西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案文案
在平平淡淡的日常中，說(shuō)到文案，大家肯定都不陌生吧，文案用于分享自己的奇聞趣事和生活日常。朋友圈發(fā)什么樣的文案才受歡迎呢？以下是小編為大家整理的西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案文案，希望能夠幫助到大家。
西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案文案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第四段，理解含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運(yùn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)波蘭社會(huì)的黑暗。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、深情讀題
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解到了什么?
3、小提琴的樂(lè)聲的確十分美妙呀!所以在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，有一個(gè)句子強(qiáng)烈地表達(dá)了揚(yáng)科對(duì)小提琴的愿望?(出示：要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。)讓我們一起深情地再讀一遍!
4、老師過(guò)渡：課文就是圍繞著這一個(gè)伏筆逐步推向了__。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的四段。
二、學(xué)習(xí)第四段;
1、教師范讀：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，先聽(tīng)老師朗讀第四大段，同學(xué)們細(xì)細(xì)地聽(tīng)，從中你有什么感受?
2、反饋：聽(tīng)了這一遍朗讀，你有什么感受?(板書(shū)：渴望小提琴 熱愛(ài)音樂(lè))
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，在這里我們?cè)僖淮胃惺艿搅藫P(yáng)科對(duì)小提琴的萬(wàn)分渴望，對(duì)音樂(lè)的無(wú)比熱愛(ài)之情。那么課文這個(gè)部分哪些詞句寫(xiě)出了揚(yáng)科的這種感情呢?這些句子又是怎么寫(xiě)的?你是怎么體會(huì)的呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀第四大段，用讀書(shū)符號(hào)劃出有關(guān)的詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)一下!
4、交流反饋;
重點(diǎn)理解：
他望了很久很久，他怕，他不敢動(dòng)，但是有一股無(wú)法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門(mén)口移動(dòng)。
1、“望了很久很久”體現(xiàn)他又愛(ài)又怕的矛盾
2、從矛盾中發(fā)現(xiàn)：對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、對(duì)小提琴?gòu)?qiáng)烈的熱情，那種如饑似渴的愿望所產(chǎn)生的精神力量最終戰(zhàn)勝了害怕與恐懼，壓倒了一切。(怕、不敢動(dòng)與往前走、悄悄移動(dòng))
3、朗讀指導(dǎo) 在草堆后面，他像在自己的家里一樣自在，可是在這兒，他覺(jué)得自己好像是闖進(jìn)了籠子的小動(dòng)物。
4、“這兒”指食具間，對(duì)于揚(yáng)科來(lái)說(shuō)是不允許進(jìn)入的。
5、“好像是闖進(jìn)了籠子的小動(dòng)物”指來(lái)到了一個(gè)可怕的、不自由的地方。對(duì)比中發(fā)現(xiàn)揚(yáng)科的可憐與害怕。
6、朗讀指導(dǎo) 揚(yáng)科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛(ài)的小提琴。
7、什么時(shí)候用“跪”?這里用“跪”看出什么?(把小提琴當(dāng)成了神圣之物)
8、小練筆：揚(yáng)科多么想把心里的話告訴小提琴，他( )地說(shuō)：“小提琴呀，小提琴……”
9、交流小練筆
10、朗讀指導(dǎo) 過(guò)了一會(huì)兒，黑暗里發(fā)出了一下輕微的凄慘的響聲，揚(yáng)科不小心觸動(dòng)了琴弦。
11、琴聲怎么會(huì)是凄慘的?(當(dāng)時(shí)的心情，心里害怕、緊張)
12、朗讀指導(dǎo)
13、下面讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍，感受這種復(fù)雜的情感。 齊讀第四大段!
三、結(jié)課存疑
這個(gè)充滿著音樂(lè)才能的'可憐的孩子的結(jié)局究竟怎么樣了呢?我下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案文案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
2、感受揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)及杰出的音樂(lè)才能的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)及杰出的音樂(lè)才能。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)及杰出的音樂(lè)才能。
教學(xué)關(guān)鍵：
熟練朗讀
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、多媒體、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、音樂(lè)渲染、激趣導(dǎo)入。
1、這里老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)。
2、你從樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么?
3、小揚(yáng)科是個(gè)有音樂(lè)才華的孩子，想認(rèn)識(shí)他嗎?
二、朗讀課文、整體感知。
1、教師范讀課文。
2、畫(huà)出本課生字。
3、通過(guò)讀課文，你都知道了什么?
三、集中學(xué)習(xí)本課生字。
1、牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、都是形聲字。
2、奏是會(huì)意字(課件)
3、教師范寫(xiě)。
四、練習(xí)。
1、為下面的字?jǐn)U詞：牧、切、野、奏
2、讀下面的詞語(yǔ)
牧童、無(wú)論、野果、蚊子、躺在、奏樂(lè)、嗚嗚、馬鬃、篤篤
五、小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小音樂(lè)家揚(yáng)科楊科
牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、奏
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、你們喜歡音樂(lè)嗎?喜歡什么音樂(lè)?
2、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位小音樂(lè)家揚(yáng)科。
二、分析課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)小音樂(lè)家揚(yáng)科是誰(shuí)?他幾歲了?長(zhǎng)什么樣了?
(2)交待描寫(xiě)人物特征的方法，并能口頭表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)課文第二——三自然段
(1)說(shuō)說(shuō)第二——三自然段寫(xiě)了什么?(揚(yáng)科喜歡音樂(lè))從哪句話中看出來(lái)了?
(2)歸納出“地”的用法如
青蛙呱呱地叫、啄木鳥(niǎo)篤篤地啄、甲蟲(chóng)嗡嗡地叫等
3、學(xué)習(xí)第四——六自然段
(1)體會(huì)小揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
(2)找出文中的一個(gè)比喻句，說(shuō)出把什么比喻成什么?
三、練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)雨景場(chǎng)面，讓學(xué)生用上嘩嘩、轟轟隆隆、呼呼、啪啪等象聲詞說(shuō)幾句話。
四、小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小音樂(lè)家揚(yáng)科楊科
年齡、樣子、愛(ài)好
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文第三自然段。
1、指名有感情的朗讀第三自然段，其他學(xué)生在頭腦中想象畫(huà)面。
2、教師引讀學(xué)生跟讀。
教師引讀關(guān)鍵詞如下：田野里------果園里------凡是------他都------他都覺(jué)------堆草料的時(shí)候------傍晚------青蛙------啄木鳥(niǎo)------甲蟲(chóng)------楊科躺在河邊------
3、教師板書(shū)關(guān)鍵詞，學(xué)生看關(guān)鍵詞嘗試背誦。
二、找一找，看圖畫(huà)，到課文中找句子。
第一幅圖對(duì)應(yīng)為：有時(shí)候他到樹(shù)林里去采野果------楊科躺在河邊靜靜的聽(tīng)著。
第二幅圖對(duì)應(yīng)句子為：可是他還一天到晚拉著------
請(qǐng)學(xué)生談一談這兩幅圖的共同點(diǎn)：都能表現(xiàn)出楊科酷愛(ài)音樂(lè)，陶醉在音樂(lè)的世界里。
請(qǐng)學(xué)生也試著來(lái)讀一讀。(現(xiàn)在你就是小音樂(lè)家揚(yáng)科楊科，你那么陶醉，那么喜歡聽(tīng)這些聲音，你來(lái)讀一讀吧!)
三、背誦課文第三自然段。
四、讀一讀，做一做。
1、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)一學(xué)這些聲音。
2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每幅圖說(shuō)一句話，并且用上書(shū)中給的象聲詞。
3、感興趣的同學(xué)可以用動(dòng)作表現(xiàn)這些聲音。
五、練習(xí)。
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)雨景場(chǎng)面，讓學(xué)生用上嘩嘩、等象聲詞說(shuō)幾句話。
2、根據(jù)課文的學(xué)習(xí)請(qǐng)你把下面的話補(bǔ)充完整。
楊科是_____________________________。
楊科是_____________________________。
楊科是_____________________________。
作業(yè)
把課文第三段背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案文案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文，了解威靈頓將軍最后勝利的原因。體會(huì)堅(jiān)持不懈，戰(zhàn)勝自我的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字：希、奪。
2.引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讀好有關(guān)威靈頓的想法變化和蜘蛛做法的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威靈頓將軍取得最后勝利的原因，了解是因?yàn)橹┲氲摹皥?jiān)持不懈”讓將軍戰(zhàn)勝了自己，取得了最后的勝利。體會(huì)不怕失敗，堅(jiān)持不懈，勇于戰(zhàn)勝自我的精神。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、掛圖
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀感知;指導(dǎo)朗讀第1自然段;學(xué)習(xí)生字“戰(zhàn)、擊、取、勝”。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
1. 讀課題，正音。
2. 讀了課題，你想知道什么?
二、 初讀課文
1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字你會(huì)怎么辦?
2. 自由讀田字格中的字和雙橫線中的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3. 檢查讀生字，正音。
4. 再自由讀課文，讀通課文。
5. 查讀課文，對(duì)于文中難讀通順的地方加以指導(dǎo)。
6. 整體感知：讀了課文，你知道了什么?
三、 學(xué)習(xí)第一自然段
1. 指名讀第一自然段。
2. 想象當(dāng)時(shí)遭受什么樣的“沉重的打擊”?小組交流——全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，展開(kāi)合理的想象，體會(huì)感悟威靈頓的內(nèi)心活動(dòng)。抓住對(duì)“沉重的打擊”的理解，引導(dǎo)感受“幾乎沒(méi)有取勝的希望了。”為后面讀懂課文打下基礎(chǔ)。
四、學(xué)習(xí)生字詞
1.出示生字卡，上面寫(xiě)有“戰(zhàn)、擊、取、勝”四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字?
2.書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么?
3.教師范寫(xiě)“戰(zhàn)”，學(xué)生在書(shū)上描紅。
4.在本子上練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)課文2-7自然段，了解威靈頓將軍最后勝利的原因。體會(huì)堅(jiān)持不懈，戰(zhàn)勝自我的精神。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)疑問(wèn)，導(dǎo)入新課
威靈頓將軍率領(lǐng)的部隊(duì)在幾乎是必?cái)∮纫傻那闆r下，為什么終于奪取了最后的勝利呢?
二、學(xué)習(xí)第2一第7自劓1段，讀中感悟
1.默讀2一7自然段，找一找威靈頓將軍看到了什么，用“( )”標(biāo)出來(lái)，他有什么想法，用“——”標(biāo)出來(lái)。
(學(xué)生自學(xué)，教師注意學(xué)法指導(dǎo)：可以邊讀邊畫(huà)，可以讀完再畫(huà)，可以同座交流，也可以找教師討論。)
2.過(guò)渡：是啊，隨著蜘蛛織網(wǎng)的進(jìn)程，將軍的想法發(fā)生了根本的變化。當(dāng)將軍心灰意冷的時(shí)候，他看到了什么?想到了什么?
(1)指名讀第2、3自然段。指名說(shuō)。
(看到：六次結(jié)網(wǎng)都失敗了想到：失敗)
(2)指導(dǎo)讀好第3自然段。
談感受：同學(xué)們，你了解小蜘蛛當(dāng)時(shí)的處境嗎?知道小蜘蛛心中是什么滋味嗎?對(duì)，這就是“失敗”的滋味啊!
指導(dǎo)讀句子：“可憐的蜘蛛!”“你也知道失敗是什么滋味了吧”。教師范讀(悲涼，無(wú)奈的語(yǔ)氣)、指名讀、男女生比賽讀。
(3)齊讀第2、第3自然段。
3.學(xué)習(xí)第4、第5自然段。
過(guò)渡：當(dāng)將軍沉浸在自己和小蜘蛛“失敗”的痛苦滋味中時(shí)，他又看到了什么?他是怎樣想的?
(1)指名朗讀第4.第5自然段，并說(shuō)一說(shuō)。(看到：第七次結(jié)網(wǎng)又被毀掉了想到：倒霉)
(2)指名讀詞卡“倒霉”。你能舉例說(shuō)說(shuō).遇到什么情況才叫倒霉呢?
(結(jié)合學(xué)生實(shí)際理解：一次又一次的遭遇失敗才叫“倒霉”)齊讀“倒霉”。
(3)指導(dǎo)朗讀第4、第5自然段。(讀好“更加小心”的語(yǔ)氣，和“又被毀掉了”的傷心、氣憤之情。)
a、為什么將軍覺(jué)得小蜘蛛比他還倒霉?
b、指名兩對(duì)男女生做動(dòng)作，合作讀第4.第5自然段，評(píng)讀。
c、師生合作讀第4.第5自然段。
4.學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
過(guò)渡：看來(lái)小蜘蛛不僅可憐還很倒霉，惡劣的環(huán)境使它一次又一次地失敗，好像永遠(yuǎn)沒(méi)辦法成功了。可接下來(lái)將軍看到的事，徹底感動(dòng)了將軍、并改變了他的看法。
(1)自由讀第6、第7自然段，指名說(shuō)。
(看到：過(guò)了很久，網(wǎng)終于織好了想到：再一次嘗試)
(2)從哪里看出小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失敗?(指名讀第6自然段，評(píng)讀第6自然段。)
(3)齊讀第6、第7自然段。
三、語(yǔ)文拓展，深化了解
1.指名交流：
威靈頓將軍的部隊(duì)幾乎沒(méi)有取勝的希望，結(jié)果取得了最后的勝利，這是為什么?(在箭頭上、下板書(shū)：堅(jiān)持不懈戰(zhàn)勝自我)
2.小組討論交流、指名交流。
看似一件微不足道的蜘蛛結(jié)網(wǎng)的小事，激發(fā)出戚靈頓戰(zhàn)勝自我的勇氣，讓我們明白的敵人不是別人，恰恰是自己。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
3.齊讀課文：
威靈頓在不久之后的滑鐵盧戰(zhàn)役中，最終打垮了拿破侖，取得了最后的勝利.他的形象出現(xiàn)在5英鎊紙幣上，后來(lái)又擔(dān)任了英國(guó)首相、陸軍元帥，相信你們?nèi)绻軕?zhàn)勝自我，堅(jiān)持不懈，也會(huì)取得最后的成功。
四、生字教學(xué)
1.認(rèn)讀生字：希、敗、奪、利。
2.說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好這4個(gè)字。
上下結(jié)構(gòu)的字有“希”(上小下大)、“奪”(上大下小);左右結(jié)構(gòu)的字有“敗”(左寬右窄)、“利”(左寬右窄)
3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“希、利”
4.學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
將軍和蜘蛛
蜘蛛：失敗→被毀→織好→堅(jiān)持不懈
↓ ↓ ↓ ↓
將軍：可憐→倒霉→再試→勝利戰(zhàn)勝自我
【西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案文案】相關(guān)文章：
西師大版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案文案10-14
湘教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案文案10-14
西師大版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案08-26
北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教案06-04
北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨后》教案02-09
北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《瀑布》教案02-09
西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《紫色風(fēng)鈴》教案11-29