獅子和鹿教案

時間：2022-01-08 11:38:04 教案我要投稿

獅子和鹿教案匯總八篇

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的獅子和鹿教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

獅子和鹿教案匯總八篇

獅子和鹿教案篇1

　　教材分析：

　　這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當(dāng)遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

　　設(shè)計理念：

　　1、根據(jù)特點，抓住特點。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點，是通過一個簡短的故事，告訴人們一個深刻的道理的。它既有對孩子們理性的思想教育，又是感性的語文課。因此，教學(xué)中，我緊緊抓住小鹿對角的欣賞，對腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法，不斷地循環(huán)推進。此外，利用簡單凝練的板書，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，使學(xué)生對寓言的理解更趨理性化。

　　2、略中有精，粗中有細。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理，略與精相輔。因此，在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白道理的同時，進行諸如朗讀、語氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練，來提高學(xué)生的語文能力，力求人文性與工具性的有機結(jié)合。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力

　　2、在反復(fù)朗讀中感悟理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊含的道理

　　教學(xué)重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度

　　教學(xué)難點：體會故事所蘊含的道理

　　教學(xué)流程

　　一、激趣揭題

　　1、今天，老師帶來了一位動物朋友，瞧，它來了(課件出示：小鹿)

　　2、誰來夸夸它。

　　3、師：多美的小鹿呀，我們來看看小鹿是怎樣評價自己的吧?出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”

　　(生齊讀)師板書：角精美別致

　　4、師：可小鹿對自己的腿不太滿意——出示：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

　　(生齊讀)師板書：腿太細難看

　　5、師：當(dāng)經(jīng)過一件事后，小鹿對他的角和腿的態(tài)度發(fā)生了明顯變化出示：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

　　齊讀，師板：差點送命獅口逃生

　　6、師：究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿改變了自己的看法呢?讓我們一起走進《獅子和鹿》的故事。板書課題《獅子和鹿》，齊讀。

　　二、整體感知

　　1、趕緊打開書，認真地讀吧。出示要求：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。

　　2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?

　　2、檢查詞語，出示欣賞勻稱精美別致

　　抱怨難看撒開掙脫獅口逃生

　　3、反饋：究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?

　�、僬l能選用老師黑板上的詞語說說發(fā)生了一件什么事?

　�、诔鍪咎崾�，指導(dǎo)說——生再自由說說叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____救了他的命。

　　③師：這只鹿啊，覺得很美麗的是——(自己的角)，它可喜歡了，認為難看的是——(自己的腿)。讀讀課文的2、3、4自然段，找一找，你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿?

　　三、細讀故事，知鹿。

　　根據(jù)學(xué)生反饋，品讀重點句。

　　1、抓“欣賞”，感受鹿角的美麗。

　　出示：他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”

　　A、指名讀。

　　B、他把自己的角比作什么?(珊瑚)

　　C、扣“啊”，讀出小鹿的贊美。(感受不同，讀法也不一樣。)

　　D、指導(dǎo)朗讀。

　　師：小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的角如此美麗，你的心情怎樣?(興奮、驚訝)

　　師：那你就興奮地夸夸自己吧!

　　師評價：啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角�！岸嗝础嗝础眱蓚€多么，小鹿真喜歡自己呀!

　　D、齊讀。

　　師：小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦!可四條腿他就——不喜歡了。

　　2、抓“難看”，感受鹿腿的難看。

　　出示：鹿忽然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

　　A、指名讀。

　　B、你聽懂小鹿的意思了嗎?

　　a扣“唉”，讀出小鹿的抱怨。

　　b抓提示語，讀出鹿對腿的不滿意。

　　師評價：瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。誰也來抱怨一下。

　　3、改變看法

　　A、師引讀第五自然段。就在他抱怨的時候，——

　　B、看過動物世界嗎?(看過)那老師今天就給大家上演一場動物世界里的雄獅捕食，請大家閉上眼睛，跟隨著老師的解說展開想象。(師配樂朗讀第六自然段)

　　C、同學(xué)們，你們看到了什么?聽到了什么?或者感受到什么呢?

　　(生：我看到了頭兇猛的獅子像我撲來。我的心怦怦地跳，很緊張，感覺獅子就要吃了我了�！�)

　　D、多緊張的場面，現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成“我”，請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。

　　E、學(xué)生們自己試讀。

　　F、師：哪只小鹿來給我們講述這段驚心動魄的逃離記?師配樂讓學(xué)生展示讀。

　　G、經(jīng)過這件事情，鹿的腿給你留下了怎樣的印象?

　　H、是呀，危急時刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個劫難，此時此刻，小鹿又會對自己的角和腿說什么呢?

　　出示鹿對著美麗的角說：“�！�

　　鹿對著細長有力的腿說：“。”

　　I、小結(jié)：是呀，孩子們，就像你們剛才說的，任何事物都有它存在的價值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個道理，它跑到小溪邊，停下腳步，他嘆了口氣，說：……(出示齊讀)“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

　　四、明白寓意，拓展推薦

　　1、師：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽。爸爸對它說：“既然這美麗的角差點兒讓你送命，那干脆把它鋸掉算了。”同學(xué)們，你們覺得呢?

　　2、師：小朋友，生活中，你是否曾經(jīng)討厭過什么東西或什么人嗎?此時此刻你有什么想說的嗎?(聯(lián)系生活談一談)

　　3、小結(jié)：正所謂“金無足赤，人無完人”，世界上十全十美的東西是不存在的，不要因為它的長處而忽視它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。(出示，齊讀)“尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰”

　　4、師：同學(xué)們，今天學(xué)的這個有趣的故事，來自《伊索寓言》，這本書里還有很多生動有趣的故事呢，讀完它你會汲取許多人生的智慧。

獅子和鹿教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時會帶來好處。

　　學(xué)習(xí)重、難點：

　　重點：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生體會不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。

　　學(xué)習(xí)方法：自主讀書、匯報、交流、展示。

　　知識鏈接：

　　《伊索寓言》大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動，對后代影響很大。

　　《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗與生活教訓(xùn)的。寓言通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時的社會關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時社會上人壓迫人的現(xiàn)象，號召受欺凌的人團結(jié)起來與惡人進行斗爭。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、回家把課文讀正確、流利、通順。

　　2、能把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

　　3、仔細朗讀課文，用自己的話說說這寓言講了一個什么道理。

　　自主、合作、探究：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

　　①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

　�、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。

　�、蹘熒餐匚对⒁猓�

　　④教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。

　　⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢？

　　二、開展讀書闖關(guān)活動

　�、龠M行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

　　②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

　�、弁瑢W(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

　　④匯報、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

　　A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。

　　B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。

　　C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意�？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù)。

　　我認為：

　　⑤增設(shè)一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

　　相同點：

　　我來闖關(guān)：

　　A、這課文主要講了：

　　的事。這課文告訴我們的道理。

　　學(xué)習(xí)收獲：

　　知識延伸：

　　請同學(xué)們回家認真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。

獅子和鹿教案篇3

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動物，他們都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩裉�，我們就一起來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在它們身上的小故事，題目是《獅子和鹿》（課件）。好學(xué)的你請伸出金手指和我一起寫課題。（邊書寫邊指導(dǎo)“獅”和“鹿”

　　1、現(xiàn)在，大家可以小聲地快速讀讀這個）他們之間發(fā)生了一個什么小故事呢？走進課文你就能知道，請打開書110頁。

　　二、字詞句故事，注意以下兩點：（課件）

　　A、遇到難讀的字，動筆畫一畫，并多讀幾遍。

　　B、把句子讀通順。

　　2、檢查：

　　師：同學(xué)們剛剛讀得很認真，現(xiàn)在我來考考大家。

　　考題一，你們能不能讀準(zhǔn)生字、詞呢？：（課件）

　　咦、勻稱、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、猶豫、撒開、甩了、扯開、掙脫、

　　向前奔

　　（生自由讀、個別生帶讀、全班齊讀）（讀完后表揚）

　　考題二：讀句子（課件）

　　A、鹿開始抱怨起自己的腿來。

　　B、鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。

　　C、啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

　　D、眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。

　�。ㄗx完后表揚，并獎勵五角星）

　　師：聰明的你們這么快就順利地完成了我的考題，真棒！現(xiàn)在，我們把它們放進課文中，去讀讀看。這一次，要有新的發(fā)現(xiàn)：這篇課文講了一個什么故事？（填空）（課件）

　　叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己勻稱的身段和精美別致的鹿角，抱怨四條太細的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那四條難看的腿救了他的命。

　　三、入文。

　　1、師：同學(xué)們可真聰明。是呀，森林里不僅有漂亮的小鹿，還有兇猛的獅子。

　　當(dāng)兇猛的獅子撲來時，是什么救了小鹿？（難看的腿），得救后的小鹿嘆了口氣說了一句什么話？同學(xué)們找找看�！� “兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（課件）（齊讀）

　　師：你能從中找出一對反義詞嗎？

　�。利悺y看）（課件）

　　師：同學(xué)們的眼睛可真亮，美麗和難看同時發(fā)生在小鹿身上，它有著美麗的？（角），有著難看的？（腿），角到底有多美麗？腿又有多難看呢？小鹿自己是怎樣認為的？請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。

　�。ㄉ揖渥樱�

　　師：找到了嗎？小鹿是怎樣贊美自己的角的？誰來說說？

　　（1）交流

　　（2）出示句子：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（課件）（讓學(xué)生讀一讀）

　　師：是呀，小鹿把自己的角比作什么？（生：珊瑚）

　　師：你們見過珊瑚嗎？（見過）在哪里見過？（生活中、或者課文中）讓我們再來見見珊瑚（課件出示圖片）珊瑚給你的感覺是怎么樣？（美），珊瑚這么美，小鹿的角就像是這美麗的珊瑚，那么精美別致，你們認為，小鹿對自己的角滿意嗎？（滿意）

　　師：如果你是這只小鹿，你能用這句話興奮地來夸夸自己嗎！（再請生個別讀）

　　師：啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角�？纯�，聰明的小鹿在夸贊自己的時候連用兩個“多么……多么……”，這樣有什么好處呢？（可以增加喜歡的感情），你也能用“多么……多么……”來說一句話嗎？（提示兩個多么的用法）

　　課件出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

　　我們的教室多么明亮，多么______！

　　我們的校園多么______，多么______！

　　____________多么______，多么______！

　　師：小鹿對自己的角是如此的迷戀，怪不得它發(fā)出了深深的贊嘆：�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！

　　師：看來你們都是一只只自信的小鹿，小鹿可真美，美得連她自己都不認識了。不信，你聽：“咦，這是我嗎？”（課件出示句子伴有朗讀）

　　你從這句話中體會到什么情感了？（懷疑）

　　如果我去掉語氣詞“咦”，再讀讀？（課件出示兩個句子）

　　兩句話有什么不同？（語氣詞，不但懷疑，還有驚嘆）

　　2體會腿的丑

　　師：是呀，自己這么美了，本該很高興了，可是小鹿它還是有煩惱，你們知道它在煩什么嗎？（煩惱自己難看的四條腿）

　　你是從課文的哪句話看出來的呢？（“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）（課件）

　　A怎么配得上是什么意思？你能換一個說法來表達嗎？（變成肯定句）看來小鹿對自己的角真的很不滿意。

　　這句中，我們能不能把語氣詞“唉”去掉呢？（不能）為什么？（增強語氣，更加能表現(xiàn)出小鹿對自己腿的不滿）

　　B怪不得她深深的嘆了一口起說：唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　是啊！小鹿的不滿不僅僅表現(xiàn)在語言上，還寫在臉上，你瞧：（課件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）請你當(dāng)當(dāng)小鹿演一演，讀一讀。（指名讀）

　　3體會獅口逃生。

　　師：小鹿會一直討厭自己這四條難看的腿嗎？（不會）為什么？（因為就是這四條小鹿極不滿意的細腿幫她逃出了獅口），小鹿是如何逃生的呢？請大家默讀第六段，看看兩條細腿是怎樣幫助小鹿的呢？

　　交流：

　　a鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑，有力的長腿在灌木叢中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。（課件）（從哪些詞語中體會到了什么？）

　　師：（課件出示）正當(dāng)鹿利用自己那雖細但卻有力的長腿靈巧地把獅子遠遠甩在后面時，獅子灰心喪氣不想追了，這時的獅子會發(fā)出感嘆說些什么呢？（生想象回答）

　�。ㄕn件出示）師：成功逃脫的鹿長長地舒了口氣說？（生想象回答）

　　師：正在這時，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機會來了，鹿卻嚇得直冒冷汗�？吹竭@個情景，獅子自言自語道：

　　（課件出示）獅子說？

　�。ㄕn件出示）小鹿說？

　　師：（課件出示）眼看就要追上了，鹿用盡全身的力氣，使勁一扯，才把兩只角，從樹枝中掙脫出來，然后有拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。（橫線中齊讀）

　　師：（課件）多危險啊，經(jīng)歷了這件事，鹿才恍然大悟：

　　(請同學(xué)們運用語氣詞，用筆寫下小鹿的感悟。)

　　師：學(xué)到這，我們明白了這個故事告訴我們的道理：（生自由說，然后課件出示，齊讀）

　　師：同學(xué)們，像這樣通過一個故事告訴我們一個道理的文章，我們就叫他“寓言”（齊說）。

　　這個故事選自《伊索寓言》，雖然是小故事，但蘊含著大道理。老師希望你們能回去讀讀《伊索寓言》里的一些小故事，相信聰明的你們能從這些故事里懂得更多的大道理。

　　板書設(shè)計：

　　28 獅子和鹿

　　角：美麗 ------ 差點送命全面地看問題

　　腿：難看 ------ 獅口逃生

獅子和鹿教案篇4

　　獅子和鹿

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識稱、禁、撒、掙、等9個生字,學(xué)寫鹿、賞、勻等13個生字。

　　2.能通課文讀出鹿的心情變化。

　　3.根據(jù)詞語提示，用自己的話講述故事。

　　4.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊含的道理。

　　教學(xué)重點：

　　理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　教學(xué)難點：

　　理解故事所寄寓的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。

　　2.這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？

　　課件出示：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！�

　　3.引入寓言故事《美麗的鹿角》，板書課題，生齊讀題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固詞語

　　1．課件出示預(yù)習(xí)單上詞語：勻稱、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開、兇猛、掙脫。（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）

　　2.認讀多音字：稱、禁、撒。

　　三、通讀全文，了解段意

　　1．出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“�。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　2．出示句子：一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。

　　3．出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

　　這三段話，就像是三幅畫面，用三個詞語給每幅畫加上標(biāo)題。

　　4.完成填空，說說課文講了一件什么事？

　　叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____救了他的命。

　　5．教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。

　　【設(shè)計意圖：說課文的主要內(nèi)容對于三年級的孩子來說有一定難度，學(xué)生往往是泛泛而談，抓不住重點，因此引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞或聯(lián)系上下文抓關(guān)鍵句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串連起來，就是課文的主要內(nèi)容了，這樣就給學(xué)生降低了難度，使他們很快把握住了課文的主要內(nèi)容�！�

　　第二課時

　　一、品讀語言，感悟文本

　　1．小鹿是怎樣贊美自己的角的？

　　出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的.角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

　�。�1）課文中的哪個詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美？——理解“精美別致”。

　�。�2）它把自己的角比作什么？

　�。�3）此時此刻鹿的心情是怎樣的？（指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。）

　　2.小鹿怎么樣評價自己的腿？

　　出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　�。�1）小鹿為什么會認為腿是難看的？（太細、配不上自己的鹿角）

　　（2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　　【設(shè)計意圖：對學(xué)生的閱讀提出明確的要求，讓他們有目的地展開閱讀，從而使閱讀更加有效。】

　　二、研讀心情，體味變化

　　1．是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢？

　　2.師范讀課文，學(xué)生傾聽。

　　3.運用語氣詞進行想像說話。（小組交流）

　　課件出示：

　　（1）當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠遠地甩在后面時，獅子灰心喪氣不想再追了：“（），！”鹿長長地舒了一口氣。

　�。�2）正在這時候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機會來了：“（），！”

　　(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：“（）， �！�

　　4.多危險啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——

　　兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

　　5.這時，鹿又會對角和腿說些什么？

　　鹿對角說：“你雖然美麗，但是（）�！�

　　鹿對腿說：“你雖然（），但是（）�！�

　　三、領(lǐng)悟寓意，升華主題

　　1.師生交流：從寓言里悟出來的道理。

　　2.在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長�！�

　　3.學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。

　　4.拓展寓言故事《朋友與熊》。

　　兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。”

　　5.教師總結(jié)：點明寓言的特點。

　　板書設(shè)計：

　　獅子和鹿

　　鹿角美麗差點送命

　　鹿腿難看死里逃生

　　尺有所短，寸有所長

獅子和鹿教案篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、正確流利有感情地朗讀課文。

　�。�、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

　�。�、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、（課前板書：２8*獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)２8課，讀讀課題

　　瞧，課題上帶有＊，這樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方法？（如：、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請做上記號。

　　二、讀課文，體會鹿的情感變化

　�。薄⒄n文講了個什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整，盡量用簡短的話。）

　�。病⑦@個故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來美麗的角使它差一點命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來讀讀課文，體會體會鹿的感情。

　�。�、鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣）

　　４、和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。（師巡視，指名上臺演一演，同學(xué)評一評，師引導(dǎo)學(xué)生對照課文進行評價）讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解；對學(xué)習(xí)方法進行提示，讀的時候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進學(xué)生積極思考。在演和評的過程中，促進學(xué)生積極思考，進一步理解課文內(nèi)容。

　�。怠⒖吹竭@樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強求一致）

　　三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文

　　學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。

　　四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理

　　〖板書

　　２８＊獅子和鹿

　　欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生

　　引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊含的道理

　　通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進行閱讀。

獅子和鹿教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　一、正確流利有感情地朗讀課文。

　　二、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

　　三、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

　　學(xué)習(xí)重難點：

　　培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、（課前板書：28* 獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課題。

　　瞧，課題上帶有“*”，這樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思……）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方法？（如：、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請做上記號。

　　二、讀課文，體會鹿的情感變化

　　1、課文講了個什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整，盡量用簡短的話。）

　　2、這個故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來美麗的角使它差一點命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來讀讀課文，體會體會鹿的感情。

　　3、鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣）

　　4、和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。（師巡視，指名上臺演一演，同學(xué)評一評，師引導(dǎo)學(xué)生對照課文進行評價）讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解；對學(xué)習(xí)方法進行提示，讀的時候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進學(xué)生積極思考。在演和評的過程中，促進學(xué)生積極思考，進一步理解課文內(nèi)容。

　　5、看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強求一致）三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理。板書：28* 獅子和鹿欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊含的道理。

　　通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進行閱讀。

獅子和鹿教案篇7

　　教材簡說

　　本文是人教版第五冊第七組課文中的一篇略讀課文。課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

　　本課的語言簡潔生動，尤其是小鹿的四句獨白值得回味推敲：前三句都以一語氣詞開頭，凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時的心情，是進行朗讀訓(xùn)練和語言積累運用的珍貴語例；最后一句意味深長，有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗，利用圖片展開想象可以幫助學(xué)生更好地揣摩小鹿的心情，使朗讀入情入境。

　　設(shè)計理念

　　朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動的生活畫面，激活學(xué)生對語言的感悟，在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又使學(xué)生的理解得以深化。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　3、通過自讀自悟，使學(xué)生體會故事中所講述的道理。

　　教學(xué)重點

　　理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　教學(xué)難點

　　體會故事所講述的道理，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　自制

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、在美麗的大森林里，住著許多小動物，你們看，今天老師把誰請來了？（板書：鹿）喜歡它嗎？你覺得這是一只怎樣的鹿？學(xué)生交流。

　　2、老師還為大家請來了（板書：獅子）誰來說說在你心中獅子是怎樣的？

　　3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一起會發(fā)生怎樣的故事呢？就讓我們一起走進《伊索寓言》中的《獅子和鹿》。

　　設(shè)計意圖：形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個動物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會有什么樣的故事呢？進而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。

　　二、初讀全文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀全文。

　　請大家把書翻到110面，大聲朗讀整個故事，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍，邊讀邊想這個故事講了一件什么事？

　　2、檢查詞語

　　欣賞勻稱珊瑚精美別致

　　抱怨撅嘴皺眉沒精打采

　　灰心喪氣掙脫獅口逃生

　　大家讀得很認真，相信這些詞語肯定都認識了，哪位勇士愿意先來試試？誰愿意當(dāng)小老師？

　　3、概括故事的主要內(nèi)容

　　欣賞抱怨獅口逃生

　　真不錯，讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語的字音，還能讀得有滋有味。不過，如果你能用這幾個詞語把整個故事說成一句話，那就更了不起了。指名說。（板書：角腿）

　　三、品讀鹿之美

　　1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請同學(xué)們默讀1—4自然段，用“——”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話。

　　2、交流

　�。�1）誰來說說鹿是怎樣欣賞自己的角的？

　　欣賞的話：

　　“咦，這是我嗎？”

　　“�。∥业纳矶问嵌嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

　　他為什么欣賞自己的角？你從什么地方看出角很美麗？（板書：美麗）你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名讀。

　　（2）小鹿都快要陶醉了，可是他為什么還要抱怨呢？（板書：難看）小鹿怎樣抱怨的？

　　抱怨的話：

　　“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　意思就是說：

　　你看，小鹿們都在抱怨呢？（自由讀）誰來抱怨一下（指名讀）

　　3、引讀2-4自然段

　　看你們讀得如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當(dāng)解說員，你們讀小鹿的話，可要聽好老師的提示。

　　“咦，這是我嗎？”

　　“��！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

　　“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　師：漂亮的小鹿們，你們從來沒有注意到自己是這么漂亮，今天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬分，

　　生：“咦，這是我嗎？”

　　師：你們不急著離開了，對著自己的身影大加贊賞

　　生：“��！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

　　師：可是，當(dāng)你們看到自己難看的細腿之后，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道

　　生：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　設(shè)計意圖：記得《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話這樣說道：“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗�！痹诶首x訓(xùn)練中，我鼓勵學(xué)生讀出對文中情感的不同體驗，并結(jié)合具體語段來說說自己的朗讀體會，充分表現(xiàn)出自己的個性。同學(xué)之間互相評論，相互促進，更加深了對課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進文本，和文本對話，為下文體會鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀，會使學(xué)生的朗讀水平得到一步步的提升。

　　四、研讀獅口逃生

　　1、正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準(zhǔn)備離開時，一場厄運正悄悄地降臨，知道將要發(fā)生什么嗎？

　　2、視頻播放猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面

　　同學(xué)們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？我們再來體驗一下。

　　設(shè)計意圖：三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，特別是課文所描寫的那種驚心動魄的場景，如果光靠講學(xué)生很難進入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點，能起到事半功倍的效果。

　　3、師范讀，再次創(chuàng)設(shè)情境。

　　對于弱者來說，這真是一場生與死的考驗，那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢？那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗一下。閉上眼睛：正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準(zhǔn)備離開時，一場厄運就這樣降臨了，鹿猛一回頭，（驚叫）

　　哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

　　3、誰來說說你看到了什么？心情怎么樣？你從哪些詞語體驗到了緊張，驚心動魄？

　　4、這叫有驚無險。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險�。　�；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險�。　痹蹅冊侔堰@兩段連起來讀一讀，體會體會。

　　5、咱們一次比一次體會得好。下面我們再讀的時候，要求提高了�！昂秒U��！”這三個字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險��！老師念每個句子的前半部分，你們接下去！

　　師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。

　　6、師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了。

　　設(shè)計意圖：課文五六自然段，正是寫鹿遇險的經(jīng)過，真是有驚無險。學(xué)生初讀時，可能會顯得四平八穩(wěn)，漫不經(jīng)心。幾經(jīng)啟發(fā)之后，學(xué)生在朗讀速度上是加快了，但讓人倒抽一口冷氣的驚險場面卻感受不到。適時地播放視頻，聽老師范讀，此時，學(xué)生就能體會到那種劫后余生的感覺，讀起來就有 “驚心動魄”的感覺了。在讀書的過程中，不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用，有時老師藝術(shù)性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效，在這一段的朗讀訓(xùn)練里，通過老師一次次深入引導(dǎo)，學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動一次次主動參與到朗讀實踐中，老師把穎悟的心靈交給學(xué)生，創(chuàng)造出一個充滿生機和靈性的精神世界與學(xué)生共享，潛移默化中老師就會成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。

　　五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸

　�。�、小鹿跑到了一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息，假如你就是這只小鹿，剛才師口逃生的一幕肯定還在腦�；匦�，心肯定還在砰砰直跳，此時此刻，你會想些什么？你還會欣賞美麗的角，而抱怨難看的腿嗎！他嘆了口氣，說生：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

　　２、是啊！角雖然（），但是卻差點兒讓他送命（板書：差點送命）腿雖然（），但是卻使他獅口逃生（板書：獅口逃生）于是，小鹿經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下鹿該不該這樣做呢？

　　同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉，他在不同的時候也是有作用的，讀到這里，你想對鹿說些什么？對自己說些什么？（好看的東西不一定有用，不好看的東西也不一定沒用。一個人雖然長得漂亮，但不一定美，而要看他的心靈是不是美。）

　�。场⒑芨吲d同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友，和書交上朋友，成為真正的讀書人，因為讀書人是幸福人。

　　設(shè)計意圖：思辯的這一過程，我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點，在小組激烈的辯論中，孩子們肯定能據(jù)理力爭，運用分析，推理等思維方式，爭先恐后地闡述自己的觀點，思想的交鋒使課堂上高潮迭起，然后老師不失時機地向孩子們推薦這一特點鮮明，又深受大家喜愛的文學(xué)作品，激起了學(xué)生強烈的閱讀愿望。

　　板書設(shè)計：

　　獅子和鹿

　　圖片

　　角腿

　　美麗難看

　　差點送命獅口逃生