四年級(jí)上冊(cè)《跨越海峽的生命橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-03 17:05:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　一、設(shè)計(jì)思想

四年級(jí)上冊(cè)《跨越海峽的生命橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本文在教學(xué)過程中讓學(xué)生圍繞文章主人公是幸運(yùn)的還是不幸運(yùn)為話題展開，讓學(xué)生自由地發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表自己的見解，仔細(xì)傾聽的能力。讓每個(gè)學(xué)生通過這樣的發(fā)言，理解課文的含義，也能初步理解海峽兩岸的狀況。

　　二、教材分析

　　本文講述了這樣一個(gè)感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。

　　課文先后描寫了同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個(gè)場(chǎng)景是在臺(tái)灣花蓮的慈濟(jì)醫(yī)院，李博士正在余震的危險(xiǎn)中抽取臺(tái)灣青年的骨髓。他們冒著生命危險(xiǎn)，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個(gè)年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠(yuǎn)，心卻是緊緊相連的。

　　選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感；二是體會(huì)臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。

　　本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)跨越海峽的生命橋的含義。

　　三、學(xué)情分析

　　1.大多數(shù)學(xué)生對(duì)白血病不怎么了解，不知道它到底有怎樣的殺傷力，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道生命的珍貴。

　　2.在展開話題的過程中，有些學(xué)生可能知道怎么說，但是不會(huì)主動(dòng)舉手回答，師鼓勵(lì)這些學(xué)生積極發(fā)言。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運(yùn)、臺(tái)灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情等詞語。

　　2.讀懂課文，理解跨越海峽的生命橋的含義。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對(duì)小錢的重要性，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波，體會(huì)跨越海峽的生命橋的含義。

　　六、教學(xué)策略與手段

　　引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，點(diǎn)撥指導(dǎo)，在談話中理解課文的含義。

　　七、課前準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)白血病和骨髓移植等方面的資料，為理解課文有關(guān)內(nèi)容作好準(zhǔn)備。

　　八、教學(xué)過程

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

　　教師體會(huì)

　　第一課時(shí)

　　一．板書課題，導(dǎo)入情景。

　　讀了題目，你有什么想法或者問題嗎？

　　1999年的9月22日，杭州和臺(tái)灣這兩個(gè)城市有一個(gè)感人的故事。老師讀完這個(gè)故事后很感動(dòng)，我想同學(xué)們也一樣，下面我們一起來讀讀這個(gè)故事，看看是什么感動(dòng)了我們。

　　二．初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.在讀課文的過程中做好預(yù)習(xí)六要求。

　　3.認(rèn)讀生字，組詞，相機(jī)正音以及補(bǔ)充詞匯。

　　4.劃出難讀的句子。

　　三．學(xué)習(xí)課文，初步感受生命的珍貴。

　　學(xué)習(xí)難讀的句子。

　　1.這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

　　（讀的過程中，對(duì)于凋零的含苞的花朵學(xué)生一開始不能很好的讀清楚，建議學(xué)生多讀幾遍。）

　　2.小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。

　　（理解輾轉(zhuǎn)，通過動(dòng)作來體會(huì)這個(gè)詞的意思。）

　　3.在同一時(shí)刻，海峽彼岸的臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。

　　（讓學(xué)生表演步履匆匆，注意走路時(shí)的表情）

　　4.針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚中脫落，李博士不得不停止工作。

　　（理解突如其來，指導(dǎo)這句話的朗讀。）

　　四．小結(jié)課文

　　你能說說課文講了一件什么事情嗎？

　　五．作業(yè)布置

　　第二課時(shí)

　　一．談話導(dǎo)入

　　昨天，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《跨越海峽的生命橋》（板書題目）課文主要說了哪些人？

　　生答：小錢臺(tái)灣青年李博士

　　板書小錢---------臺(tái)灣青年，李博士

　　那么文中的小錢到底是幸運(yùn)的還是不幸的`？我們一起來討論一下。

　　讓學(xué)生在文中找到相應(yīng)的句子并寫上自己的理由。

　　二．感悟課文

　　（這節(jié)課主要是讓學(xué)生圍繞小錢是幸運(yùn)的還是不幸的這個(gè)話題展開，讓學(xué)生動(dòng)筆寫下自己的想法。課堂以學(xué)生為主體，讓他們暢所欲言。）

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　（一）認(rèn)為小錢是不幸的

　　小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光明天使他蒼白的臉紅潤起來。這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就象即將凋零的包含的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

　　A．請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的感受。

　　適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住靜靜地，蒼白，紅潤，凋零，綻放，唯有這幾個(gè)詞語來解讀小錢是不幸的。

　　師：你見過含苞的花朵嗎？（還沒有開放的花）它給人一種什么感覺？（生機(jī)勃勃，美）這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵，可是小錢的生命不曾開放就將凋零。花一般的小錢，就像漂浮在海面上的一只小船，隨時(shí)都會(huì)被巨浪吞沒。

　　B．此刻，你的心情是怎樣的？

　　C．帶著這樣的心情，請(qǐng)你讀讀這幾句話。

　　（二）認(rèn)為小錢是幸運(yùn)的

　　1.然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個(gè)有適合骨髓的人。小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。

　　A．讀了這句話，你有什么樣的感受？

　　B、骨髓移植對(duì)小錢來說是多么重要，十萬分之一的幾率被小錢碰上了，所以他是幸運(yùn)的。

　　C、想象一下，當(dāng)小錢知道有了跟自己匹配的骨髓，他的心情會(huì)是怎樣的？

　　跟剛才悲傷的心情與現(xiàn)在開心的心情比較一下，我們一起來讀讀第2自然段。

　　2.在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚......

　　當(dāng)時(shí)這場(chǎng)地震奪去了兩千多人的生命，可是這位青年并沒有受傷，他躺在病床上，等候李博士來抽取骨髓。所以，小錢是幸運(yùn)的。而且，這位青年還不知道自己的家人是否平安，他已經(jīng)把小錢當(dāng)作了自己的家人。

　　3.針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚中脫落，李博士不得不停止工作......終于從身軀里涓涓流出......

　　這時(shí)候，余震還在侵襲著臺(tái)灣，在這樣的情況下，應(yīng)該怎么做才是安全的？可是事實(shí)上呢？

　　所以，小錢是幸運(yùn)的。

　　這里的靜靜和前面第2自然段中的靜靜一樣嗎？

　　4.骨髓的保存期只有24小時(shí)。李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾小時(shí)的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。

　　同學(xué)們知道嗎？其實(shí)杭州和臺(tái)灣的距離并不遠(yuǎn)，但是由于歷史和政治原因，臺(tái)灣和大陸現(xiàn)在還沒有直接通航，臺(tái)灣當(dāng)局不允許飛機(jī)直接飛往大陸，只有到香港中轉(zhuǎn)。因此，李博士要帶著骨髓經(jīng)過十幾小時(shí)奔波才能到杭州，才能為小錢做骨髓移植手術(shù)。所以，小錢是幸運(yùn)的。

　　5.小錢得救了。

　　也就是說小錢是幸運(yùn)的。臺(tái)灣和大陸之間隔著一灣海峽，還有很多人為的阻隔。但是卻不能阻隔兩岸同胞的血脈親情。其實(shí)，課文第1自然段中的甜絲絲已經(jīng)預(yù)示著這個(gè)美好的結(jié)局。

　　此時(shí)此刻，同學(xué)們一定有話要說。

　　出示這真是一座用---------架設(shè)的生命橋！（愛心血脈親情）

　　全班齊讀兩遍。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　杭州臺(tái)灣

　　骨髓

　　小錢-----年輕人

　　因?yàn)榻o予是快樂的，給，永遠(yuǎn)比拿快樂！

　　十、作業(yè)設(shè)計(jì)