【實(shí)用】橋教案3篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的橋教案3篇，歡迎大家分享。
橋教案 篇1
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)，理解其他新詞語(yǔ)。
2.結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
3.以第1自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生著重理解句子之間的聯(lián)系。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句和引用詩(shī)句。
5.有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。
6.了解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建設(shè)成就的自豪感，培養(yǎng)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是結(jié)合插圖和重點(diǎn)詞句理解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗，二是著重弄清課文第1自然段中句與句之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn) 是理解引用詩(shī)句的含義。
教學(xué)思路：
本文的教學(xué)步驟 是：初讀課文，掌握生字讀音，了解全文的大體內(nèi)容；細(xì)讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內(nèi)容；精讀課文，概括全文的主要內(nèi)容并體會(huì)思想感情；綜合訓(xùn)練，熟讀課文并背誦第1自然段，掌握生字字形并讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。
細(xì)讀、精讀課文這兩步，運(yùn)用“讀——議——導(dǎo)——練”的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯(lián)系。
在學(xué)習(xí)課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解有關(guān)詞句和課文內(nèi)容，獲得真切的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于意思相近的詞語(yǔ)，如“挺立”、“聳立”，采用比較法理解；對(duì)于難懂的詞語(yǔ)，如“天塹”、“通途”，運(yùn)用對(duì)比法理解。
教學(xué)各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上，分析句子之間是怎樣聯(lián)系起來的，以突出連句成段的訓(xùn)練重點(diǎn)。
教學(xué)資料：
南京長(zhǎng)江大橋，位于江蘇南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長(zhǎng)江，是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁梁橋。鐵路橋全長(zhǎng)6772米，雙軌。公路橋全長(zhǎng)4589米，寬19.5米。正橋長(zhǎng)1577米，有10孔鋼梁，跨度除江北第1孔為128米外，其余均為160米。江中橋墩9個(gè)，高約80米，扎根在江底巖盤上。正橋兩端各有橋頭堡一對(duì)，高70米。公路橋兩側(cè)人行道各寬2.25米，兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初動(dòng)工，1968年底全部建成通車。它連接津浦、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路，加強(qiáng)了我國(guó)南北的交通聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上都具有重大意義。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)步驟 ：
一、理解課題。
1.板書課題，齊讀。
2.南京在什么地方？你到過南京長(zhǎng)江大橋嗎？你見到的南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？
3.結(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要介紹。
二、初讀課文。
1.自由朗讀課文。要求借助漢語(yǔ)拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀連貫。同時(shí)思考問題：
(1)課文主要寫了什么？再想想先寫了什么，后寫了什么。
(2)提出不明白的問題。
2.檢查。
(1)指名分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生正音、正讀。
(2)回答：
①課文主要寫了什么？（“我”參觀南京長(zhǎng)江大橋的事。）
②課文先寫了什么？后寫了什么？（先寫了從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)江大橋，后寫了在橋上看到的和聽到的，最后寫了“我”的感受。）
(3)把自己不明白的問題提出來。
(4)結(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要的概括。
三、細(xì)讀課文（第一自然段）。
1.自由朗讀課文，思考：這一自然段寫了什么？
2.回答。
3.指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
4.議論——引導(dǎo)。
(7句話：①時(shí)間、地點(diǎn)；②天氣；③大橋壯麗；④橋墩；⑤正橋連接著引橋；⑥大橋分兩層；⑦公路上行人車輛多。）
議論每句話的意思，要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子理解有關(guān)詞語(yǔ)，再結(jié)合詞語(yǔ)理解句子；對(duì)兩個(gè)比喻句，要著重引導(dǎo)理解。萬里碧空：碧空，淺藍(lán)色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚：鮮明可愛。
顯得：表現(xiàn)出。
壯麗：雄壯而美麗。
穩(wěn)穩(wěn)地：結(jié)合插圖理解，說明橋墩的巨大、堅(jiān)固。仿佛……巨龍……：結(jié)合插圖引導(dǎo)想象，體會(huì)大橋宏偉的氣勢(shì)。
雙軌：可供兩列火車同時(shí)運(yùn)行。
穿梭似的：結(jié)合生活實(shí)際理解，形容來往行人車輛很多。
5.默讀課文，思考：這7句話是怎樣聯(lián)系起來的？
6.議論——引導(dǎo)——練習(xí)。
(1)議論7句話的順序。（先寫參觀的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣，再總寫大橋的壯麗，接著從下到上寫橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。）
(2)引導(dǎo)的重點(diǎn)是第3句與以后各句的關(guān)系（總分）。
(3)自由朗讀課文，思考：你體會(huì)到了什么？
7.概括段意。
(1)默讀課文，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？
(2)議論。
(3)概括：這一自然段寫了“我”從遠(yuǎn)處看到的南京長(zhǎng)江大橋十分壯麗。
四、練習(xí)。
熟讀并背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟 ：
一、復(fù)習(xí)。
1.背誦第1自然段。
2.說說第1自然段的大意。
二、細(xì)讀課文。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)默讀課文；思考：這一自然段主要寫了什么？
(2)回答。
(3)課文中寫“我”的觀察點(diǎn)是一處嗎？請(qǐng)劃出有關(guān)的句子，讀一讀。
(4)“我”在走近正橋的過程中，看到了什么？
(5)議論——引導(dǎo)。
工農(nóng)兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯(lián)系插圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)；對(duì)比喻句要認(rèn)真引導(dǎo)理解。
挺立、聳立：都有高高地立著的意思，但前者側(cè)重于“直”，后者側(cè)重于“高”。
檢閱：高級(jí)首長(zhǎng)檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的儀式。
(6)你從這幾個(gè)句子中體會(huì)到了什么？（大橋雄偉壯觀。）
(7)這幾個(gè)句子是怎樣聯(lián)系起來的？（按照“我”由近及遠(yuǎn)的觀察順序。）
(8)指名朗讀第5句。思考：這句話寫了什么？你體會(huì)到了什么？
(9)議論——引導(dǎo)。
（看到和聽到的情景；大橋雄偉。）
扁舟：小船。
時(shí)起時(shí)伏：一會(huì)兒升起來，一會(huì)兒落下去。
側(cè)耳傾聽：形容集中注意力聽的樣子。
呼嘯而過：本課指火車發(fā)出長(zhǎng)而高的'聲音迅速通過。(10)自由朗讀課文；思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？
議論后概括：這一自然段寫了“我”在橋上看到和聽到的情景，南京長(zhǎng)江大橋既雄偉又壯觀。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段寫了什么？（“我”的感受）
(2)議與導(dǎo)。
浩浩蕩蕩：形容水勢(shì)浩大。
天塹：天然形成的隔斷交通的大溝。
通途：暢通無阻的大道。
引導(dǎo)的重點(diǎn)：“我們”指誰？水勢(shì)浩大的長(zhǎng)江自古被稱作天塹，結(jié)果被我們征服，變天塹為通途，說明了什么？（“我們”指黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)人民。說明“我們”具有改造自然的巨大力量以及社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越。）
(3)默讀課文。思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？議論后概括：這一自然段寫了“我”看了南京長(zhǎng)江大橋后的感受，為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。
三、精讀課文。
1.默讀全文，回想各自然段大意。
2.概括全文的主要內(nèi)容。
（寫了“我”參觀南京長(zhǎng)江大橋的所見、所聞和所感，寫出了南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗。）
3.學(xué)了這篇課文，你有什么想法？
（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去答，但務(wù)必真實(shí)。）
第三課時(shí)
教學(xué)步驟 ：
一、熟讀課文。思考：以一個(gè)自然段為例，說說作者是怎樣觀察事物，怎樣把句子連接起來的。
在議論中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：觀察事物要有順序，寫的順序就是觀察事物的順序。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部分的順序；第2自然段的前4句，是由近及遠(yuǎn)的順序。二、指導(dǎo)寫字。
可重點(diǎn)指導(dǎo)“臥、塑、閱、滔”等字。注意是先分析字形結(jié)構(gòu)，再指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)部件的寫法。
三、讀寫詞語(yǔ)。
《思考·練習(xí)》第5題。
橋教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖
立交橋是現(xiàn)代城市的重要標(biāo)志，感受不同立交橋，體會(huì)立交橋給人們生活帶來的方便。它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個(gè)幼兒會(huì)對(duì)立交橋的特點(diǎn)有很細(xì)致完整地了解呢？所以設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓由兒真正了解"立交橋"的含義和特征。
組織形式
集體。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 感受立交橋的形態(tài)，進(jìn)一步了解立交橋的功能。
2、 用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)交流的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)
都見過城市里的一些立交橋。
環(huán)境準(zhǔn)備
城市里常見立交橋的圖片若干。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的見解。
活動(dòng)過程：
一、交流分享：我知道的立交橋。
小朋友，你見過立交橋嗎？你看到的立交橋是什么樣子的？它像什么？你們分別是從立交橋的什么地方看的？有什么感覺？這些橋?yàn)槭裁唇小傲⒔粯颉蹦兀?/p>
二、欣賞漂亮的立交橋。
師帶來了一些立交橋的圖片，我們一起來看一看，說說你最喜歡那座立交橋，為什么？你最喜歡那座立交橋？有幾層？有哪些你覺得特別的地方？這么多立交橋，你覺得哪些立交橋是從上面往下看到的？哪些是從下面往上看到的？你是從哪里看出來的？
教師小結(jié)：
立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標(biāo)志，它可以讓汽車暢通無阻的通過一個(gè)個(gè)路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交叉路口擁堵的煩惱。現(xiàn)在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。
三、師幼討論：立交橋的作用。
你覺得城市里有立交橋好嗎？這是發(fā)生什么事了？你遇到過嗎？為什么會(huì)堵車呢？在城市的什么地方需要立交橋？為什么？
附：兒歌《立交橋》
立交橋像彩虹，
高高架起在空中，
溝通東西和南北，
秩序井然順序行，
嘉定交通展新容，
四、作品介紹參觀。
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)域活動(dòng)時(shí)在學(xué)習(xí)同伴作品基礎(chǔ)上再次創(chuàng)造。
2、引導(dǎo)幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋。
活動(dòng)反思
課前幼兒對(duì)各種立交橋已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，對(duì)立交橋也產(chǎn)生了比較高地興趣，尤其是雙重立交特別感興趣，通過師幼討論，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)立交橋有了更深一層的認(rèn)識(shí)。這一活動(dòng)基本上較好的完成了預(yù)定目標(biāo)。
橋教案 篇3
一、導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)第十六課，一起讀題目。
二、初讀感知
1、先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，聽清楚要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）想想課文講了一件什么事情。
2、誰能用一到兩句話簡(jiǎn)單地來說說課文講了一件什么事情，可以先試著自己說一說。
3、出示詞語(yǔ)：
呻吟 擁戴 清瘦 沙啞 揪出
咆哮 獰笑 放肆 沒退深 勢(shì)不可當(dāng)
攙扶
（1）課文內(nèi)容我們大致了解了，這是課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，誰能大聲的來讀。
如果他讀對(duì)了，請(qǐng)同學(xué)們跟讀一次。
（勢(shì)不可當(dāng)：你很細(xì)心，沒有把勢(shì)不可當(dāng)讀錯(cuò)，我們知道還有一個(gè)意思相同的詞叫（勢(shì)不可擋），但文中出現(xiàn)的是——）
（2）現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)分為三類，再仔細(xì)讀讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么。
A同義字組成的詞
仔細(xì)看看每個(gè)詞里面的兩個(gè)字，體會(huì)體會(huì)這兩個(gè)字的意思，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫同義字，這些詞語(yǔ)就是由同義字組成的詞。
讀B描寫老漢的詞
讀C描寫洪水的詞
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊思考，哪些詞描寫的是洪水的聲音，哪些描寫的是洪水的水量，哪些描寫的是洪水的水勢(shì)。
咱們?cè)诘谝慌旁~語(yǔ)前面添上洪水兩個(gè)字，一起來讀讀。
讀了這些詞后，你感受到這是怎樣的洪水？
三、體會(huì)洪水的兇猛可怕
1、課文一開始也用了很多的筆墨來描寫洪水的可怕、兇猛。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文1-3自然段，你還從其他哪些地方感受到洪水的兇猛、可怕。
（出示：1、2、3段）
（1）品讀：像潑。像倒。
A像潑、像倒，順序能顛倒嗎？
一個(gè)潑字，讓你想到了哪個(gè)四字成語(yǔ)？
你為什么讀倒，讓你想到了哪個(gè)四字成語(yǔ)？
雨越下越大，你來讀讀。（師點(diǎn)評(píng)：雨還欠大，有點(diǎn)大了，越來越大了，就是這樣的大雨……）
B像潑、像倒，僅僅四個(gè)字卻獨(dú)立成兩句，簡(jiǎn)短的句式很好的突出了情況危急，渲染了緊張的氣氛。
（2）品讀：第二段
想象一下，如果你處在這樣的環(huán)境里，你可能會(huì)看到哪些可怕的景象，聽到哪些可怕的聲音？
我們聽到的是洪水的（咆哮），看到的是洪水從山谷里（逛奔而來），我們感受到的是洪水的（勢(shì)不可當(dāng)）。
洪水來勢(shì)兇猛，不可抵擋，女同學(xué)讀。
它想吞么一切，踐踏一切，男同學(xué)讀。
山洪所到之處，萬物盡被摧毀，全班讀。
文中將洪水比作（野馬），更加生動(dòng)形象的體現(xiàn)了洪水的（兇猛、可怕）。
（3）跳舞
跳舞在生活中帶給我們的感受是非常（快樂，優(yōu)美），而這是怎樣的舞呢？
師引讀：這是一支
的舞。讀。
這舞會(huì)把人們逼向（死亡），這是死亡之舞呀。
（4）人們
A想象一下，人們當(dāng)時(shí)是怎樣的？
B把你的恐懼不安送到句子中去讀。
讓我們一起把村民們這種慌亂的情景讀出來吧。
C人們慌亂也從側(cè)面烘托出了洪水的。
2、師引讀1-3段：
洪水如猛獸般張開了血盆大口，要把自然界的一切吞沒，黎明的時(shí)候——
山洪咆哮著——
村莊驚醒了——
四、感受橋的重要性
1、當(dāng)所有的人都你擁我擠的往南跑時(shí)，阻擋在他們面前的卻是（洪水），于是他們又瘋了似的——，此時(shí)此刻，在場(chǎng)的每一個(gè)人都有逃生的本能，可逃生的路在哪兒？
（出示：第四段）
2、這是一座怎樣的橋？
對(duì)于當(dāng)時(shí)的村民來講，這又是一座怎樣的橋？
是啊，木橋窄窄的身軀卻承載著全村人的生命，它是一座逃生橋，再讀讀這句話。
3、雖然橋窄又不結(jié)實(shí)，雖然死亡——，但急于求生的人們還是跌跌撞撞地——。（出示：第五、六段）
4、如果上了不這座橋，對(duì)當(dāng)時(shí)的人們來說就意味著一個(gè)字——死。
如果就這樣跌跌撞撞的沖向木橋，那對(duì)當(dāng)時(shí)的人們而言也意味著一個(gè)字——死。為什么？
是啊，如果這樣后果不堪設(shè)想，可能會(huì)橋毀人亡，全軍覆沒。
五、感受老漢如山的形象
1、就在這時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)了木橋前——（出示7-13段）
他第一個(gè)到卻沒有走，生命是如此寶貴，難道老漢的生命不重要么？
如果老漢自私些，他可能老早(走了)。
這真是一個(gè)為村著想，為民著想的好書記，怪不得那么受人（擁戴）。讀。
2、老漢清瘦的臉上淌著雨水——
他站在那兒，盯著亂哄哄的人們?cè)谙胄┦裁茨兀磕闷鸸P，寫一寫，他盯著亂哄哄的人們，心想：________________。
此時(shí)的老漢內(nèi)心是焦急如焚，但卻鎮(zhèn)定的像（一座山）。為什么說他像一座山？（a鎮(zhèn)定沉著、臨危不亂b他是人們心目中擁戴的黨支部書記，是幫助人們解決困難的一座（靠山））。
把這種鎮(zhèn)定、沉著放進(jìn)去讀。
3這座山使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲颉ｋm然老漢的心里想了很多很多，可從他嘴里說出來的話卻那么短。一起讀。
你從老漢的話中感受到了什么？
A看著這亂哄哄的人群，望著這洶涌而至的洪水，他怎么能不著急呀，所以他干脆的喊道——
在這樣危急時(shí)刻，還保持著這樣清醒的頭腦，可見老漢是多么（鎮(zhèn)定、沉著）。帶著這種感受讀一讀。
B黨員排在后邊，誰排在前面？這真是一個(gè)將群眾利益放在（第一位）的老漢。誰能帶著崇敬之情來讀一讀。
C同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們祖國(guó)的語(yǔ)言非常奇妙，小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同樣也能表情達(dá)意。
（描紅標(biāo)點(diǎn)）
老漢的話雖然是沙啞的，但老漢的命令卻是那么干脆有力。讀。
4、就在這時(shí)候，有人喊了一聲：——
黨員也怕死，也要活著，可老漢聽了后卻冷冷的說：——
為什么老漢冷冷的說？
他是在告誡大家，如果不這樣做，就不配做（黨員），所以他冷冷的說——
六、小結(jié)質(zhì)疑
在老漢的沉著指揮下，一百多人很快——
看似每個(gè)人都能安全過橋脫離危險(xiǎn)了，接下去還會(huì)發(fā)生哪些驚心動(dòng)魄的事情呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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