西師大版二年級語文上冊教案文案
在學習、工作或生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳的文案吧，文案用以記錄學習、生活中有意義，特別是有紀念意義的事情。你還在找尋優(yōu)秀經典的文案嗎？以下是小編幫大家整理的西師大版二年級語文上冊教案文案，希望對大家有所幫助。
西師大版二年級語文上冊教案文案1
教學目標
1.理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
2.引導學生根據詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象.培養(yǎng)學生的想象能力。
3.培養(yǎng)學生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力。
教學重點及難點
指導學生理解詩意,領會感情,培養(yǎng)學生的想象能力。
教學過程
一、導入新課:
1.同學們,你們誰跟父母去釣過魚呀?怎樣釣魚?(指名學生說一說)
2.板書并齊讀課題。
二、釋題：
讀題思考:“小兒”指什么?“小兒垂釣”是什么意思?
三、學習課文
1.看詩，聽錄音。
2.學生自學，不理解的詞查字典。
3.理解前兩句詩的意思。
4.學習后兩句詩的意思。
①指名讀后兩句。
②問：小男孩正在專心釣魚的時候，誰來了?
③他來干什么?
④看，小孩是怎么做的?
⑤他為什么擺手?“遙”是什么意思?
⑥從哪看出他怕把魚嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚?
⑦“應”是什么意思?(回答)
師小結：小孩既怕老爺爺的腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺得他釣魚的態(tài)度怎么樣?(很專心;很認真)
⑧指名學生表演。一人扮路人，一人扮小孩(體會小孩緊張的心情)
⑨指導學生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。
⑩指名說說后兩句詩的意思。
5.指名用自己的話說說全詩的意思。
四、總結全文：
詩人抓住了小孩釣魚時所表現出的某些特點，用通俗易懂得詩句，活靈活現地勾畫出了一個天真爛漫的小孩的形象，詩中有動有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎?
西師大版二年級語文上冊教案文案2
教學目標
1.、會認“垂、蓬、側、莓、苔”五個生字
2、理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思.
3、引導學生根據詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象.培養(yǎng)學生的想象能力.
4、.培養(yǎng)學生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力.
教學重點及難點
指導學生理解詩意,領會感情,培養(yǎng)學生的想象能力.
課前準備
生字卡片、課件
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課，激發(fā)興趣
同學們，咱們從前學過很多古詩，誰能背給大家聽聽。
指名背誦《宿新市徐公店》
你背的這首詩描寫了追黃蝴蝶的孩子，非常有趣。同學們，今天要走進我們課堂的也是古時候的一個小朋友，當時詩人把小孩兒叫作“小兒”、板書：小兒。這個小孩子在做什么呢?
板書垂釣。這兒有一個生字垂，誰會讀?多指名幾個讀，齊讀。來，一起讀讀這個詞：垂釣
你能通過這個詞想像出這個小孩兒在做什么嗎?(釣魚)
是的，這首詩就寫了小孩子釣魚的事，我們一起來讀讀課題吧!
齊讀課題
這首詩的作者是唐代詩人胡令能(板書：唐胡令能)
他筆下的小朋友是怎樣釣魚的?
請同學們打開書，自己先讀一讀這首詩，認讀生字，讀準字音，把這首詩多讀幾遍。
二、初讀古詩，認識生字、詞語，準確朗讀
剛才同學們讀得很認真，老師聽見一些同學大聲地認讀生字，真會學習。
那我們就先來認識認識詩里的生字朋友
垂、蓬、側、莓、苔
1、認讀生字
2、指名讀，齊讀
3、去掉拼音，齊讀，開火車讀
4、認讀詞語
CAI出示：蓬頭、稚子、垂綸、莓苔、草映身、招手、不應人
師引導學生讀準，讀懂，讀美!
5、將我們認識的字詞朋友放回古詩中，自由地讀一讀，試著把古詩多讀幾遍。看看誰能把古詩讀得既準確又流利!
6、師范讀
讓我們趕快走進古詩去看看這個小孩子究竟是怎么學釣魚的?
三、情境導入，理解品讀詩句
1、蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身
CAI仔細看圖，看到了什么?自己靜靜地想一想，用幾句話說給同桌聽一聽
同學們說了這么多，詩人只用了兩行詩，十四個字就把這副畫展現在我們面前
板貼在黑板上
指導朗讀
這個孩子是怎樣坐在河邊釣魚的呢?我們學一學吧!
全班表演側坐你們側坐的樣子和詩里的孩子一樣可愛。這樣坐著，多么舒服，多么愜意啊!
孩子側身坐在綠綠的莓苔上，周圍的水草郁郁蔥蔥，密密層層遮住了他的身體，這就是：草映身!
孩子小小的.，水草密密的、高高的，把孩子小小的身體全遮映住了!
指導朗讀。
咦，孩子為什么要找一個水草這么茂密的地方釣魚呢?
男女生比賽讀，全班齊讀。
3、路人借問遙招手，怕得魚驚不應人
孩子釣了好久，一條魚也沒有釣到。他透過清澈的河水看到一條大魚慢慢游過來了，眼看就要上鉤了，他屏住呼吸，靜靜等待魚兒上鉤。正在這時發(fā)生了一件什么事?
來，結合圖畫，自由讀讀這兩行詩吧(板貼在黑板上)
生答遠處有個人路過這里，發(fā)現了這個釣魚的男孩，于是向他問路。他招手不回答路人，怕把魚嚇跑了。
師演：正在孩子專心釣魚等待魚兒上鉤的時候，遠遠來了一個路人問路，來，我就是這個路人
你們就是釣魚的稚子!(演)：“小朋友，請問你杏花村怎么走啊?”
你們怎么都這樣擺手，
不出聲回答我啊?|(怕得魚驚)
原來是“怕得魚驚”，所以你們“不應人”，所以你們才沖著我“遙招手”。
我問路時，你們心里在說：
(帶著自己的感受，自由讀讀這兩行吧)
孩子心里還會說?
路人來問路時他遠遠就招手不回答路人，怕魚兒受驚了不來上鉤。他心里說：別喊了別喊了，別把我的魚兒驚跑了
小組比賽讀
齊讀
4、就是這短短的四句詩，把這樣一個天真可愛，聰明機靈專心釣魚的孩子帶到了我們面前。想象孩子可愛的樣子，讓我們把整首詩完整地讀一讀吧。
大家讀得真好，這個同學啊還帶著動作在讀呢!我們一起來帶著動作讀一讀吧!
5、CAI音樂
清澈河水里，魚兒自在游，綠綠莓苔旁，孩子靜等候。
頭發(fā)蓬蓬亂，水草綠幽幽，路人來問路，遠遠急招手。
合著音樂，我們一邊想象畫面一邊讀古詩，看誰能把古詩背誦下來。
(把板書摘下)
6、合上書，結合圖畫，我們自由地把古詩背給同桌聽聽吧
7、指名背誦。齊背
四、拓展《村晚》
今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認識了一個聰明的孩子。其實古詩中描繪了不少可愛的兒童形象，例如我們從前學過的《宿新市徐公店》，今天老師還給大家?guī)砹艘皇姿未娙死渍饘懙摹洞逋怼?/p>
村晚
[宋]雷震
草滿池塘水滿陂(bēi)，
山銜落日浸寒漪(yī)。
牧童歸去橫牛背，
短笛無腔信口吹。
大家借助拼音自由的讀一讀吧
指名一二，齊讀
描述詩意
五、作業(yè)
今天《小兒垂釣》里的稚子陪伴我們度過了快樂的學習時光，現在老師要考考你們了，翻開書83頁再仔細觀察書上的插圖，一邊看一邊想想插圖和我們學的古詩相比還差點什么?
我們拿起彩筆畫一畫吧。
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