小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在金牌面前》教案

時(shí)間：2021-10-18 12:41:29 教案我要投稿

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在金牌面前》教案模板

　　作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在金牌面前》教案模板，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在金牌面前》教案模板

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《在金牌面前》教案模板1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀5個(gè)生字。

　　2、了解盧茨朗格在奧運(yùn)金牌面前的做法，感悟他無(wú)私幫助對(duì)手、追求公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。

　　3、能夠?qū)ΡR茨朗格的做法發(fā)表看法，并把自己的看法寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)盧茨朗格的做法發(fā)表看法，理解奧運(yùn)精神，崇尚人物品格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題，檢查讀書(shū)。

　　1、xx年，在首都北京，我國(guó)成功地舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì)，在欣賞精彩比賽的同時(shí)，我們也增長(zhǎng)了許多的奧運(yùn)知識(shí)。今天的課文，就是發(fā)生在奧運(yùn)賽場(chǎng)上的真實(shí)故事。齊讀課題。

　　2、檢查詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解：非同尋常、甚囂塵上、謬論

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？還有哪些不懂的問(wèn)題。

　　2、匯報(bào)；

　　（1）課文寫(xiě)了一件什么事？

　　（2）提出不懂問(wèn)題

　　估計(jì)問(wèn)題可能有：盧茨朗格為什么要幫助對(duì)手歐文斯？“盧茨朗格早已在心中把他的金牌熔掉了”這句話是什么意思？為什么歐文斯只需跳7、15米就能通過(guò)預(yù)賽？為什么奪冠后第一個(gè)向歐文斯祝賀的是盧茨·朗格？……

　　三、精讀重點(diǎn)部分，了解做法發(fā)表看法。

　　師：在金牌面前盧茨朗格為什么要幫助歐文斯呢？這是我們?cè)S多人心中的疑惑。我們先來(lái)看看盧茨·朗格當(dāng)時(shí)是怎樣幫助歐文斯的。

　　感悟盧茨、朗格幫助了歐文斯

　　1、學(xué)生容易直接說(shuō)到第五自然段，相機(jī)出示

　　他走過(guò)來(lái)，拍了拍歐文斯的肩膀說(shuō)：“你閉上眼睛都能跳進(jìn)決賽。你只需跳7、15米就能通過(guò)預(yù)賽。既然這樣，你就根本用不著踩上跳板再起跳。你為什么不在離跳板還有幾厘米的地方做個(gè)記號(hào)，而在記號(hào)處就開(kāi)始起跳？如果這樣，你就無(wú)論如何也不會(huì)踩線了。”

　　估計(jì)學(xué)生能理解到“鼓勵(lì)歐文斯——閉上眼睛都能跳進(jìn)決賽”和“告訴歐文斯技巧——在離跳板幾厘米的地方開(kāi)始起跳”兩個(gè)方面。

　　板書(shū)：閉上眼睛都能、做記號(hào)。

　　2、盧茨格是在怎樣的情況下說(shuō)這些話的，這些話又產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

　　補(bǔ)充出示

　　聯(lián)系上下文思考：盧茨·朗格是在怎樣的情況下說(shuō)這些話的？這些話產(chǎn)生了怎樣的影響？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

　　自學(xué)后交流

　　（1）盧茨朗格是在怎樣的情況下說(shuō)這些話的？

　　①學(xué)生容易談到：盧茨·朗格第一次就跳出8米的成績(jī)，歐文斯兩次試跳均犯規(guī)，第三次試跳再犯規(guī)他將被淘汰，冠軍就非盧茨朗格莫屬了。

　　談到歐文斯的情況時(shí)，自由讀，體會(huì)歐文斯著急的心情。引導(dǎo)：歐文斯是一位田徑天才，為什么現(xiàn)在這樣緊張？

　　談到盧茨朗格的情況時(shí)，出示：只要?dú)W文斯被淘汰，可以說(shuō)在決賽中冠軍就非盧茨·朗格莫屬了。

　　讀這句話你感受到了什么？（“只要……就”可以感受盧茨朗格與金牌只有一步之遙）

　　②學(xué)生可能會(huì)忽視現(xiàn)場(chǎng)十幾萬(wàn)觀眾對(duì)盧茨朗格的期待。如果學(xué)生談不到，師引導(dǎo)：當(dāng)時(shí)比賽現(xiàn)場(chǎng)是怎樣的情況？

　　小結(jié)：面對(duì)可能帶來(lái)無(wú)數(shù)榮譽(yù)與希望的金牌，面對(duì)十幾萬(wàn)德國(guó)觀眾的期盼，盧茨朗格是這樣說(shuō)這樣做的`，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

　　齊讀第五自然段。

　　（2）盧茨朗格這些話產(chǎn)生了怎樣的影響？

　　學(xué)生容易談到這些話使歐文斯恍然大悟，調(diào)整了心態(tài)，心情平靜了，發(fā)揮了應(yīng)有的水平，獲得了冠軍。

　　引導(dǎo)（談到則省去）：你們知道嗎？這段話對(duì)歐文斯產(chǎn)生的影響還不止這些。出示歐文斯在比賽場(chǎng)上的圖片：這項(xiàng)冠軍是歐文斯在奧運(yùn)會(huì)上的第二枚金牌，此后他又獲得了200米和4×100米接力兩項(xiàng)冠軍，創(chuàng)造了人類田徑偉大的神話。

　　小結(jié)：盧茨朗格在自己離金牌只有一步之遙，而歐文斯可能無(wú)緣決賽的關(guān)鍵時(shí)刻幫助了歐文斯，我們不禁會(huì)問(wèn)：他為什么要這樣做，他是怎樣想的呢？對(duì)盧茨朗格的做法發(fā)表看法

　　創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，假如你是柏林奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上的一名記者、一名普通觀眾，或者是一名運(yùn)動(dòng)員……親眼目睹了盧茨朗格在比賽中的表現(xiàn)后，你有什么看法發(fā)表？或者有什么問(wèn)題，請(qǐng)你向盧茨朗格提出來(lái)。

　　小組合作，展開(kāi)討論，然后全班交流【問(wèn)題可能有：歐文斯是你的對(duì)手，你為什么要幫助他？我們都在企盼你奪冠，你忘記了國(guó)家榮譽(yù)嗎？你為什么第一個(gè)向獲得金牌的歐文斯表示祝賀（學(xué)生如果沒(méi)有提到教師參與，適當(dāng)補(bǔ)充資料）……理解的要點(diǎn)：公平競(jìng)爭(zhēng)，真正金牌，崇尚更高更快更強(qiáng)的奧林匹克精神。如果學(xué)生談到“讓金牌”、“友誼第一”則引導(dǎo)爭(zhēng)辯，感悟奧運(yùn)精神。】

　　四、升華情感，拓展延伸

　　1、盧茨朗格這種寬闊的胸懷，真正的奧林匹克精神深深感動(dòng)了我們，更深深地感動(dòng)了歐文斯。后來(lái)歐文斯在傳記中深情地寫(xiě)道：（出示第7自然段）

　　齊讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解，解決學(xué)生疑問(wèn)。

　　引讀第7和第5自然段。

　　2、1951年，歐文斯在柏林舊地重游，他又一次來(lái)到15年前曾給他帶來(lái)希望和榮譽(yù)的巨型體育場(chǎng)，并向聚集在這里的數(shù)萬(wàn)名聽(tīng)眾作了演講。如果你是歐文斯，你會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。也可以寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)盧茨朗格做法的看法或是學(xué)完這篇課文的感想。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鼓勵(lì)

　　在金牌面前______________崇高

　　指點(diǎn)