小作者所表現(xiàn)的和你觀察到的用什么不同？（注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，適時(shí)給予心理上的激勵(lì)）。
你們?cè)谏蠈W(xué)前，有很多的.同學(xué)在幼兒園或少年宮學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)是不是呀，在你們中間有沒(méi)有知道，小作者是用什么方法畫(huà)的？對(duì)了他用國(guó)畫(huà)的方法，國(guó)畫(huà)是我們中華民族獨(dú)有的藝術(shù)表現(xiàn)方法，誰(shuí)能講一講國(guó)畫(huà)是這么回事（鼓勵(lì)學(xué)生自己講，教師做補(bǔ)充）。這種表現(xiàn)手法有那些特點(diǎn)呢？生動(dòng)…（盡量讓孩子自己講）
你們都看過(guò)這兩種動(dòng)物，它們誰(shuí)高啊？那為什么小作者這樣畫(huà)呀？誰(shuí)能根據(jù)作者的畫(huà)講一個(gè)小故事。（鼓勵(lì)孩子們有創(chuàng)造性講解，鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)求異，鼓勵(lì)有個(gè)性。）
實(shí)踐操作
選取富有代表性的作品，讓孩子們按照老師教的方法，自由欣賞，突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師盡量少干預(yù)，教師可做答疑，控制教學(xué)的速度、氣氛。
《畫(huà)》教案設(shè)計(jì)9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能按自己的意愿在鉛畫(huà)紙上大膽印畫(huà)，并利用其隨機(jī)產(chǎn)生的肌理效果進(jìn)行借形想象出各種有趣的動(dòng)物。
2、體驗(yàn)色彩游戲帶來(lái)的快樂(lè)，感受合作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種顏色的顏料若干，記號(hào)筆人手一支
2、大鉛畫(huà)紙每組一張、毛巾若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
早上晨間活動(dòng)時(shí)，我們和報(bào)紙完了許多好玩的游戲，都是我們小朋友想出來(lái)的。現(xiàn)在呀，我們要來(lái)學(xué)一種新的玩法，想學(xué)嗎?
二、學(xué)習(xí)團(tuán)紙印畫(huà)。
1、看圖標(biāo)
我把這個(gè)新方法記成了圖標(biāo)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)我是怎么做的。(幼兒看圖標(biāo)回答)
提問(wèn)：你怎么看出來(lái)要抖一抖、反過(guò)來(lái)的?
2、幼兒操作
你們想試試嗎?我有幾個(gè)要求請(qǐng)小朋友聽(tīng)清楚：
(1) 今天老師為大家準(zhǔn)備的.是一張大大的鉛畫(huà)紙，一組小朋友合作畫(huà)一張。
(2) 蘸你喜歡的顏料，要換顏色時(shí)就跟其他小朋友交換
(3) 大家一起，把畫(huà)面印滿(mǎn)，印完后，把紙團(tuán)放在旁邊的紙箱里。
3、幼兒操作，教師巡回觀察
三、觀察想象。
1、剛剛報(bào)紙和我們一起玩了個(gè)顏色游戲，在大大的鉛畫(huà)紙上留下了各種各樣有趣的印子，哎，我找到了一只~~(教師隨機(jī)示范)
2、請(qǐng)你找找，你的畫(huà)紙上藏著什么小動(dòng)物?指給一組的小朋友看看。(幼兒自由交流)
3、(等顏料基本吸干后)小朋友都迫不及待地想把小動(dòng)物變出來(lái)了是吧，好，現(xiàn)在用記號(hào)筆吧你剛剛說(shuō)的小動(dòng)物去找出來(lái)，看看，哪一組的畫(huà)紙上動(dòng)物最最多!
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
四、展覽，欣賞。
1、你找到了什么小動(dòng)物?你是怎么變得?
2、我們一起去拿給小班的弟弟妹妹看吧!
看了“幼兒紙團(tuán)印畫(huà)教案設(shè)計(jì)”的還看了：
1.教小孩畫(huà)畫(huà)的簡(jiǎn)單方法
2.幼兒園繪畫(huà)《彩虹》教案設(shè)計(jì)
3.幼兒《有趣的拼圖》教案設(shè)計(jì)
4.幼兒《畫(huà)太陽(yáng)》美術(shù)教案設(shè)計(jì)
5.小班美術(shù)欣賞《蝴蝶》教案設(shè)計(jì)
6.幼兒園大班美術(shù)繪畫(huà)教案
《畫(huà)》教案設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生大膽自由地表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
2、熟悉常用的繪畫(huà)工具和材料，體驗(yàn)畫(huà)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)良好的繪畫(huà)習(xí)慣。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉常用的繪畫(huà)工具和材料，體驗(yàn)畫(huà)的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：學(xué)生大膽自由的表現(xiàn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
各類(lèi)彩色筆、各類(lèi)質(zhì)地的繪畫(huà)用紙、教學(xué)范畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
準(zhǔn)備繪畫(huà)工具，規(guī)范繪畫(huà)習(xí)慣。
二、 導(dǎo)入新課
1、 學(xué)生上臺(tái)介紹自己所帶的各類(lèi)彩筆，當(dāng)當(dāng)小老師，教教我們?cè)趺从茫?/p>
2、 揭示課題
三、 欣賞感知
1、 教師出示各類(lèi)的.范畫(huà)作品，讓學(xué)生欣賞，
1） 你看到了什么？是什么顏色的？
2） 他們畫(huà)了什么？象什么？
3） 他用了什么彩筆？
4） 猜猜是怎么畫(huà)的？
5） 你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？掛在哪比較好？為什么？
2、 看看他們的用紙，有什么不同？
1） 教師出示各種質(zhì)地的繪畫(huà)用紙，讓學(xué)生摸一摸，感受一下紙的質(zhì)感。
2）分組挑選喜歡的紙，猜想會(huì)有怎樣的效果？
3）嘗試練習(xí)：
合作小組一起畫(huà)一畫(huà)。
3、 交流體會(huì)，相互欣賞
四、 學(xué)生作業(yè)
以合作小組為單位，挑選自己喜歡的繪畫(huà)方式，大膽的畫(huà)畫(huà)。（室內(nèi)、市外均可）。
五、 教師巡回指導(dǎo)
1、 指導(dǎo)學(xué)生正確用筆。
2、 鼓勵(lì)膽小的學(xué)生大膽的繪畫(huà)。
3、 室外注意安全。
六、 課堂小結(jié)
1、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)繪畫(huà)的內(nèi)容、繪畫(huà)的過(guò)程中發(fā)生的事。
2、 說(shuō)說(shuō)繪畫(huà)的樂(lè)趣。
3、 相互評(píng)價(jià)。
4、 教師總結(jié)
《畫(huà)》教案設(shè)計(jì)11
想象畫(huà)是以記憶的形象為基礎(chǔ)，按一定的主題要求，運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)手法經(jīng)過(guò)更新、組合而創(chuàng)造的創(chuàng)作活動(dòng)。想象畫(huà)教學(xué)是培養(yǎng)幼兒獨(dú)創(chuàng)精神和能力的重要手段，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)做到“想”“變”“合”。
一、“想”——聯(lián)想策略
我們應(yīng)充分挖掘教材中的形象性、趣味性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒用眼睛去看，用腦子去想去記，通過(guò)行動(dòng)去玩、去摸、去聽(tīng)、去體驗(yàn)，用現(xiàn)實(shí)的刺激促使幼兒的想象加速運(yùn)動(dòng)，并借繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，使其在輕松愉快的情緒支配下作畫(huà)。
1、近似聯(lián)想——指根據(jù)事物時(shí)空等特征的相近或相似而進(jìn)行的聯(lián)想。如教師在呈現(xiàn)“小老虎”后，幼兒聯(lián)想到了小花貓、森林、武松等；呈現(xiàn)“小老鼠”后，幼兒聯(lián)想到了黑貓警長(zhǎng)、《貓和老鼠》中的小老鼠杰克、小松鼠等。
2、體驗(yàn)聯(lián)想——指根據(jù)幼兒的主觀感受、情緒體驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)想通感。如在《菜市場(chǎng)》中，置身于菜市場(chǎng)中的幼兒覺(jué)得很新奇，而對(duì)很多平時(shí)吃過(guò)或書(shū)上見(jiàn)過(guò)的蔬菜、葷菜的直觀認(rèn)識(shí)和觸摸，使他們感到“某某菜沒(méi)有燒熟時(shí)是這樣的”，菜的形狀、特征、顏色已深深地印在腦海里。之后幼兒畫(huà)出了“我最喜歡吃的菜”“生菜和熟菜的變化”“甲魚(yú)、螃蟹、魚(yú)水里游”等十分有趣的作品。
3、因果聯(lián)想——在呈現(xiàn)某一情境后，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想出可能發(fā)生的事情。如在《小溪漂來(lái)的生日蛋糕》中，教師先為幼兒講個(gè)故事：小鹿和小兔是好朋友，冬天來(lái)了，小鹿生病了，小兔想送個(gè)蛋糕給小鹿，可是外面雪很大，怎樣才能將蛋糕送到小鹿的手中呢?教師引導(dǎo)幼兒盡情地展開(kāi)想象，他們畫(huà)出了請(qǐng)小象幫忙送蛋糕，讓小兔坐上雪橇送蛋糕，有的甚至想出用時(shí)空門(mén)給小鹿送蛋糕等。
4、幻想——指以呈現(xiàn)的事物為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒異想天開(kāi)。如在《巨人的故事》中，教師先描述了心中的巨人：很高，手臂大得像條公路，腿長(zhǎng)得像東方明珠塔，腦袋像太陽(yáng)……然后引導(dǎo)幼兒挖掘生活素材，進(jìn)行聯(lián)想類(lèi)比，他們創(chuàng)作出自己心中的巨人：他的本領(lǐng)很大，會(huì)走能跑，還能發(fā)電……他和人最要好。人們把房子、汽車(chē)、學(xué)校、游樂(lè)場(chǎng)都造在他身上，到哪兒去都很方便等。
二、“變”——變異策略
幼兒觀察物體最大的特點(diǎn)就是夸張、變形。他們不會(huì)考慮物體比例的正確與否。我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的不同形象、不同姿態(tài)和動(dòng)作變化的方法，以變化、添加、裝飾等方法來(lái)處理，提高其表現(xiàn)力，讓幼兒創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)新穎的形象。
1、添加變異——指在符號(hào)圖形內(nèi)部添加小短線或小圖形，使之成為一個(gè)具體形象，又或在內(nèi)部添加的基礎(chǔ)上，在其外部稍作擴(kuò)展，使之更具形象性。在《圓的想象》中，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)圓進(jìn)行內(nèi)部添加，他們畫(huà)出了多彩的地球、時(shí)鐘、皮球、笑臉、大轉(zhuǎn)盤(pán)、毛線球、呼啦圈、方向盤(pán)、茶杯蓋、輪胎等。在此基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)幼兒在圓形外部進(jìn)行添加，使其更為生動(dòng)形象，他們創(chuàng)作出了魚(yú)、太陽(yáng)、西瓜、碗、盤(pán)子等四十多種具體的事物。
2、補(bǔ)缺變異——指對(duì)殘缺圖形(即具體圖形的一半或一部分)進(jìn)行觀察、聯(lián)想，推理出另外的部分，從而形成一個(gè)完整的圖形，可分為左右補(bǔ)缺和斜線補(bǔ)缺。如《小丑》活動(dòng)中，教師先為幼兒提供小丑的左半臉，然后引導(dǎo)其進(jìn)行想象和添加，從而形成一幅完整的畫(huà)。而在《可愛(ài)的小豬》中，教師則為幼兒提供右下半個(gè)小豬的畫(huà)，然后引導(dǎo)幼兒討論與想象，從而讓幼兒畫(huà)出了完整的小豬。
三、“合”——組合策略
美術(shù)創(chuàng)作中的組合法是按照美術(shù)的要求來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行的組合，所以在組合過(guò)程中教師應(yīng)根據(jù)不同的事物進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊庠敢龑?dǎo)。并根據(jù)審美的要求來(lái)啟發(fā)幼兒組合運(yùn)用。
1、形體、功能組合——指對(duì)不同形體或功能的事物進(jìn)行取舍、整合與遷移。從而產(chǎn)生新的事物。如在《寫(xiě)生與異想天開(kāi)》中，幼兒將青椒與人進(jìn)行形體結(jié)合，把青椒想象成月球上帶著各種頭飾的小精靈，長(zhǎng)著人的雙腿，正在盡情歌唱，有的把人圖成了青椒似的臉，手則成了青椒手等。
2、重組組合——指對(duì)同一事物的'構(gòu)成要素進(jìn)行增減、擴(kuò)縮等重新組裝，從而產(chǎn)生新的事物。在《昆蟲(chóng)與車(chē)的制造》中。教師先引導(dǎo)幼兒了解車(chē)的構(gòu)造，然后通過(guò)對(duì)車(chē)和昆蟲(chóng)的比較，讓幼兒思考生物的形狀特征怎樣為人類(lèi)所用。突出“自己創(chuàng)造的”“未來(lái)的”，打破“車(chē)有輪子”等概念，建立新的審美形態(tài)，后來(lái)幼兒創(chuàng)作出了甲殼蟲(chóng)車(chē)、飛蛾車(chē)、蝙蝠車(chē)等。
3、沖突組合——指把表面上看來(lái)似乎不相關(guān)的事物，有機(jī)結(jié)合。頓生新奇。如《火車(chē)與眼鏡》中，“火車(chē)”和“眼鏡”看起來(lái)是兩個(gè)互不相干的事物，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“強(qiáng)迫沖突”，找出火車(chē)與眼鏡的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，幼兒“為火車(chē)戴上了特大的眼鏡”，有的還把火車(chē)窗戶(hù)畫(huà)成了一副副的眼鏡等。
《畫(huà)》教案設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，四字格下面的雙橫線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛(ài)，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引題，出示圖畫(huà)，設(shè)問(wèn)揭題
1．在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚，”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。（謎底：畫(huà)）
2．談話揭題：學(xué)校里的畫(huà)究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的兩幅插圖）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫(huà)”（教師板書(shū)課題）。
【說(shuō)明：利用學(xué)過(guò)的古詩(shī)《畫(huà)》導(dǎo)出課題，使學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)的表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
3．學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文。
（l）讀準(zhǔn)“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。
（2）注意“夸、劃、救、串”的間架結(jié)構(gòu)以及筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
（3）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
【說(shuō)明：讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句是讀懂課文的前提】
二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)能力
1．依文看圖，訓(xùn)練觀察能力。 （1）教師范讀課文，學(xué)生觀察圖畫(huà)。
（2）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫(huà)。提問(wèn)：想一想誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)兒，都畫(huà)了什么畫(huà)？
【說(shuō)明：從圖入手，使學(xué)生從畫(huà)面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，不僅有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，也有助于學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。】
2．緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。
（1）看圖找段：①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫(huà)了一些什么圖畫(huà)？②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清.寫(xiě)作順序：卡佳畫(huà)一艘軍艦——“我”畫(huà)炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的
水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫(huà)鯨魚(yú)張開(kāi)大嘴吃水兵。③教師.總結(jié)：通過(guò)他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了
什么？
（3）品詞誦讀：要理解自然段中語(yǔ)句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，以詞義貫穿句義。①圖文結(jié)合，形象理解詞語(yǔ)：“不服氣、救起、生氣”等。可以教學(xué)生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯(lián)系上下文理解“不服氣”，變抽象為形象。②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說(shuō)實(shí)話”“可是”時(shí)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)得要重些，表示“我”的心虛；“拿起”朗讀時(shí)語(yǔ)速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心；“一個(gè)個(gè)”讀時(shí)語(yǔ)速要慢些，表示“我”的得意。
【說(shuō)明：本課的插圖再現(xiàn)了卡佳針對(duì)“我”在校園的一塊黑板上畫(huà)的兩幅畫(huà)而作的修改圖畫(huà)。這里圖文對(duì)照，一方面示范了圖文結(jié)合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結(jié)合，又有從文到圖的逆向結(jié)合，還有圖文同步進(jìn)行的.雙向結(jié)合，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、理解能力，也使教學(xué)方法更趨炎活，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；另一方面注重了圖文結(jié)合的可操作性，克服了圖文結(jié)合的籠統(tǒng)性、肓目性。】
3．自學(xué)第六、七自然段。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。
【說(shuō)明：教學(xué)不僅傳授學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這里，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)、方法、技巧獨(dú)立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質(zhì)疑、切磋，能使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。】
三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續(xù)編故事
1．朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競(jìng)賽朗讀，集體朗讀）。讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。
《畫(huà)》教案設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等９個(gè)字以和“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自身有啟發(fā)的句子。
３、了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
１、談話激趣：
⑴ 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處置的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本１１６頁(yè)。（教師板書(shū)課題：２５《玲玲的畫(huà)》）
⑵ 齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
１、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？
２、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
３、合作學(xué)習(xí)：
⑴ 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
⑵ 嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
① 教師引導(dǎo)：
平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
② 同學(xué)說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。
⑶ 四人小組討論識(shí)記這些生字。
⑷ 全班交流。
三、整體感知、初步了解
１、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫(xiě)了一件什么事？
２、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
３、交流：
課文寫(xiě)了一件什么事？
４、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：
全班同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
隨同學(xué)回答教師板書(shū)：
起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不和畫(huà)。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）
５、設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字
１、讓同學(xué)先自身觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
２、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫(xiě)緊湊些。
３、同學(xué)練寫(xiě)。
４、把同學(xué)寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
１、游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”：
轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。
２、請(qǐng)把你和生字交朋友的.好方法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟
１、提出問(wèn)題：
一件壞事是怎么變成好事的？
２、解決問(wèn)題：
⑴ 同學(xué)自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
⑵ 交流，并讀出相關(guān)的句子。
① 爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，小朋友。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么？
你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？
② 玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。
玲玲想了想，她會(huì)想什么？
她為什么要畫(huà)小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么？假如是你，你會(huì)想些什么？
③ 爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
隨同學(xué)回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋。
３、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，要求：
爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。
４、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：
誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？
５、分角色朗讀課文，深化理解。
四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想
１、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？
教師鼓勵(lì)同學(xué)大膽地、充沛地說(shuō)。
２、假如小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
五、做一做：完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
《畫(huà)》教案設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)理念
識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀，多次強(qiáng)化，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，將識(shí)字貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。使“識(shí)字”在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中變得更輕松、更有效。
教學(xué)目標(biāo)
⒈ 認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、火”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“辶、忄”。
⒉ 正確、流利朗讀課文，背誦課文。
3.了解“遠(yuǎn)”與“近”，“有”與“無(wú)”，“來(lái)”與 “去”是意思相反的詞，懂得這首詩(shī)是講的一幅山水畫(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)意。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：寫(xiě)有反義詞的頭飾、課件、生字卡等。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)流程
一、觀賞國(guó)畫(huà)，引入詩(shī)句
1. 賞畫(huà)導(dǎo)入：小朋友們，老師給你們看一幅畫(huà)，這可是咱們的國(guó)寶，讓我們好好欣賞欣賞！（出示插圖）
2．說(shuō)話練習(xí)：你看到了什么？中間??旁邊??近處??遠(yuǎn)處？（課件“山、水、花、鳥(niǎo)”四字）注意：“山水”翹舌音
（過(guò)渡 有山有水有花有鳥(niǎo)，這幅畫(huà)你們喜歡嗎？有位詩(shī)人也非常喜歡，他還作了一首詩(shī)呢??課件出示無(wú)題全詩(shī)，師生齊讀。）
二．朗讀感悟，分散識(shí)字
1．初讀全詩(shī)，識(shí)字摸底：
摸底：讀一讀P59生字表，把不認(rèn)識(shí)的字加個(gè)點(diǎn)。然后用你的手指告訴我，你加了幾個(gè)點(diǎn)？
自學(xué)：那么遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？（拼音，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師等等）還要想辦法記住它的樣子，開(kāi)始自學(xué)。`
2．由扶到放，指導(dǎo)朗讀：
（1）.誰(shuí)愿意讀寫(xiě)“山”的這句？（遠(yuǎn)看山有色）
a.聯(lián)系生活識(shí)“色”字：你見(jiàn)過(guò)嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？出示一盒彩色筆找“色”字。點(diǎn)撥：生活中處處都能識(shí)字，多學(xué)多問(wèn)才會(huì)有學(xué)問(wèn)。
b.朗讀指導(dǎo)：有了顏色才更美麗，山也是這樣，你能把山讀得很美麗嗎？加上手勢(shì)表演讀。
激勵(lì)：瞧！加上想象，加上表演，這幾座山被你們讀得多么出色啊！我們也這樣來(lái)讀讀寫(xiě)水的.那句詩(shī)好嗎？自由練習(xí)。
(2)．誰(shuí)愿意讀寫(xiě)“水”的這句？（近聽(tīng)水無(wú)聲）
a.朗讀評(píng)議：你讀的水好像有聲音啊？…… 好，這樣才叫無(wú)聲。
b.結(jié)合課堂常規(guī)識(shí)“聽(tīng)”字：誰(shuí)是認(rèn)真聽(tīng)講的好孩子？
c.點(diǎn)撥學(xué)法，合作讀詩(shī)：剛才我們通過(guò)演一演、評(píng)一評(píng)的辦法，把這兩句詩(shī)讀得有聲有色（不，是無(wú)聲有色），下面寫(xiě)花和鳥(niǎo)的兩句，想不自己試試？先自己練習(xí)、再聽(tīng)聽(tīng)同桌的意見(jiàn)，遇到生字，要想辦法記住。兩人小組學(xué)習(xí)開(kāi)始。
(3)．探究謎底，穿插識(shí)字。
a.結(jié)合偏旁識(shí)“驚”字：心里吃驚。
b.讀全詩(shī)，探謎底。
這既是一首古詩(shī)，也是一則謎語(yǔ)。你們知道謎底嗎？為什么猜它是畫(huà)呢？請(qǐng)二人小組討論一下，看誰(shuí)說(shuō)得最有道理。人來(lái)了鳥(niǎo)不怕，有水卻聽(tīng)不到聲音，對(duì)，這的確是畫(huà)（課件出示課題）。
c.點(diǎn)撥識(shí)字方法：
（不知不覺(jué)我們認(rèn)了好幾個(gè)字，有的是問(wèn)一問(wèn)，有的是加一加，有的是比一比。現(xiàn)在老師要請(qǐng)你猜一猜了：）
三個(gè)人看日出打一字（春），只有一米打一字（來(lái)），答案就在詩(shī)中。有時(shí)候猜謎也是識(shí)字的好辦法，對(duì)嗎？
三．課中律動(dòng)，滲透識(shí)字：
請(qǐng)你像我這樣做：上上下下、左左右右、前前后后拍手，漸漸加速。然后邊作手勢(shì)邊讓學(xué)生猜字：撇捺分開(kāi)就是八??撇高一點(diǎn)就是人??捺高一點(diǎn)就是入。
（剛才我們拍手時(shí)說(shuō)的上上下下、左左右右都是??反義詞，那么我們今天學(xué)的這首詩(shī)里有沒(méi)有？打開(kāi)書(shū)找一找、畫(huà)一畫(huà)。）
四．學(xué)習(xí)反義詞，隨機(jī)識(shí)字：
1．說(shuō)說(shuō)你找到的反義詞：遠(yuǎn)??近，有??無(wú)，去??來(lái)
a. “遠(yuǎn)近”： 現(xiàn)在誰(shuí)離老師很近？誰(shuí)離老師很遠(yuǎn)？誰(shuí)會(huì)記？偏旁都是辶，辶旁的字還有哪些？如果忘了哪個(gè)是遠(yuǎn)，哪個(gè)是近怎么辦？對(duì)，那就看一看吧：有元的就是遠(yuǎn)，有斤的就是近.還有哪個(gè)字也可以這樣記（指卡片：驚）？
2．拓展：你還知道哪些反義詞？課件出示所有反義詞。
3．找朋友游戲：大家拍手唱找朋友歌，六人戴頭飾組成反義詞朋友。
五．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
a. 指導(dǎo)：
人：體態(tài)語(yǔ)，撇高一點(diǎn)就是人（兩手掌演示），撇捺正像兩只腳穩(wěn)穩(wěn)地站在平地上（動(dòng)作演示）。捺末筆像踢出去的一只腳（側(cè)身踢左腳），
火：先兩邊再中間。
文：點(diǎn)和撇捺的交叉點(diǎn)在豎中線上。
六：。短撇長(zhǎng)點(diǎn)，三個(gè)點(diǎn)位連起來(lái)剛好形成一個(gè)三角形。
b.：
自我：給自己滿(mǎn)意的字加個(gè)點(diǎn)。
展示交流；互相學(xué)習(xí)。
四人小組：選出小書(shū)法家。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1．畫(huà)
遠(yuǎn) 看 山 有 色，
近 聽(tīng) 水 無(wú) 聲。
春 去 花 還 在，
人 來(lái) 鳥(niǎo) 不 驚。
《畫(huà)》教案設(shè)計(jì)15
課題：
卡通畫(huà)
課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1）了解掌握“畫(huà)圖”軟件的使用方法
2）熟練運(yùn)用畫(huà)一幅卡通畫(huà)
3）畫(huà)面要有自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
教材分析：
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解并掌握“畫(huà)圖”軟件的使用方法，并能熟練運(yùn)用畫(huà)一幅卡通畫(huà)。難點(diǎn)是畫(huà)面配色及前后層次的處理。怎樣畫(huà)出有創(chuàng)造力的畫(huà)面來(lái)。第一課時(shí)著重了解理解，第二課時(shí)學(xué)生自己操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、電腦、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)如何在電腦中繪畫(huà)，讓屏幕變成畫(huà)紙，讓鼠標(biāo)變成我們的畫(huà)筆，你們有信心學(xué)好在電腦中繪畫(huà)嗎？
有。
二、新授
1、講解（多媒體演示）畫(huà)面軟件的使用方法。
開(kāi)機(jī)后移動(dòng)鼠標(biāo)，單擊位于屏幕右下腳的“開(kāi)始”用光標(biāo)依次選中“程序”－“附件”－單擊“畫(huà)圖”即可打開(kāi)“畫(huà)圖”軟件。
2、具體講解“畫(huà)圖”軟件的工具箱中工具的'使用方法。最常用的有鉛筆、橡皮、刷子、油漆桶、噴槍、放大鏡等
鉛筆 線條較細(xì)，主要用來(lái)畫(huà)輪廓線，它的使用繪畫(huà)靠鼠標(biāo)移動(dòng)來(lái)完成的。要想讓它象手中的筆一樣自如必須熟練使用移動(dòng)鼠標(biāo)。可以造各種色彩，點(diǎn)擊前景色，到調(diào)色板中選擇。
橡皮 可以擦去你不想要的圖形。
刷子 可以給畫(huà)面上色，小范圍的可以選擇刷子的線條、寬窄。
油漆桶 可以用封閉的范圍內(nèi)，點(diǎn)擊一下，使它出現(xiàn)你想要的色彩。前提是絕對(duì)封閉，否則顏色會(huì)溢到畫(huà)面各處通漏之處。
噴槍 可以得到點(diǎn)狀霧狀的畫(huà)面效果，粒子的大小也可以選擇。
放大鏡 可以將局部放大，方便我們深入仔細(xì)的刻畫(huà)。
工具箱中還有畫(huà)矩形、圓形、橢遠(yuǎn)形、圓角矩形的工具以及不規(guī)則形，矩形的剪裁功能等等。在編輯中我們還可以用撤消的命令將上幾步的操作撤消，但次數(shù)有限，所以我們要及時(shí)修改。
3、教師示范一個(gè)簡(jiǎn)單的畫(huà)面。
每做一步讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)用的什么工具怎樣做的？最后我們可以存盤(pán)將自己的繪畫(huà)保留在電腦中。
4、課件欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品。
讓學(xué)生分析一下它們是怎樣繪制出來(lái)的，運(yùn)用了哪些工具。
三、總結(jié)
同學(xué)們你們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)里的“畫(huà)圖”軟件，熟練運(yùn)用工具箱里的各種工具，就可以像這些同學(xué)一樣畫(huà)出精彩的圖畫(huà)。
四、作業(yè)
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