幼兒園大班語(yǔ)言教案《聽(tīng)雨》及教學(xué)反思

    時(shí)間:2022-10-18 17:25:53 教案 我要投稿

    幼兒園大班語(yǔ)言教案《聽(tīng)雨》及教學(xué)反思

      作為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的工作之一,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言教案《聽(tīng)雨》及教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    幼兒園大班語(yǔ)言教案《聽(tīng)雨》及教學(xué)反思

    幼兒園大班語(yǔ)言教案《聽(tīng)雨》及教學(xué)反思1

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、欣賞、理解散文詩(shī),感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

      2、能大膽想像、創(chuàng)編詩(shī)歌。

      3、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

      4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

      5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      背景音樂(lè)、四幅情景圖(小雨落在樹(shù)葉上、小雨落在傘頂上、小雨鉆進(jìn)花蕊、小雨落在窗玻璃上)

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、猜謎語(yǔ),引出“雨”

      師:千條線、萬(wàn)條線,掉在地上看不見(jiàn)

      師:你喜歡雨嗎?為什么喜歡?

      二、欣賞詩(shī)歌,理解內(nèi)容。

      1、幼兒欣賞詩(shī)歌

      (1)師:今天,老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《聽(tīng)雨》,師配樂(lè)有感情地朗誦。

      (2)提問(wèn):散文詩(shī)的題目是什么?小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音?

      2、幼兒再次欣賞詩(shī)歌

      師:當(dāng)小雨發(fā)出這些好聽(tīng)聲音的時(shí)候,它都落在哪些地方呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)

      3、幼兒觀看課件,理解內(nèi)容

      師:剛才小雨落在哪里?發(fā)出怎樣的聲音?它在干什么?(根據(jù)幼兒的回答逐一出示情景圖,幫助幼兒理解散文。)

      4、幼兒完整欣賞,感受詩(shī)歌優(yōu)美意境

      師:小雨的聲音多好聽(tīng)!現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,再來(lái)靜靜地“聽(tīng)雨”吧!

      5、幼兒朗誦

      師:這首散文詩(shī)美嗎?你覺(jué)得它哪里美?現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來(lái)朗誦一遍。

      三、創(chuàng)編詩(shī)歌,大膽表達(dá)

      1、提問(wèn):調(diào)皮的小雨除了落在樹(shù)葉、傘頂、窗玻璃上,它還會(huì)落到哪里,發(fā)出怎樣的聲音。

      2、幼兒大膽創(chuàng)編,并在集體面前表達(dá)。

      3、一起朗讀幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌。

      活動(dòng)反思:

      《聽(tīng)雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文,語(yǔ)言凝練、韻律和諧,想象豐富,它把雨點(diǎn)擬人化,將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運(yùn)用增加了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。

      我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞散文,理解散文內(nèi)容;難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~,按散文中的句式仿編

      在活動(dòng)中,幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽(tīng)教師朗誦散文,感受了散文的意境美。但我覺(jué)得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音,雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹(shù)葉上是“玩耍”,而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大,而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個(gè)幼兒是這樣編的:嘶嘶嘶,嘶嘶嘶,小雨在和河水打招呼呢。可以看出這個(gè)幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問(wèn)題:雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際,幼兒基本是憑空想象,雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞,又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng),還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大,尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一場(chǎng)雨,聆聽(tīng)一場(chǎng)雨,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。

    幼兒園大班語(yǔ)言教案《聽(tīng)雨》及教學(xué)反思2

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、欣賞、理解散文詩(shī),感受詩(shī)歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

      2、復(fù)述描述雨聲的句子,掌握象聲詞:吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。

      3、培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度。

      4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

      5、能簡(jiǎn)單復(fù)述散文詩(shī)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、課前準(zhǔn)備:在戶外觀察小雨的情景,在雨中走一走、聽(tīng)一聽(tīng),小雨落在各個(gè)地方上的聲音;看一看、踩一踩地上的雨水,說(shuō)一說(shuō)有什么感受。

      2、拍攝真實(shí)的雨聲。

      3、配樂(lè)朗誦《聽(tīng)雨》,背景音樂(lè)用《秋日私語(yǔ)》。

      4、、蝴蝶魔術(shù)棒一支,代表雨聲的四張?jiān)贫錉钚D譜:樹(shù)葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。

      指導(dǎo)要點(diǎn)

      1、活動(dòng)重點(diǎn):理解感受詩(shī)歌中的表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

      2、活動(dòng)難點(diǎn):復(fù)述描述雨聲的四個(gè)句子。

      3、指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)欣賞、說(shuō)說(shuō)演演等方式讓幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

      活動(dòng)過(guò)程

      1、引入。

      教師:聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

      2、初步欣賞散文。

      教師有表情地朗讀散文,在朗讀的過(guò)程中用舒緩、平和的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),表達(dá)出溫柔、抒情的`情懷。

      提問(wèn):下雨了,小花蝴蝶心里感覺(jué)怎樣?媽媽對(duì)她說(shuō)了什么?

      3、再一次欣賞散文。

      提問(wèn):

      (1)小雨是怎樣唱歌的?

      (2)小雨跟誰(shuí)玩的時(shí)候發(fā)生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽(tīng)的聲音?

      4、說(shuō)一說(shuō),演一演。

      教師有感情地朗讀一遍。

      (1)提問(wèn):

      聽(tīng)了這篇散文你有什么感受?小花蝴蝶聽(tīng)了小雨唱歌心情有什么變化?

      描寫(xiě)小雨唱歌四句話里有什么共同地方?你最喜歡詩(shī)歌中哪一句?

      (2)集體朗讀。

      5、閉上眼睛欣賞配樂(lè)朗誦,感受詩(shī)歌優(yōu)美意境。

      6、引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的感受。

      (1)讓幼兒聽(tīng)配樂(lè)散文自由地朗讀,表現(xiàn)自己的感受。

      (2)教師帶領(lǐng)幼兒隨著配樂(lè)散文自由的朗讀。

      注:本案例參考教師指導(dǎo)用書(shū)。

      教學(xué)反思:

      《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī),以聽(tīng)雨為線索,將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái),形成了感受雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒,他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

      為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境,我重復(fù)的給孩子看課件,讓他們找一找下雨時(shí)的景色,豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富,在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。”然后通過(guò)欣賞散文——提問(wèn)、討論的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō),演一演——朗讀散文。

      綜合本次欣賞活動(dòng),我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法,讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。

      通過(guò)這一次的散文欣賞活動(dòng),讓我有了深刻的體會(huì)。

      1、從直觀的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)入散文。

      利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的雨聲,孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀的經(jīng)驗(yàn),能更好的理解散文。

      2、在動(dòng)態(tài)的情境中感知散文。

      活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容,以直觀具體的情境刺激吸引幼兒,把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中,我以舒緩的音樂(lè)作為背景,想把幼兒帶入散文的意境中,讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文,散文有一種特殊的美,能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫,而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力,必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴,產(chǎn)生對(duì)話,由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒,以美的姿態(tài)去感染他們。

      3、在寬松的環(huán)境中理解散文。

      通過(guò)反復(fù)感知,幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流,在這一步中,教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論,幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng),也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

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